Программы развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №206» на 2010 2015 годы icon

Программы развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №206» на 2010 2015 годы



Смотрите также:
Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Паспор тинновационного проекта программы развития образовательного учреждения на 2011-2015 годы...
Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя...
Проект «Школа успеха» Программа развития моу «Еланская средняя общеобразовательная школа»...
Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Программа развития моу новоперуновская средняя общеобразовательная школа «школа- 2015» Принята...
Отчет о результатах самообследования ­Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
2010 г. Публичный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Новороссийская средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «шайковская средняя...



страницы:   1   2   3   4
скачать
СОДЕРЖАНИЕ.

  1. Паспорт Программы развития школы.

  2. Информационная справка.

  3. Проблемный анализ состояния школы.

  4. Концептуальные основы развития школы.

  5. Управление реализацией Программы развития.

  6. Объём и источники финансирования Программы.

  7. Ожидаемые результаты.


Программы развития

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 206»

на 2010 – 2015 годы.

Утверждена на заседании педагогического совета протокол №3 от 29 декабря 2010 года.


Наименование

программы

Программа развития МБОУ СОШ №206

на 2010-2013 годы

Законодательная база для разработки программы

  1. Конституция РФ (принята всенародным голосованием 12.12.1993года)

Закон РФ «Об образовании» №3266-1 от 10.07.1992г. (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года N 12-ФЗ) с изменениями (Принят Государственной Думой 22 октября 2010 г. Одобрен Советом Федерации 27 октября 2010 г.)

  1. Типовое положение об ОУ от 19.03.2001г. №196 (с изм. от 10.03.2009г.)

  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» №124 от 24.07.1998г. (с изм. от 03.06.2009г.)

  3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Приказ Президента РФ №271 от 4.02.2010г.

  4. Проект закона РФ «Об образовательных стандартах»

  5. Закон РФ «Об утверждении федеральной программы развития образования»

  6. Устав МБОУ СОШ №206

  7. Гигиенические требования к условиям обучения в ОУ (Сан Пин 242 1178-02)

Заказчик программы

Социум, школьное сообщество, родители

^ В разработке программы участвуют

Администрация, методический совет, методические объединения учителей по предметам, некоммерческое партнерство Попечительский совет школы № 206.

^ Основная цель программы

Формирование общей культуры личности, создание основы для развития способностей каждого ученика и осознанного выбора жизненного пути; адаптация личности к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, воспитание патриотизма и порядочности.

^ Основные задачи программы

  • Внедрение новых требований к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ.

  • Совершенствование системы профильного и предпрофильного обучения.

  • Овладение информационной – коммуникационной культурой всеми участниками образовательного процесса.

  • Создание единой информационной среды.

  • Обеспечение поддержки и укрепления здоровья детей.

  • Обеспечение внедрения современных личностно-ориентированных технологий.

  • Обеспечение перехода на стандарты второго поколения.

  • Осуществление комплексного психолого - педагогического сопровождения УВП.

  • Оптимизация кадровой политики (подбор педагогических кадров, система их подготовки в соответствии с требованиями нового качества осуществления социальной поддержки педагогов).

  • Продолжение работы по дальнейшему укреплению ресурсной и материальной базы




Сроки реализации программы

I. подготовительный этап 2010 – 2012 учебный год

Включает в себя:

1. Диагностическую и организационную деятельность.

  • 2. Анализ деятельности школы.

  • 3. Совершенствование кадрового, научного, материально-технического обеспечения программы развития.

  • 4. Подготовку к запуску проектов.

  • 5. Разработку необходимых локальных актов

  • 6. Изучение проблемы выявления и развития мотивов социально-образовательной деятельности, ресурсов личностного развития ребенка, прогнозирования необходимой деятельности.

II. основной этап 2012 – 2014 учебный год

Включает в себя:

1. Анализ, реализацию, обобщение результатов.

  • 2.Совершенствование деятельности школы по введению и реализации стандартов второго поколения стандартов в обучении.

  • 3. Развитие системы методической службы.

  • 4. Совершенствование деятельности школы по созданию условий для повышения качества образования.

  • 5. Запуск проектов: (диорама в учебном процессе)

  • 6. Обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого ученика

III. обобщающий этап 2014 – 2015 учебный год

Включает в себя объективное оценивание процессов и результатов деятельности школы по реализации программы развития.

Основные разделы

1.Информационно-аналитическая справка.

2.Концептуальные основы развития школы.

  1. 3. Управление реализацией Программы развития.

  2. 4.Объём и источники финансирования Программы.

5.Ожидаемые результаты

Финансовое обеспечение программы

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетное финансирование, доходы от дополнительных платных образовательных услуг, добровольные пожертвования; доходы от сдачи помещений в аренду.

^ Исполнители основных мероприятий программы

Педагогический, родительский, ученический коллективы школы.

Ожидаемые результаты

  • Обеспечение высокого качества образования.

  • Качественное обновление содержания общего образования.

  • Удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам.

  • Совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников.

  • Повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся.

  • Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни.

  • Повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием.

  • Повышение эффективности государственно-общественных форм управления.

  • Внедрение новых технологий обучения.

  • Создание условий, обеспечивающих дополнительную профильную подготовку.

  • Оптимизация и расширение рынка образовательных услуг.

  • Выполнение социального заказа. Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразований.

Принципы реализации программы

  • Соответствие принципам государственной политики.

  • Программно-целевой подход, предполагающий единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

  • Информационная компетентность участников образовательного процесса в школе.

  • Вариативность действий по реализации развития школы.

  • Включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

  • Реальность осуществления в конкретных условиях.



2.Информационная справка.

Общие сведения

^ Наименование учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 206»

Лицензия : серия А № 297041, регистрационный № 3494,выдана 12 февраля 2009г

Свидетельство о государственной аккредитации: АА № 000344, регистрационный № 3935, выданное 26 января 2009 года

^ Место нахождения учреждения (юридический, фактический адрес) 630126,

г. Новосибирск, ул. Выборная 111/1

Руководство учреждения

Директор Клеев Сергей Александрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры образовательной области «Технология» НИПК и ПРО, руководитель высшей категории, учитель астрономии.

^ Заместители директора:

по учебно-воспитательной работе: Мысякина Елена Степановна, руководитель первой категории, учитель географии высшей категории.

по воспитательной работе: Черницева Оксана Дмитриевна, руководитель

первой категории, учитель математики

высшей категории;

Бессонова Надежда Владимировна, руководитель первой категории, учитель математики первой категории.

по административно-хозяйственной работе: Рабцун Марина Владимировна, руководитель первой категории.



  1. ^ Социальное окружение и роль школы в социуме

Школа расположена в микрорайоне, в котором ведется активное жилищное строительство, что обуславливает положительную динамику прироста населения микрорайона, увеличение количества детей школьного возраста.

В ближайшем окружении находятся 2 общеобразовательные школы и колледж – это обуславливает высокий уровень конкуренции в привлечении обучающихся в школу.

Микрорайон имеет слабо насыщенную инфраструктуру дополнительного образования. Здесь находятся школа искусств № 12, школа иностранных языков.

В настоящее время школа имеет договоры о сотрудничестве с ГОУ ПУ № 14, с образовательным учреждением дополнительного образования «Флагман, …………….

Сложившаяся система отношений позволяет в значительной степени удовлетворять потребности учащихся в дополнительном образовании, но оставляет достаточно много открытых вопросов.


  1. ^ Сведения об обучающихся.

Таблица №1

Динамика численности обучающихся

Классы

2008-2009

2009-2010

2010-2011




кол-во

классов-

комплек-

тов

кол-во

учащихся


кол-во

классов- комплек-

тов

кол-во

учащихся

кол-во

классов- комплек-

тов

кол-во

учащихся




1

2

61

4

96

4

103




2

2

54

2

59

4

110




3

2

56

2

48

3

64




4

3

76

2

56

2

52




5

2

59

3

75

2

63




6

3

74

3

60

3

79




7

3

73

3

66

3

68




8

3

65

3

66

3

72




9

2

55

2

56

3

66




10

2

36

1

29

1

30




11

2

46

1

25

1

29




Всего

26

655

26

636

30

736





























































Таким образом, объективной является динамика к увеличению количества обучающихся в школе. В то же время школа является средней по наполняемости в городе и, безусловно, не самой крупной в районе. Текущий и предыдущий учебные годы свидетельствуют о стабилизации численности обучающихся.


  1. ^ Педагогический персонал.

Таблица № 2

Уровень образования

Год

Всего педагогических работников

Из них педагогов по уровню образования

(в том числе совместителей)

^ Совмес

тителей

В том числе преподавателей

вузов

Высшее образование

Незаконченное высшее

Среднее специальное

Ученая степень

20102011

56

7

1

52

2

2

1


Таблица № 3

Стаж работы

год

До 3-х лет

От 3 до 10 лет

От 10 до 20 лет

Свыше 20 лет

Пенсионеры

(с 55 или 60 лет)

2010/2011

5

5

31

15

5

Таким образом, педагогический коллектив на 93 % укомплектован преподавателями, имеющими высшее образование, 3 % имеют незаконченное высшее образование и 3% педагогов имеют специальное среднее профессиональное образование.

27% педагогических работников имеют солидный педагогический стаж, но с другой стороны, проблемой остается сравнительно небольшой процент (9%) молодых педагогов.


Таблица № 4

Квалификационные категории

На 1 сентября 2011 года

Всего прошли

Аттестацию

В том числе имеют квалификационную категории

количество

%

высшая

первая

вторая

без категории (7-11 разряд)

45

80%

13 (23%)

24 (43%)

8 (14%)

11 (20%)

Таким образом, школа обеспечена высококвалифицированными кадрами, готовыми к реализации программы развития школы.

В школе сложилась система работы по повышению профессиональной компетенции педагогов. В настоящее время она осуществляется через работу в школьных и районных методических объединениях, в специальных программах методических семинаров и курсовой подготовки городского и областного уровня.

За последние пять лет курсы повышения квалификации (100 и более часов) прошли 66 % педагогов, из них 28% учителей прошли тематические курсы (от 72 часов), только за последний год на базе НИПКиПРО прошли курсы 6 чел.

Сложилась система стимулирования повышения квалификации – в школе установлены специальные надбавки педагогам, имеющим квалификационные категории.

Особое место в стимулировании креативности работы является система награждения педагогов школы.

Таблица № 5

Награждение педагогов


На

1 09.

2011 года

Педагогические работники, имеющие поощрения и награды

всего

В том числе

Кол-во

%

Грамоты Управления образования мэрии г. Новосибирска

Грамоты департамента образования и науки Новосибирской области)

Отраслевые награды: значок «Отличник народного просвещения», «Почетный работник общего образования РФ», грамоты МО РФ

Государственные награды

Звания «Заслуженный учитель»

Правительствен ные награды

19

34

11

2

6

-

-

Данные о награждениях подтверждают высокий профессиональный потенциал учителей школы


  1. ^ Характеристика семей обучающихся

Таблица № 6

А. Социальная характеристика семей

Показатель




^ Количество человек

1.Социальный состав

Рабочие

373

Служащие

524

Предприниматели

97

Безработные

61

2. Образование родителей

Высшее

518

Среднее специальное

437

Неполное высшее

64

Общее среднее

32

Без образования

4

Б. Семьи, требующие особого внимания

^ Вид семьи

Количество семей

1.Многодетная семья

43

2. Малообеспеченная семья

31

3.Семья, находящаяся в трудной жизненной ситуации

4

4.Опекунская семья

4



^ 6. Краткая характеристика образовательного процесса.

Основными направлениями образовательной деятельности являются:

Первая ступень

1.Выполнение закона РФ «Об образовании» - точный учет детей дошкольного и школьного возраста на закрепленном за школой микроучастке; полный охват образованием детей микроучастка.

2. Обеспечение преемственности начальной ступени общего образования с предыдущей и последующими ступенями.

3.Развитие содержания начального образования. Использования в образовательной деятельности вариативных систем и технологий развивающего обучения, вариативных предметных курсов и учебников.

4.Создание ситуации успеха для каждого ребенка.

5.Организация индивидуальной работы с детьми, проявившими способности, мотивированный интерес к изучению предметов, с детьми с опережающим развитием способностей, одаренными детьми.

6. Сохранение и укрепление здоровья младших школьников.

^ Вторая ступень

1.Выполнение закона РФ «Об образовании»: содержание образования ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

Создание условий, благоприятных для возможно более полного раскрытия и развития индивидуальности с учетом социальных требований и запросов к развитию ее качеств, культурно-личностная модель ориентации образования.

2.Развитие технологии обучения: создание, применение и определение всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия с целью оптимизации форм образования, развития ключевых компетенций учащихся.

3. Совершенствование учебных умений и навыков самообразовательной работы при условии эффективного использования времени индивидуальных консультаций, групповых форм сотрудничества.

4. Политехническая направленность содержания образования.

5. Создание условий для перехода на государственные образовательные стандарты второго поколения в 2012-2013

Третья ступень

  1. Выполнение закона РФ «Об образовании»: содержание образования обеспечивает адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества, формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира.

  2. Совершенствование форм организации работы научного объединения учащихся. Развитие научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы, являющейся действенным фактором, влияющим на результативность труда школьного коллектива.

  3. Развитие системы специализированной подготовки (профильного обучения), профессионального образования в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

  4. Отработка гибкой системы профилей и кооперация старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования (политехническое направление).

  5. Создание условий для перехода на государственные образовательные стандарты второго поколения в 2012-2013


^ Реализация программ образования.

Первая ступень

Вторая ступень

Школьный компонент представлен: факультативными и групповыми занятиями, имеющими цель удовлетворения образовательных интересов обучающихся, обязательными занятиями по выбору, ориентированными либо на изучение двух иностранных языков (6А, 8А, 8Б классы), либо на углубленное изучение математики (6А, 7А, 8Б, 9А классы) и русского языка (7Б класс), либо на пропедевтические курсы (физика, химия, геометрия) в связи с тем, что школа является экспериментальной площадкой «Политехническая школа», а также предпрофильной подготовкой в 9абв классах.

^ Третья ступень Учебные планы 10 - 11 профильных классов составлены на основе федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, реализующих стандарты первого поколения. Профильное обучение представлено информационно – технологическим профилем (11 класс) и профильным предметом технологией (10 класс), за счет которого учащиеся получают профессиональное образование на базе ГОУ ПУ № 14 (автослесарь, водитель категории «В»)

^ Диагностика результатов образовательного процесса.

Диагностика осуществляется по результативности образовательной деятельности в целом, а также по образовательным областям (9 классы) и предметам, кроме того, осуществляется мониторинг индивидуальных достижений по профильным предметам в профильных классах.

Таблица № 7

Качество образования (за 2010-2011 у.г. взяты результаты обучения за 2 четверть)

Уч. год

2 кл

3 кл

4 кл

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 класс

10 кл

11кл

2008/2009

40,3%

50,3%

56,1%

50%

32,4%

36,6%

31,1%

23,2%

22,9%

22,9%

2009/2010

59,3%

48,1%

53,7%

52,7%

45,3%

27,7%

24,5%

25,5%

35,7%

34,8%

2010/2011










43,3%

29,6%

25,6%

15,9%

24%

37,9%

14%

Данные этого мониторинга позволяют отметить характерную динамику к снижению качества образования со взрослением детей. Также из наиболее тревожных моментов можно отметить снижение качества образования на третьей ступени.


Таблица № 8

Результаты ГИА выпускников в форме и по материалам ЕГЭ (в %)

Предмет

Количество выпускников участвовавших в ЕГЭ

% участия

Итоги сдачи ЕГЭ

Средний балл по школе

2008-2009 у.г.

2009-2010 у.г.

2008-2009у.г.

2009-2010 у.г.

% участников ЕГЭ с результатом ниже уровня минимального количества баллов

% участников ЕГЭ с результатом выше уровня минимального количества баллов

2008-2009у.г.

2009-2010 у.г

2008-2009у.г.

2009-2010 у.г

2008-2009у.г.

2009-2010 у.г

Русский язык

48

23

100

100

0

0

100

100

58,6

63,8

Математика

48

23

100

100

2,1

0

97,9

100

41,4

47,5

Обществознание

40

17

83,3

73,9

7,5

0

92,5

100

54,6

60,4

Физика

9

2

18,7

8,7

0

0

100

100

45,8

59

История

26

10

54,2

43,5

30

0

70

100

43,1

52,9

Биология

6

4

12,5

17,4

0

0

100

100

53

46,3

Химия

3

1

5,8

4,3

0

0

100

100

52,7

43

Литература

2

2

3,2

8,7

0

0

100

100

40,5

59,5

Английский язык

9

5

18,7

10,8

11

0

89

100

53,8

57,6

География

1

2

1,6

8,7

0

0

100

100

56

46,5

Информатика и ИКТ

4

2

8,3

8,7

25

0

75

100

45,8

60,5

Данные таблицы показывают, что наблюдается положительная динамика в результатах сдачи ЕГЭ.

Таблица № 9

Результаты ГИА выпускников 9-х классов (2009-2010 у.г.)






Русский язык

Обществозн.

Физика

Химия

Математика

География

Биология

1

К-во уч-ся в 9А классе

25

25

25

25

25

25

25

2

К-во уч-ся в 9Б классе

22

22

22

22

22

22

22

3

ИТОГО

47

47

47

47

47

47

47

4

К-во сдававших экзамен в НФ

31

(67,4%)

24

(52,2%)

1

(2,2%)

3

(6,6)

32

(69,6)

12

(26,1%)

3

(6,6%)

5

Количество учащихся, получивших «4 и 5»

На ГИА в НФ

15

(48,4%)

14

(58,3%)

0

(0%)

2

(66,7%)

17

(53,1%)

5

(41,7%)

0

(0%)

6

Количество учащихся, получивших «2»

на ГИА в НФ

0

0

0

0

1

(3,1%)

0

0

7

Подтвердили годовые (9А,Б)

25

(80,6%)

15

(62,5%)

0

(0%)

1

(33,3%)

25

(78,1%)

8

(66,7%)

3

(100%)

8

Получили выше годовой

(9А,Б)

4

(12,9%)

2

(8,3%)

0

(0%)

0

(0%)

5

(15,6%)

1

(8,3%)

0

(0%)

9

Получили ниже годовой (9А,Б)

2

(6,5%)

7

(29,2%)

1

(100%)

2

(66,7%)

2

(6,3%)

3

(25%)

0

(0%)

10

Средний балл

3,5

3,6

2

4

3,6

3,5

3



Дополнительные образовательные услуги

^ 7. Характеристика здоровья школьников

Объективной реальностью настоящего времени является то, что увеличивается доля детей приходящих в школу, имеющих хронические заболевания, поэтому в школе ведется мониторинг как числа детей, относящихся к различным группам здоровья, группам для занятий физической культурой, так и мониторинг хронических заболеваний.

Таблица № 9

Состояние здоровья обучающихся по медицинским группам

Уч.г

мед.группы

1-4

%

5-9

%

10-11

%

всего

%

2010/2011

I

17

5,2%

26

7,5%

-

0

43

5,8%

II

282

85,7%

270

77,6%

43

72,9%

595

80,8%

III

30

9,1%

52

14,9%

16

27,1%

98

13,4%

Данная информация находится в работе у классных руководителей и служит руководством в решении таких вопросов, как размещение детей в классе, подбор и регулировка ростовой мебели, кратность и содержание физкультминуток.

Контроль за состоянием здоровья осуществляется медицинской службой, сформированной детской поликлиникой №7. В настоящее время медицинский кабинет работает ежедневно.

Составлен план совместной деятельности школы и медицинской службы, осуществляются специалистами ежегодные осмотры обучающихся декретивного возраста.

К мероприятиям, способствующим поддержанию здоровья детей школы относятся:

  • приобретение и обновление мебели в соответствии с ростовыми группами;

  • установка дополнительного освещения у классных досок;

- улучшение качества горячего питания, увеличение охвата детей горячим питанием;

- развитие материальной базы медицинского кабинета.

Школа имеет план мероприятий в рамках программы «Здоровье»

В школе обучаются 4 детей, находящихся под опекой. Все семьи находятся под контролем администрации школы. С опекунами поддерживается непрерывная связь, семьи посещаются классным руководителем и социальным педагогам.


^ 9. Социализация выпускников

Социализация обучающихся, являющаяся одной из целей образования, неразрывно связана с определением профиля будущей деятельности детей. Решению этой задачи служит система профильной подготовки, сложившая в школе. В настоящее время она представлена программным компонентами.

В 9 классе вводится предпрофильная подготовка, состоящая из четырех блоков, соответствующих трем основным профилям (социально-экономический, информационно –технологический и гуманитарный). Структура этой программы такова, что она, с одной стороны, знакомит обучающихся с особенностями профиля, с другой - помогает им адекватно оценить свои желания и возможности в данном направлении

^ Важнейшим компонентом предпрофильной подготовки является целенаправленная работа с родителями обучающихся, в которую входят

- создание предметно-информационной среды (адресатами которой являются как обучающиеся, так и родители) – специализированные стенды;

- система психолого-педагогического консультирования как группового, так и индивидуального;

- система тематических родительских собраний с участием администрации и педагогов, преподающих профильные предметы.

Такой подход позволяет в настоящее время реализовывать три профильных направления в школе социально-экономический, гуманитарный и информационно-технологический профили. Данный выбор обусловлен максимальным социальным запросом именно на эти профили, сложившимися в школе кадровыми, материально-техническими условиями и отражен в лицензии на право образовательной деятельности, обеспечен соответственно нормативно (Устав, Положение о профильных классах, Учебный план). Такая система приводит к высоким результатам трудоустройства обучающихся.


^ Таблица № 11

Продолжение образования и трудоустройство обучающихся





2008-2009 уч. год

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

Общее количество обучающихся, окончивших ОУ

Основная школа

55

47

63

Средняя школа

48

23

29

Продолжение образования и (или) трудоустройство


Основная общеобразовательная школа


- поступили в ССУЗ

17

16




- поступили в ПУ

6

2




- продолжили обучение в 10 классе школы

24

26




- продолжили обучение в 10 классе другого ОУ

8

3




Средняя общеобразовательная школа


- поступили в вуз

44

20




- поступили в ССУЗ, ПУ

4

3



















Наблюдается положительная динамика в поступлении выпускников средней школы в ВУЗ.


^ 10. Обеспечение всеобщего основного образования

Решая основную задачу, обозначенную в законе об образовании, обеспечить общедоступность и качество образования, школа ведет учет детей, проживающих на микроучастке школы:

- прослеживается явная динамика сокращения детей, проживающих на территории школы (соответствует общегородской);

- увеличение набора в первые классы;

- рост доли детей микрорайона, обучающихся в школе.


^ 11. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В школе имеются: учебных кабинетов –33; мастерских –2, классов информационных технологий -1, методический кабинет -1, спортзал – 2 (из них один малый спортивный зал), спортивная площадка – 1, актовый зал 1, столовая -1 (на 250 посадочных мест)

Компьютерный класс: 15 посадочных мест +1 рабочее место учителя (объединены в локальную сеть, имеют выход в Интернет).

Компьютеры, обеспечивающие административный процесс - 5

Дополнительное оборудование: мультимедийный проектор - 7, модем -2, принтер – 6, сканер-4, телевизор - 2, видеомагнитофон-2, кодоскоп-2, магнитофон - 4, музыкальный центр – 6.

Таким образом, состояние материально-технической базы способствует выполнению закона РФ «Об образовании» и может служить платформой для реализации программы развития.

^ 12. Нормативно-правовое и документальное обеспечение работы школы.

В настоящее время школа имеет все документы, определяющие ее статус как юридического лица (свидетельство о государственной регистрации, о регистрации в налоговом органе, в органах социального, пенсионного и медицинского страхования и органе статистического учета, свидетельство на право оперативного управления имуществом и землей, учредительный договор), так и образовательного учреждения (лицензия на право образовательной деятельности, аттестационное заключение, свидетельство об аккредитации).

Основным документом, регулирующим жизнедеятельность школы, является Устав. Как документ, отражающий жизнь развивающегося учреждения, он постоянно корректируется в соответствии с изменением федерального законодательства и модернизацией самой Школы. Последняя редакция устава была принята в 200 г.,. Детализация и конкретизация отдельных сторон жизни осуществляется через локальные акты.

^ 13. Традиции Школы

Определяющим понятием в процессе формирования образовательной среды школы является понятие традиций, то - есть устоявшихся дел, мероприятий, акций ведущих к утверждению основных ценностей.

Сентябрь

День знаний.

Школьная спартакиада.

Посвящение в первоклассники.

Посвящение в пятиклассники.

Посвящение в старшеклассники.

Октябрь

День Учителя.

День самоуправления.

День пожилого человека.

Интеллектуальные игры.

Ноябрь

Неделя театра.

День матери.

Декабрь

Новогодние праздники.

Интеллектуальные игры.

Январь

Выставка декоративно- прикладного и изобразительного творчества.

Февраль

Неделя науки.

Встреча с воинами-интернационалистами.

Интеллектуальные игры.

Март

Концерт «Праздник мам - праздник весны».

Апрель

Неделя детской книги.

Интеллектуальные игры.

Май

Праздник «Последний звонок».

Праздник славянской письменности и культуры.

Мероприятия, посвященные Дню Победы.

Творческие встречи с клубом любителей поэзии.

Июнь

Выпускные вечера.


^ 14. Конкурентные преимущества Школы.

К конкурентным преимуществам школы в настоящее время можно отнести:

- высокий уровень образовательных достижений (за 2010-2011 взяты итоги 1 полугодия)



2008-2009 уч. год

2009-2010 уч. год

2010-2011 уч. год

Общее количество обучающихся, окончивших ОУ с отличием

- с отличием

8

16

12

- с золотой медалью

-

-




- с серебряной медалью

2

2




Высокий уровень достижений обучающихся:

2008-2009 у.г. :

* первое место в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии;

* два призовых места в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников;

* призер международного конкурса «Кенгуру – математика для всех»;

  • 1 и 2 места в районной интеллектуальной игре по биологии;

  • два дипломанта во Всероссийском конкурсе научно-исследовательских работ «Юность. Наука. Культура»;

  • два первых места в районном конкурсе талантов по французскому языку;

  • второе место в районном конкурсе творческих проектов учащихся по технологии.

2009 – 2010 у.г.:

  • четыре призовых места в районном конкурсе проектов по технологии;

  • второе место в районной научно-практической конференции школьников;

  • три призера в муниципальном и региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников;

  • дипломант Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ «Юность. Наука. Культура».


Среди достижений обучающихся и призовые места на творческих конкурсах различного уровня.

^ Креативность педагогов.

Существующий уровень достижений школы в первую очередь основывается на готовности педагогов к творческой деятельности. К определенным достижениям учителей можно отнести следующие результаты:

  1. Результативное участие педагогов в конкурсах учебных кабинетов районного и городского уровня (кабинеты географии, обслуживающего труда, французского языка).

  2. Регулярное участие педагогов в семинарах на уровне района и города.

  3. Проведение районных и областных семинаров на базе школы.

  4. Участие в экспертных группах научно-практической конференции.

  5. Представление опыта работы на Сибирской ярмарке «УчСиб – 2010» по теме «Создание сравнительного портфолио по двум иностранным языкам».

  6. Сотрудничество с культурно – информационным центром «Альянс – франсез».

  7. Участие в творческих группах учителей района и города по решению различных вопросов.

  8. Представление опыта работы на сайтах сети Интернет.


^ 3.Проблемный анализ состояния школы

Проблемы, на решение которых направлена программа развития.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования.

Проблемой является и доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.

Одной из проблем, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.


^ 4. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ


Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определяет цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных компетенций, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.


^ Цели и задачи развития школы

  • Формирование общей культуры личности, создание основы для развития способностей каждого ученика и осознанного выбора жизненного пути, адаптация личности к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, воспитание патриотизма и порядочности.

  • Внедрение новых требований к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ.

  • Совершенствование системы профильного и предпрофильного обучения.

  • Овладение информационно – коммуникационной культурой всеми участниками образовательного процесса. Создание единой информационной среды.

  • Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

  • Обеспечение поддержки и укрепления здоровья детей.

  • Обеспечение внедрения современных личностно-ориентированных технологий.

  • Осуществление комплексного психолого - педагогического сопровождения УВП.

  • Оптимизация кадровой политики (подбор педагогических кадров, система их подготовки в соответствии с требованиями нового качества осуществления социальной поддержки педагогов)

  • Продолжение работы по дальнейшему укреплению ресурсной и материальной базы.

Основные цели деятельности

  • Для повышения возможностей профессионального развития педагогов разработать индивидуальные карты их профессионального роста.

  • Сформировать систему платных услуг для улучшения реализации ценностей и целей развития школы.

  • Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  • Продолжить работу по дифференциации образования, созданию условий для успешного функционирования профильных классов на старшей ступени обучения.

  • Создать максимально благоприятные условия для опытно-экспериментальной работы («Политехническая школа»).

  • С учетом новых образовательных стандартов создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования.

  • Создать постоянно действующую систему информирования коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.


^ Базовые ценности школы

Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Сибири, города Новосибирска, гражданином России и хранителем их исторического и культурного наследия. Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

  • осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

  • доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

  • стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;

  • стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

  • атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;

  • безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

  • стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.


Концептуальная модель компетентностей педагогов школы


Современный педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:

  • наличием высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

  • способностью к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

  • способностью к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

  • стремлением к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

  • наличием рефлексивной культуры, сформированностью потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

  • наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

  • готовностью к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

  • освоением культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

  • принятием философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

  • принятием понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

  • наличием культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

  • сформированностью теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличием опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

  • осознанием метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

^ Модель выпускника

Современный выпускник школысоциально активная личность, снабженная необходимыми для успешной адаптации к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире компетенциями, сочетающая в себе: высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, понятие о здоровом образе жизни.


Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:

  • готовностью к жизни в высокотехнологичном и конкурентном современном мире, умению ориентироваться в его проблемах, ценностях, нравственных нормах

  • пониманием особенностей жизни, способностью ориентироваться в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентироваться в научном понимании мира, уметь ставить реальные жизненные цели и быть способным их достигать;

  • наличием продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного здоровья;

  • способностью к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

  • наличием коммуникативной культуры, владением навыками делового общения, выстраиванием межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

  • совмещением рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни, умением здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;

  • способностью к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей;

  • адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль);

  • стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего индивидуально-личностного потенциала).



Основные направления работы воспитательной системы школы.

  • художественно-эстетическое;

  • нравственно-патриотическое;

  • спортивно – оздоровительное.



Структура воспитательной системы.

^ 1.Целенаправленность в воспитательной работе.

Цели, определенные воспитательной системой, приняты всеми участниками педагогического процесса.

2. Основные методы воспитания.

а) Единые педагогические требования

б) Мотивация учащихся на самовоспитание. Организовать воспитательную работу так, чтобы целенаправленно пробудить и вызвать потребность у учащихся изменить себя.

в) Педагогическая индивидуальная поддержка.

^ 3. Школьная воспитывающая среда.

а) Школьный и классный коллектив. Воспитательная система предполагает включенность в систему каждого класса.

б) Организация ученического соуправления.

в) Традиции школы.

^ 4. Воспитательные центры.

5.Воспитание на уроке.

6.Система работы классного руководителя.

а) Согласованность воспитательных целей с общими целями развития ребенка.

б) Реализация программы нравственного и патриотического воспитания через классные часы.

в) Применение технологии индивидуальной педагогической поддержки.

Целью воспитательной работы МБОУ СОШ №206 является создание условий для адаптации и самореализации личности в современной социокультурной среде, воспитание у учащихся гражданственности и любви к Родине, нравственности на основе общечеловеческих ценностей и правосознания.

Задачи воспитательной системы - на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального творческого, нравственного и духовного развития детей.

Основной принцип воспитательной системы - системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход к воспитанию, гуманизация и дифференциация учебно-воспитательного процесса.

Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на творческое развитие личности каждого ребенка.

Воспитание в процессе обучения и во внеурочной деятельности реализуется через внедрение районной воспитательной программы «Юная Сибирь», цели и задачи которой совпадают с воспитательными целями и задачами школы. Мероприятия подпрограмм данной программы (подпрограмма «Отечество», подпрограмма «Семья», подпрограмма «Я-сибиряк», подпрограмма «Вдохновение») проводятся по параллелям.

Одно из приоритетных направлений в воспитательной работе школы, которое помогает решить большинство воспитательных задач,- художественно-эстетическое.

Данное направление выбрано не случайно. В здании, где находится наша школа, работает школа искусств №28, которая очень тесно сотрудничает со школами микрорайона не только через привлечение учащихся в кружки и студии, но и активно участвует в проведении совместных мероприятий. В нашей школе работает творческий коллектив педагогов художественно-эстетического цикла, руками которого создана сеть школьных кружков и клубов по интересам. В школе функционируют кружок «Мягкая игрушка», ВИА «Соната», литературный клуб «Светоч», научное общество «Интеллект», клуб интеллектуальных игр. Свой творческий потенциал учащиеся могут реализовать в подготовке и проведении выставки рисунков в холле на первом этаже школы, создании экспонатов для выставок прикладного творчества, в организации и проведении школьных мероприятий данного направления.

Коллектив школы старается активно и разносторонне приобщить детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус, тесно сотрудничая с учреждениями дополнительного образования района и города: ДДиЮТ «Октябрьский»; МБОУ ДОД ДЮСШ «Старт», МБУ ДОД СДЮШОР по волейболу, НГОО СПК «Победа»; школа искусств №28.

Целью гражданско-патриотического воспитания является развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни своего района.

Задачи:

- усиление акцента на изучение в школе истории и культуры Отечества и родного края;

- развитие в школе ученического соуправления;

- дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе, в том числе краеведения;

- популяризация научно-практической и исследовательской деятельности учащихся.

Содержание деятельности объединено в блоки, в которые включены районные, традиционные школьные и разовые, посвященные определенным датам, мероприятия.

^ 1 блок «Я – гражданин»

Учитель- предметник ориентируется на максимальное использование возможностей учебного материала для патриотического воспитания.

^ 2 блок «Малая Родина»

Во внеурочной работе используются традиционные формы работы: классные часы, творческие конкурсы, соревнования, участие в социальных проектах, посвященных родному краю. Профориентационная работа.

3 блок «Мой дом»

Организуется специальная работа в школьном музее: поисковые операции «Судьба семьи в судьбе страны», «Мои земляки в годы войны», «История одной фотографии». Краеведы проводят исследовательскую работу, которая включает в себя сбор материалов о живущих на микроучастке ветеранов ВОВ. Организуют встречи с участниками ВОВ, локальных войн, тружениками тыла, а также с творческими людьми.

^ 4 блок «Будущее в наших руках»

Включение учащихся в конкретные социально значимые дела. Акции «Доброе сердце», «Школа – наш дом», и другие помогут ребятам принести пользу школе и жителям микроучастка.

Ожидаемый результат: повышение социальной активности учащихся в общественной жизни школы, города.

  Концепция спортивно – оздоровительного направления строится на системном подходе к образованию, обновлении знаний по здоровому образу жизни у педагогов и учащихся в соответствии с современными взглядами на содержание предмета.

Цель программы: создание в школе среды, способствующей сохранению физического и психического здоровья учащихся в процессе получения образования.

Задачи программы:

- организация уклада жизни школы, обеспечивающего здоровьесберегающий характер образовательного процесса и безопасность учащихся и педагогов;

- выявление учащихся, нуждающихся в особом контроле;

-планирование и реализация мероприятий, направленных на профилактику и коррекцию выявленных трудностей;

- отслеживание результатов деятельности.

Основные направления:

        Разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство.

        Организация и контроль за здоровым питанием.

        Организация физкультурно-оздоровительной работы.

        Организация профилактической и просветительской работы.

        Мониторинг эффективности по данной программе.

Ожидаемый результат:

- получение конкретных данных, используемых для коррекции негативных явлений;

- определение действенности профилактической работы;

- составление планов работы в соответствии с полученными результатами;

- повышение комфортности школьных условий;

- разработка конкретных методических материалов в помощь педагогам и родителям;

- активизация роли семьи в жизни школы;

- создание в школе среды, способствующей формированию у учащихся потребности в здоровом образе жизни;

- повышение компетентности учащихся в вопросах, касающихся собственного здоровья;

- увеличение числа школьников, занимающихся в спортивных кружках и секциях.

 ^ Основные мероприятия по реализации программы развития



Мероприятия

Сроки

Ответственный

Результат

1

3

4

5

6




Совершенствование системы обучения, способствующей развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху




Работа педагогов по темам самообразования

2010-2015

замдиректора по ВР

ежегодная защита




Организация мониторинга успешности учащихся в выборе профессии и жизненного пути

постоянно

Замдиректора по УВР, классные руководители

Поступление выпускников по выбранному направлению




Активная работа педагогического коллектива по внедрению в воспитательный процесс новых информационных технологий. Использование информационных технологий во внеклассной и внеурочной деятельности с целью активизации познавательных интересов учащихся.




Проведение тематических педсоветов

2010-2015

замдиректора по ВР

Разработка системы методических рекомендаций для коллектива по реализации инноваций




Обмен опытом через систему организации мастер-классов

2011-2015

Замдиректора

по ВР

Повышение профессиональной компетентности педагогов




Участие в городских, областных семинарах по вопросам воспитания

весь период

Администрация

Повышение профессиональной компетентности педагогов




^ Нравственно -патриотическое воспитание учащихся




Организации и проведение конкурса детских проектов по темам «Моя родословная», «История моей школы», «Ими гордится наша школа».

весь период

Руководитель музея 

Привлечение новых учащихся к работе в музее




Серия классных часов нравственного воспитания



весь период



классные руководители



воспитание  высокоорганизованной личности, умеющей проводить коррекцию своего поведения, обладающей культурой поведения, умением воспринимать другого как личность.




Оказание благотворительной духовной поддержки одиноким престарелым людям

ноябрь

май

Замдиректора по ВР, классные руководители

воспитание уважения к старшему поколению, формирование умения проявлять заботу о старшем поколении




Оказание психолого-педагогической поддержки семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

весь период


Соцпедагог



преодоление жизненного кризиса





Создание мини-проектов гражданско-патриотической направленности

2011-2014

Руководитель музея 

Участие в городских конкурсах




Обновление экспозиций в школьном музее, проведение поисковых операций

2010-2013

Руководитель музея

Привлечение новых учащихся к работе в музее




художественно-эстетическое направление




Внеурочная занятость учащихся

ежегодно



Замдиректора по ВР, классные руководители

60% детей охвачены дополнительным образованием




Организация  совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования детей

ежегодно



Замдиректора по ВР

реализация индивидуальных творческих способностей детей, их личностного роста.




ЗДОРОВЬЕ




Диагностическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся и их физическим развитием. Своевременное прохождение медицинских осмотров учащихся

ежегодно

Замдиректора по ВР, кл. руководители, медработник

На основе полученных результатов осуществлять профилактику заболеваний учащихся




Осуществление работы по здоровьесбережению детей через различные формы организации физического воспитания:

физкультурные минутки и паузы на уроках;

общешкольные спортивные мероприятия;

участие в районных спортивных и тематических мероприятиях;

тематические классные часы

Кислородные коктейли

ежегодно



Замдиректора по ВР, кл. руководители, медработник

Положительная динамика в сохранении, укреплении здоровья учащихся. Снижение заболеваемости




Организация работы летнего лагеря для оздоровления детей

ежегодно (лето)

Замдиректора по ВР, педагог-организатор

Профилактика заболеваний учащихся




Разработка тематики лектория для родителей по проблемам сохранения здоровья детей

2012

Замдиректора по ВР

Педагогическое просвещение родителей




Создание безопасных и комфортных условий обучения и работы в школе:

        обеспечение необходимого температурного режима и правильного освещения в кабинетах;

        приобретение мебели, спортивного инвентаря, необходимого для обеспечения жизнедеятельности школы;

        здоровое питание в школе.

постоянно

Директор, замдиректора по УВР, учителя, кл. руководители

Создание комфортной образовательной среды школы




Организация  совместной деятельности с учреждениями здравоохранения, общественными организациями, занимающимися профилактикой ЗОЖ

постоянно



замдиректора по ВР

Положительная динамика в сохранении, укреплении здоровья учащихся.

Повышение просвещения родителей и учащихся по вопросам ЗОЖ




Взаимодействие семьи и школы в интересах развития личности ребенка




Создание системы массовых мероприятий с родителями и обучающимися

2010-2013

Замдиректора

по ВР

 Повышение качества семейного воспитания, укрепление семейных связей




Обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями, поездками, организацией каникулярного отдыха, летних семейных походов и т.п.

постоянно

Замдиректора ВР, классные руководители

 Повышение качества семейного воспитания, укрепление семейных связей




Педагогический родительский всеобуч

2012-2013



Замдиректора по ВР

Повышение педагогической культуры и просвещения родителей




Создание системы профилактической и коррекционной работы с семьей

2010-2013

Директор, соц педагог, зам директора по УВР

Развитие системы консалтинговой службы школы




Проведение серии просветительских семинаров-совещаний для классных руководителей

По плану

Замдиректора по ВР, соц педагог

Повышение уровня компетентности классных руквоводителей  



Содержание и организация образовательного процесса


^ 1.Содержание и организация начального образования.






оставить комментарий
страница1/4
Дата04.03.2012
Размер1,31 Mb.
ТипЗакон, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх