Учебно-методический комплекс по Русскому устному народному творчеству наименование дисциплины для специальностей 050118 «Русский язык и литература» шифр, специальность Усть-Каменогорск, 2005 icon

Учебно-методический комплекс по Русскому устному народному творчеству наименование дисциплины для специальностей 050118 «Русский язык и литература» шифр, специальность Усть-Каменогорск, 2005


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по Античной литературе наименование дисциплины для специальностей...
Учебно-методический комплекс по Древнерусской литературе наименование дисциплины для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в славянскую филологию для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Общая психология ( наименование дисциплины) для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политология» для студентов гуманитарных...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия» для специальностей 050118 «Русский язык и...
Учебно-методический комплекс по общей психологии для специальностей: 050507 «Русский язык и...
Учебно-методический комплекс по русскому языку для специальности 050117 «Казахский язык и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Возрастная анатомия...
Учебно-методический комплекс по Русскому языку для специальностей 050301 Юриспруденция 050119...
Учебно-методический комплекс по информатике наименование дисциплины для специальностей 090140...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Формы и жанры публицистики для специальности 050504...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
^

Итого: 60 баллов


4. Политика курса (требования, предъявляемые студентам в процессе изучения дисциплины, список рекомендаций):

1. студент обязан посещать все занятия; 2. опоздание по неуважительной причине расценивается как отсутствие его на занятии; 3. уходы до окончания занятий по любым причинам будут считаться как один пропущенный день занятий;4. пропущенные занятия отрабатывать в определенное преподавателем время; 5. работы сдаются в назначенный срок (возможно предоставление заданий досрочно); 6. работы не принимаются позднее назначенного срока (оцениваются в 0 баллов); 7. подготовка к каждому занятию обязательна; 8. списывание на экзаменах строго запрещено.

^ 2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

2.1 Тематический план курса

Всего кредитов 1



Название темы

лекции

СРСП (поточные и семинарские занятия)

СРС



Понятие о фольклоре. Специфические черты русского фольклора. Связь фольклора с литературой.

1

1

1



Проблема фольклорных жанров. Классификация народных жанров.

1

1

1



Обрядовое творчество (календарные и семейные обряды).

1

1

1



Малые жанры русского фольклора (Общечеловеческие мотивы).

1

1

1



Сказочный эпос. Генезис, темы, идеи, образы.

1

1

1



Поэтика сказок о животных, волшебных, социально-бытовых.

1

1

1



Русский эпос. Былины, причины возникновения. Классификация былин

1

1

1



Былины мифологического, киевского, владимиро-суздальского и новгородского циклов. Особенности и поэтика.

1

1

1



Песни исторические, лирические, балладные.

1

1

1



Общая характеристика фольклора периода развития капитализма в России.

1

1

1



Фольклор периода Октябрьской революции и гражданской войны.

1

1

1



Фольклор периода Великой Отечественной войны.

1

1

1



Драма и театр.

1

1

1



Детский фольклор.

1

1

1



Основные идейно-художественные системы народного творчества. Традиционная система фольклора и новая тематика произведений.

1

1

1




Всего (часов)

15

15

15

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: ПОНЯТИЕ ОБ УСТНОМ НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА. СВЯЗЬ ФОЛЬКЛОРА С ЛИТЕРАТУРОЙ (тема 1)

Тезисы лекции: В самой общей форме – фольклор - это слово, ставшее традицией и в этом своем качестве закрепившееся в народном сознании. Специфические особенности произведений устной народной словесности (устность, анонимность, вариативность, классовость, коллективность, историзм, функциональность).

Различия между фольклором и литературой.

Основная литература: 1,2

Дополнительная литература: 5, 6, 54, 55

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 1)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания: 1.Законспектировать учебно-методические и научные пособия по вопросам лекции.

2.Составить схему «Своеобразие фольклорного мира».

Методические рекомендации к выполнению СРСП:

Для выполнения 1 задания необходимо изучить материал рекомендуемой литературы и законспектировать по основным вопросам лекции. Схема должна быть составлена в соответствии с выполненными конспектами; подумайте, какие параметры она должна содержать.

Рекомендуемая литература: 1, 2, 5, 6, 54, 55

2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 1)

Задания:

^

Изучив учебно-методическую и научную литературу, ответить письменно на ряд поставленных вопросов:


  1. Что называется фольклором?

  2. Что общего и различного между фольклором и литературой?

  3. Почему возникают варианты фольклорных произведений?

Методические рекомендации к выполнению СРС: проработав предложенный список рекомендуемой литературы, ответить на поставленные вопросы и заполнить таблицу:

Фольклор и литература




Общее

Различное

фольклор







литература







Данная работа проводится в рамках подготовки к экзамену.

Рекомендуемая литература: 1, 2, 54, 55

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: ПРОБЛЕМА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЖАНРОВ. КЛАССИФИКАЦИЯ НАРОДНЫХ ЖАНРОВ (тема 2)

Тезисы лекции: Жанр представляет систему традиционных норм, по которым создаются те или иные тексты.

Основные критерии жанра: функция, структура, форма исполнения, содержание. Фольклор делят на обрядовый и необрядовый. Обрядовый фольклор систематизируется по обрядам, их видам и включает: календарно-обрядовый фольклор и обряды жизненного цикла. По классификации В.Я.Проппа, необрядовый фольклор делится на эпос, лирику и драму, а эпические жанры - на стихотворный и прозаический. К эпической поэзии относятся былины, исторические песни, духовные стихи и баллады. Проза разграничивается на сказочную и несказочную.

В классификацию, основанную на признаке рода словесности, не попадают малые жанры (пословицы, поговорки, загадки). Это преодолено в современной классификации, предложенной Б.Н.Путиловым.

Основная литература: 1

Дополнительная литература: 5,6, 54, 55

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 2)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания:

1.Выдвижение и защита гипотезы возникновения фольклорных жанров (пословиц, сказок, лирических песен, былин).

2.Как вы думаете, к каким фольклорным жанрам чаще всего будут обращаться поэты и писатели 19 и 20 веков, создавая свои произведения?

Методические рекомендации к выполнению СРСП: выдвинуть гипотезу возникновения фольклорных жанров (защита гипотез происходит по группам). При ответе на второй вопрос следует исходить из художественного своеобразия жанров, следует обосновать свою точку зрения.

Рекомендуемая литература: 1, 2, 5, 6, 54,55.

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 2)

Задания:

Составить схемы опорных положений по классификации В.Я.Проппа и Б.Н.Путилова (письменно).

Методические рекомендации к выполнению СРС: для выполнения задания необходимо познакомиться с материалом работ Проппа В.Я. Фольклор и действительность.– М., 1976 и Путилова Б.Н. Историко-фольклорный процесс и эстетика фольклора. / Проблемы фольклора.- М., 1975 и построить схемы опорных положений по классификации фольклорных жанров.

Рекомендуемая литература: 1, 2, 54,55

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: ОБРЯДОВОЕ ТВОРЧЕСТВО (КАЛЕНДПРНЫЕ И СЕМЕЙНЫЕ ОБРЯДЫ) (тема 3)

Тезисы лекции: Общая характеристика обрядовой поэзии.

Проблемы классификация обрядовой поэзии. Связь с хозяйственными и семейными обрядами. Связь и отношение к лирике. Драме, обряду. Композиция. Сюжеты и мотивы.

Календарная обрядовая поэзия. Циклы и жанровый состав. Особенности композиции, образности, стиля календарной обрядовой поэзии. Обряды жизненного цикла. Состав семейной обрядовой поэзии. Родильный обряд. Свадебный обряд и его поэтический комплекс: свадебные песни, причитания, величания, корильная песня. Композиция, образность и стиль.

Похоронный обряд, плачи и причитания, их поэтика и стиль. Рекрутский обряд, плачи и причитания.

Основная литература: 43,44, 45

Дополнительная литература: 9-17

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 3)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания:

1. Написать и подготовить защиту реферата.

2. Подготовить инсценирование фрагментов обрядов жизненно важного цикла (свадебного, рекрутского).

План семинара:

1.Защита индивидуальных исследовательских работ по следующим темам: солнце в календарных обычаях и обрядах; огонь в календарных обычаях и обрядах; земля в календарных обычаях и обрядах; вода в календарных обычаях и обрядах; растительность в календарных обычаях и обрядах; пища в календарных обычаях и обрядах; дары и жертвы в календарных обычаях и обрядах; ряжение в календарных обычаях и обрядах; приметы в календарных обычаях и обрядах; символические действия в календарных обычаях и обрядах; символические слова, произносимые при совершении действий в календарных обычаях и обрядах; гадания.

2.Во имя чего совершаются символические действия и произносятся магические слова в календарных обычаях и обрядах.

3. Инсценирование фрагментов обрядов жизненно важного цикла (свадебного, рекрутского).

Методические рекомендации к выполнению СРСП: При выполнении реферата студент должен придерживаться следующего плана:

1) уяснить формулировку выбранной им темы реферата, определить ее “границы”;

2) составить библиографию по теме реферата;

3) отобрать фольклорные произведения по поставленной проблеме;

4) выявить, как поставленная проблема решается в работах литературоведов;

5) проанализировать отобранные фольклорные произведения в намеченном аспекте;

6) обобщить самостоятельные наблюдения, высказать собственную оценку, сделать выводы;

7) изученный материал изложить в логической последовательности, аргументируя высказанные положения;

Рекомендуемая литература: 9-17, 43-45

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 3)

Задания:

1. Выполнить индивидуальные исследовательские работы.

2. Подготовить по группам инсценирование фрагментов обрядов жизненно важного цикла (свадебного, рекрутского).

Методические рекомендации к выполнению СРС: проработав предложенный список рекомендуемой литературы, написать и подготовиться к защите рефератов. Данная работа проводится в рамках подготовки к семинару. При подготовке инсценирования фрагментов обрядов жизненно важного цикла (свадебного, рекрутского) разделиться на творческие группы, определить фрагменты инсценирования, составить сценарий, распределить роли среди участников и подготовить выступление.

Рекомендуемая литература: 3, 9-17, 43-45

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: МАЛЫЕ ЖАНРЫ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА (ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ). ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ МОТИВЫ (тема 4)

Тезисы лекции: Загадки. Определение жанра. Тематические группы.

Специфика пословиц и поговорок. Место пословиц в системе фольклорных жанров. Формы бытования пословиц и поговорок, их связь с живой речью. Опыты классификации жанра. Характеристика основных типов пословиц.

Определение поговорки, отличие от пословицы. Образность и поэтика поговорки. Поговорка и фразеологизм. Типы поговорок, их структура.

Основная литература: 1

Дополнительная литература: 18, 19, 53, 90

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 4)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

План семинара:

1. Загадки. Логическая и художественная функция загадок. Поэтическая образность и художественные средства. Способы создания загадок, их виды и формы.

2. Специфика пословиц и поговорок. Речевая и поэтическая функция. Тематика пословиц и поговорок, стилевые особенности.

3. Анализ загадки, пословицы, поговорки.

Методические рекомендации к выполнению СРСП: При выполнении анализа конкретного текста (задание 3) надо указать, в какой ситуации он употребляется. Область человеческой деятельности или историческое событие, обусловившее появление пословицы. Художественное своеобразие пословицы выявится при характеристике ее композиции, особенностей словоупотребления и ритмико-звуковой организации.

Рекомендуемая литература: 1, 18, 19, 53, 90

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 4)

Задания:

1. Выучить наизусть пять загадок, пословиц и поговорок.

2. Конспектирование раздела учебного пособия под редакцией Н.И.Кравцова «Русское народное поэтическое творчество» - «Многозначность пословиц. Связь их с речью».

Рекомендуемая литература: 1

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: СКАЗОЧНЫЙ ЭПОС. ГЕНЕЗИС, ТЕМЫ, ИДЕИ, ОБРАЗЫ (тема 5)

Тезисы лекции: В.Г.Белинский «О народных сказках»(1841). Русский сказочный репертуар очень богат. А.Н.Афанасьев разделил всю сказочную прозу на три крупных разряда: волшебные сказки, бытовые, сказки о животных.

В волшебной сказке действуют два основных типа героев: активный и пассивный. Образы героинь. Враги главного героя. Морфология волшебной сказки.

Сказки о животных. Задача сказок. Действующие лица - дикие и домашние животные: медведь, волк, заяц, лиса, собака, кошка, а также птицы и насекомые.

Бытовые сказки. Особенности содержания – критика социального устройства, утверждение прав и морали трудового человека. Главными персонажами преимущественно являются землепашцы, плотники сапожники, солдаты, поповы работники, мужики. Отрицательные герои бытовых сказок.

Основная литература: 23, 29, 56, 58, 59

Дополнительная литература: 20-22, 24, 26,57, 82-85

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 5)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания:

1.Волшебные сказки: происхождение вымысла, классификация героев. Источники сюжетов и мотивов.

2.Сказки о животных: происхождение вымысла, темы, идеи, образы. Аллегория в сказках о животных.

3.Бытовые сказки. Виды бытовых сказок, их темы и образы.

4.Построить модель сказочного мира сказки.

Рекомендуемая литература: 23, 29, 56, 58, 59, 20-22, 24, 26,57, 82-85

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 5)

Задания:

1.Дать определения понятий (сказка, сказитель, сказка бытовая, сказка волшебная сказка кумулятивная, сказка новеллистическая, сказка о животных, контоминация, формульность), используемых в современной фольклористике.

2. Построить модель сказочного мира на основе текста любой волшебной сказки.

Методические рекомендации к выполнению СРС: построить модель сказочного мира, значит, понять основные законы, правила строения вещи, предмета, по которым соединяются отдельные их элементы. Для этого следует:

1.Определить главные элементы модели: пространство, время, человек (герой).

2.Педложить свою форму модели пространства – круг, спираль, линию и т.д. Изобразить ее с помощью геометрических фигур или нарисовать, используя различные цвета, привлекая, если возможно компьютерную графику.

3.Назвать, какие виды искусства могут передать течение времени. 4.Соедините свои схемы пространства и времени, покажите присутствие или перемещение в них героя.

Представить свой вариант модели избранной сказки и подготовьтесь его объяснить.

Рекомендуемая литература: 29, 56-58, 82-85

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: ПОЭТИКА СКАЗОК О ЖИВОТНЫХ, ВОЛШЕБНЫХ, СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ (тема 6)

Тезисы лекции: Поэтика волшебной сказки.

Поэтика сказок о животных. Характеристика каждого из них всегда оценочная. Оценка дается с позиций человека

Контоминация. Кумулятивность. Для речевых характеристик свойственны звукоподражания. Поэтика бытовых сказок. Основные средства раскрытия образов – антитеза и гипербола.

Воспитательное значение русских народных сказок. Н.М.Ведерникова поучительность и жизненность сказки видит в том, что, показывая и объясняя, сказки учат.

Основная литература: 23, 29, 56, 58, 59

Дополнительная литература: 20-22, 24, 26,57, 82-85

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 6)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания:

1.Сопоставительный анализ сказок разных видов (специфические особенности, обязательные атрибуты, структура, поэтика, система образов).

2. Творческое сочинение: написание сказки на немотивированный эпизод.

3.Взаиморецензия на творческое сочинение.

Методические рекомендации к выполнению СРСП: вы познакомились с разными видами сказок, изучили закономерности, по которым создан сказочный мир. Теперь вы сами можете выступить в роли творца сказки. Попробуйте сочинить сказку на немотивированный эпизод. Напишите рецензию на сказку, придуманную другим студентом. В рецензии следует отметить: соответствует ли написанная сказка канонам жанра; отражены ли в ней обязательные атрибуты сказочного мира, система образов; соответствует ли морфология и поэтика сказочному жанру.

Рекомендуемая литература: 23, 29, 56, 58, 59,20-22, 24, 26,57, 82-85

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 6)

Задания:

1.Чтение русских народных сказок.

2.Построить таблицу по сопоставительному анализу художественных особенностей сказок волшебных, о животных, социально-бытовых.

Методические рекомендации к выполнению СРС: Прочитав сказки разных видов составить таблицу по сопоставительному анализу специфических особенностей сказок волшебных, о животных, социально-бытовых, выделив различия по следущим параметрам: конфликт, общие особенности, обязательные атрибуты, структура, поэтика, система образов. Задание оформить письменно в тетради (или напечатать на листах формата А4).

Рекомендуемая литература: 23, 29, 56, 58, 59,20-22, 24, 26,57, 82-85

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: РУССКИЙ ЭПОС. БЫЛИНЫ, ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ БЫЛИН (тема 7)

Тезисы лекции:

Причины возникновения эпоса. Былина и историческая действительность. Состав и классификации былин.

1.Циклизация вокруг богатырей («герой молодой» и «герой старый»).

2.Циклизация вокруг культурно-политических центров Древней Руси;

3.Тематические группы.

Основная литература: 1,27, 61

Дополнительная литература: 28-31,60, 62, 85

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 7)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания:

Выполнение исследовательской работы «Сопоставительный анализ произведений сказочного и былинного эпоса» (тексты сказок и былин по выбору студентов).

Методические рекомендации к выполнению СРСП: Следует сопоставить тексты волшебной сказки и былины и написать исследовательскую работу по следующему плану:

1.Введение. Определить цели и задачи сказочного и былинного эпоса в целом. Дать обзор использованной литературы.

Глава 1. Охарактеризовать приемы развития темы в зависимости от целей и задач сказочного и былинного эпоса.

^ Глава 2. Проанализировать своеобразие и стандартизацию приемов в характеристике положительных и отрицательных героев сказочного и былинного эпоса.

Глава 3. Сделать сопоставительный анализ сюжетов, композиции, художественных особенностей, приемов характеристики героев конкретных произведений сказочного и былинного эпоса. Построить модель сказочного мира и художественного эпического мира былины.

Заключение. Определить роль и значение сказочного и былинного эпоса в воспитании нравственных устоев будущего поколения. ( работу напечатать на листах формата А4)

Рекомендуемая литература: 1,27, 61, 28-31,60, 62, 85

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 7)

Задания:

1.Чтение и заучивание наизусть фрагментов былинных текстов (былина о Волхе Всеславьевиче, Святогоре, «Добрыня и Змей», «Бой Добрыни и Дуная», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», былины о Садко, Василии Буслаеве).

Методические рекомендации к выполнению СРС: выучить наизусть и отработать навыки и умения выразительного чтения былин. Данная работа проводится в рамках подготовки к экзамену.

Рекомендуемая литература: 78, 86, 87

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: БЫЛИНЫ МИФОЛОГИЧЕСКОГО, КИЕВСКОГО, ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОГО И НОВГОРОДСКОГО ЦИКЛОВ (тема 8)

Тезисы лекции: Периоды в истории былин. Былины мифологического периода.

Былины Киевского цикла.

Киевские былины группируются по богатырям (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).

Былины Новгородской Руси.

Значение былин в жизни русского народа. Историко-культурное значение русского былинного эпоса.

Основная литература: 3, 61, 62

Дополнительная литература: 32, 63, 64, 86, 87

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 8)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания:

1.Былины и историческая действительность. Анализ древнейших былин о Волхе Всеславьевиче, о Святогоре.

2.Героические былины Киевского периода: «Добрыня и Змей», «Бой Добрыни и Дуная» (особенности содержания, устойчивость сюжета, типология героев, стиль).

3.Анализ былин Владимиро-Суздальского периода: «Илья Муромец и Соловей-Разбойник», «Илья Муромец и Калин-царь». Типизация и индивидуализация в былинах.

4.Анализ былин Новгородского цикла о Василии Буслаеве и Садко. Принципы изображения (гиперболизация, идеализация). Композиция. Поэтический язык и стиль.

Рекомендуемая литература: 3, 61, 62, 32, 63, 64, 86, 87

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 8)

Задания:

1.Чтение и конспектирование раздела о периодизации былин (Аникин В.П., Круглов Ю.Г. «Русское народное поэтическое творчество»).

2.Составление конспекта предисловия к изданию В.Я Проппа и Б.Н.Путилова «Русские былины».

Методические рекомендации к выполнению СРС: проработать теоретический материал по источникам из списка рекомендуемой литературы, конспект изложить в тетради.

Рекомендуемая литература: 3, 61, 62

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: ПЕСНИ ИСТОРИЧЕСКИЕ, ЛИРИЧЕСКИЕ, БАЛЛАДНЫЕ (тема 9)

Тезисы лекции: Исторические песни. Жанровые особенности исторических песен. Проблемы терминологии и генезиса жанра. Основные циклы: песни о борьбе с татарским игом, об Иване Грозном, о Ермаке, о Смутном времени, о Степане Разине, Петре 1, Емельяне Пугачеве, Суворове, о событиях войны 1812 года. Жанровые разновидности: эпические песни, лироэпические песни. Сатирические мотивы. Композиция и стиль.

Лирические песни. Определение жанра лирической песни и его особенности. Жизненная и поэтическая функция. Принципы классификации лирических песен. Основные типы. Частые песни, их содержание и образная система. Поэтический строй лирических песен.

Балладные песни. Определение жанра.

Основная литература: 1, 3, 4, 65

Дополнительная литература: 33-37

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 9)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания:

1.Основные типы лирических песен.

2. Частые песни, их содержание и образная система. Средства создания образов разного идейного плана в частой песне.

3. Песни шуточные и сатирические

4. Протяжные песни

5. Композиция протяжной песни

6. Особенности поэтики лирической протяжной песни

Рекомендуемая литература: 1, 3, 4, 65, 33-37

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 9)

Задания:

1.Изучение и конспектирование учебно-методической и научной литературы по вопросам семинарского задания.

2.Заучивание наизусть 2-3 лирических песен.

Методические рекомендации к выполнению СРС: проработать теоретический материал по источникам из списка рекомендуемой литературы и составить конспект в тетради по вопросам семинарского занятия.

Рекомендуемая литература: 1, 3, 4, 36,37

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: ХАРАКТЕРИСТИКА ФОЛЬКЛОРА ПЕРИОДА РАЗВИТИЯ КАПИТАЛИЗМА В РОССИИ (тема 10)

Тезисы лекции: Новые социально-исторические условия существования русского фольклора. Общие изменения в традиционных жанрах. Новые явления в фольклоре.

Условия и время возникновения рабочего фольклора, его эволюция, жанровый состав и художественное своеобразие (частушки, предания, легенды, сказы, песни, пословицы и поговорки).

Основная литература: 1, 3, 4

Дополнительная литература: 38-41, 66

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 10)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Выполнение контрольной работы по следующим вопросам и заданиям:

1.Определить, в чем проявились новые социально-исторические условия существования русского фольклора в эпоху капитализма.

2. Перечислить и прокомментировать изменения традиционных фольклорных жанров в эпоху капитализма.

3. Какие новые процессы наблюдались в фольклоре этого времени?

4. Выявить особенности бытования традиционных жанров русского фольклора во второй половине 19 – начале 20 века (былины, сказки, легенды, песни, частушки).

Методические рекомендации к выполнению СРСП: изучив по рекомендуемой литературе соответствующий материал, ответить на вопросы контрольной работы в тетради. Контрольная работа должна носить самостоятельный характер. Критическую литературу следует использовать со вспомогательной целью для выяснения теоретических и историко-литературных вопросов.

Рекомендуемая литература: 1, 3, 4, 38-41, 66

^ 2.4 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (тема 10)

Задания:

1.Изучение рекомендуемой литературы и подготовка к контрольной работе.

Рекомендуемая литература: 1, 3, 4, 38-41, 66

^ 2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции: ФОЛЬКЛОР ПЕРИОДА ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ (тема 11)

Тезисы лекции: Бытование в новых социальных условиях дореволюционного фольклора. Сохранение и дальнейшее развитие традиционных жанров фольклора.

Песни агитационного и сатирического содержания периода гражданской войны, своеобразие их содержания и стиля.

Народные песни о В.И.Ленине и полководцах периода гражданской войны (В.И.Чапаеве, К.Е.Ворошилове, С.М.Буденном и т.д.) Сказы об участии в революционном движении и гражданской войне («В дни Великого Октября», «На Авроре», «Братья Венгеровы»). Сказы о героях гражданской войны, о подвигах бойцов и командиров Красной Армии.

Основная литература: 1,3

Дополнительная литература: 42, 43, 88

^ 2.3 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (тема 11)

Форма проведения СРСП: семинарское занятие

Задания:

Письменная работа: составить характеристику фольклора периода Октябрьской революции и гражданской войны по следующему плану:

1.Общая характеристика отрезка истории русского народа, на который приходится период истории фольклора.

2.Источники изучения фольклора рассматриваемого периода.

3.Ведущие тенденции в развитии фольклора.

4.Состояние ранее возникших жанров.

5.Новые жанры и причины их появления.

6.Наиболее характерные темы, проблемы, образы произведений устного народного творчества рассматриваемого периода.

Рекомендуемая литература: 1, 3, 42, 43, 88




оставить комментарий
страница3/4
Дата04.03.2012
Размер0,54 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх