Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности моусош №37 за 2010-2011 учебный год icon

Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности моусош №37 за 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Итоги обучения классов военнослужащих воинской части 3481 Управление образовательным учреждением...
Программа развития школы...
С участием членов Управляющего совета...
Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности...
Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах...
Публичный отчет данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах...
Публичный доклад по итогам 2010 2011 учебного года...
Публичный доклад за 2010 – 2011 учебный год...
Публичный доклад...
Итоги единого государственного экзамена в 2010-2011 учебном году 29 Итоги государственной...
Доклад. Томск.: Издательство Томского цнти, 2010. с...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать
Уровень обученности на конец учебного года (мониторинг за 5 лет)

Показатели

2006-07 уч. год

2007-08 уч. год

2008-09

уч. год

2009-2010

уч.год

2010-2011 уч.год

Число обучающихся на конец учебного года


737


804


800


708


691

Абсолютная успеваемость

( в %)


98,9%


98,1


97,1%


99%


99.1

Оставлены на повторное обучение


3


10


15


4


3

Число обучающихся 2-11 классов


660


706


715


626


635

Из них окончили учебный год с отличной успеваемостью



48



45



32



45



51

Окончили год без троек

234

253

267

249

238

Качественная успеваемость во 2-11


42,7%



42,2 %


40,6 %


46.9%



45.5%


В школе в 2010-2011 уч.году функционировало семь предметных методических объединений:

МО учителей иностранного языка, физической культуры, технологии работали преимущественно по стабилизации уровня обученности на оптимальном уровне.

МО русского языка и литературы, математики, естественных наук решали задачу повышения качества обученности .

МО начальной школы ставило задачу повышения качества обученности по русскому языку, математике, чтению, окружающему миру.

Предметы

Прогнозируемый результат (в%)

Реальный результат

(в %)

Динами

ка

Начальная школа




Русский язык

68-69%

67 %

-1

Математика

72-73%

76.3 %

+3.3

Чтение

89-90%

90.6 %

+ 0.6

Окружающий мир

90-91%

94.6 %

+3.6

Изо

99-100%

98.3 %

-0.7

Трудовое обучение

99-100%

99 %

=

Музыка

97-98%

98.3 %

+ 0.3

Физкультура

99-100%

98.3 %

- 0.7

Ин. яз.

81-82%

85.6 %

+3.6

Основная и полная средняя школа




Математика

55-56 %

62 %

+6

Алгебра

36 -38 %

50.5 %

+12.5

Геометрия

46-48 %

56.9 %

+ 8.9

Русский язык

49-50%

50.7 %

+ 0.7

Литература

61-63 %

65.7 %

+2.7

География

67 -68 %

67,3 %

=

Биология

58-60%

54.9 %

-3.1

Химия

54-55%

60.6 %

+5.6

Физика

53-55%

62.9 %

+7.9

История

74-75%

78.3 %

+3.3

Обществознание

73-75%

76.6 %

+ 1.6

Информатика

58-60 %

57.6 %

- 0.4

Английский язык

57 - 58%

62.3%

+ 4.3

Немецкий язык

51-52%

49.3 %

-0.7

ИЗО

85 -90%

95.4 %

+5.4

Музыка

85-88%

91.1 %

+3.1

Физкультура

80-82%

90.3 %

+8.3

ОБЖ

80-85%

84.1 %

=

Технология

80-85%

89.6 %

+ 4.6

Поставленные задачи в целом выполнены.

Реальный результат достиг, близок или превышает ожидаемый по следующим предметам

-в начальной школе: чтение, математика, окружающий, иностранные языки, трудовое обучение, музыка (по 6 предметам из 9);

-в основной и полной средней школе: математика, алгебра, геометрия, русский язык, литература, география, химия, физика, история, обществознание, английский язык, ИЗО, музыка, физкультура, ОБЖ, технология (по 15 предметам из 19).

При этом по математике, чтению, окр. миру, иностранным языкам в начальной школе; математике, алгебре, геометрии, русскому языку, литературе, химии, физике, обществознанию, английскому языку, изо, музыке, физической культуре, ОБЖ и технологии в основной и полной средней школе тенденции к росту качества сохраняется в течение последних трех лет.

Качественные показатели по предметам во 2-4 классах

№ п.п.

Предмет

% качества

2008 г.

% качества

2009 г.

% качества

2010

% качества

2011

1.

Русский язык

67%

68,6%

68%

67 %

2.

Математика

71%

70%

73,5%

76.3 %

3.

Чтение

80%

96,5%

91,4%

90.6 %

4.

Окружающий мир

84%

90,8%

94%

94.6 %

5.

Изо

98%

100%

99,5%

98.3 %

6.

Трудовое обучение

98%

99,5%

99,5%

99 %

7.

Музыка

96%

96%

98,7%

98.3 %

8.

Физкультура

97%

99,5%

100%

98.3 %

11.

Ин. яз.

81%

76,6%

84,6%

85.6 %

Качественные показатели по предметам в 5-11 классах

№ п.п.

Предмет

% качества

2008 г.

% качества

2009 г.

% качества

2010

% качества

2011

1.

Математика

55,5 %

54,1%

58.1%

62 %

2.

Алгебра

34,5 %

38,4%

42.3%

50.5 %

3.

Геометрия

48,4 %

44,3%

52.4%

56.9 %

4.

Русский язык

49,3 %

48,8%

49.7%

50.7 %

5.

Литература

61,4 %

58,5%

64.8%

65.7 %

6.

География

63,6 %

66,7%

71 %

67,3 %

7.

Биология

60,8 %

57,6%

61.9%

54.9 %

8.

Химия

52%

55,3%

55.9%

60.6 %

10.

Физика

50,3 %

45,8%

63.7 %

62.9 %

11.

История

77,1 %

70,9%

74%

78.3 %

12.

Обществознание

75,6 5

76,3%

79.6%

76.6 %

13.

Информатика

59,5 %

51%

73.1 %

57.6 %

14.

Английский язык

51,4 %

56,7%

63.5%

62.3%

15.

Немецкий язык

55,4 %

45,6%

51.8%

49.3 %

16.

ИЗО

82,5 %

93,3%%

94.3%

95.4 %

17.

Музыка

87,1 %

84,4%

91.4 %

91.1 %

18.

Физкультура

77,2 %

84,2%

83.5 %

90.3 %

19.

ОБЖ

83,3 %

81,2%

87 %

84.1 %

20

Технология

89%

77,6%

82.8%

89.6 %

Результаты мониторинговых исследований качества

общеобразовательной подготовки обучающихся

в 2009-2010 учебном году (по итогам регионального тестирования)

в сравнении со среднерегиональными абсолютными и качественными показателями


Предмет

Класс

Абсолютный

Показатель

(справились

с тестом)

Средне-

регио

нальный

показатель

Качество

(выполнили на «4» и «5»

Средне-

регио

нальный

показатель

математика



100 %

97 %

96.1 %

67



100 %

94.7 %

80 %

63.9



100 %

94.7 %

69.5 %

63.9

алгебра



100 %

76.8 %

90.9 %

21.1



100 %

83.8 %

82.6 %

27.8



Русский

язык



100 %

93.2 %

77.2 %

56.7 %



96 %

92.2%

60 %

51 %



95.4 %

92.2 %

59%

51 %



100 %

85.9 %

50%

37.9 %


География







100 %


78.4 %


88.3 %


33.1 %

Наблюдается положительная динамика по следующим показателям:

- Стабилизировались абсолютные показатели организации учебного процесса по школе

При этом наблюдается рост на 0.4% -в 5-9 классах; рост показателя по количеству второгодников на 0.3 %.

- Отмечается увеличение процентной доли классных коллективов основной школы, имеющих 100-процентную абсолютную успеваемость по сравнению с подобными показателями предыдущего учебного года (с 61.5% до 85.7 % -рост на 24.2%). При этом в 12 классах основной школы из 14 успевают все обучающиеся. Стабильные 100-процентные абсолютные показатели в течение последних лет имеют обучающиеся 10-11 кл.

- В сравнении с результатами предыдущего учебного года по итогам 2010-2011 уч.года качество успеваемости повысилось :

- в начальной школе – на 2.2 %

- в основной школе – в параллелях 5-х (на 19.3%),

7-х классов (на 9 %),

8-х (на 3.3%)

в старшей школе – в параллели 10-х классов (на 6.8 %)

-На уровне среднего и выше ожидаемого результата по качеству обученности в школе - 42 % от общего числа 2-11 классов;

по качеству обученности в начальной школе – 58.3% от общего числа 2-4 кл.; по качеству обученности в среднем звене – 42.8 % от общего числа 5-9 кл.;

по качеству обученности в старшем звене – 50 % от общего числа 10-11 классов.

-Качество обученности по большинству предметов учебного плана является оптимальным (соответствует или превышает прогнозируемый результат);

Представленные данные свидетельствуют о наличии устойчивой тенденции повышения результативности образовательного процесса, что во многом объясняется применением эффективных технологий обучения, активном применении форм и методов, повышающих учебную мотивацию, индивидуальный и дифференцированный подход,

углублением и расширением содержания образования, ростом профессионального мастерства педагогов, гуманистическим стилем общения и отношений детей и взрослых.

Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы

В 2010- 2011 году в 9-х классах обучалось 45 чел.

Допущены к экзаменам 44 обучающихся (97.7 %)

Итоговую аттестацию в новой форме (ГИА) проходили 37 чел.

Итоговую аттестацию в традиционной форме проходили 7 чел.

Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы

в сравнительной динамике за три года




2007-2008 уч. год

2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

2010-2011

Всего обучалось

74

59

44

45

Допущены к итоговой аттестации



73



57



44



44

Допущены условно


1


2


-


-

Не завершили основного общего образования в школе


-


2


-


1

Получили аттестат с отличием



4



1



2



3

Закончили школу на «4» и «5»


19


15


15


8

% абсолютной успеваемости


98.6


96,6


100


97.7

% качественной успеваемости


31.5


26,3


34


25

Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов по обязательным предметам в форме ГИА

Предмет

класс

Качество по итогам экзаменов

Качество по итогам учебного года

у сдававших ГИА

Динамика


Алгебра ГИА



63.6%


59%

+4.6



46.6%


46.6%

=


Русский язык -ГИА



50%


31.8 %

+ 18.2



40 %

33.3%


+6.7

Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы по предметам

в сравнительной динамике за три года

Предмет



Обученность в %

Качество в %

2008-09

2009-2010

2010-2011

2008-09

2009-

2010

2010-

2011

Алгебра (обяз.)

60,7

90.9

100

7

36.3

59.4

Русский язык (обяз.)

75

84

83.7

21,4

52.2

45.9

Литература

100

100

100

100

100

53.3

История

100

-

100

50

-

50

Обществ-е

100

100

100

66,6

100

66.6

География

100

100

100

25

83

100

Физика

100

100

-

80

100

-

Химия

100

100

100

60

100

50

Биология

100

100

80

48,3

73

20

Физ.-ра

100

100

100

100

100

100

ОБЖ

100

100

-

86,2

75

-

Информ.-ка

100

100

100

0

100

100

Результаты экзаменов в форме ГИА в 9-х классах

в сравнении со среднерегиональными показателями

Предмет

Кол.-во участников

Ср. балл

Средне

рег.

балл

Справи

лись

(%)

Среднерег. абс. показ.-ль

Кач-во

Средний показатель кач.-ва по региону

Алгебра

37

17.4

15.32

100

88.72

59.4

52.06

Русск. Яз.

37

26.1

29.76

83.7

92.57

45.9

58.22

Химия

2

19

19.98

100

95.87

50

64.9

Биология

5

21.5

23.4

80

97.84

20

62.18

История Росии

2


20.6


21.73

100

96.44

50

55.34

Обществозн.

3

18

24.58

100

97.74

66.6

62.37

ИВТ

2

24.5

16.75

100

96.82

100

69.19

География

2

30.5

21.44

100

95.71

100

66.16

Всего

90

22.2

21.55

95.4

92.65

61.4

57.8

Результаты итоговой аттестации в основной школе по обязательным предметам превышают ожидаемый качественный результат

по русскому языку (качество по итогам года - 27.2%, качество по итогам экзаменов - 38.6% - превышение средней качественной успеваемости в параллели на 11. 4 %)

по математике

(качество по итогам года - 45.4 %, качество по итогам экзаменов - 52.2 % - превышение средней качественной успеваемости в параллели

на 6. 8 %).

В течение последних трех учебных лет наблюдается устойчивая тенденция повышения абсолютных и качественных результатов экзаменов в форме ГИА по обязательным предметам.

Так % справившихся с экзаменом с 2009 по 2011 г.г. возрос по алгебре на 39.3 , по русскому языку – на 8.7%.

Качественные показатели по итогам ГИА по алгебре увеличились с 2009 по 2011 г.г. на 52. По русскому языку, в среднем – на 27.

Качественные результаты экзаменов по выбору соответствуют или превышают уровень качественной подготовки выпускников по итогам года по следующим предметам:

ИВТ, география, литература, геометрия, английский язык, физическая культура

Наблюдается превышение среднерегиональных показателей по итогам экзаменов в форме ГИА по предметам:

- алгебра, ИВТ, география (превышение среднего первичного балла, средних абсолютных и качественных результатов по региону);

- обществознание (превышение средних абсолютных и качественных результатов по региону);

- химия, история России (превышение средних абсолютных показателей).

В целом, средние суммарные результаты экзаменов в форме ГИА

(средний суммарный первичный тестовый балл, средние суммарные абсолютные и качественные показатели) превышают подобные по региону.

Результаты итоговой аттестации в 11-х классах

В 2010- 2011 году в 11-х классах обучалось 23 чел.

Допущены к экзаменам 45 обучающихся (100%)

Государственная итоговая аттестация выпускников полной средней школы третий год проводилась в новых условиях.

В рамках государственной итоговой аттестации выпускники сдавали два обязательных экзамена в форме ЕГЭ – русский язык, математика.

Количество экзаменов по выбору определялось по желанию выпускника.

Абсолютные результаты экзаменов в форме ЕГЭ

в сравнении со среднерегиональными показателями

Предмет

Учитель

Участвова

ло

Колич.-во не преодоле

ших мини

мальный

порог


% не преодолевших минимальный порог

по школе

% не преодолевших минимальный порог

по региону


Соотноше

ние

Русский язык

Ханевич С.Г.

23

0

0

0,52

+

Математика

Домникова Н.В.

23

1

4.3

2.17

-

Биология

Середа И.И.

6

0

0

5.47

+

Химия

Четверикова М.П.

1

0

0

4.65

+

Обществознание

Журавель Н.М.

7

1

14.2

2.26

-

История России

Журавель Н.М.

4

2

50

9.05

-

Физика

Кукина Е.Л.

8

0

0

4

+

Сравнительный анализ среднего тестового балла ЕГЭ выпускников школы по Томской области и Российской Федерации (2010-2011 учебный год)

Предмет

Количество сдававших экзамен

Средний тестовый балл

Среднерегиональный

тестовый балл

Среднерос

сийский тестовый балл

Математика

23

41.2

47.40

47.5

Русский язык

23

57.65

64.97

60.02

Химия

1

37

58.61

57.75

Биология

6

46.7

55

54.29

История

4

27.5

51.53

51.2

Физика

8

60.62

52

51.55

Обществознание

7

46.8

59.18

57.11

Литература

1

39

57

57.16

Среднестатистический тестовый балл по результатам ЕГЭ в сравнении со среднерегиональными показателями

Средний тестовый балл по Томской области

Средний тестовый балл выпускников школы


56.47


49.77

Рейтинговые показатели по результатам ЕГЭ

Рейтинг среди общеобразовательных школ г. Томска

Общее количество школ

Место в рейтинге

71

50

Рейтинг среди общеобразовательных школ

городских поселений Томской области


256


189

Сравнительный анализ процентного соотношения выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по двум и более предметам




% участия выпускников, сдавших два экзамена

% успешно сдавших

% участия выпускников, сдавших три экзамена

% успешно сдавших

99.49

92.51

89.16

83.52

Общие показатели по

г. Томску

Результаты выпускников

школы


100


95.3


95.65


90.91

Количество выпускников, набравших не менее 70 баллов по результатам ЕГЭ


Общее количество выпускников


Количество выпускников, набравших не менее 70 баллов по предметам

Общее количество



%

Русский яз.

математика

физика





23

4

2

3


9

39 %

Результаты выпускников школы, обозначенные среди лучших результатов выпускников Томской области

ФИО выпускника

Предмет

Количество баллов

Педагог, подготовивший выпускника

Ефанов Артем

Русский язык



87



Ханевич С.Г.

Левашов Павел

Русский язык

84

Ханевич С.Г.

Коровин Александр

Физика

86

Кукина Е.Л.

Ефанов Артем

Физика

84

Кукина Е.Л.

Динамика количественного состава обучающихся, получивших золотые и серебряные медали по итогам окончания школы (данные за пять лет)




2006-07

2007-08

2008-09

2009- 10

2010-2011

Закончивших

с золотой медалью


1


-


1


4



1

Закончивших с серебряной

медалью


7



5




-


1


-

Проведенный статистический анализ результатов ЕГЭ 2011 года, сравнительный анализ данных демонстрирует в целом достаточный уровень подготовки выпускников школы, о чем свидетельствует высокий процент выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по двум и более предметам (наблюдается превышение средних показателей по городу).

Положительными результатами итоговой аттестации выпускников полной средней школы следует признать следующие:

1. Все обучающиеся 11-х классов, допущенные к экзаменам, успешно прошли итоговую аттестацию.

В условиях действия новых правил проведения экзаменов и выдачи итоговых документов аттестаты о среднем полном общем образовании получили 23 чел. из 23 (100%).

2. Получены наиболее высокие результаты за последние пять лет по итогам экзамена по физике (средний тестовый балл при этом превышает среднерегиональный и среднероссийский).

3. Получены результаты выпускников школы по русскому языку и физике, отмеченные среди лучших результатов в регионе.

4. Претендент на награждение Золотой медалью

( Ефанов Артем) в ходе итоговой аттестации полностью подтвердил свои знания, получив высокие баллы на экзаменах в форме ЕГЭ по всем предметам, что свидетельствует об объективности формирования высоких результатов по итогам обучения в старшей школе.

Поддержка и сопровождение одаренных детей в школе

В течение нескольких лет в школе реализуется программа по поддержке одаренных детей, цель которой состоит в разработке и реализации системы планомерных и целенаправленных действий, обеспечивающих оптимальное развитие одаренных детей.

Формы работы с одаренными детьми самые разнообразные:

- участие школьников в олимпиадах, интеллектуальных , творческих конкурсах и научно-практических конференциях;

-участие в спортивных соревнованиях различного уровня;

- реализация социальных проектов;

-организация коллективных творческих дел;

-реализация программ дополнительного образования;

-наличие системы премирования и поощрений одаренных детей;

-организация научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

-деятельность научного общества «Фокус»;

-проведение школьной научно-практической конференции

Международные, всероссийские и региональные олимпиады и конкурсы.

Ученики МОУСОШ № 37 активно принимают участие в интеллектуальных конкурсах и предметных олимпиадах.





Всероссийские и международные конкурсы. В последние годы активно развивается участие во Всероссийских и международных конкурсах: «Медвежонок», «Кенгуру», «Золотое Руно», «Человек и природа».

Творческие и социально-ориентированные конкурсы. Помимо интеллектуальных конкурсов и олимпиад ученики школы становятся призерами творческих конкурсов и конкурсов социальных проектов. В числе наших достижений:

  • Команды учащихся школы заняла первое место в конкурсе молодежных социальных проектов в рамках проекта «Школа РОСТа» при финансовой поддержке Совета по международным исследованиям и обменам «АЙРЕКС»

  • Команда учащихся школы заняла первое место в интеллектуальной - творческой игре «Интеллектуальный крокет»

  • Обучающиеся школы являются организаторами и активными участниками «Школы навигаторов» в рамках Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!»

  • Обучающимися школы в 2010-2011 учебном году разработано 26 проекта различной направленности, все реализованы.

Показатели результативности участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах , проектах

2007-2008 учебный год


уровень

Участвовало

Призовые места

Городской

109

29

Региональный (областной)

53

17

Всероссийский

191

1

2008-2009 учебный год


уровень

Участвовало

Призовые места

Городской

104

31

Региональный (областной)

69

14

Всероссийский

231

3
2009-2010

уровень

Участвовало

Призовые места (дипломов)

Городской

37

24

Региональный (областной)

154

70

Всероссийский

316

10

2010-2011

уровень

Участвовало

Призовые места (дипломов)

Городской

54

37

Региональный (областной)

168

92

Всероссийский

411

32

Активная работа педагогического коллектива по организации участия школьников в подобного рода мероприятиях показывает их высокую заинтересованность в работе с одаренной и талантливой молодежью, проявляющейся в познавательной, творческой и социально-ориентированной деятельности.

Система воспитательной работы школы.

Школа имеет разработанную модель воспитательной системы, которая обеспечена обоснованной концепцией и программой развития, принятой на педагогическом совете в 2010г.

Основными направлениями деятельности воспитательной системы МОУ СО школы №37 в 2010 – 2011 учебном году были:

  • развитие социального проектирования;

  • развитие ученического самоуправления;

  • гражданское образование и воспитание (Центр гражданского образования «Школа навигаторов»);

  • профилактическое.

Перед коллективом педагогов школы стоит цель – воспитать социально адаптированного человека, то есть человека, приспособленного к требованиям современного общества.

Достижению поставленной цели и реализации основных направлений деятельности воспитательной системы способствовало выполнение следующих задач:

  1. Формировать и закреплять навыки реальной политической, экономической и правовой деятельности учащихся при активном использовании современных воспитательных технологий.

  2. Предупреждать правонарушения и преступления несовершеннолетних обучающихся, используя весь потенциал воспитательной системы школы. Продолжить взаимодействие с социальными партнерами школы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

  3. Активизировать работу классных руководителей, педагогов школы по выявлению и устранению причин и условий, способствующих правонарушениям в начальном и среднем звене. Собрать и проанализировать всю имеющуюся информацию о детях «группы риска» с целью понять характер и причины возникновения проблем или потребностей. Установить ресурсы, которые могут быть использованы для решения проблем несовершеннолетнего.

  4. Содействовать получению знаний и навыков проектной деятельности педагогами и обучающимися школы для активного участия в жизни местных сообществ.

  5. Способствовать дальнейшему внедрению практики социального проектирования в деятельность образовательного учреждения.

В школе создана нормативно-правовая база, регламентирующая воспитательную деятельность:

  • План воспитательной работы;

  • Программа ЦГО «Школа навигаторов»;

  • Программа «Семья»;

  • Положение о Совете по профилактике школьной дезадаптации, правонарушений и преступлений обучающихся;

  • Положение об ученическом самоуправлении;

  • Положение о Совете старшеклассников;

  • Положение о школьном музее «Фронтовые подруги»;

  • Положение о Совете выпускников;

  • Положение о Дружине юных пожарных;

  • Положение о Центре гражданского образования и воспитания «Школа навигаторов».

Воспитательные программы, реализуемые в школе:

№ п/п

уровень

Название программы

1

городской

«Азбука здоровья»

2

городской

«Здоровье и развитие молодежи»

3

региональный

Центр гражданского образования («Школа навигаторов»)


Целевые программы разработаны педагогами школы и реализуются в ОУ:

Целевые программы разработаны педагогами школы и реализуются в ОУ:

№ п/п

направленность

Название программы

Ступень образования (начальная, основная, средняя)

Количество обучающихся, участвующих в программе

Срок реализации

1.

Гражданское образование и воспитание, социальное проектирование

Центр гражданского образования «Школа навигаторов» (составитель Яковенко В.Н.)

основная

80

2004 - 2011

2.

Духовно-нравственное

«Духовно-нравственное развитие младших школьников» -4 кл. (составитель Десинова С.Е.)

начальная

95

2010-2011

Результативность работы по профилактическому направлению

Сравнительная диаграмма

Количество обучающихся, состоящих на учете в ОДН ОМ №4 за последние 3 года



Количество обучающихся, состоящих на учете в ОДН ОМ №4 за последние 3 года



Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете за последние 3 года

(показатели взяты на конец учебного года)



В рамках профилактической работы проведены:

  • мониторинг употребления алкоголя обучающимися по ступеням образования:

1-4 кл. – 1чел.; 5-9 кл. – 4 чел.; 10-11 кл. – 3 чел.

  • мероприятия в целях недопущения формирования настроения ксенофобии, проявлений агрессий в отношении мигрантов из стран ближнего и дальнего зарубежья:

- ^ В урочное время: на уроках обществознания в 8-11 классах рассматривается тема «Нации и межнациональные отношения»;

- на уроках географии в 9-11 классах есть темы, направленные на формирование толерантности: 10-11 кл.- «Мировые религии», 9 кл- «Этногеографическое положение России. Разнообразие культурных миров. Национальный и религиозный состав населения России».

- 4 кл. - введение нового курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Общие выводы.

  1. Увеличилось количество обучающихся, приглашавшихся на заседания школьного Совета профилактики.

  2. Снизилось количество обучающихся, состоящих на учете в ОДН ОМ №4.

  3. Снизился возраст обучающихся, совершающих правонарушения в течение учебного года (уже в 4 классе зафиксирован факт отравления спиртными напитками).

  4. Необходимо больше внимания уделять профилактической работе в младшем звене, более тщательно изучать семьи обучающихся и на раннем этапе выделять детей «группы риска».

  5. В этом учебном году учениками школы не было совершено ни одно преступление.

  6. По Постановлению КДН И ЗП педагогами школы были составлены 12 Программ индивидуально-профилактической работы с детьми, семьями «группы риска».

  7. Необходимо дальнейшее повышение уровня знаний педагогов и обучающихся по вопросам профилактики, профилактическим программам. В этом учебном году ни один педагог школы не проходил курсы по профилактическим программам. Не ведутся в течение 2-х лет профилактические программы «Полезные привычки» и «Полезные навыки».

  8. В системе профилактической работы школы нет специалистов: психолога, социального педагога. С февраля отсутствует ставка школьного инспектора.

  9. Ученики «группы риска» принимали участие в антинаркотической акции «Думай до, а не после…», спортивных массовых соревнованиях «Кросс наций» и «Российский азимут - 2011».

В течение учебного года профилактической работе педагогами школы уделялось достаточно много внимания. Поэтому следует признать профилактическую работу, проводимую педколлективом школы удовлетворительной

Педагогическое направление деятельности

воспитательной системы школы.

Сведения о детской организации:

  • название: «Школята» (1 – 4 кл.)

  • руководитель: Десинова Светлана Евгеньевна

  • численность: 300 человек

  • год создания: 2000 г.

  • Место регистрации: Томская городская детско-юношеская общественная организация «Улей».

  • В этом учебном году в связи с новым штатным расписанием, недостаточностью помещений для детской организации, нет вожатых.

  • Цель ДО «Школята»: Создание благоприятных условий для самореализации ребенка в рамках детской организации.

Ученическое самоуправление.

В нашей школе ученическое самоуправление построено по технологии «Демократическая республика». Эта технология моделирует деятельность современного цивилизованного государства и жизнь демократического общества в рамках школы. «Демократическая республика» - это совмещенная административно-игровая модель, с преимущественным использованием игровой технологии.

Цель: Реализация права всех участников образовательного процесса на управление ОУ с максимальным использованием игровых технологий.

В рамках развития ученического самоуправления школа тесно сотрудничает с РЦРО и ДТДиМ, является активным участником регионального Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!». В данном учебном году в связи с тем, что ученики старшей школы обучались в здании СОШ № 36, отдельно от учеников среднего звена, возникла проблема с преемственностью в ученическом активе. Многое в организации ученического самоуправления (соуправления) было возложено на классных руководителей, от их организации классного коллектива многое зависело. Не все с этой задачей справились. Зачастую собрания классного коллектива проводились во время урока или переменки.

Наряду с ученическим самоуправлением в нашей школе действуют и другие органы самоуправления: педагогические (педсовет, методические объединения), родительские (родительский комитет и т.д.). Действуя, независимо друг от друга, они представляют собой единую систему школьного самоуправления, целью которого является реализация законных прав и интересов всех участников образовательного процесса в деятельности общеобразовательного учреждения.

Активно участвовали старшеклассники в работе Управляющего совета школы. Были проведены конференции, на которых избраны в УС представители от 9-11 классов: Абдуллаева Азиза, Гарченко Марина, Мартын Максим.

Традиционные КТД являются признаком сложившейся воспитательной системы школы. Это День Знаний, День Дублера, День Детства, Новогодний калейдоскоп, День Святого Валентина, День защитника Отечества, День Победы и др. Каждое из этих воспитательных событий продумывается, заранее планируется, готовится педагогами и обучающимися. Именно во внеурочных мероприятиях учащиеся проявляли инициативность, творчество, активность, ответственность и самостоятельность. К сожалению, в данном учебном году их количество резко снизилось из-за ограничения во времени и помещениях. В СОШ № 36 актовый зал закрыт на ремонт, в СОШ № 38 доступ в актовый зал также ограничен. Классные руководители старались, как можно больше участвовать в городских и областных конкурсах и акциях, но такое участие не всегда носит массой характер.

Патриотическое воспитание является одной из важных составляющих воспитательной системы.

В рамках месячника по военно-патриотичекому воспитанию в феврале и вахты памяти в мае было проведено достаточно много мероприятий, посвященных этой дате. Педагоги и ученики нашей школы активно участвовали в акциях и конкурсах различного уровня. В этом учебном году классными руководителями активно был задействован музейный потенциал города Томска, так ученики 5-11 классов смогли побывать на экскурсиях в музее Кадетского корпуса, Афганского центра, музее истории УВД Томской области. Экскурсии проводили опытные экскурсоводы, в музее милиции для ребят был организован концерт оркестра УВД.

Недостаточно внимания в этом учебном году было уделено краеведческому направлению. Не участвовала наша школа в городской целевой программе «Память» и «Летопись школы», причина в отсутствии педагогов желающих работать на ставки предоставляемые ДДТ города.

Мониторинг уровня воспитанности обучающихся.

С 2006г. в нашей школе проводится диагностика уровня воспитанности обучающихся. Идет трудно, т.к. нет психолога и соц. педагога. В этом учебном году проведен мониторинг уровня воспитанности студенткой, будущим организационным психологом, Житиной В.А. в выпускных классах 9 и 11 по методике Г.З. Файзуллиной. Основываясь на работах В.П. Панасюка, Т.И. Шамовой и др., в качестве индикаторов воспитанности рассматриваются сформированность у учащихся отношений к обществу, к себе, к природе, к искусству, к традициям, к предкам, к государству. По индикатору отношение к обществу выбрана методика, разработанная профессором М.И. Рожковым для изучения социализированности личности учащегося.

Обучающиеся ответили на вопросы «Анкеты». Вот некоторые выводы:

Низкий уровень (0-2) у учащихся всех классов выражен по группе показателей «Социальная толерантность», характеризующей отношение учеников к проблемам беженцев, нищим гражданам, к чужим мнениям по разным вопросам в обществе. У учащихся 9-х классов - (1,47), а у 11-го класса – самый низкий уровень (1,16).

Низкий уровень воспитанности (0-2) у учащихся 11-го класса также по следующим группам показателей:

«Отношение к искусству» (1,84), которая отражает интерес учеников к событиям, происходящим в культурной жизни, посещение выставок, музеев, театров, библиотек, чтение художественной литературы, а также их собственные занятия художественным или прикладным творчеством;

«Отношение к природе» (1,92), характеризующей отношение учеников к растительному и животному миру, их действия, направленные на сохранение природы (посадка деревьев, уход за животными и др.), привлечение к сохранению родных, друзей и др.

Высокий уровень воспитанности (3-4) учащиеся 9-х и 11-го классов не проявили ни по одной группе показателей.

По группе показателей «Самовоспитание», которая характеризует умение организовывать своё время, умение управлять собой, своим поведением, следить за своим внешним видом – у учащихся 9-х классов выражен средний уровень качества воспитанности (2,62), у учащихся 11-го класса также средний уровень (2,31), но ниже, чем у учащихся 9-х классов.

По группе показателей «Отношение к здоровью», характеризующей соблюдение режима дня, правильное и регулярное питание, занятие спортом для укрепления здоровья – учащиеся 9-х классов показали средний уровень (2,78), учащиеся 11 класса – (2,44) , что ниже по сравнению с результатами 9-х классов.

По группе показателей «Патриотизм», характеризующей отношение к государственной символике, традициям и истории своей страны и народа, осознанность своих гражданских прав и обязанностей – у учащихся 9-х классов выявлен средний уровень воспитанности (2,68), а у 11 класса он ниже – (2,37).

ВЫВОД: В целом учащиеся показали средний уровень воспитанности (2-3).

Результативность исследования по методике определения уровня воспитанности обучающихся по классам:

По группе показателей «Адаптивность», характеризующей стремление не ссориться с друзьями, прислушиваться к мнению старших, стремление к совершению поступков, признаваемых окружающими, учащиеся 9-х классов показали также средний уровень воспитанности (2,64), у 11 класса он ниже – (2,29).

^ По группе показателей «Автономность», характеризующей стремление отличаться от других, отстаивать своё мнение, стремление доказать свою правоту, даже если окружающие с этим не согласны, наиболее высокие результаты показали учащиеся 9 А класса (2,97), у 9 Б – (2,8), а у 11 А – (2,78).

^ По группе показателей «Социальная активность», характеризующей стремление всегда побеждать и выигрывать, добиваться успеха, доводить начатое дело до конца, наиболее высокие показатели у учащихся 11А – (2,93), у учащихся 9А – (2,76), а у учащихся 9Б – (2,88).

^ По группе показателей «Нравственность», характеризующей умение прощать людей, стремление помогать другим, защищать тех, кого обижают, учащиеся 9-х классов показали средний уровень качества воспитанности: (2,87) – у 9А; (2,5) – у 9Б, а 11 А этот показатель составил – (2,4).

^ По группам показателей «Отношение к искусству» и «Отношение к природе» у учащихся 9-х классов выявлен средний уровень качества воспитанности по сравнению с низким уровнем у учащихся 11 класса.

«Отношение к искусству»: показатели у 9А – (2,25); у 9Б – (2), что свидетельствует о большем внимании к культуре учеников 9-х классов.

«Отношение к природе»: показатели у 9А – (2,39); а у 9Б – (2,45).

^ ВЫВОД: Таким образом, наиболее высокие показатели у учащихся всех классов наблюдаются по группам «Социальная активность» и «Автономность», что свидетельствует об их стремлении отстаивать своё мнение и доказывать свою правоту, даже если окружающие не согласны с их мнением, нежелании общаться с людьми, которые им не нравятся, упрямстве, стремлении добиваться успеха и доводить начатое дело до конца.

Наиболее низкие показатели у учащихся всех испытуемых классов наблюдаются по следующим группам показателей: «Социальная толерантность», «Отношение к искусству» и «Отношение к природе», что свидетельствует о нетерпимости к чужому мнению, проблемам людей с низким социальным положением (нищих, бездомных), а также слабом интересе к культуре (редкие посещения театров, выставок, а также единичные действия по сохранению природы).

Дополнительное образование

Существенным признаком организованного воспитательного процесса является вовлеченность обучающихся в дополнительную развивающую деятельность, как в школе, так и за ее пределами. Наша школа работает в тесном взаимодействии с ДДТ «У Белого озера».

Результаты интеграции общего и дополнительного образовании учреждения

в сравнении за два последних года:

УДОД

2009-2010 уч. год

2010-2011 уч. год

ДДТ «У Белого озера»

10

7

ДДТ «Планета»

0

2


Количество детей, занятых в детских объединениях, финансируемых УДОД

в сравнении за три последних года:

2008-2009 уч. год

2009-2010 уч. год

2010-2011 уч. год

859*

274

303




оставить комментарий
страница2/3
Дата04.03.2012
Размер0,79 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх