скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кадыровская средняя общеобразовательная школа» Заинского муниципального района РТ
Согласована Утверждена
приказ № 37 от 1.09.2010 г..
директор Миннегалиев Р.М._______
Зам.директора по УВР Цыганова Э.Г. _________
Рабочая программа
по русской литературе (7 класс)
на 2010-2011 учебный год
(Базовый уровень)
количество часов в неделю: 2часа
Составлена в соответствии с программой М.Г.Ахметзянова на основе Государственного стандарта, Примерной программы (основного) общего образования по русской литературе, программы по русской литературы 7 класс/ под редакцией Ф.Ю.Ахмадуллиной/, издательство «Магариф», 2009 год
Учебник русской литературы, 7 класс, под редакцией Ф.Ю.Ахмадуллиной, издательство «Магариф», 2006 год
, Прошла экспертизу на заседании
методического объединения
«___» ______________ 2010г
Рассмотрено на заседании педагогического совета,
протокол №1 от 27 августа 2010 г.
^
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г. Ахметзянова – Казань, «Магариф», 2009.
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой. У них, как правило, большие пробелы в знаниях.
Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий.
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.
Дети данного класса плохо читают, а некоторые учащиеся читают с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
составление планов;
краткие и подробные пересказы текста;
изложение с элементами сочинения;
устные и письменные сочинения-характеристики героев;
анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
развитие художественной фантазии у детей;
прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Поэтому, на чтение и работу с художественными произведениями есть необходимость отводить больше часов, чем в дневной школе. Отсюда возможно некоторое сокращение количества тем в программе и количества произведений, но принцип вариативности остается.
Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
^
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
воспитание речевой культуры учащихся.
Задача курса литературы 7 класса:
развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
совершенствовать навыки выразительного чтения;
сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
В программу включен региональный компонент, представленный произведениями коми писателей и поэтов. Через чтение произведений, беседы, рассказы об авторах, познакомить учащихся с лучшими произведениями коми литературы.
^
воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;
формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя социокультурных ценностей и традиций Республики Татарстан;
помочь учащимся войти в мир национальной культуры;
приобщить учащихся к духовным ценностям народов Татарстана через литературу республики;
пробудить уважение к малой Родине.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№
|
^
|
Автор
|
Год
|
|
1
|
Законы РФ и РТ «Об образовании».
|
|
|
2
|
Государственный образовательный стандарт основного общего образования
|
|
2004
|
3
|
Учебник
|
Русская литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы. // Авторы-составители М.Г. Ахметзянов, Д.И. Шакирова, Г.Д. Фролова: Под редакцией М.Г. Ахметзянова- 3-е изд. –Казань, Магариф, 2007
|
2009
|
4
|
Методические пособия
|
И.В. Зололтарёва, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. М., Вако, 2005
|
2005
|
5
|
Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г. Ахметзянова – Казань, «Магариф», 2009.
|
М.Г. Ахметзянов
|
2009
|
Календарно-тематическое планирование
уроков литература
(предмет)
Класс________7____
Учитель_^
Количество часов за год:
Всего:70
В неделю: 2
Плановых сочинений: 2 , изложений: ________ , диктантов: _______ , зачетов: ________, тестов: 2 . Из них контрольных изложений:_______ , контрольных диктантов: ________ .
Планирование составлено на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы: Базовый уровень / Под редакцией М.Г.Ахметзянова. -3-е издание переработанное и дополненное – Казань: Магариф 2009.
Учебник «Русская литература»: Учебник-хрестоматия для 7 кл.татарской средней общеобразовательной школы: В двух частях Ч1;Ч2 Авт.-сост. М.Г.Ахметзянов, Т.В.Воронцова, Г.А.Голикова и др.; Под редакцией М.Г.Ахметзянова. – 3е изд.доп- Казань: Магариф, 207.
|
№
|
^
|
Кол-во часов
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
|
ВИД УРОКА
|
ОБОРУДОВА
НИЕ
|
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА
|
ДАТА
|
ДОМАШНЯЯ
РАБОТА
|
ПЛАН
|
ФАКТ
|
1
|
Введение
|
1
|
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь характера и обстоятельств. Личность автора и авторское отношение к героям.
|
Рассказ учителя
беседа
|
учебники
|
|
|
|
Сочинениие-рассуждение «Для чего нужна книга?»
|
|
|
|
^
|
ЧЕСТВО
|
(3 )
|
|
|
|
|
2
|
Народные песни
«Пугачёв в темнице», «Пугачев казнен»
|
1
|
Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи. Отражение в них жизни народа, выражение его патриотических и освободительных стремлений.
|
Рассказ учителя
Беседа
Обучение
чтению
|
Учебники
иллюстрации
|
Кандалы
|
|
|
Выразительное чтение
|
3
|
Лирические песни
«Уж ты ночечька…»
«Вдоль по улице…»
|
1
|
Изображение жизни народа., выражение его чувства, мысли, впечатления, настроения.
|
Рассказ учитиеля
Выразит.чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Лён-конопель, сокрушила
|
|
|
Выуч. Наизусть
«Вдоль по улице»
|
4
|
Народная обрядовая песня
|
1
|
Выражение в ней основ народного бытия: любви к родине, близость к природе, мужеству, верности слову и долгу.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
иллюстрации
|
Величать, коврига,
|
|
|
Прочитать стр.9-12
|
|
|
|
^
|
(2 )
|
|
|
|
|
|
5
|
Аввакум. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
|
1
|
Биография. Житийный жанр в древнерусской литературе. Протопоп Аввакум, его личность, твердость убеждений. Величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума. Житие.
|
рассказ учителя
беседа
обучение чтению и пересказу
|
Учебники
иллюстрации
|
Протопоп, крылос, чернех, втай, опосле, ризничий, чепь
|
|
|
Содержание на пересказ
Подготовиться к внеклассному чтению
|
6
|
В\чт. Ю.М.Нагибин
«Огненный протопоп»
|
1
|
Жизнь и быт Древней Руси
|
Пересказы учеников
беседы
|
Иллюстрации
Тексты
|
|
|
|
|
|
|
|
^
|
19 века(39 )
|
|
|
|
|
|
7
8
|
В.А.Жуковский
«Светлана»
|
2
|
Биография. Личность поэта. Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад.
|
обучение чтению и пересказу
беседа
|
Учебники
иллюстрации
|
плат, налой, паникадило, вран, запона, спасу, денница, кручина, провидение
|
|
|
Выразительное чтение, ответить на вопросы , стр.29. подготов. К внеклас. чтению
|
9
|
В\чт. В.А.Жуковский Баллады «Рыбак»
«Перчатка»
|
1
|
Сюжеты и герои баллад.
|
Беседа
пересказ
|
Иллюстрации
тексты
|
|
|
|
Подготовиться к следующему внеклассному чтению
|
10
11
|
Е.А.Баратынский
«Весна, весна! Как воздух чист!..», «Мой дар убог, и голос мой негромок…», «Муза»
|
2
|
Биография поэта. Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства языка в пейзажной лирике. Философская природа дарования поэта.
|
Рассказ учителя
Беседа, обучение выразительному чтению
|
Иллюстрации
учебники
|
Заздравный, едкий
|
|
|
Выполнить задания стр.34
|
12
|
А.В.Кольцов «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь…», «Разлука»
|
1
|
Биография поэта. Самобытность дарования поэта. Стихи—рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством.
|
Рассказ учителя
Беседа. Обучение выразительному чтению
|
Учебники
иллюстрации
|
Гумно, серп, полюбовных
|
|
|
Выразительное чтение. Выполнить задания на стр.38
|
13
|
А.С.Пушкин. “Полтава»
|
1
|
Лицейские годы поэта. Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Величественный образ Петра 1. Прославление отваги русских солдат. Карл 2. Авторское отношение к героям.
|
Рассказ учителя. Беседа
Выразительное чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Роковое, теснина, се, он поле пожирал очами, сии птенцы гнезда Петрова, в пременах жребия земного, бразды
|
|
|
Выучить наизусть отрывок отв. На вопросыстр.54-55
|
14
|
А.С.Пушкин.
«И.И.Пущину»
«Бесы».
|
1
|
Тема дружбы в творчестве Пушкина. Выражение нежной привязанности и преданности лицейским товарищам. Единство автобиографического и общечеловеческого в лирике Пушкина.
|
Беседа
Обучение устному рассказу
|
Учебники
иллюстрации
|
Провидение, верста, домовой
|
|
|
Задания стр.56, 58
|
15
|
Стихотворная речь.
Двусложные размеры стиха.
|
1
|
Понятие о стихотворной строке,стихотворном ритме, стопе.
Двусложные размеры—ямб, хорей.
определение стихот. Размеров.
|
Лекция, практическая работа
|
Учебники
схемы
|
|
|
|
Задания на стр.61
|
|
16
|
А.С.Пушкин
«Дубровский»
|
1
|
Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет.
|
Рассказ учителя
Беседа
Комментированное чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Подобострастие, поручик, надменный, стремянный
|
|
|
Прочитать стр.61-82, ответить на вопросы
|
|
17
|
А.С.Пушкин
«Дубровский»
|
1
|
Чистота и благородство отношений героев, их противостояние деспотизму.
|
Пересказ учеников
Беседа
Коммен. чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Стряпчий, флигель, трапеза
|
|
|
Прочитать стр.83-101, ответить на вопросы
|
|
18
|
А.С.Пушкин
«Дубровский»
|
1
|
Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа.
|
Пересказы учеников, беседа
Коммент. чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Волокита, подагра, линейка, образ,
|
|
|
Прочитать стр.102-119, отв. На вопросы
|
|
19
|
Р\р. Сочинение по А.С.Пушкин
«Дубровский»
|
1
|
Образы героев. Подготовка к сочинению образ- героя по выбору
|
Беседа,
|
Учебники
иллюстрации
|
|
|
|
Написать сочинение
|
|
|
20
|
М.Ю.Лермонтов
«Парус», «Желанье»
|
1
|
Годы учебы в Московском университетском благородном пансионе. Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда борьбы и свободы как основной мотив стих-й. чувство одиночества. Поэтические ср-ва языка.
|
Рассказ учителя
Беседа
Обучение выразит.
чтению
|
Учебники, иллюстрации
|
Кинул, струя светлей лазури
|
|
|
«Парус»-выучить наизусть и отв. На вопросы
|
|
21
|
Трехсложные размеры стиха.
|
1
|
Определение трехсложных размеров стиха. Составление схем.
|
Лекция
Практическая работа
|
Учебники, схемы
|
|
|
|
Задания на стр.133-134
|
|
22
23
|
М.Ю.Лермонтов
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалог купца Калашникова
|
2
|
Историческое прошлое в поэме. Картины быта и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном грозным. Защита Калашни-ковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с УНТ
|
Рассказ учителя
Обучение устному рассказу
|
Учебники
иллюстрации
|
Гой еси, опричник, стольник, отороченный, сваха, простоволосая, охульник, бесталанная, тороватый
|
|
|
Прочитать стр.135-145, 145-150, ответить на вопросы
|
|
24
|
Н.В.Гоголь
«Тарас Бульба»
|
1
|
Биография писателя. Изображение быта и характеров запорожских казаков.образ Тараса Бульбы.
|
Рассказ учителя
Обучение чтению
Комментир. чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Бурса, дюжие, свитки, бейбас, опочить, нежба
|
|
|
Прочитать стр.155-170 отв.на вопросы
|
|
25
|
Н.В.Гоголь
«Тарас Бульба»
|
1
|
Сопоставление Остапа и Андрия. Позиция автора в оценке героев. Романтическая приподнятость повествования.
|
Беседа
Обучение пересказу
|
Учебники
иллюстрации
|
Зрелось, частокол, вечеря, пищаль
Яр, возвела очи
|
|
|
Прочитать стр. 171-190 отв.на вопросы
|
|
26
|
Н.В.Гоголь
«Тарас Бульба»
|
1
|
Встреча Андрия с отцом. Смерть Тараса Бульбы.
Повесть.
|
Беседа.
Обучение пересказу
|
Учебники
иллюстрации
|
Магистрат, сирые, доспехи, ревнули,шеломя
|
|
|
Прочитать стр.191-208
Отв.на вопросы
|
|
27
|
В\чт. Н.В.Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»
|
1
|
Своеобразие манеры повествования писателя
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Р\р. Сочинение по Н.В.Гоголю «Тарас Бульба»
|
1
|
Подготовка к сочинению по повести
|
беседа
|
Учебники
иллюстрации
|
|
|
|
Подготовка к внеклас. Чтен.
|
|
29
|
Ф.И.Тютчев
«Весенние воды», «В небе тают облака…»
А.Н.Майков «Боже мой!Вчера-ненастье
«Поле зыблется цветами…»
|
1
|
Человек и природа в творчестве поэтов 19 века. Красота родной природы. Постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха.
|
Рассказ учителя
Беседа
Выразительное чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Гонец, дуврова, укоризна, зыбиться, вешний, тешить, внимать
|
|
|
Стр.211-220
«Весенние воды» наизусть
|
|
30
|
А.К.Толстой
«Звонче жаворонка
пенье…»,
«То было раннею весной…»
А.А.Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Это утро, радость эта…», «Заря прощается с землею
|
1
|
Человек и природа в творчестве поэтов 19 века. Красота родной природы. Постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха
|
Рассказ учителя
Беседа
Выразительное чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Сквозить, вежды, нега, оне, венец, зык,
|
|
|
Стр.221-231прочитать, выучить наизусть-«То было раннею весною…»
|
|
31
|
И.С.Тургенев
«Бирюк»
|
1
|
Слово о писателе. Мастерство в изображении жизни крепостных крестьян. Сочувственное отношение автора к ним. Пейзаж в рассказе. Художественные особенности произведения.
|
Рассказ учителя
Беседа
Комментированное чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Засов, покромка, как снег на голову,кушак, нахлобучил, душегуб
|
|
|
Прочитать, ответить на вопросы стр. 234-242
|
|
32
|
И.С.Тургенев
Стихотворения в прозе
|
1
|
«Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача», «Воробей». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Композиция произведения.
|
Беседа
Обучение устному рассказу лекция
|
Учебники
иллюстрации
|
|
|
|
«Русский язык»-выучить наизусть
|
|
33
|
В\чт. И.С.Тургенев
«свидание», «Лес и степь»
|
1
|
|
Пересказы
Беседа
|
|
|
|
|
|
|
34
35
|
Н.А.Некрасов
«Размышления у парадного подъезда»
«Железная дорога»
|
2
|
слово о поэте. Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основеой художественный прием, раскрывающий идейное содержание стихотворений
|
Рассказ учителя
Беседа
Комментированное чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
Прожектёры, пилипгримы, идиллия, держать в обаянии, колтун,
|
|
|
Прочитать стр.
247-254, выуч.отрывокстр.
250;прочит.стр.
254-261, вуычить
1 часть
|
|
|
|
|
36
|
Н.С.Лесков
«Человек на часах»
|
1
|
Биография писателя. Сила воздействия рассказа на читатаеля. Мысль автора о моральной ответственности человека за всё происходящее вокруг.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
иллюстрации
|
Полынья, сафьяновый, ложа, изрядный, скорбеть, искушение,розга
|
|
|
Прочитать стр. 264-277 отв. на вопросы
|
|
37
|
В\чт. Н.С.Лесков
«Левша»
|
1
|
|
Пересказы
беседа
|
|
|
|
|
|
38
39
|
М.Е.Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том.ю как один мужик двух генералов прокормил»
|
2
|
Биография писателя. Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса. Противопоставление генералам трудолюбивого, находчивого, сметливого мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования в произведении.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
иллюстрации
|
Пикули, в мгновенье ока, силок, ухом не ведешь,
|
|
|
Прочитать стр.279-285
Подготовиться к внеклас.чтению
|
|
40
|
В\чт.М.Е.Салтыков-Щедрин «Премуд-рый пескарь»
|
1
|
Осуждение трусости,
|
Пересказ
беседа
|
Тексты
иллюстрации
|
|
|
|
Полготовка к следующему внеклас. чтению
|
|
41
|
Л.Н.Толстой.
«Детство»
|
1
|
Л.Н.Толстой на Кавказе. Поэзия детства. Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир. Психологическая глубина произвед.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
иллюстрации
|
Впросонках, увещевать, веленевая, салоп, пюсовый
|
|
|
Прочитать стр.5-32, отв.на вопр.
Подгот-ка к внек. чтению
|
|
42
|
В\чт. Л.Н.Толстой.
«Отрочество»
|
1
|
Дальнейшие переживания героя
|
Пересказ
беседа
|
тексты
|
|
|
|
Подготовка к след.внекл. чт.
|
|
|
43
|
А.П.Чехов
«Хамелеон»
|
1
|
Из воспоминаний о писателе. Высмеивание нравов в обществе, где человек порабощен капиталом, чином, должностью. Хамелеон- художественный образ обобщающей силы.Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей. Особенности развития действия. Смешное и грустное в рассказе.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебник
иллюстрации
|
Мировой, городовой,
|
|
|
Пересказ стр.35-38, ответиь на вопросы
|
|
|
|
|
|
|
44
|
А.П.Чехов. «Тоска»
|
1
|
Сюжет рассказа. Герой рассказа извозчик Иона, его судьба. Осуждение чёрствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа. Юмор. Сатира.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебник
иллюстрации
|
повем
|
|
|
Подготовиться к тесту по тв-ву И.С.Тургенева, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстоого, А.П.Чехова
|
|
|
|
|
|
45
|
Тест
|
1
|
|
тестирование
|
карточки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
|
20 века (19 )
|
|
|
|
|
|
|
46
|
А.А.Ахматова «Я научилось просто, мудро жить…», «Сжала руки под тёмной вуалью»и др
|
1
|
Биография поэта. Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта.
|
рассказ учителя.
Беседа. Обучение выразительному чтению
|
Учебник
иллюстрации
|
|
|
|
Выучить наизусть
|
|
|
47
|
С.А.Есенин
«Задремали звёзды золотые.», «Мелко-лесье. Степь и дали»
|
1
|
На родине поэта. Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы
|
рассказ учителя
беседа
|
Учебник
иллюстрации
|
венка
|
|
|
Ответить на вопросы стр. 53,54
|
|
|
48
|
В.В.Маяковский
«Необычайное приключение, быв-шее с Владимиром Маяковским летом на даче»
|
1
|
Биография поэта. Автор о роли поэзии в жизни человека и общества.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебник
иллюстрации
|
В сто сорок солнц закат пылал, степенность, сонница,
|
|
|
Выразительное чтение
|
|
|
49
|
А.П.Платонов «В прекрасном и радостном мире»
|
1
|
Биография писателя. Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Герой рассказа. Идея доброты, взаимопонимания, самопожертвования. Своеобразие языка писателя.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Реверс, инжектор,бандаж
Тендер
|
|
|
Стр.64-81 прочитать и ответить на вопросы
|
|
|
50
|
А.П.Платонов. Сказка «Неизвестный цветок»
|
1
|
Восхищение силой жизни, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека за все сущее на земле.
|
Рассказ учителя
Беседа
Комментированное чтение
|
Учебники
иллюстрации
|
|
|
|
Стр.81-85 прочитать и ответить на вопросы
|
|
|
51
|
К.Г.Паустовский. «Стекольный мастер»
|
1
|
Слово о писателе. Автор о мастерстве и талантливости русского человека. Гуманистический пафос рассказа.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Поставец, скородить,понёва,
Шушун,бессере-бряная
|
|
|
Стр.86-94 прочитать и ответить на вопросы
|
|
|
52
|
В\чт. К.Г.Паустовский
|
1
|
Творческая защита прочитанной книги: «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник»
|
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
|
|
|
Подготовка к след. Внекл. Чт.
|
|
53
|
А.С.Грин «Алые паруса»
|
1
|
Биография писателя. Герои повести. Их душевная чистота. Романтическая мечта героини о счастье. Авторское отношение к героям.
Развитие понятия о герое литературного произведения
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Бриг, шкот, бот, фантом, чесуча, юнга, ванты, кливер
|
|
|
Стр.95-135 дочитать и ответить на вопросы
|
|
|
54
|
А.Т.Твардовский «Есть обрыв, где я играя…», «Спасибо, моя родная…», «Письмо матери»
|
1
|
Автобиография поэта. Любовь поэта к Родине. Поэтические картины родной стороны. Тема сыновней любви и вечной вины перед памятью матери. Своеобразие языка стихотворений.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
|
|
|
Выразит. чтение стрю136-139
|
|
|
55
|
Н.А.Заболоцкий «Уступи мне, скворец, уголок», «Еще заря не встала над селом…». «Я воспитан природой суровой…», «Журавли»
|
1
|
Слово о поэте. Яркие поэтические картины родной природы. Выразительность стихотворной речи.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Кавардак, околесица, серенада, кудель,
|
|
|
Выучить наизусть «Я воспитан природой суровой»
|
|
|
56
|
Ю.П.Казаков. «Тихое утро»
|
1
|
Автобиография писателя. Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Рига, косарь, богач, куга
|
|
|
Стр.147-162 прочитать
|
|
57
|
Ю.М.Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный»
|
1
|
Биография писателя. Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой Отечественной войне. Автобиографическая основа рассказа
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Дискретно,
|
|
|
Стр. 184-185 выполнить задания п.9 письменно
|
|
58
|
Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади»
|
1
|
Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Угор, истово, услада, суженая
|
|
|
Стр.194-выполнить задания
|
|
59
|
Е.И.Носов « Кукла»
|
1
|
Автобиография писателя. Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру. Психологическая глубина рассказа
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Омут, норов, перемет, пучина, цинично, глумился, святотатство
|
|
|
Стр.195-202 прочитать ответить на вопросы
|
|
60
|
Е.И.Носов «Живое пламя»
|
1
|
Идея рассказа. Смысл названия.
|
Рассказ учителя.
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Завалинка, куртина
|
|
|
Подгот. К внек.чтению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Н.М.Рубцов «В минуты музыки», «Звезда полей», «Деревенские ночи», «Тихая моя родина
|
1
|
Автобиография поэта. Выражение глубокой любви к Родине. Образность и выразительность языка стихотворений
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
|
|
|
«Звезда полей» выучить наизусть
|
|
|
63
|
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»
|
1
|
Детство писателя. Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы. Герой рассказа. Бабушка Катерина Петровна. Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность народной речи.
|
Рассказ учителя
Беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Увал, туесок, бадоги, напластали, шаньга, заимка,поскотина, потакал, трескать
|
|
|
Стр.212-226 прочитать ответить на вопросы
|
|
|
64
|
В.И.Белов «Мальчики».
|
1
|
Биография писателя. Война и дети. Герои рассказа , их судьбы.
|
Рассказ учителя
беседа
|
Учебники
иллюстрации
|
Пакгауз
|
|
|
Стр.227-238 проч. ответить
|
|
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ
|
ЛИТЕРАТУРА
|
(6)
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Джек Лондон «Любовь к жизни»
|
1
|
Слово о писателе. Джек Лондон-певец борьбы и мужества. Воля к жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа. Тема товарищества, человеческой солидарности.
|
Рассказ учителя
Беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
Лоно морей, валун, фактория, мокасины, ложбина, мираж, миля, утроба, падаль, бак
|
|
|
Стр.239-259прочитать ответить на вопросы
|
|
66
|
Джеймс Олдридж
«Последний дюйм»
|
1
|
Тема взаимоотношений родителей и детей в повести. Ответственность за судьбу близкого человека. Сила личного примера. Любовь к жизни, способность выстоять.
|
рассказ учителя
беседа
|
Учебники
иллюстрации
|
Фут, косяк, акваланг, угрюмый, марево, риф, ему претила мысль, бездна, положить на курс
|
|
|
Стр.260-285 прочитать ответить на вопросы
|
|
|
|
67
|
В\чт.А.Дюма «Три мушкетера»
|
1
|
Воспевание мужества, честности, служение долгу, стране. Идея товарищества и рыцарства.
|
Пересказы беседа
|
Учебники
Иллюстрации
|
|
|
|
Подготовка к тесту
|
|
68
|
Контрольная работа
|
1
|
Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задания на лето
|
тест
|
Карточки с заданием
|
|
|
|
|
|
69
70
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверила: Завуч: Цыганова Э.Г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
