Образовательная программа моу пичужинской сош на 2008-2013 учебный год Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его icon

Образовательная программа моу пичужинской сош на 2008-2013 учебный год Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его


Смотрите также:
Образовательная программа моу «Средняя общеобразовательная школа с...
Образовательная программа        на 2011 2012 учебный год  ...
Образовательная программа Печоры 2010г...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа по предмету «Физика». 9 класс...
Анализ результатов деятельности моу сош №39 за 2007 2008 учебный год...
Образовательная программа моу-сош с. Караман Раздел I...
Образовательная программа моу сош №8 г. Приморск 2011-2012 учебный год. Введение...
Образовательная программа моу сош №8 г. Приморск 2011-2012 учебный год. Введение...
Образовательная программа моу-сош с. Осиновка Раздел I...
Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения Туимская средняя...
Публичный отчёт директора моу «Кустовская сош» за 2008-2009 уч год...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...



Загрузка...
скачать
Принято на совете Утверждаю

МОУ Пичужинской СОШ Директор школы:

28.05.058


Образовательная программа

МОУ Пичужинской СОШ на 2008-2013 учебный год


Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его

основных достижениях и проблемах.

Средняя общеобразовательная школа является муниципальным учреждением образования. В настоящее время в классах - комплектах обучается 103 учащихся, в том числе:

• I ступень — 3 4 учащихся в 1 - 4 классах;

• II ступень - 58учащихся в 5 - 9 классах;

• III ступень 21 учащихся в 10- 11 классах.

Учебное заведение имеет односменный режим работы. В школе, работает сплоченный коллектив педагогов. Из 17 педагогов имеют высшее образование- 10, среднее специальное -6, среднее -1. 7- педагогическим работникам присвоена первая квалификационная категория, 3 - вторая. В школе ведется поиск по разработке теоретических и методических основ активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.

Школа располагается в двух зданиях. В ней имеются 8 учебных кабинетов, библиотека, кабинет технологии, физкультурный зал, кабинет информатики.

В образовательном учреждении работают кружки, секция, позволяющие учитывать и развивать интересы и способности учащихся. В школе работает 3 раза в неделю секция «Легкая атлетика» от ДСЮШ г. Дубовки.

В учебно-воспитательном процессе используются возможности таких учреждений, как СДК, сельская библиотека.

К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточную теоретическую и техническую подготовку педагогов, благоприятный нравственно- психологический климат в педагогическом коллективе.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения:

-Более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

-Обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала целенаправленной.

Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе следует отнести:

- невысокий уровень сформированности нравственной направленности личности учащихся;

- не систематически учитываются в процессе обучения и внеклассной воспитательной работы индивидуальные особенности учащихся;

- не создана эффективная система психолого-педагогической поддержки учащихся к самоутверждению, самореализации, самостоятельному решению проблем своей жизнедеятельности.


_Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса ,

Построение новой образовательной системы связано с желанием педагогов наиболее полно раскрыть его способности и возможности. Главная цель -моделирование содержания образования на основе базисного плана, формирование базовой культуры личности и обеспечения каждому ребенку условий для духовного, интеллектуального и физического развития личности, удовлетворения его творческих потребностей.

Наиболее значимые ценности - индивидуальность, субъективность, творчество, успех, доверие. Деятельность, общение и отношения строятся на следующих принципах:

^ 1. Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

^ 2. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащихся и педагога. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

3. Принцип субъективности. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта.

4. Принцип выбора. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора.

5. Принцип творчества и успеха. Благо для творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторон; :; своей личности.

^ 6. Принцип доверия и поддержки. Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно - ориентированными технологиями обучения и воспитания.

Теоретике — метод о л огические основы образовательной системы

Методическую основу деятельности по построению образовательной системы составляют идеи философской и педагогической антропологии (В.С. Соловьев, К. Д. Ушинский), научные труды ученых, представителей гуманистического направления (Ш.Н. Амонашвили, В.А. Сухомлинский), публикации о возможностях и условиях использования активизации мыслительной деятельности на уроках т; во внеурочное время, научные положения о сущности, становлении и и развитии педагогических систем (В.А. Караковский,

А.С. Макаренко, М.М. Поташник). Ключевые понятия системы образование:

- самовыражение;

- личность;

- самоактуализация личности;

- субъект;

- индивидуальность

- Я - концепция;

- системный подход.

Содержание и организация образовательного процесса

Содержание и организация начального общего образования.

Модель выпускника начальной школы как главный ориентир в учебно- воспитательном процессе с обучающимися 1 ступени.

^ Нравственный потенциал (ценностный):

-восприятие и понимание учащихся та; и «Учитель», «Родина», «Природа», «Дружба со сверстниками», «Уважение к старшим» , «Общение»;

-потребность выполнив правила для учащихся, умение различать плохие и хорошие поступки, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать дисциплину и порядок в школе и общественных местах;

- наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно- полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

^ Познавательный потенциал.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформулированность основы индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

^ Коммуникативный потенциал. Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

^ Эстетический потенциал Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного отношения к произведениям искусства.

^ Физический потенциал: стремление Соблюдение режима дня и правил личной гшигиены, стремление стать сильным, ловким, быстрым, закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культуры и спортом.


^ Организация учебного процесса, применяемые в нём педагогические технологии, формы, методы и приёмы.

Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь учащимся в формировании основных компонентов учебной деятельности с учётом их индивидуальных особенностей, овладении элементарными умениями и навыками диалогового стиля общения, освоении азбуки рефлексии и творчества.

Для активизации мыслительной деятельности в учебном и воспитательном процессе педагогу целесообразно применять следующие приёмы и методы:

приёмы актуализации субъективного опыта работы;

методы диалога;

приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

рефлексивные приёмы и методы;

методы игровой технологии;

методы диагностики и самодиагностики.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности учащихся, на развитие и проявление их индивидуальных способностей следует использовать разнообразные формы учебных занятий:

• Урок - экскурсия;

• Урок - путешествие;

• Урок - зачёт;

• Урок - соревнование;

• Урок - взаимообучение;

• Интегрированный урок;

• Урок - сказка;

• Учебная игра.


^ Учебный план.


Образовательные


Образовательные


Количество часов в неделю


области


компоненты


1 класс


2 класс


3 класс


4 класс


Филология


Русский язык

















(письмо)

5


5


5


5





Литературное

















чтение (обучение

















грамоте)


1 4


4


4


4





Немецкий язык


-


2


2


2


Математика


Математика


4


4


4


4


Обществознание


Окружающий


2


2


2


2





мир

















Музыка


1


1


1


1





ИЗО


1


1


1


1





Физическая

















культура


2


2


2


2





Технология


1


1


2


2


Поддержка образовательных


ОБЖ Информатика








1


1


областей























20 часов


22 часа


22 часа


22 часа


Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовно - нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению их субъективности и индивидуальности, формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности. Особое значение для развития основных потенциалов личности учащихся имеют следующие предметы:

• чтение - для формирования нравственного потенциала;

• язык и чтение - для формирования коммуникативного потенциала;

• музыка, ИЗО - эстетического потенциала;

• физкультура и окружающий мир — физического потенциала. Все учебные предметы - познавательного потенциала.


^ Содержание и организация внеклассной деятельности учащихся.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4 классов обусловлено целевым ориентиром - образом выпускника начальной школы.

Основные потенциалы личности

Образовательные программы, лектории

Традиционные дела

Кружки, секции

Нравственный потенциал

гармония

День знаний

Уроки мужества

Уроки России

Акция «Дети- детям»

«Озеленение»,

«Помоги лесу»

«Помоги матери»

Своими руками

«Птичий дом»




Познавательный потенциал

гармония

Предметные недели

День знаний

Русский медвеженок

Игры

«Интеллектуальные игры»

Кенгуру


Хочу все знать

Школа юного экономиста

Эстетический потенциал




Праздники «Золотая осень», «Моя мама лучше всех»

Конкурсы рисунков стихов, газет, фотоконкурсы.

День птиц, поделки своими руками.

Праздник «С днем рождения, «Город юных ветров»

Экскурсии в природу. Поездки в театр, музеи, цирк.




Физический потенциал

Гармония

«Веселые старты»

Соревнования по футболу, шашкам, Эстафета,

Подвижные игры,

День здоровья,

Акция « 21 век без наркотиков»,

Школьный турслет,

День ГО, «Зарничка» Утренняя зарядка










^ День защитника Отечества.

Праздник «С новым годом, детвора!» День смеха, праздник «Большой костер дружбы», митинг, появященный 2-ому февраля, 9-му мая, встреча с ветеранами ВОв






^ Содержание и организация основного общего образования.

Образ выпускника 9 класса как главный целевой ориентир в УВ работе с обучающимися 2 ступени.

^ Нравственный потенциал.

Восприятие и понимание ценностей «Человек», «Личность», «Индивидуальность», «Труд», «Общение», «Коллектив», «Доверие», «Выбор», «Культура», «Отечество» Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я», овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за честь школы, района, области , Родины, отвечать за свои поступки и действия. Способствовать развитию интереса к изучению истории Родины через практическое участие в сохранении памяти об известных и безымянных героев Великой Отечественной войны. Овладение практическими навыками поисковой, исследовательской работы. Пропаганда духовных и нравственных ценностей. Формирование чуткого отношения к окружающим. Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать КТД, беседу, игру и т.д.

^ Познавательный потенциал.

Сформированность устойчивых учебных интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

^ Коммуникативный потенциал.

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умения высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с различными людьми по возрасту, полу, ценностным ориентациям.

^ Эстетический потенциал.

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

^ Физический потенциал. Развитие основных физических качеств:

• быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

• овладение простейшими туристическими умениями и навыками;

• способностью разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования;

• популяризация ЗОЖ, пропаганда спорта;

• профилактика ДДТТ;


^ Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приёмы

Учебный процесс на II ступени обучения строится на основе активизации мыслительной деятельности учащихся. Главным предметом учебно - воспитательной деятельности выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий в школе и дома.

Используются следующие приемы и методы активизации мыслительной деятельности у учащихся:

> Приёмы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на

житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным);

^ Методы диалога и полилога ;

^ Приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора,

свободного или ограниченного учителем;

> Учебную игру;

> Рефлексивные приемы и методы;

> Методы диагностики и самодиагностики.

^ Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного образуют технологический компонент учебных занятий в 5 - 9 классах.

Основные формы организации уроков:

• практикум;

• зачёт;

• лекция;

• семинар;

• лабораторная работа;

• учебная игра;

• интерактивные формы;

• практическая работа;

• экспериментальная работа;

• самостоятельная работа;

• работа в парах, в группах;

• индивидуальная работа.

При проектировании и построении педагогического взаимодействия на

уроке учитель должен опираться на памятку:

«Формирование базовой культуры личности и обеспечение каждому

ребенку условий для духовного, интеллектуального и физического

развития личности, удовлетворения его творческих потребностей»


Учебный план, его инвариативная и вариативная части.


Образовательные области


Образовательные

компоненты

Количество часов в

неделю


5


6


7


8


Филология


Русский язык


6


6


4


3





Литература


2


2


2


3





Немецкий язык


3


3


3


3


Математика


Математика


5


5


5


5





Информатика











1


Обществознание


История


2


2


2


3





Обществознание





1


1


1





География

Пр. по географии




1

1

2


2




















Естествознание


Природоведение

Краеведение


-

2

1

1

2

2

2

2
















Искусство


Музыка

ИЗО





1

1

1

1

1

1



















Физическая


Физкультура

ОБЖ

2

1

2

-

2

-

2

1

Технология


Технология

Черчение

2

-

2

-

1

-

2

-



















Индивидуально- групповые занятия


Русский

Математика

ИЗО

Технология

Консультация

Обществознание

0,5

0,5

-

-

-

1

-

1

-

-

-


0,5

0,5

1

1

-

0,5

0,5

-

-

1







28


31


32


32


Учебный план разработан на основе федерального базисного плана с учетом региональных особенностей. В нём определен максимальный объем учебной нагрузки, распределено учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов содержания образования по классам и общеобразовательным областям. Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов. Региональный компонент представлен обществознанием в 5 классе, ОБЖ в 5,7, 8 классах, изобразительным искусством в 8 классе, школьный компонент представляет консультация в 5,7,8 классе по математике и русскому языку.

Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовно- нравственному и физическому развитию младших школьников, субъективности и индивидуальности, формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности. Соблюдение этих положений позволяет обеспечить активизацию мыслительной деятельности учащихся.

На 2 ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, состоящая из следующих компонентов:

  • внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;

  • диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;

  • создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.


^ Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.

Главным целевым ориентиром при определении содержание и способов организации внеучебной деятельности является образ выпускника основной школы. Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно - и нравственных и физических качеств ребёнка целесообразно использовать следующие педагогические средства.


Основные потенциалы личности

Образовательные программы

Традиционные дела

Кружки, секции

Нравственный потенциал

граждановедение

«День знаний», праздник

«Посвящение в объединение «Город юных ветров»,

Цикл библиотечных мероприятий, посвященных годовщине Победы в Великой Отечественной войне, написание исследовательских работ.Акции: «Дети- детям», «Я гражданин России», «Помоги пожилым», «Озеленение», «Живи родник» «Помоги лесу» Конференция «Будем беречь детство». Линейка «Утверждай себя добрым делом». Беседы: «Я и мои права», «Победить зло».




Познавательный потенциал




День знаний

Предметные недели

Интеллект

Игры:

«Брейн-ринг»

«Ученик- года»

«Исследолвательские, творческие работы.

знайка

Коммуникативный потенциал

обществознание

Праздник: «День защитника Отечества»

«Все женщины прекрасны», «С новым годом, детвора» «Большой костер дружбы», «С днем рождения, «Город юных ветров»




Эстетический потенциал




Новогодний праздник

Праздник «Золотая осень»

Конкурсы стихов, рисунков, плакатов, газет о природе, Родине. Выставки поделок «Своими руками» Творческий день

Поездки и экскурсии в театры, музей

Наше творчество

Физический потенциал




Турслет

Цикл «Побеседуем о здоровье»

Спортивные соревнования по футболу,

Волейболу,

Пионерболу

«Зарница»

День ГО

День здоровья

Акция «21 век без наркотиков» Подвижные игры

Беседы: «О правильном питании», «О режиме дня», «Правила дорожного движения»






Роль системообразовательного фактора 2 ступени обучения выполняет КТД, причём следует использовать возможности КТД для проявления и развития индивидуальности ребёнка.


Формы организации воспитательного процесса:

• КТД

• интеллектуальные игры

• конкурсы

• выставки

• праздники,

• вечера,

• соревнования,

• написание творческих, исследовательских работ

• беседы

• конференции

• акции

• линейки

• поездки, экскурсии

При их проведении следует использовать субъективного опыта учащиеся, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.


^ Содержание и организация среднего (полного) общего образования.

Образ выпускника 11 класса как главный целевой ориентир в УВР с обучающимися на 3 ступени.

^ Нравственный потенциал.

Осмысление целей и смысла своей жизни.

Усвоение ценностей «Отечество», «Культура», «Любовь», «Творчество», «Самоактуализация», «Субъективность», «Здоровье».

Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции РФ, Международной Конвенции о правах ребенка. Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявления в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах

^ Познавательный потенциал.

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области научных знаний, самостоятельном добывании знаний.

^ Коммуникативный потенциал.

Владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной, жизненной ситуации.

^ Эстетический потенциал.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок и концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности.

^ Физический потенциал.

Стремление к физическому совершенству. Умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников. Привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.


^ Учебный план.

Образовательные области


Образовательные компоненты


Количество часов в неделю





1 0 класс


1 1 класс


Филология


Русский язык Литература

Немецкий язык


1

3

3

1

3

3


Математика


Математика Информатика


4

1


4

1


Обществознание


История Обществознание География


2

2

1

2

2

1

Естествознание


Биология

Химия

Физика



1

1

2


1

1

2

Физическая культура


Физическая культура ОБЖ


2

1

2

1

Технология


Технология


1


1


Вариативная часть












Спецкурсы

Работа с историческим док.

Дел. речь

Дел. письмо







Элективные

курсы


Консультации:

Основы логики

Разработка презент.


0,5

0,5


1

1




Итого:






30


28


^ Учебный план.


Данный план составлен на основе Федерального базисного плана. При его разработке учитывались региональные особенности, школьный компонент.

В учебном плане определён объём учебной нагрузки учащихся, распределено учебное время, выделяемое для изучения образовательных областей и предметов, составляющих Федеральный, региональный, школьный компоненты содержания 10—11 классов. Он включает все образовательные области Федерального базисного плана и соответствующий им комплекс учебных предметов.

Организация учебного процесса, применяемые в нём педагогические технологии, формы, методы и приёмы.

Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках и во

внеурочное время требует от педагогов, работающих в 10 - 11 классах

организации процесса обучения в соответствии с принципами

самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества,

доверия и поддержки.

Технологический арсенал составляют формы и методы, соответствующие

требованиям:

• диалогичность;

• деятельностно-творческий характер;

• целеустремлённость на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;

• предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществление личностно значимого выбора.

Приёмы и методы:

приёмы актуализации субъектного опыта учащихся; методы диалога и полилога;

приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

игровые методы; методы диагностики и самодиагностики.

Формы организации учебных занятий:

• практикум;

• зачёт;

• лекция;

• семинар;

• лабораторная работа;

• аукцион;

• деловая игра;

• учебный диалог;

• самостоятельная работа;

• лекция с элементами беседы.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.

На 3 ступени приоритетным видом деятельности является познавательно -профессиональная. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные недели, олимпиады, написание творческих, исследовательских работ, рефератов докладов, сочинений - основные формы организации процесса воспитания.




Скачать 287,97 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер287,97 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх