скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский г.Ноябрьск. «Рассмотрено» на заседании МО учителей информатики и математики и рекомендовано к утверждению: Протокол № ____ от «___» сентября 200___г.
Руководитель МО _____________/ / | «Согласовано» Зам. директора по УВР
__________/ /
«___» сентября 200__г.
| «Утверждаю» Директор МОУ СОШ Приказ №_____от_____2009г.
_________/ /
«___» сентября 200__г. |
^ «Информатика и ИКТ» для 8 класса.
Составитель: учитель информатики II категории МОУ СОШ м-на Вынгапуровский Ушакова И.А.
2009 - 2010 уч .год ^
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по информатике и информационным технологиям. Рабочая программа по информатике для 8 классов разработана по авторской программе Семакин И.Г на основе учебно-методического комплекта: 1.Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 2.Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 Данный учебный предмет имеет своей целью: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. Изучение предмета «Информатики и ИКТ» способствует решению следующих задач: систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации; научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 8 классе, рассчитан на 35 часа. Программой предусмотрено проведение контрольных работ, контрольного тестирования, практических работ и практикумов: практических работ - 22, практикумов – 4, контрольных работ – 4. Практические работы, направлены на отработку отдельных технологических приемов. Контрольные работы проводятся после каждого раздела. Практикум предполагает использование актуального содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Итоговый контроль проводится в форме тестирования и контрольных работ (Материалы контроля представлены в приложении). ^ В результате изучения данного предмета в 8 классе учащийся должен: знать/понимать связь между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. правила техники безопасности и при работе на компьютере; состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; назначение программного обеспечения и его состав. способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами). способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр. что такое мультимедиа; принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. уметь приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных. включать и выключать компьютер; пользоваться клавиатурой; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск; использовать антивирусные программы. набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов; выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать. строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать. создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование: 1. При реализации рабочей программы используется дополнительный материал в ознакомительном плане, создавая условия для максимального информационного развития школьников, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика при самостоятельной подготовке рефератов, докладов и разработке проектов в группах. Изучение раздела « Компьютер как универсальное средство для обработки информации» расширено темой «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» так как для данного класса, где 70% учащихся имеют дома компьютер, эта тема представляет практический интерес. В раздел «Мультимедийные технологии» добавляется тема «Понятие и области применения мультимедиа. Технические средства мультимедиа (обзорно)» для развития у учащихся целостного представления о мультимедийных технологиях. В тему «Текстовый редактор» включен дополнительный материал «Тексты в компьютерной памяти. Автоматическая расстановка переносов». В тему «Работа с текстовым редактором» включен дополнительный материал «Горячие клавиши для передвижения по документу. Работа режимов правой кнопки. Горячие клавиши для форматирования». В тему «Дополнительные возможности текстового редактора» включен дополнительный материал «Вставка в документ графического объекта. Работа с графическими режимами графических объектов. В тему «Компьютерная графика: растровая и векторная» включен дополнительный материал «Виды компьютерной графики (деловая, конструкторская и т.д.) Технические средства компьютерной графики». В тему «Форматы графических файлов» включен дополнительный материал «Редакторы работы с фотографиями (обзор)». В тему «Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа» включен дополнительный материал «Программы создания анимационных роликов (обзор)». В тему «Компьютерные презентации» включен дополнительный материал «Использование эффектов анимации в слайдах. Использование эффектов анимации при настройке показа презентации». В тему «Технические приемы записи звуковой и видеоинформации» включен дополнительный материал «Композиция и монтаж. Программы обработки видео и аудио информации (обзор)». 2. Практические работы в 8 классе № 1,2,3,4,5,9,11,12,13,14,16,17,20,21,22 проводятся на уроке в ходе изучения теоретического материала, а практические работы №9 и №10, №16 и №17, №20 и №21 интегрируются и проводятся как лабораторно-практические занятия. При составлении тематического планирования предусматриваю здоровьесберегающие компоненты. На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. Проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты. На уроках, в зависимости от содержания учебного материала, планируются вопросы о сохранении и укреплении здоровья, формировании здорового образа жизни, а так же снижении перегрузок учебным материалом и домашними заданиями. Содержание уроков информатики составляют устные и практические задачи, упражнения. Они связаны со здоровьем обучающихся, не только физическим, но и психическим, духовно-нравственным и экологическим. А эта связь осуществляется, прежде всего, через содержание задач, как помещенных в учебниках, так и тех, которые составляю я и учащиеся. Через решения задач учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. В этом случае образование нацелено на выработку понимания условий сохранения и укрепления здоровья, многообразия факторов, воздействующих на организм, виды болезней, способы оздоровления, воспитание бережного отношения к здоровью собственному и окружающих, формирование здорового образа жизни. ^ – основа для психологической подготовки к труду. Эти задачи помогают учащимся понять его красоту и созидательную силу. Например, составление альбомов: «Области применения ЭВМ» и т.д.. ^ о подрастающем поколении, об охране окружающей среды. Оформление статистики в виде диаграмм. ^ Среди таких задач – задачи о спорте, участии в экологических субботниках, о сборе семян, лекарственных трав. Оформление данных в текстовом редакторе в виде таблиц. ^ помогает нам введение в преподавание элементов историзма, библиографических справок. При составлении задач, способствующих здоровому образу жизни школьников, учащиеся раскрывают темы в виде презентаций. ^ Используются известные истины школьного курса информатики, обнаружение в них общую, сильную идею, достойную удивления. Функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать перегрузки и преждевременное утомление, во многом зависит от правильно составленного учебного занятия. ^ Компонент здоровья | Темы | ^ | Физическое здоровье
Духовно-нравственное здоровье
Экологическое здоровье | Вводный урок | Техника безопасности поведения в кабинете | Практическая работа «Операционная система WINDOWS» | Соблюдение правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ | Текстовый процессор | Составление практических заданий по тем «Здоровье и компьютер» | Информационное моделирование | Моделирование реальных объектов с помощью КП | Моделирование в графическом процессоре | Компьютерные рисунки на тему здоровья, экологическую тему | Моделирование в программе POWER POINT | Составление проектов социальнозначимых | Компьютер как средство автоматизации информационных процессов | Безопасность работы на компьютере. | Компьютерные технологии представления информации | Влияние компьютерных технологий на физическое здоровье человека | Информационные технологии | Разработка тестов, анкет, их обработка (тема может быть выбрана соответственно со здоровьесберегающими технологиями) | Информационные системы | Системное мышление, позволяющее выделять в окружающем мире системы, адекватные поставленной задаче |
^ 8 класс № | Раздел/тема | Всего | Теория | Практикум | Контроль ЗУН | Глава 1. Человек и информация 4 часа | 1. | Информация и знанния | 1 | 1 | | | 2. | Восприятие и представление информации | 1 | | | | 3. | Информационные процессы | 1 | | 1 | | 4. | Измерение информации | | | 0,5 | 0,5 | ^ | 1. | Назначение и устройство компьютера | 1 | | 1 | | 2. | Компьютерная память. | 1 | 1 | | | 3. | Как устроен ПК и основные характеристики ПК. | 1 | 1 | | | 4. | Программное обеспечение компьютера. О системном ПО и системах программирования. | 1 | | 1 | | 5. | О файлах и файловых структурах. | 1 | 1 | | | 6. | Пользовательский интерфейс. | 1 | | 0,5 | 0,5 | ^ | 1. | Тексты в компьютерной памяти. | 1 | | 1 | | 2. | Текстовые редакторы. | 1 | 1 | | | 3. | Работа с текстовым редактором. | 4 | 2 | 2 | | 4. | Дополнительные возможности текстовых редакторов | 5 | 1 | 4 | | 5. | Система перевода и распознавания текстов. | 3 | | 2 | 1 | ^ | 1. | Компьютерная графика | 1 | 1 | | | 2. | Технические средства компьютерной графики. | 1 | | 1 | | 3. | Как кодируется изображения | 1 | | 1 | | 4. | Работа с графическим редактором растрового типа. | 1 | | 0,5 | 0,5 | ^ | 1. | Что такое мультимедиа. Технические средства мультимедиа | 1 | | | | 2. | Аналоговый и цифровой звук | 3 | 1 | 2 | | 3. | Компьютерные презентации. | 3 | | 2 | 1 | | Всего | 35 часов | | | |
^ Основное содержание (34 ч) 1. Человек и информация. (4 ч). Содержание учебного материала. Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации. ^ тест Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны Знать/понимать: связь между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Уметь: приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); Практические работы: 1. Фиксация аудио- и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи.
^ Содержание учебного материала Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). ^ тест Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны Знать/понимать: правила техники безопасности и при работе на компьютере; состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; назначение программного обеспечения и его состав. способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами). Уметь: пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных. включать и выключать компьютер; пользоваться клавиатурой; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск; использовать антивирусные программы. Практические работы: 2. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера. 3. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы). 4. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.
^ Содержание учебного материала. Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Проверка правописания. Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Запись и выделение изменений. Распознавание текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа. ^ тест
Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны Знать/понимать: способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами). Уметь: набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов; выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать. Практические работы: 5. Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения. 6. Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. 7. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). 8. Вставка в документ формул. 9. Создание и форматирование списков. 10. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. 11. Создание гипертекстового документа. 12. Перевод текста с использованием системы машинного перевода. 13. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.
^ Содержание учебного материала Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов. ^ тест Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны Знать/понимать: способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр. Уметь: строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать. Практические работы: 14. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора, Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования. 15. Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования. 16. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов. 17. Сканирование графических изображений.
^ Содержание учебного материала. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. ^ Технические приемы записи звуковой и видео информации. Использование простых анимационных графических объектов. Контроль ЗУН: тест Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны Знать/понимать: что такое мультимедиа; принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. Уметь: создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст. Практические работы: 18. Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. 19. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора. 20. Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов). 21. Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры). 22. Обработка материала, монтаж информационного объекта.
^ Аппаратные средства. • Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа- возможности: видео- изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т.п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять резульпаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений. • Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата. • ^ — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяют вести переписку с другими школами. • ^ — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса. • ^ клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП. • ^ (графический планшет) — используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат. • ^ (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) — позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их. • ^ сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон — дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося. ^ • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). • Антивирусная программа. • Программа-архиватор. • Клавиатурный тренажер. • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. • Звуковой редактор. • Простая система управления базами данных. Печатные пособия Плакаты: Организация рабочего места и техники безопасности. Архитектура компьютера Архитектура компьютерных сетей Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме История информатики Схемы: Графический пользовательский интерфейс Информация, арифметика информационных процессов Виды информационных ресурсов Виды информационных процессов Представление информации (дискретизация) Моделирование, формализация, алгоритмизация. Основные этапы разработки программ системы счисления Логические операции Блок-схемы Алгоритмические конструкции Структура базы данных Структура web-ресурсов Образовательные ресурсы сети Интернет http://window.edu (Единое окно доступа к образовательным ресурсам) http://www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование») http://school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал) http://ege.edu.ru (Портал информационной поддержки единого государственного экзамена) http://edu.of.ru (конструктор сайтов общеобразовательных учреждений и проектов) http://experiment.edu.ru (естественно-научные эксперименты, коллекция опытов по физике и химии, содержащие видеодемонтсрации) http://ict.edu.ru (Информационно-коммуникационные технологии в образовании) http://www.intuit.ru (Интернет-университет информационных технологий ИНТУИТ.ру) http://www.rusedu.info (Информатика и ИКТ в образовании) http://iit.metodist.ru (Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО) http://ito.edu.ru (Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании») http://algolist.manual.ru (Алгоритмы, методы, исходники) http://alglib.sources.ru (Библиотека алгоритмов) http://www.mathprog.narod.ru (Математика и программирование) http://www.computer-museum.ru (Виртуальный компьютерный музей) http://inf.1september.ru (Газета «Информатика» издательского дома «Первое сентября») http://rain.ifmo.ru/cat/ (Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm Tutor) http://www.infojournal.ru/journal.htm (Журнал «Информатика и образование») http://ipo.spb.ru/journal/ (Журнал «Компьютерные инструменты в образовании») http://www.problems.ru/inf/ (Задачи по информатике сайт МЦНМО) http://www.klyacsa.net (Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках) http://ips.ifmo.ru (Российская Интернет-школа информатики и прораммирования) http://test.specialist.ru (Онлайн тестирование и сертификация по информационным технологиям (Центр компьютерного обучения «Специалист»)
Литература: Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004 Семаким И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 Набор ЦОР к учебникам «Информатика – базовый курс» СемакинаИ., Залоговой Л., РусаковаС.,8, 9 классы
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Соответствие содержания учебника для 8 класса стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям
Примечания: 1) раздел учебника под названием «Материал для углубленного изучения» обозначен в таблице, как «часть 2»; 2) раскрытие некоторых тем прикладного содержания происходит с привлечением материала пособия «Задачник-практикум», что указано в таблице.
№ | Разделы стандарта | Соответствующие разделы учебников
| ^ | 1 |
Представление информации |
| Информация, информационные объекты различных видов
| 8 – глава 1: § 1, 2. 8 – главы 3,4, 5: § 13 – тексты § 20 – графические объекты § 24 – звук
|
| Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки
| 8–глава 1: § 2 |
| Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
| 8–глава 1: § 3
|
| Дискретная форма представления информации | 8 – главы 3, 4, 5, 6: § 6, 13, 20, 24 8 – часть 2: 5.1, 5.2
|
| Единицы измерения информации | 8 – глава 1: § 4 8 – часть 2: 1.1 | 2 | Передача информации |
| Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации
| 8 – глава 1: § 3
| 3 | ^ |
| Основные компоненты компьютера и их функции | 8 – глава 2: § 5, 6, 7, 8 |
| Программный принцип работы компьютера Программное обеспечение, его структура . Программное обеспечение общего назначения. | 8 – глава 2: § 9, 10 |
| Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.
| 8 – глава 2: § 12 Задачник-практикум | ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ | 4 | ^ |
|
| Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ | 8 – глава 2: § 5–8 8 – раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК»
Задачник-практикум |
| Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов | 8 – глава 2: § 11, 12
Задачник-практикум |
| Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи | 8 – глава 2: § 8 Задачник-практикум Методические указания для учителя | 5 | ^ |
|
| запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов); текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи); музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры); таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов | 8 – глава 5: § 24, 25 8 – глава 3: § 17 8 – часть 2: 5.2 Задачник-практикум | 6 | ^ |
| Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Проверка правописания , словари. Печать текста | 8 – глава 3: § 14, 15 Задачник-практикум |
| Тексты. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат) | 8 – глава 3: § 16, 17 Задачник-практикум |
| ^ Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов
| 8 – глава 4: § 18 – 22 Задачник-практикум |
| Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов
| 8 – глава 5: § 24, 25 8 – часть 2: 5.1, 5.2.
Задачник-практикум | 7 | Проектирование и моделирование |
| Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты
| 8 – глава 4: § 18, 21, 22 Задачник-практикум
| 8 | ^ |
| Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов
| 8 – глава 5: § 26 Задачник-практикум |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Соответствие содержания учебника для 8 класса Примерной программе основного общего образования по информатике и информационным технологиям Примечания: 1) раздел учебника под названием «Материал для углубленного изучения» обозначен в таблице, как «Часть 2»; 2) раскрытие некоторых тем прикладного содержания происходит с привлечением материала пособия «Задачник-практикум», что указано в таблице.
№ | Разделы Примерной программы | Соответствующие разделы учебников
| 1 | ^
|
|
| Информация. Роль информации в жизни людей | 8 – глава 1: § 1 – 3 | Информационные объекты различных видов | 8 – главы 3, 4, 5: § 13 – тексты § 20 – графические объекты § 24 – звук |
| Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами | 8 – глава 1: § 3
|
| Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации | 8 – глава 1: §4 8 – часть 2: 1.1
| 2 | ^ |
|
| Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память)
| 8 – глава 2: § 5 – 8 |
| Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера
| 8 – глава 2: § 9, 10
|
| Данные и программы. Файлы и файловая система | 8 – глава 2: § 5 8 – главы 3, 4, 5 8 – глава 2: § 11 |
| Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню)
| 8 – глава 2: § 12 Задачник-практикум | 3 | ^
|
|
| Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Проверка правописания. Печать документа | 8 – глава 3: § 15 Задачник-практикум |
| Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Запись и выделение изменений | 8 – глава 3: § 16 Задачник-практикум |
| Распознавание текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов | 8 – глава 3: § 17 |
| Сохранение документа в различных текстовых форматах | 8 – глава 3: § 15 Задачник-практикум | 4 | ^
|
|
| Растровая и векторная графика. Рисунки и фотографии | 8 – глава 4: § 20, 21 |
| Интерфейс графических редакторов
| 8 – глава 4: § 22 |
| Форматы графических файлов
| 8 – часть 2: § 4.1 | 5 | ^
|
|
| Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Технические приемы записи звуковой и видео информации
| 8 – глава 5: § 24, 25 8 – часть 2: 5.1, 5.2. Задачник-практикум |
| Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов | 8 – глава 5: § 26 Задачник-практикум | 6 | ^ | |
| Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки | 8 – глава 1: § 2 |
| Дискретная форма представления информации | 8 – главы 2, 3, 4, 5: § 6, 13, 20, 24 8 – часть 2: 5.1, 5.2 |
| Компьютерное представление текстовой информации | 8 – глава 3: § 13 |
| Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять)
| 8 – глава 4: § 19 – 21
|
| Кодирование звуковой информации
| 8 – глава 5: § 24 8 – часть 2: 5.1 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Набор ЦОР к УМК для Единой коллекции
8 класс
Параграфы учебника | Типы и названия ЦОР | Введение. Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК | Слайды: Место информатики в системе наук, ИКТ в современном мире, Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ», Техника безопасности и санитарные нормы
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 1 | § 1 – 4 | Структурированный список Логическая схема понятий по теме: «Человек и информация»
Упражнения для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Человек и информация», Тренировочный тест к главе 1 «Человек и информация»
Экзамен: Итоговый тест к главе 1 «Человек и информация» | § 1. Информация и знания | Слайды: Информация и знания. Классификация знаний, Информативность сообщений | § 2. Восприятие и представление информации | Слайды: Восприятие информации, Информация и письменность, Языки естественные и формальные, Формы представления информации
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 2 | § 3. Информационные процессы | Слайды: Виды информационных процессов, Хранение информации, Передача информации, Обработка информации
Упражнение для самостоятельной работы: Домашнее задание № 3 | § 4. Измерение информации | Слайды: Алфавитный подход к измерению информации, Единицы информации, Информационный объем текста, Количество информации в сообщении
Упражнения для самостоятельной работы: Интерактивный задачник. Раздел «Измерение информации», Домашнее задание № 4 | §§ 5 – 12 | Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: «Первое знакомство с компьютером»
Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест к главе 2 «Первое знакомство с компьютером», Кроссворд по теме: «Первое знакомство с компьютером» | § 5. Назначение и устройство компьютера | Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 1
Слайды: Аналогия между компьютером и человеком, Информационный обмен в компьютере, Принципы фон Неймана, Схема устройства компьютера | § 6. Компьютерная память | Слайды: Внутренняя память ЭВМ, Носители и устройства внешней памяти
Модель: Программа-тренажер «Устройство компьютера-1»
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 5 | § 7. Как устроен персональный компьютер (ПК) | Слайды: Структура персонального компьютера, Основные устройства персонального компьютера | § 8. Основные характеристики персонального компьютера | Слайд: Основные характеристики персонального компьютера
Модель: программа-тренажер «Устройство компьютера–2»
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 2, Домашнее задание № 6
| § 9. Программное обеспечение компьютера | Слайды: Структура программного обеспечения ПК, Прикладное программное обеспечение | § 10. О системном ПО и системах программирования | Слайды: Системное программное обеспечение, Операционная система, Системы программирования
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 7 | § 11. О файлах и файловых структурах | Слайды: Файлы и файловые структуры, Файловая структура диска, Имя файла. Путь к файлу, Таблица размещения файлов
Интерактивные слайды: Окно проводника Windows, Операции с файлами и папками Windows, Файловый менеджер Windows Commander
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 3, Домашнее задание № 8
| § 12. Пользовательский интерфейс
| Слайды: Разновидности пользовательского интерфейса, Объектно-ориентированный графический интерфейс
Интерактивные слайды: Рабочий стол Windows, Элементы оконного интерфейса Windows, Главное меню Windows, Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Windows, Типы меню и их использование в Windows, Индивидуальная настройка рабочего стола Windows
| §§ 13 – 17 | Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: «Текстовая информация и компьютер»
Упражнение для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Текстовая информация и компьютер», Тренировочный тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер»
Экзамен: Итоговый тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер» | § 13. Тексты в компьютерной памяти | Слайды: Тексты в компьютерной памяти, Способы обработки и хранения текстов, Свойства компьютерных документов, Кодирование текста. Таблица кодировки, Текстовые файлы, Гипертекст
Упражнения для самостоятельной работы: Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации», Домашнее задание № 10 | § 14. Текстовые редакторы | Слайды: Текстовые редакторы: назначение и классификация, Структурные единицы текста, Среда текстового редактора, | § 15. Работа с текстовым редактором | Слайды: Основные режимы работы текстового редактора, Режим ввода – редактирования текста, Управление шрифтами, Форматирование текста, Работа с фрагментами текста, Многооконный режим работы
Интерактивные слайды: Интерфейс MS WORD, Форматирование текста в MS WORD, Работа с фрагментами текста в MS WORD
Таблицы команд: Ввод и редактирование текста в MS WORD, Перемещение по тексту в MS WORD
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 4, Практическое задание № 5, Практическое задание № 6
Таблица шрифтов: Шрифты MS Word
Учебный текст: Поиск и замена в MS WORD
| § 16. Дополнительные возможности текстовых процессоров | Интерактивные слайды: MS WORD, Стили в MS WORD, Работа с графикой в MS WORD, Шаблоны в MS WORD, Дополнительные возможности текстовых процессоров
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 7, Домашнее задание № 11
Учебный текст: Проверка текста; исправление ошибок в MS WORD
| §§ 13 – 16 | Контрольная работа: Практическое задание № 8 | §§ 18 – 22 | Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: «Графическая информация и компьютер»
Упражнения для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Графическая информация и компьютер»
| § 18. Компьютерная графика
| Интерактивные слайды: Компьютерная графика, Этапы развития средств компьютерной графики, Области применения компьютерной графики, Художественная и рекламная графика, Статические графические объекты, Анимированные графические объекты | § 19. Технические средства компьютерной графики
| Интерактивные слайды: Система вывода изображения на экран монитора, Принцип работы монитора, Видеоконтроллер, Устройства ввода информации в компьютер, Принцип работы сканера
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 12, Практическое задание № 9
| § 20. Как кодируется изображение | Интерактивные слайды: Растровое представление изображения, Кодирование цвета Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 10, Домашнее задание № 13 | § 21. Растровая и векторная графика | Интерактивные слайды: Растровая и векторная графика, Особенности растровой и векторной графики, Интерфейс графического редактора CorelDraw, Изображение объектов в CorelDraw
Слайд-шоу: Действия с объектами в CorelDraw
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 12, Домашнее задание № 14
| § 22. Работа с графическим редактором растрового типа | Слайд-шоу: Возможности графического редактора, Режимы работы графического редактора, Работа с текстом в Paint, Редактирование рисунка в Paint
Интерактивные слайды: Среда графического редактора Paint, Базовые инструменты в Paint, Рисование линий в Paint, Рисование геометрических фигур в Paint, Закрашивание областей рисунка в Paint, Работа с фрагментами изображения в Paint
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 11
| §§ 23 – 26 | Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: «Технологии мультимедиа»
Упражнение для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Технологии мультимедиа» | § 23. Что такое мультимедиа | Интерактивный слайд: Технологии мультимедиа, | § 24. Аналоговой и цифровой звук | Интерактивный слайд: Аналоговое и цифровое представление звука | § 25. Технические средства мультимедиа | Интерактивный слайд: Технические средства мультимедиа
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 15 | § 26. Компьютерные презентации | Интерактивные слайды: Интерфейс программы PowerPoint, Создание слайда в PowerPoint
Слайд-шоу: Демонстрационная интерактивная презентация, Демонстрационная непрерывная презентация, Создание новой презентации в PowerPoint, Режимы отображения слайдов в PowerPoint, Работа с объектами в PowerPoint, Настройка анимации и звука в PowerPoint, Изменение оформления слайдов в PowerPoint, Демонстрация презентации в PowerPoint,
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 13, Практическое задание № 14 | §§18 – 26 | Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа»
Экзамен: Итоговый тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» | §§ 1 – 26 | Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест по курсу 8 класса
Экзамен: Итоговый тест по курсу 8 класса |
Добавить документ в свой блог или на сайт
|