Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности моусош №37 за 2010-2011 учебный год icon

Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности моусош №37 за 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Итоги обучения классов военнослужащих воинской части 3481 Управление образовательным учреждением...
Программа развития школы...
С участием членов Управляющего совета...
Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности...
Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах...
Публичный отчет данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах...
Публичный доклад по итогам 2010 2011 учебного года...
Публичный доклад за 2010 – 2011 учебный год...
Публичный доклад...
Итоги единого государственного экзамена в 2010-2011 учебном году 29 Итоги государственной...
Доклад. Томск.: Издательство Томского цнти, 2010. с...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

* - необходимо учитывать, что один ученик может заниматься в нескольких объединениях дополнительного образования.

В школе действуют объединения различной направленности, финансируемые УДОД: культурологической, социально-педагогической, физкультурно-спортивной.

Педагоги нашей школы активно участвовали в научно-практической конференции «Формула творчества», которую организовал ДДТ «У Белого озера», вместе с обучающимися заняли призовые места (Чехунова Т.С., Яковенко В.Н.).

Образовательный процесс во всех объединениях дополнительного образования строиться на основе массовости, добровольности и свободного выбора детьми видов занятий, их инициативы и самостоятельности. Педагогами используются индивидуальные, групповые и коллективные формы занятий.

Все детские объединения работают бесплатно.

Количество ставок педагогов дополнительного образования в школе - 2 ставки; количество реально работающих на них педагогов – 2. Количество детей, занятых в детских объединениях, финансируемых из сметы ОУ - 120 (в прошлом году также 120).

^ Сравнительная диаграмма

Количество обучающихся, занятых только в школьных объединениях в сравнении с предыдущими учебными годами



Если провести анализ объединений финансируемых школой, то они имеют только художественно-эстетическую направленность – 2 объединения, работают с учениками только начальной школы.

Программы педагогов соответствуют методическим указаниям «О регламентации основных позиций образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования». Согласно этим указаниям программа первого года обучения ориентирована на 4-6 академических часов, второго года обучения 6-8 часов, а третьего и последующих 8-12 часов. Но большинство программ объединений дополнительного образования требуют доработки в содержательной части, что и было выявлено при сдаче программ в методический кабинет ДДТ «У Белого озера».

В школе не действует МО педагогов дополнительного образования. Причина в нестабильной нагрузке педагогов, частых изменениях в кадровом составе.

Анализ списочного состава объединений показал, что одни и те же дети обучаются в нескольких объединениях УДОД. При этом учащиеся «группы риска» по большей части формально вовлечены в систему дополнительного образования.

По годовому анализу работы объединений дополнительного образования можно сделать вывод о том, что педагоги стали активно выходить на городские конкурсы в рамках целевых программ. В мероприятиях районного и городского уровня участвовали педагоги Чехунова Т.С., Кукина Е.Л., Сокулова С.Р., регионального уровня - Яковенко В.Н. Многие педагоги дополнительного образования приложили к анализу работы копии дипломов и грамот, которыми была отмечена их работа. Это отражено в разделе «Результативность воспитательной деятельности

Инновационная воспитательная деятельность

МОУСОШ № 37 является Центом гражданского образования.

1. Основные цели и задачи инновационной воспитательной деятельности в 2010-2011 учебном году

В 2004 г. на базе МОУ СОШ № 37 был создан Центр гражданского образования «Школа навигаторов». Свидетельство выдано ОГУ «РЦРО» с 25.12.2004г. по 31.08.2011г.(ежегодно продляется).

Тема инновации (нововведения): ЦГО «Школа навигаторов». Участие в создании сети по апробации и внедрению моделей гражданского образования в Томской области.

Цель: развитие основ гражданского самосознания.

Задачи:

Специальности

Задачи

^ 1. Гражданско-правовой модуль

«Я - россиянин»

Знакомство с государственными символами России.

«Я - политик»

Повышение уровня знаний учащихся об основах организации политической жизни государства.

«Я - гражданин»

Создание условий для формирования гражданского и правового самосознания.

^ 2. Спортивно-оздоровительный модуль

«Я - здоровый человек»

Формирование навыков здорового образа жизни.

«Я - спасатель»

Овладение знаниями и навыками первой медицинской доврачебной помощи в критических ситуациях.

^ 3. Экономико-географический модуль

«Я - житель Земли»

Повышение информационного уровня

подростков о роли и месте России в

мировой цивилизации: взаимоотношений

с Россией, практикой международного

сотрудничества.

«Я - эколог»

Формирование ответственного отношения к природе через знакомство с экологическими проблемами Земли.

«Я - экономист»

Участие в экономической жизни своей семьи, распределении семейного бюджета.

^ 4. Развитие коммуникативных компетенций

«Я - лидер»

Формирование позитивного отношения к участию в общественной жизни школы.

«Я - навигатор Интернета»

Улучшить коммуникативные, социальные навыки через использование Интернета для общения.

2. Направления инновационной воспитательной деятельности

Направления инновационной работы: гражданское образование и воспитание.

Характеристика инновации по области применения: междисциплинарная область.

Инновационный эксперимент в настоящее время носит уточняющий характер.

Целевая аудитория: учащиеся 5 классов. Количество слушателей – 75.

За основу работы «Школы навигаторов» взят «Базовый курс навигатора «Новой цивилизации» разработанный под общей редакцией А.А. Ермолина, А.С. Прутченкова.

Количество учебных часов по программе: 52 часа (31ч-практика, 21-теория), в том числе лекции, практические занятия, которые проходят в интерактивном режиме, игра - кругосветка, ролевая игра, зачёт. При реализации программы используются различные технологии, в том числе игровая, проектная, информационная технологии, ролевая игра, тренинги. Формы и методы занятий также разнообразны: беседы, лекции, лекции с элементами беседы, занятия в интерактивном режиме, практические работы, тренировки, зачеты, тесты.. Обучение в ЦГО возможно на занятиях «Школы навигаторов», во время самостоятельной подготовки, взаимного обучения навигаторов, индивидуального консультирования, практических занятий.

Все 10 специальностей ЦГО «Школы навигаторов» разделены на 4 модуля:

  • «Гражданско-правовой» (включает изучение специальностей "Я — россиянин", "Я — политик", "Я — гражданин");

  • «Спортивно-оздоровительный» (включает изучение специальностей "Я — здоровый человек","Я — спасатель" );

  • «Экономико-географический» (включает изучение специальностей "Я — житель Земли", "Я — эколог", "Я — экономист");

  • «Развитие коммуникативных компетенций» (включает изучение специальностей «Я – лидер», "Я — навигатор Интернета").

ЦГО «Школа навигаторов» действует в Регионально-муниципальной сети Центров гражданского образования Томской области.

В основу мониторинговых исследований положено анкетирование участников образовательных событий.

Реализуют инновацию в школе 6 педагогов, участвуют в эксперименте по реализации инновации 75 обучающихся. Консультантом ЦГО является Чистяков Ю. А., старший методист ОГУ «РЦРО».

3.Условия организации и осуществления инновационной воспитательной деятельности

3.1. Организационные условия для осуществления инновационной воспитательной деятельности

Созданы новые структуры: проблемно-творческая группа для реализации инновацинной деятельности по теме: «Проектная деятельность как технология формирования ключевых компетенций обучающихся».

Цель: данной структуры: реализация проектной деятельности в МОУ СОШ №37.

Задачи:

1. Разработка и апробация новых форм и методов обучения и воспитания при реализации проекта.

2. Разработка методических рекомендаций для реализации проекта.

3. Решение актуальных проблем, связанных с апробацией и внедрением инновационного проекта.

Основные направления работы структур:

    1. Реализация приоритетных направлений инновационно - экспериментальной деятельности (создание ЦГО «Школа навигаторов», внедрение социального проектирования в МОУ СОШ №37).

    2. Внедрение и корректировка программы ЦГО «Школа навигаторов».

    3. Повышение ключевых компетенций обучающихся и непрерывное повышение профессиональной компетентности педагогов.

3.2. Нормативно-правовое обеспечение инновационной воспитательной деятельности

В школе утверждены положения:

    1. Положение об инновационной деятельности в образовательном учреждении.

    2. Положение о проблемно-творческой группе.

    3. Положение об учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

    4. Положение о проектной деятельности МОУ СОШ №37.

    5. Положение о педагоге-исследователе.

Изданы приказы:

      1. Приказ об организации инновационной деятельности в образовательном учреждении.

      2. Приказ о создании проблемно-творческой группы.

      3. Приказ об организации проектной деятельности.

3.3. Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности

В связи с отсутствие психолога в школе полное психологическое сопровождение данной инновации не представляется возможным. Педагоги ЦГО используют анкетирование обучающихся. Данный метод позволяет оценить ожидания, результативность деятельности, провести корректировку занятий. Также используется метод наблюдения.

3.4. Кадровые условия для организации инновационной деятельности

Наличие кадров для осуществления инновационной деятельности:

      • Руководитель: Яковенко В.Н., зам. директора по ВР

      • Консультант: Чистяков Ю.А., старший методист ОГУ «РЦРО».

      • Педагоги: Баталова Е.А., Журавель Н.М., Чехунова Т.И., Чехунова Т.С., Пономаренко Т.А., Шаткова С.А. (по согласованию).

3.5. Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение инновационной деятельности

Разработана образовательная программа «Школа навигаторов», Положение о ЦГО «Школа навигаторов», автор-составитель Яковенко В.Н. Программа «Школа навигаторов» в данном учебном году была скорректирована, изменена в соответствии с требованиями к оформлению программ дополнительного образования, увеличилось количество учебных часов, больше внимания уделено практике. Имеются сценарии проведения мастер-классов по специальностям «Школы навигаторов».

В данном учебном году реализовано три инициативных социальных проекта по технологии «Школы «РОСТа» и представлены на конкурс в ОГУ «РЦРО». Кураторы проектов: Баталова Е.А., Кукина Е.Л., Яковенко В.Н.


Методическая и инновационная деятельность.

Методическая тема:

«Внедрение технологий личностно- ориентированной педагогики и компетентностного подхода к содержанию образования как средства качественного обучения, развития и воспитания обучающихся».

Структура методической работы:

  • Педагогический совет

  • Методический совет

  • Методические объединения (МО начальных классов, МО математики и информатики, МО гуманитарных наук, МО естественных наук, МО учителей технологии, МО учителей физической культуры, МО учителей иностранного языка)

  • Проблемно-творческие группы :

  • Реализация образовательной программы « Школа 2100» в начашколе

  • Реализация образовательной программы «Школа 2100» в основной школе

  • Формирование содержания образования в условиях профильного обучения

  • Проблемно-творческая группа по освоению инновационной деятельности

  • Реализация профилактических программ в школе

  • Организация работы с одаренными детьми

  • Изучение информационных технологий на основе методических комплексов школьного университета ТУСУР

  • Изучение иностранных языков при переходе на раннее обучение

  • Интеграционные технологии и нестандартные формы работы при обучении младших школьников

  • Группа сменного состава по освоению методик подготовки к новым формам аттестации


Основные направления методической работы:

    • Работа по освоению новых ФГОС и разработке образовательной программы

В 2010-2011 учебном году основным направлением методической работы являлось подготовка к введение ФГОС и изучение задачи педагогической деятельности учителя. Для информационного, кадрового, учебно-методического и научного обеспечения введения ФГОС в школе создана проблемно творческая группа «Обновление системы управления начальной школы в рамках введения ФГОС» обеспечивающая нормативно-правовое, методическое и психолого-педагогическое обеспечение. Деятельность этой группы регламентируется приказом директора (от 10.09.2010 года № 156) , положением об организации работы в проблемно-творческой группе и планом работы группы (годичным) тема которой: «Новые профессиональные задачи учителя начальной школы в связи с введением ФГОС».

Рабочая группа создана для разработки и реализации проекта модернизации образовательной системы начальной ступени в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. Рабочей группой:

    • Изучены методы оценивания для создания внутришкольной системы оценки достижения планируемых результатов;

    • Произведен (отбор) контрольных материалов для оценки предметных планируемых результатов образования;

    • Проведен анализ учебных программ и учебников начальной школы, технологий обучения и воспитания школьников;

    • Проанализированы умения учителя, необходимые для введения ФГОС;

    • разработана программа общеобразовательного учреждения;

    • составлен перечень учебников (в соответствии с федеральным перечнем);

    • выявлены образовательные потребности и профессиональные затруднения учителей начальных классов в условиях внедрения и действия стандарта второго поколения;

Педагогическим коллективом проведены следующие мероприятия:

    • Проведено инструктивно-методическое совещание по вопросам перехода на новые ФГОСы

    • Проведены семинары по основным разделам стандартов нового поколения:

  1. Сравнительный анализ действующего и нового ФГОСа.

  2. Ознакомление с нормативно-правовой базой по внедрению ФГОС начальной школы

  3. Методические рекомендации по разработке основной образовательной программы (ООП) начального общего образования (НОО)

  4. Разработка и реализация программы формирования УУД

  5. Введение новых образовательных технологий: обучение на основе учебных ситуаций; проектных задач; проектные методы обучения и др.

  6. Особенности содержания первой ступени образования,

  7. Способы организации учебной деятельности,

  8. Планируемые результаты освоения основных образовательных программ начального образования,

  9. Рекомендации по внеурочной деятельности обучающихся.

  • Провели круглые столы по темам:

    1. Идеология нового государственного образовательного стандарта и концептуальными подходами к его построению.

    2. Структура и содержание основных документов нового государственного стандарта.

  • Каждым учителем начальных классов составлен «Индивидуальный план профессионального развития»

  • В коллективе провели стартовую диагностику Асмолов А.Г. «Как проектировать УУД в начальной школе».




  • Развитие педагогического творчества, повышение квалификации педагогических работников.

  • Обеспечение социальной защиты учителя через механизм аттестации педагогических кадров.

Благодаря условиям, созданным для профессионального роста учителя, произошли изменения в повышении мастерства учителя. В истекшем учебном году повысили и подтвердили свою квалификационную категорию через аттестацию 10 педагогов.

  • Трансляция результатов научных исследований и педагогического опыта в работу образовательных учреждений.






Работа по самообразованию

Материалы по самообразованию представлены следующими формами и видами работ

Проекты разработаны у четырех педагогов: Яковенко В.Н. (Гражданское образование), Чехунова Т.И. (Подружись со спортом), Баталова Е..А. (Использование информационных технологий на уроках математики в проекте «Инициатива. Творчество. Компетентность») и (Мониторинговые исследования проектно-исследовательской компетентности), Кукина Е.Л.

  • первый проект через воспитательную работу.

  • второй проект реализовывался через реализацию учебной и внеучебной работы

  • третий через работу городской проблемно-творческой группы

Представлены доклады с презентацией у 12 педагогов. Разработаны методические рекомендации у 6 педагогов.

Подготовлены к публикации материалы по итогам работы над темой самообразования следующими педагогами (Баталова Е.А., Кукина Е.Л., Яковенко В.Н.)

Представлены выступления на областном уровне десяти педагогов, на уровне школы шести педагогов, через реализацию факультативных курсов у 2 педагогов, оформление портфолио 3 педагога.

Остальные педагоги представили разработки открытых уроков.

Таким образом,

48 % учителей продолжили работу по индивидуальной теме самообразования;

52 % учителей выбрали новые темы самообразования;

50 % учителей завершили работу по теме самообразования;

90 % учителей представили опыт работы по теме самообразования;

46 % учителей обобщили опыт работы по теме самообразования.

В течение учебного года 32 учителя представили свой педагогический опыт на образовательных событиях различного уровня:

  • Школьный уровень 25 % учителей

  • Городской уровень 32 % учителей

  • Областной уровень 40% учителей

  • Региональный уровень 12 % учителей

  • Всероссийский уровень 16 % учителей.

Освоение эффективных методик и технологий, методов, приемов, повышающих учебную мотивацию обучающихся

С целью обеспечения качественного усвоения образовательных стандартов по предметам, с учетом уровня развития класса в целом и каждого ученика в частности в течение 2010- 2011 учебного года педагогами продолжилось внедрение в практику работы современных технологий обучения. 46 учителей использовали в своей работе современные технологии обучения, что составляет 90 % от общего состава педагогов:

ИКТ -11 учителей (23 %).

Проектно-исследовательские -21 педагог (44 %).

Здоровьесберегающие -17 учителей (50 %).

Проблемного обучения – 4 педагога (12%).

Игровые технологии – 12 педагогов ( 25 %)

Элементы личностно–ориентированной технологии – 49 педагогов (39%)

Технология сотрудничества 3 педагога (6%)

Технология дифференцированного обучения 4 педагога (8%)

Освоение новых УМК и разработка образовательной программы для реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

В 2010-2011 учебном году над освоением УМК занимались методическое объединение математики, естественных наук и технологии. Учителями математики Домникова Н.В. и Баталова Е.А.осваивали УМК Никольского С.М. Баталова Е.А. также осваивала ИУМК «Компетентности. Инициатива. Творчество». Кукина Е.Л осваивает УМК Пурышевой Н.С., Филипченко И.А. осваивала УМК «Перспективная школа» Успеваемость в классах, обучающихся по новым УМК осталась прежней, а мотивация и комфортность обучения повысилась.

^ ТАКИМ ОБРАЗОМ:

  • Реализация целей и задач методических объединений осуществлялась согласно требованиям государственных и модифицированных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней, была направлена на кадровое обеспечение образовательного процесса.

  • Все учителя работали по рабочим программам, соответствующим УМК с учётом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных МО РФ к использованию в образовательном процессе.

  • Члены педагогического коллектива активно участвовали в инновационной деятельности ОУ.

  • Серьёзное внимание уделяется повышению квалификации учителей).

  • Методическим объединением (кафедрой) изучались нормативно-правовые документы: новые программы, требования к новым стандартам. Ведётся работа по созданию банка контрольно-измерительных материалов по предмету.

  • В течение года проводилась большая работа по организации внеучебной деятельности с обучающимися.

Но наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются серьезные недоработки:

Методические объединения недостаточно результативно привлекают учителей к работе с новыми средствами, методами обучения, новыми информационными технологиями, компьютерной техникой.

  1. В работе методических объединений медленно осваиваются достижения передового педагогического опыта.

  2. Работа методических объединений не ведет к оптимизации текущего функционирования образовательных процессов, не обеспечивает их направленности на достижение результатов, лежащих в зоне ближайшего развития учащихся, укреплению межпредметной координации, росту преемственности в задачах, содержании, технологиях обучения и воспитания.

Учитывая выше сказанное, будут уместны следующие рекомендации:

1. Продолжить работу по основным направлениям методической работы (организационному, технологическому, информационному и контрольно-оценочному).

2. Развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму.

3. Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению опыта работы учителей школы.

4. Шире привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников, усилить работу по преемственности.

5. Изучить теоретические аспекты темы «Разработка индивидуально – образовательной траектории обучающихся», для индивидуализации процесса обучения .

Результаты образовательной деятельности школы диктуют следующие цели и задачи работы педагогического коллектива на 2011-2012 учебный год следующим образом:

^ Тема работы школы:

Использование технологий личностно ориентированной педагогики и компетентностного подхода к содержанию образования как средства качественного обучения, развития и воспитания обучающихся.

^ Цель деятельности педагогического коллектива:

Добиться повышения качественного уровня выполнения образовательных стандартов обучающимися школы и уровня воспитанности школьников за счет развития технологий личностно ориентированной педагогики в процессе обучения и воспитания.

Таким образом, задачи работы педагогического коллектива на 2011-2012 год:

1.Совершенствование программного обеспечения в условиях обновления содержания образования.

2. Стабилизация и постепенное повышение результативности образовательного процесса на всех ступенях обучения.

3.Совершенствование материально-технического сопровождения процессов обновления и расширения содержания образования.

4. Совершенствование модели предпрофильной подготовки, апробация модели профильного обучения в классе инженерно-технологического профиля.

5. Развитие программы мониторинга уровня развития личностных качеств и ключевых компетенций обучающихся в рамках освоения темы инновационной деятельности школы.

6. Изучение в рамках методических семинаров, педагогических советов, деятельности методических объединений возможностей современных методов и приемов личностно ориентированной педагогики в процессе развития учебных мотиваций и повышения качества усвоения содержания образования.

7. Изучение новых стандартов в образовании, создание условий для их реализации в школе.






оставить комментарий
страница3/3
Дата04.03.2012
Размер0,79 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх