Темы Время/ часы 1 Рефлексивная самодиагностика. Использование метода имитационного моделирования в педагогической практике учителя и обсуждение результатов 2 icon

Темы Время/ часы 1 Рефлексивная самодиагностика. Использование метода имитационного моделирования в педагогической практике учителя и обсуждение результатов 2


Смотрите также:
История развития компьютерного имитационного моделирования...
Практикум по работе с программой имитационного моделирования gpss world Для студентов...
Решение задачи...
В. В. Макерова Метод моделирования в социальной психологии...
Памятка для родителей...
Программа педагогической практики тобольск...
Задачи: Изучить литературу и основные требования к использованию метода проектов на уроках...
Цикл лекций по информатике «Использование элективного курса «Готовимся к егэ по информатике» в...
Использование компьютерных технологий в преподавании теоретической механики...
Технический отчет математическое моделирование инженерно-геодезических задач на ЭВМ по теме:...
«Современные педагогические технологии как средство достижения оптимальных результатов в...
План: Введение: Глава История применения математических методов в экономике. Глава 2...



Загрузка...
скачать
Учебно-методические материалы к курсу А

Составители Л.П. Сахобаев, Н. Б. Фогель

Учебно-методические материалы к модулю

«2.1. Имитационное моделирование при изучении экономических тем»


Целевая группа: учителя общеобразовательных учреждений, преподаватели ОУ НПО и СПО

Содержание: дидактические материалы по темам модуля

материалы для передачи знаний на занятии

Разработка: дидактические материалы на уровне высшего образования


Содержание




Темы

Время/ часы

1

Рефлексивная самодиагностика. Использование метода имитационного моделирования в педагогической практике учителя и обсуждение результатов

2

2

Сущность метода имитационного моделирования

2

3

Демонстрационное занятие по теме: «Спрос и предложение, равновесие на рынке» с использованием метода имитационного моделирования.

6

4

Оценка эффективности использования метода имитационного моделирования

2


^ Тема: «Демонстрационное занятие по теме: «Спрос и предложение, равновесие на рынке» с использованием метода имитационного моделирования»


1. Предпосылки

Обучающиеся могут:

    • иметь представление о рынке, рыночной системе и уметь применять свой некоторый опыт как потребителя при изучении данной темы;

    • уметь репродуцировать, воспроизводить теоретические знания о состоянии и перспективах развития потребительского рынка;

    • уметь работать с текстовым, статистическим и графическими материалами;

    • уметь работать в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения;

    • работать с вопросами для контроля усвоения материала;


2. Учебные цели

Обучающиеся смогут:

  • освоить анализ поведения продавцов и покупателей на конкурентном рынке;

  • объяснить, как устанавливается рыночная цена и как она изменяется;

  • давать определение спроса и предложения, видеть различия между понятиями “спрос” и “величина спроса”, “предложение” и “величина предложения”; давать обоснование закону спроса и предложения;

  • научиться различать факторы, влияющие на изменение спроса и предложения;

  • уметь объяснить, как в результате взаимодействия спроса и предложения устанавливается рыночное равновесие и выделять какие причины приводят к нарушению рыночного равновесия;

  • научиться строить и анализировать графики спроса и предложения.

  • устанавливать связи игры с содержанием учебного предмета;

  • моделировать деятельность педагога и учащегося в ходе проведения игры.


3. Планирование занятия

п/п

меры

средство

Социальная форма

Время/мин

1

Введение:

Чтение вступительного текста «Рынок»


РЛ 1



Индивидуальная работа слушателей

5

2.

Обсуждение в группе вопросов РЛ 1

РЛ 1

Преподаватель (рефлексия)

5

3.

Информационная фаза:

Изучение текста «Спрос и предложение, равновесие на рынке»

Обсуждение ответов на вопросы


РЛ 2,

РЛПР 1

Группа делится на микрогруппы, которые самостоятельно работают с рабочим листом. Далее обсуждаются фронтально результаты работы в микрогруппах


40

4

Выполнение упражнений

РЛ 13, РЛ 14

РЛПР 3, РЛПР 4

Индивидуальная работа по выполнению упражнений




5.

Изучение игровой модели.

Пояснения процедуры проведения игры.

РЛ 3, РЛ 4, РЛ 5,

Индивидуальная работа слушателей – знакомство с исходной информацией о проведении игры «Рынок»

Деление на группы: «продавцы» и «покупатели».

30




.

Проведение игры «Рынок яблок»

РЛ 6, РЛ 7, РЛ 8

Совершение сделок по покупке товара (яблок), регистрация сделок. Заполнение листа учета результатов игры.

Подсчет прибыли.

40

6.

Обсуждение игры, построение графиков спроса и предложения.

РЛ 9, РЛПР 2, РЛ 10

Работа в группах. Далее обсуждение результатов работы в группах и построение графиков.

30

7.

Рекомендации по организации и проведению игры.

Сопоставление использованной имитации с соответствующей реальной ситуацией, установление связи игры с содержанием учебного предмета.

РЛ 11, РЛ 12

Индивидуальная работа слушателей – знакомство с процедурой проведения занятия «Рынок яблок»

Работа в микрогруппах.

40

3

Задания:

Выполнение контрольных заданий.

РЛ 1-4

Работа в микрогруппах: моделирование процессов деятельности педагога и обучающегося в ходе проведения игры.

Индивидуальная работа по выполнению тестовых заданий

40



^ 6.Учебные материалы для преподавателя

Содержание


Рабочие листы РЛ1 Рынок

РЛ 2 Спрос и предложение,

равновесие на рынке

РЛ 3 Игра «Рынок яблок»

РЛ 4 Задание для самопроверки:

спрос и предложение


^ РЛ 1 РЫНОК


Прочитайте стихи Э.Н. Успенского из книги «Бизнес крокодила Гены» и ответьте на вопрос в конце текста

«Но нет кошмарнее кошмара,

Чем конкуренция товара.

Лежат на каждой полке

Отвертки и иголки,

Ботинки и кроссовки,

Плащи, зонты, ветровки…

Электропилы, дрели,

Котлеты и тефтели,

Приправы, соли, специи

Из Индии и Греции…

Вот куртка из Шанхая

Ну просто неземная!

На вас взирают гордо

Машины марки «Форда»,

«Тойоты», «Хонды», «Мазды».

Все кто во что горазды

Стоят, блестят, сверкают

И под руку толкают: —

Купите нас! Купите нас!

Да, это рынок без прикрас!

А не пошел товар на рынке,

Ты по нему справляй поминки.

Ему труба, тебе труба,

Уж такова твоя судьба!»







Вопросы для слушателей:


  1. Познакомьтесь с материалом РЛ 1 и объясните, какой рынок описан в стихотворении?


^ РЛ 2 СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ, РАВНОВЕСИЕ НА РЫНКЕ


Прочитайте данную информацию и ответьте на вопросы в конце текста. Ответив на вопросы, вы сможете понять, что лежит в основе модели.


Любой предприниматель, поставляя товар на рынок, прежде всего, сталкивается с проблемой спроса на данный товар. Допустим, он намерен вложить деньги в производство. Но для этого ему в первую очередь следует установить, есть ли спрос на товар и какова его величина.


^ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ

Предпосылки модели:

  • на рынке много продавцов и покупателей (решение каждого отдельного продавца и покупателя не влияет на рыночную цену продукта);

  • на рынке продается и покупается однородный продукт (две любые единицы которого неразличимы между собой);

  • каждый покупатель и продавец обладает информацией обо всех производимых сделках, в частности, об их объеме и цене (совершённая информация);

  • для рынка характерна свобода входа и выхода, доступ новых продавцов и покупателей к рыночным операциям не ограничен, равным образом, нет препятствий прекращению этих операций;

  • сделки на рынке совершаются добровольно, каждый волен продавать и покупать товар в тех количествах, которые сочтет нужным, в том числе и ничего не продавать и не покупать.


Эти предпосылки свойственны идеальной ситуации совершенной конкуренции. Хотя последней не исчерпываются все случаи действия законов спроса и предложения, начинать разговор удобнее с этой модели.





СПРОС — это зависимость, существующая между всеми возможными ценами на товар и количеством товара, которое покупатели готовы (т. е. хотят и могут) купить по этим ценам.



Количество товара, которое покупатели готовы купить по данной цене, называется величиной спроса.


ц
^ ЗАКОН СПРОСА гласит: чем выше цена на товар при прочих равных условиях, тем меньше величина спроса, и наоборот, чем ниже цена, тем большее количество товара готовы приобрести покупатели
ена






количество

Рис. 1. График спроса

Факторы, влияющие на спрос:


Цены на товары-заменители. Это товары, удовлетворяющие те же потребности, что и данный товар. Примером могут служить различные цветы: если цены на тюльпаны, увеличатся, спрос на гвоздики будет расти. Вообще спрос на товар увеличивается, если растет цена на его заменитель. (Увеличение спроса означает, что по каждой возможной цене покупатели будут готовы приобрести больше единиц данного товара. Соответственно, уменьшение спроса выражается в готовности людей покупать меньшее количество товара по каждой возможной цене).

  1. Цены на дополняющие товары. Это товары, необходимые потребителям вместе сданным товаром для удовлетворения потребности в нем. Так, например, бензин является дополняющим товаром по отношению к автомобилю. Для таких товаров выполняется следующее правило: если цена на дополняющий товар (бензин) растет, спрос на данный товар (автомобиль) падает.

  2. Доход потребителей. Чем он выше, тем выше в общем случае спрос на товары и услуги.

  3. Вкусы потребителей. Если вкусы потребителей изменяются в сторону данного товара, спрос на него растет. Примером может служить изменение моды на тот или иной фасон одежды.

  4. Ожидания потребителей. Если покупатели ожидают повышения цен на товар в будущем, нынешний спрос на него растет.


На графике иллюстрацией изменения спроса будет смещение кривой спроса. При повышении спроса график сместится вверх и вправо, при падении спроса — вниз и влево:

цена




1 1 – увеличение, 2 - уменьшение

2




количество

Рис.2 График изменения спроса

Покупатели – лишь одна сторона рынка. На другой его стороне те, кто призван удовлетворить спрос, - многочисленные производители и продавцы продукции. Их действия формируют предложение


С
ПРЕДЛОЖЕНИЕ это зависимость между всеми возможными ценами на товар и количеством товара, которое готовы (хотят и могут) продать (поставить на рынок) продавцы.
обираясь заняться бизнесом, предприниматель должен применить свои знания и способности в каком-то определенном деле. Например, предприниматель имеет склонность к кондитерскому делу.


Но прежде чем его желание приведет к появлению реальных тортов на прилавках магазинов, ему нужно убедиться, что для этого у него имеются необходимые условия. Возможность производства любого товара связана, прежде всего, с получением прибыли. Это значит, что, прежде чем начать свой бизнес, предприниматель должен установить, что его затраты будут ниже, чем существующие на рынке цены на товар. Только в этом случае можно рассчитывать на получение прибыли.

Количество товара, которое продавцы готовы продать по данной цене, называется величиной предложения.


цена


^ ЗАКОН ПРЕДЛОЖЕНИЯ гласит: чем выше цена на товар, тем больше величина предложения, и наоборот, чем ниже цена, тем меньшее количество товара готовы предложить продавцы



количество


Рис.3. График предложения


^ Факторы, влияющие на предложение


  1. Стоимость производства. Чем она ниже, тем большее количество товара продавцы будут готовы продать по всем возможным ценам, т. е. тем больше будет предложение товара.

  2. Появление других (лучших) возможностей получения прибыли. Если возникает отрасль, более прибыльная по сравнению с той, в которой действует производитель, вероятно, он захочет перейти в эту отрасль. В результате предложение данного товара уменьшится.

  3. Изменения в технологии. Технологические улучшения позволяют повысить производительность, а, следовательно, приводят к увеличению предложения.

  4. Налоги и дотации. Производители рассматривают увеличение налогов как рост издержек производства. Чрезмерное увеличение налогов на прибыль приведет к сокращению производства, так как сделает его менее выгодным. В результате предложение данного товара уменьшится. Выплата дотаций часто осуществляется с целью стимулирования производства либо отдельного товара, либо производства в определенных районах страны. Дотации ведут к росту предложения.

  5. Цены на другие товары. Часто рост цен на одни товары приводит к изменению предложения других товаров. Так, повышение цен на йогурт переключит производителей с изготовления кефира на производство йогурта, и предложение кефира уменьшится.




  1. Ожидание изменения цен. В условиях инфляции ожидание повышения цен по-разному отразится на поведении фирмы в кратковременном и долговременном периодах. В кратковременном периоде, когда затраты уже произведены, фирма, зная, что ежедневно цены растут, скажем на 0,5%, постарается попридержать товар на складе хотя бы на 3 дня, зная, что через 3 дня продаст его на 1,5% дороже. Следовательно, в кратковременном периоде предложение сократится. В долговременном же периоде небольшая инфляция будет стимулировать рост производства, так как повышение цен будет приносить фирмам больше прибыли. Предложение увеличится.

  2. Рост числа производителей. Увеличение количества фирм, производящих однородный товар, ведет к росту предложения.

На графике иллюстрацией изменения предложения будет смещение кривой предложения. При увеличении предложения график сместится вниз и вправо, при падении предложения — вверх и влево:


цена




1 1 – уменьшение, 2 - увеличение

2







количество

Рис.2 График изменения предложения


Равновесие на рынке

Теперь мы сможем рассмотреть спрос и предложение в их единстве, выяснить, как они взаимодействуют, и показать, как в результате этого взаимодействия устанавливаются рыночные цены.

Равновесием на рынке совершенной конкуренции называется состояние, когда устанавливается цена, при которой весь поставляемый на рынок товар покупается. Такие цена и количество являются равновесными. Другими словами, при установлении на рынке равновесных цены и количества товара величина спроса равна величине предложения. Равновесную цену мы будем называть также рыночной ценой.

Равновесие на графике может быть представлено как точка пересечения кривых спроса и предложения

цена


^ БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ

  • Спрос и предложение

  • Рынки и цены

  • Конкуренция и структура рынка

  • Информация

  • Общественные цели


количество


Сдвиги в спросе и предложении ведут к изменению равновесной цены и равновесного количества. При прочих равных условиях увеличение спроса ведет к росту

равновесной цены и равновесного количества, а увеличение предложения — к уменьшению равновесной цены и увеличению равновесного количества


^ Вопросы для слушателей:


  1. Каким образом производителям и потребителям, имеющим, казалось бы, противоположные интересы, удается договориться между собой?

  2. Почему именно цены играют такую важную роль в распределении ограниченных ресурсов?

^ РЛ 3 ИГРА «РЫНОК ЯБЛОК»


ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ МОДЕЛИ

Рыночный механизм, основанный на взаимодействии продавцов и покупателей, позволяет путем гибко изменяющихся цен привести в соответствие желания и возможности каждой стороны, выражаемые в виде спроса и предложения. Цены играют роль сигналов, позволяющих людям изменить свое поведение таким образом, чтобы получить наибольшую отдачу от имеющихся в их распоряжении ограниченных ресурсов.

^ КАК ИГРАТЬ В «РЫНОК ЯБЛОК»


Уважаемый слушатель!


  1. Вы приглашаетесь участвовать в деловой игре «Рынок яблок». В начале игры Вы получите карточку. Если Вам досталась белая карточка — Вы являетесь продавцом яблок. Если Вам досталась цветная карточка — Вы являетесь покупателем яблок.

  2. У участников игры в каждый момент времени на руках находится по одной карточке.

  3. На карточке покупателя будет написано: «Вы являетесь оптовым покупателем яблок. Ваша цель — купить один ящик. Цена на карточке будет указана. Постарайтесь купить товар по самой НИЗКОЙ цене. Вы можете заплатить цену больше, чем указано на карточке, чтобы получить желаемый товар, но при этом Вы понесете убытки.

  4. На карточке продавца будет написано: «Вы являетесь оптовым продавцом яблок. Ваша цель — продать один ящик. Цена на карточке будет указана. Постарайтесь продать Ваш товар по самой ВЫСОКОЙ цене. Вы можете назначить цену меньше, чем указано на карточке, чтобы сбыть товар, но при этом Вы понесете убытки.

  5. Когда Вы купите или продадите яблоки, занесите Вашу сделку в свой лист учета результатов. После этого обменяйте Вашу карточку на новую. Если Вы не купили или не продали ни одного ящика в течение раунда, до начала следующего раунда получите у преподавателя другую карточку.

  6. Целью и продавцов, и покупателей является получение прибыли. Покупатели добиваются этого, назначая низкие цены, продавцы — высокие.

  7. Когда преподаватель объявляет: «Рынок открыт», покупатели и продавцы должны встретиться и постараться заключить соглашение о цене за один ящик яблок. Каждый покупатель может вести переговоры с каждым продавцом.

  8. Количество сделок, заключенных в течение раундов, не ограничено. Когда преподаватель объявляет «Рынок закрыт», заключение сделок прекращается.

  9. Результаты каждой сделки должны быть сообщены ассистенту (ассистентам).

  10. Когда участники получают новую карточку, они возвращаются на место торгов.


Процесс повторяется до тех пор, пока преподаватель не объявит: «Рынок закрыт».


РЛ 4 Задание для самопроверки: спрос и предложение


  1. В каких случаях термины «спрос» и «предложение» должны быть заменены терминами «величина спроса» и «величина предложения»

    • В результате снижения цен на дачные участки спрос на них увеличился

    • Цена на молотый кофе выросла, поэтому спрос на растворимый кофе возрос

    • Потребительские доходы падают и в результате, спрос на хлеб растет

    • Дотации хлебокомбинатам увеличили предложение хлеба

    • В результате снижения издержек на производство теплиц, их предложение на рынке возросло

    • Снижение розничных цен на капусту привело к тому, что ее предложение на рынке сократилось

    • Увеличение налога на торговлю спиртными напитками привело к сокращению их предложения в киосках города

  2. Используя графическую модель, ответьте на следующие вопросы:

  3. Рынок вина в Англии находится в состоянии равновесия. Пиво является заменителем вина, а сыр – дополняет вино. Используя графики спроса и предложения, покажите, что будет происходить на рынке вина в каждом из следующих случаев (при прочих равных условиях):

  • Доход потребителей падает (вино нормальный товар)

  • Ранние заморозки уничтожили большую часть урожая винограда в мире

  • Новая технология сократила издержки производства сыра

  • Новая технология сократила издержки производства вина

  • Опубликованы результаты государственного обследования – употребление вина повышает риск сердечных заболеваний

  • Возросли издержки производства пива


Учебно-методические материалы к модулю

«1.3. Политика социально-экономического развития России»


Тема 1. «КОНЦЕПЦИЯ ДОЛГОСРОЧНОГО СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ»


Содержание:

1. Приоритетные направления перехода к инновационному социально-ориентированному типу экономического развития.

2. Взаимодействие государства, частного бизнеса и общества как субъектов инновационного развития.

3. Роль России в мировой экономике.


Целевая группа: учителя, преподаватели начального и среднего профессионального

образования

Содержание: дидактические материалы по отдельным темам модуля;

материалы для передачи знаний на занятии.

Разработка: дидактические материалы на уровне высшего образования;

модульная структура по темам.





Тема

Время/

УР = ч (

ауд.).

Время/

УР = ч. (внеауд.)

Стр.

1

Концепция долгосрочного социально-экономического развития России

2

1,5




2

Стратегия социально-экономического развития Алтайского края

2

1,5




3

Проектирование подходов к интеграции данного модуля в содержание школьных предметов

1

2









Тема

Время/ауд.

УР = ч.

1

Концепция долгосрочного социально-экономического развития России

2




  1. Предпосылки


Обучающиеся:

  • знакомы с программно-целевыми подходами в политике государства в решении социально-экономическими проблем и сумели накопить опыт анализа и оценки;

  • имеют опыт обучения экономических вопросов в рамках школьных учебных дисциплин (экономики, обществознания, экономической географии), а также специальных курсов и курсов по выбору;

  • в состоянии структурировано представлять социально-экономические процессы, выявлять их взаимосвязи;

  • могут анализировать социально-экономическую информацию и делать выводы на основе анализа;

  • знакомы с теоретическим материалом по модулю на этапе заочного обучения.


2. Учебные цели


Обучающиеся имеют возможность:

  • анализировать:

- статистический материал в сфере социально-экономического развития России;

- структуру и содержание Концепции социально-экономического развития России до 2020 года;

  • формулировать выводы о возможностях и рисках социально-экономического развития России;

  • – моделировать варианты социально-экономического развития, их основные признаки и параметры;

  • оценивать информационный материал по теме модуля в целях его использования с обучающимися;

  • работать с вопросами для контроля усвоения материала по уровням сложности задания.



^ 3. Планирование занятия




Меры

Средствоi

Социальная

форма

Деятельность обучающихся

Время/мин

1

Введение:


Вступительный пример (карикатура) на экономическую тему (ВВП). Обсуждение карикатуры

РЛ 1

РЛПР 1

Преподаватель/учебная группа (дискуссия)

Экспресс-анализ актуального состояния экономики России и социальной сферы.

Рефлексия собственных экономических знаний.

Анализируют собственные профессиональные затруднения в понимании экономического и политического смысла политики социально-экономического развития России.

Доказывают, что карикатура имеет (не имеет) отношение к теме.

Определяют роль ключевых отраслей в модернизации экономики.

Называют ключевые отрасли экономики для ее модернизации.

Сравнивают экономические реформы на предмет сходства и различия.

Проводят практически значимую связь предпринимательства и модернизации экономики страны

5

2

Информационная фаза:


Работа над вступительным примером, но на аналитическом уровне (анализ таблицы 1)


РЛ 2

РЛПР 2

Учебная группа делится на микрогруппы, которые самостоятельно работают с рабочим листом (РЛ 2).


Фронтальное (пленарное) обсуждение результатов работы в группах

Осуществляют структурный анализ состояния экономики России и социальной сферы.


Формулируют выводы о необходимости, возможностях социально-экономического развития.

Актуализируют риски современной модернизации.

Тренируются в постановке учебной цели и задач по теме


20

3

Фаза актуализации:

Преподаватель:

- актуализирует главную проблему социально-экономического развития России;

- поясняет необходимость и основное содержание Концепции


ПП-1-5


Преподаватель (беседа)

Анализируют структуру и содержание Концепции социально-экономического развития России.


Оценивают информационный материал по теме модуля в целях его использования со своими обучающимися


20

4

Задания:

РЛ 3 включает в себя задание, направленное на моделирование содержания основных направлений социально-экономического развития России.

После обсуждения обучающиеся получают ИЛ 1.

РЛ 3

ИЛ 1

РЛПР 3

Работа в м/группах


Фронтальное обсуждение результатов работы в группах

Определяют возможные и обосновывают оптимальный сценарий дальнейшего социально-экономического развития России.

Предлагают основные направления и комплекс мероприятий по реализации оптимального сценария.

Сравнивают свои идеи с положениями Концепции на основе ИЛ 1.

Осуществляют в случае необходимости корректировку своих моделей

30



5

Заключение:

Домашнее задание и инструктаж по его выполнению

РЛ 4


Преподаватель/учебная группа

Анализируют рекомендованный теоретический материал.

Выделяют признаки типов социально-экономического развития

5




i ) Пояснение:

ПП = слайды повер-пойнт.

ИЛ = информационные листы.

РЛ = рабочие листы.

РЛПР = рабочие листы: предложение решения.


^ 4. Комментарий по планированию занятия


1. Введение. С целью создания проблемной ситуации, связанной с возможностями и перспективами социально-экономического развития России на современном этапе, рефлексии собственных знаний обучающихся, а также вовлечения их в активную познавательную деятельность, в качестве методического приема для вступления (Задание на узнавание) выбрана карикатура (РЛ 1).

^ 2. Информационная фаза. Первым шагом информационной фазы является развитие смыслы карикатуры на основе анализа табл. 1. «Эволюция структуры хозяйства России за 1991-2010 гг.» (Задание на решение задачи), что позволит осознать масштабность и сложность модернизации современной экономики России (РЛ 2). Вторым шагом – тренировка постановки учебной цели и задач изучения темы.

^ 3. Фаза актуализации темы. С помощью ПП 1-5 преподаватель актуализирует главную проблематику политики социально-экономического развития России, но с постоянной опорой на пример (карикатуру).

4. Задание. Задание РЛ 3 (Задание на решение проблемы) направлено на моделирование основных направлений и комплекса мероприятий оптимального сценария социально-экономического развития России. После обсуждения получают ИЛ 1 для сравнения и корректировки моделей.

5. Заключение. Домашнее задание (РЛ 4) связано подготовкой к дебатам по теме модуля и направлено на актуализацию проблем «догоняющего» и «опережающего» типов социально-экономического развития.


^ 5. Список использованных источников


1. Концепция социально-экономического развития России до 2020 г. (одобрена распоряжением Правительства ПФ).

2. Структурная и институциональная модернизация экономики России. Секторальный анализ в контексте мирового развития.- М.; Наука, 2006.

3. Голиченко О.Г. Национальная инновационная система России: состояние и пути развития.- М.: Наука, 2006.

4. Глазьев С.Ю. Развитие российской экономики в условиях глобальных технологических сдвигов / Научный доклад.- М.: НИР, 2008.

5. Глазьев С.Ю. Стратегия опережающего развития в условиях глобального кризиса. – М.: Наука, 2010.

6. Иноземцев В.Л. Догоняющее развитие: великая иллюзия XX века. – М.: Логос, 2000.

7. Кудрявцев М, Миров А., Скорынин Р. Догоняющее развитие и экономические уроки российской истории. – М.: Наука, 2007.

8. Львов Д.С. Путь в 21 век. - М.: Экономика, 1999.

9. Модуль «Структурная политика ЕС и Российской Федерации». Автор-разработчик: Кузьмина Наталья. Материалы разработаны в рамках Tempus-проекта «Воспитание предпринимательского духа и деловой активности в Российской Федерации». Томск, 2009.

10. Российское экономическое чудо: сделаем сами. Прогноз развития экономики России

до 2020 года.- М.: Деловая литература, 2007.


^ 6. Учебные материалы для преподавателя


Содержание


Слайды ПП-1-5

Информационные листы ИЛ 1: Приоритетные направления и субъекты

инновационного

социально- ориентированного типа

экономического развития России.

Рабочие листы РЛ 1: Карикатура.

РЛ 2: Задание по теме модуля. Таблица

«Эволюция структуры хозяйства России за

1991-2010 гг.».

РЛ 3: Проблемное задание по теме модуля.

Таблица «Приоритетные направления

социально-экономического развития России

на период до 2020 г.»

РЛ 4: Задание для домашней работы

Рабочие листы: предложение РЛПР 1: Карикатура.

решений РЛПР 2: Таблица «Эволюция структуры

хозяйства России за 1991-2010 гг.».

РЛПР 3: Проблемное задание по теме модуля.

Таблица «Приоритетные направления

социально-экономического развития России

на период до 2020 г.»

РЛПР 4: Задание для домашней работы


Рабочий лист 1. Карикатура





Вопросы к карикатуре:


1. Рассмотрите рисунок: какие процессы отображены в карикатуре?

2. Какое отношение имеет данная карикатура к теме модуля?

3. Какова, на ваш взгляд, роль ключевых отраслей экономики для целей социально-экономического развития?

4. Назовите ключевые отрасли экономики России, на базе которых возможна ее модернизация.

5. Какова, на ваш взгляд, значимость темы модуля для будущего предпринимателя?


Рабочий лист 2. Проанализируйте данные табл. 1. Выводы запишите.

Табл. 1. Эволюция структуры хозяйства России за 1991-2010 гг. (в %).*

Отрасли и

виды экономической

деятельностиДоля отрасли в структуре экономики (в %)*

1991

2003


2010Промышленность

Сельское хозяйство (включая лесное)

Строительство

Транспорт

Связь

Торговля и общественное питание

Жилищно-коммунальное хозяйство

Операции с недвижимым имуществом

Финансы, кредит, страхование

Другие 39,0

14,3

9,6

6,9

0,7

12,2

2,3

0,07

2,3

12,6327,1

5,3

7,1

7,3

2,0

22,2

3,0

3,7

3,4

18,925, 2

4,9

7,5

7,6

3,4

27,1

2,4

10,1

5,1

6,7* Источники: Концепция социально-экономического развития России до 2020 г. (одобрена распоряжением Правительства ПФ от 17 ноября 2008 г. №1662-р); «Структурная и институциональная модернизация экономики России. Секторальный анализ в контексте мирового развития». М.; Наука, 2006.

Выводы:

  1. В структуре хозяйства доля промышленности, сельского хозяйства и строительства (основные отрасли сферы материального производства) суммарно составляла в 1991 году - ………%, в 2003 году -………, а в 2010 -…..., т.е. произошло значительное ……………………………..

  2. Произошло существенное сокращение доли следующих отраслей: ……………………………………………………………………………………………..

  3. Значительно возросла доля отраслей: ……….……………………………………………………

  4. Лидерами по темпам роста являются отрасли: …………………………………

  5. В 1991 году в тройку отраслей-лидеров входили: ….………………………………




  1. В 2003 году в тройку отраслей- лидеров входили: ………………………………. ……………………………………………………

……………………………………………………………………………….

  1. В 2010 году в тройку отраслей- лидеров входили: …………………………………… :…………………………………………………………………………………………..

  2. Положительными следует оценить следующие процессы в экономике:

……………………………………………………………………………………

  1. Неудовлетворительной оценки заслуживают следующие процессы и явления в российской экономике: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


В целом структура экономики РФ имеет ……………………………. ……………вектор, достаточный (недостаточный) для решения задач модернизации экономики.

Рабочий лист 3. Опираясь на анализ статистических данных о состоянии экономики России в настоящее время, привлекая соответствующий теоретический материал, смоделируйте основные, на ваш взгляд, стратегические приоритеты (направления), а также возможный комплекс мероприятий по социально-экономического развитию России на период до 2020 года. Выводы запишите в таблицу 3.

Таблица 3. Приоритетные направления социально-экономического развития России на период до 2020 г.

Направления


Комплекс мероприятий


Рабочий лист 4. Привлекая рекомендованный к изучению теоретический и фактический материал по экономической проблематике, попробуйте сформулировать основные признаки «догоняющего» и «опережающего» типов социально-экономического развития. Выводы запишите в таблицу 4.

Таблица 4. Основные признаки «догоняющего» и «опережающего» типов социально-экономического развития

^ Тип развитияДогоняющий

(эволюционный)Опережающий

(революционный (прорывной)Цель

Средства


Временной горизонтСтартовые ресурсы


Критерии прогресса


Рабочий лист: предложение решения 1. Карикатура



Ответы на вопросы к карикатуре:


1. На рисунке изображена яма как образ экономики России.

2. Данная карикатура к теме модуля имеет непосредственное значение, поскольку приватизация государственной собственности в 90-ые годы XX в. и мировой экономический кризис первого десятилетия XXI в. обвалили ключевые отрасли экономики: обрабатывающую промышленность, машиностроение, сельское хозяйство. Отсюда и оправданный скепсис по поводу перспектив модернизации экономики.

3. Ключевые отрасли экономики призваны стать, с одной стороны, источниками инвестирования, а с другой, - технологическим локомотивом социально-экономического развития.

4. К ключевым отраслям экономики России, на базе которых возможна ее модернизация, относятся: добывающая и обрабатывающая промышленность, машиностроение (приборостроение), транспорт, сельское хозяйство. Основной вывод должен заключаться в понимании исходных ресурсов и типов модернизации в контексте времени..

5. Значимость темы модуля для будущего предпринимателя заключается в понимании того, что формирование малого и среднего предпринимательства непосредственно связано с ростом высокотехнологичных отраслей экономики. Концепция социально-экономического развития России до 2020 г. рассматривает малый и средний бизнес как субъект модернизации.


Рабочий лист: предложение решения 2: Таблица «Эволюция структуры хозяйства России за 1991-2010 гг.»

Выводы:

  1. В структуре хозяйства доля промышленности, сельского хозяйства и строительства (основные отрасли сферы материального производства) суммарно составляла в 1991 году 52, 9 %, в 2003 году 39,5, а в 2010 37,6, т.е. произошло значительное сокращение.

  2. Произошло существенное сокращение доли следующих отраслей: промышленность, сельское хозяйство.

  3. Значительно возросла доля отраслей: торговля и общественное питание, операции с недвижимым имуществом.

  4. Лидерами по темпам роста являются отрасли: торговля и общественное питание, операции с недвижимым имуществом.

  5. В 1991 году в тройку отраслей-лидеров входили: промышленность, сельское хозяйство, строительство.

  6. В 2003 году в тройку отраслей- лидеров входили: промышленность, торговля и общественное питание.

  7. В 2010 году в тройку отраслей- лидеров входили: промышленность, торговля и общественное питание.

  8. Положительными следует оценить следующие процессы в экономике: положительная динамика роста строительства с начала XXI века, развитие торговли и сферы обслуживания.

  9. Неудовлетворительной оценки заслуживают следующие процессы и явления в российской экономике: сокращение доли отраслей материального производства, высокая доля отраслей добывающих отраслей в структуре промышленности.

В целом структура экономики РФ имеет энерго-сырьевой вектор, вместе с тем еще достаточный для решения задач модернизации экономики.


Рабочий лист: предложение решения 3. Таблица 3. Приоритетные направления социально-экономического развития России на период до 2025 г.

Направления


Развитие человеческого потенциала Создание высоко-

конкурентной институ-

циональной средыСтруктурная диверсификация экономики на основе инновационного технологического развития Расширение глобальных конкурентных преимуществ в традиционных сферахРасширение и укрепление внешнеэкономических позицийНовое пространственное развитие экономикиКомплекс мероприятий


- финанси-

рование

науки и образования;

- переход к непрерывному индивидуализированному образованию для всех;

- создание условий для демографического роста, повышение качества жизни населения;

- обеспечение высокой профессиональной и территориальной мобильности;

- система адресной социальной поддержки - отмена НДС и налога на НИОКР;

- создание механизмов кредитования;

- демонополизация экономики;

-привлечения передовых иностранных технологий и инвестиций в обрабатывающие отрасли;

-поддержка инновационного бизнеса, развитие малого бизнеса-формирование научно-технологического комплекса лидерства по приоритетным направлениям;

-создание центров глобальной компетенции в обрабатывающих отраслях;

- повышение конкурентоспособности ведущих отраслей экономики на мировых рынках-развитие крупных узлов международной энергетической инфраструктуры;

к экспорту продукции глубокой переработки;

-развитие возобновляемых источников энергии;

-развитие транспортной инфраструктуры-формирование интегрированного евразийского экономического пространства;

-становление России как одного из мировых финансовых центров

- формирование новых центров социально-экономического развития;

-

создание сети территориально-производственных кластеров


Рабочий лист: предложение решения 4. Таблица 4. Основные признаки «догоняющего» и «опережающего» типов социально-экономического развития

^ Тип развитияДогоняющий

(эволюционный)

Опережающий

(революционный (прорывной)ЦельДостижение уровня развития стран-лидеров в рамках господствующего технологического уклада Получение долговременных конкурентных преимуществ в рамках нового технологического укладаСредстваЗаимствования передовых технологий и инвестиций.

Использование государственных инструментов (налоги, кредиты, дотации, национализация и др.)


Освоение ядра нового технологического уклада.

Создание «центров превосходства» по прорывным направлениям технологического развития.

Инвестиции в фундаментальную и прикладную науку

Наличие механизмов интеграции (метапромышленность) фундаментальной науки и инновационной сферы промышленности ^ Временной горизонтВ рамках господствующего технологического укладаПереход на новый технологический укладСтартовые ресурсыДемографический ресурс.

Недопотребление населения.

Природная рента.


Научный потенциал страны.

Доходы от экспорта научных разработок в прорывных отраслях.

Образовательный потенциал.


Критерии прогрессаРыночные параметры (объем ВВП, уровень потребления, конкурентоспособность на мировых рынках и т.п.)Нерыночные параметры (ИЧР – индекс человеческого развития)








Скачать 309,6 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер309,6 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх