скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
микрорайона Вынгапуровский г.Ноябрьск.
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей информатики и математики
и рекомендовано к утверждению:
Протокол № ____
от «___» сентября 200___г.
Руководитель МО
_____________/ /
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
__________/ /
«___» сентября 200__г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
Приказ №_____от_____2009г.
_________/ /
«___» сентября 200__г.
|
^
«Информатика и ИКТ»
для 8 класса.
Составитель: учитель информатики II категории
МОУ СОШ м-на Вынгапуровский
Ушакова И.А.
2009 - 2010 уч .год
^
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по информатике и информационным технологиям. Рабочая программа по информатике для 8 классов разработана по авторской программе Семакин И.Г на основе учебно-методического комплекта:
1.Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
2.Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006
Данный учебный предмет имеет своей целью:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Изучение предмета «Информатики и ИКТ» способствует решению следующих задач:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 8 классе, рассчитан на 35 часа. Программой предусмотрено проведение контрольных работ, контрольного тестирования, практических работ и практикумов: практических работ - 22, практикумов – 4, контрольных работ – 4.
Практические работы, направлены на отработку отдельных технологических приемов. Контрольные работы проводятся после каждого раздела. Практикум предполагает использование актуального содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Итоговый контроль проводится в форме тестирования и контрольных работ (Материалы контроля представлены в приложении).
^
В результате изучения данного предмета в 8 классе учащийся должен:
знать/понимать
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
уметь
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование:
1. При реализации рабочей программы используется дополнительный материал в ознакомительном плане, создавая условия для максимального информационного развития школьников, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика при самостоятельной подготовке рефератов, докладов и разработке проектов в группах.
Изучение раздела « Компьютер как универсальное средство для обработки информации» расширено темой «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» так как для данного класса, где 70% учащихся имеют дома компьютер, эта тема представляет практический интерес.
В раздел «Мультимедийные технологии» добавляется тема «Понятие и области применения мультимедиа. Технические средства мультимедиа (обзорно)» для развития у учащихся целостного представления о мультимедийных технологиях.
В тему «Текстовый редактор» включен дополнительный материал «Тексты в компьютерной памяти. Автоматическая расстановка переносов».
В тему «Работа с текстовым редактором» включен дополнительный материал «Горячие клавиши для передвижения по документу. Работа режимов правой кнопки. Горячие клавиши для форматирования».
В тему «Дополнительные возможности текстового редактора» включен дополнительный материал «Вставка в документ графического объекта. Работа с графическими режимами графических объектов.
В тему «Компьютерная графика: растровая и векторная» включен дополнительный материал «Виды компьютерной графики (деловая, конструкторская и т.д.)
Технические средства компьютерной графики».
В тему «Форматы графических файлов» включен дополнительный материал «Редакторы работы с фотографиями (обзор)».
В тему «Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа» включен дополнительный материал «Программы создания анимационных роликов (обзор)».
В тему «Компьютерные презентации» включен дополнительный материал «Использование эффектов анимации в слайдах. Использование эффектов анимации при настройке показа презентации».
В тему «Технические приемы записи звуковой и видеоинформации» включен дополнительный материал «Композиция и монтаж. Программы обработки видео и аудио информации (обзор)».
2. Практические работы в 8 классе № 1,2,3,4,5,9,11,12,13,14,16,17,20,21,22 проводятся на уроке в ходе изучения теоретического материала, а практические работы №9 и №10, №16 и №17, №20 и №21 интегрируются и проводятся как лабораторно-практические занятия.
При составлении тематического планирования предусматриваю здоровьесберегающие компоненты. На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. Проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.
На уроках, в зависимости от содержания учебного материала, планируются вопросы о сохранении и укреплении здоровья, формировании здорового образа жизни, а так же снижении перегрузок учебным материалом и домашними заданиями. Содержание уроков информатики составляют устные и практические задачи, упражнения. Они связаны со здоровьем обучающихся, не только физическим, но и психическим, духовно-нравственным и экологическим. А эта связь осуществляется, прежде всего, через содержание задач, как помещенных в учебниках, так и тех, которые составляю я и учащиеся. Через решения задач учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. В этом случае образование нацелено на выработку понимания условий сохранения и укрепления здоровья, многообразия факторов, воздействующих на организм, виды болезней, способы оздоровления, воспитание бережного отношения к здоровью собственному и окружающих, формирование здорового образа жизни.
^ – основа для психологической подготовки к труду. Эти задачи помогают учащимся понять его красоту и созидательную силу. Например, составление альбомов: «Области применения ЭВМ» и т.д..
^ о подрастающем поколении, об охране окружающей среды. Оформление статистики в виде диаграмм.
^ Среди таких задач – задачи о спорте, участии в экологических субботниках, о сборе семян, лекарственных трав. Оформление данных в текстовом редакторе в виде таблиц.
^ помогает нам введение в преподавание элементов историзма, библиографических справок.
При составлении задач, способствующих здоровому образу жизни школьников, учащиеся раскрывают темы в виде презентаций.
^ Используются известные истины школьного курса информатики, обнаружение в них общую, сильную идею, достойную удивления. Функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать перегрузки и преждевременное утомление, во многом зависит от правильно составленного учебного занятия.
^
Компонент здоровья
|
Темы
|
^
|
Физическое здоровье
Духовно-нравственное здоровье
Экологическое здоровье
|
Вводный урок
|
Техника безопасности поведения в кабинете
|
Практическая работа «Операционная система WINDOWS»
|
Соблюдение правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ
|
Текстовый процессор
|
Составление практических заданий по тем «Здоровье и компьютер»
|
Информационное моделирование
|
Моделирование реальных объектов с помощью КП
|
Моделирование в графическом процессоре
|
Компьютерные рисунки на тему здоровья, экологическую тему
|
Моделирование в программе POWER POINT
|
Составление проектов социальнозначимых
|
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
|
Безопасность работы на компьютере.
|
Компьютерные технологии представления информации
|
Влияние компьютерных технологий на физическое здоровье человека
|
Информационные технологии
|
Разработка тестов, анкет, их обработка (тема может быть выбрана соответственно со здоровьесберегающими технологиями)
|
Информационные системы
|
Системное мышление, позволяющее выделять в окружающем мире системы, адекватные поставленной задаче
|
^
8 класс
№
|
Раздел/тема
|
Всего
|
Теория
|
Практикум
|
Контроль ЗУН
|
Глава 1. Человек и информация 4 часа
|
1.
|
Информация и знанния
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Восприятие и представление информации
|
1
|
|
|
|
3.
|
Информационные процессы
|
1
|
|
1
|
|
4.
|
Измерение информации
|
|
|
0,5
|
0,5
|
^
|
1.
|
Назначение и устройство компьютера
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Компьютерная память.
|
1
|
1
|
|
|
3.
|
Как устроен ПК и основные характеристики ПК.
|
1
|
1
|
|
|
4.
|
Программное обеспечение компьютера.
О системном ПО и системах программирования.
|
1
|
|
1
|
|
5.
|
О файлах и файловых структурах.
|
1
|
1
|
|
|
6.
|
Пользовательский интерфейс.
|
1
|
|
0,5
|
0,5
|
^
|
1.
|
Тексты в компьютерной памяти.
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Текстовые редакторы.
|
1
|
1
|
|
|
3.
|
Работа с текстовым редактором.
|
4
|
2
|
2
|
|
4.
|
Дополнительные возможности текстовых редакторов
|
5
|
1
|
4
|
|
5.
|
Система перевода и распознавания текстов.
|
3
|
|
2
|
1
|
^
|
1.
|
Компьютерная графика
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Технические средства компьютерной графики.
|
1
|
|
1
|
|
3.
|
Как кодируется изображения
|
1
|
|
1
|
|
4.
|
Работа с графическим редактором растрового типа.
|
1
|
|
0,5
|
0,5
|
^
|
1.
|
Что такое мультимедиа. Технические средства мультимедиа
|
1
|
|
|
|
2.
|
Аналоговый и цифровой звук
|
3
|
1
|
2
|
|
3.
|
Компьютерные презентации.
|
3
|
|
2
|
1
|
|
Всего
|
35 часов
|
|
|
|
^
Основное содержание (34 ч)
1. Человек и информация. (4 ч).
Содержание учебного материала.
Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей.
Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.
^ тест
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны
Знать/понимать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Уметь:
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
Практические работы:
1. Фиксация аудио- и видеоинформации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи.
^
Содержание учебного материала
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.
Данные и программы. Файлы и файловая система.
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).
^ тест
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны
Знать/понимать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Уметь:
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
Практические работы:
2. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера.
3. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы).
4. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.
^
Содержание учебного материала.
Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы.
Проверка правописания.
Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат).
Параметры шрифта, параметры абзаца.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.
Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.
Гипертекст. Создание закладок и ссылок.
Запись и выделение изменений.
Распознавание текста.
Компьютерные словари и системы перевода текстов.
Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.
^ тест
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны
Знать/понимать:
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
Практические работы:
5. Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.
6. Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.
7. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа;
форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
8. Вставка в документ формул.
9. Создание и форматирование списков.
10. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
11. Создание гипертекстового документа.
12. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.
13. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.
^
Содержание учебного материала
Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов.
^ тест
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны
Знать/понимать:
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
Практические работы:
14. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора, Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
15. Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.
16. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.
17. Сканирование графических изображений.
^
Содержание учебного материала.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. ^
Технические приемы записи звуковой и видео информации. Использование простых анимационных графических объектов.
Контроль ЗУН: тест
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны
Знать/понимать:
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Уметь:
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Практические работы:
18. Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.
19. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.
20. Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).
21. Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры).
22. Обработка материала, монтаж информационного объекта.
^
Аппаратные средства.
• Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа- возможности: видео- изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т.п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять резульпаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
• ^ — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяют вести переписку с другими школами.
• ^ — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• ^ клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
• ^ (графический планшет) — используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
• ^ (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) — позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
• ^ сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон — дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
^
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа.
• Программа-архиватор.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
• Звуковой редактор.
• Простая система управления базами данных.
Печатные пособия
Плакаты:
Организация рабочего места и техники безопасности.
Архитектура компьютера
Архитектура компьютерных сетей
Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме
История информатики
Схемы:
Графический пользовательский интерфейс
Информация, арифметика информационных процессов
Виды информационных ресурсов
Виды информационных процессов
Представление информации (дискретизация)
Моделирование, формализация, алгоритмизация.
Основные этапы разработки программ
системы счисления
Логические операции
Блок-схемы
Алгоритмические конструкции
Структура базы данных
Структура web-ресурсов
Образовательные ресурсы сети Интернет
http://window.edu (Единое окно доступа к образовательным ресурсам)
http://www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»)
http://school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал)
http://ege.edu.ru (Портал информационной поддержки единого государственного экзамена)
http://edu.of.ru (конструктор сайтов общеобразовательных учреждений и проектов)
http://experiment.edu.ru (естественно-научные эксперименты, коллекция опытов по физике и химии, содержащие видеодемонтсрации)
http://ict.edu.ru (Информационно-коммуникационные технологии в образовании)
http://www.intuit.ru (Интернет-университет информационных технологий ИНТУИТ.ру)
http://www.rusedu.info (Информатика и ИКТ в образовании)
http://iit.metodist.ru (Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО)
http://ito.edu.ru (Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании»)
http://algolist.manual.ru (Алгоритмы, методы, исходники)
http://alglib.sources.ru (Библиотека алгоритмов)
http://www.mathprog.narod.ru (Математика и программирование)
http://www.computer-museum.ru (Виртуальный компьютерный музей)
http://inf.1september.ru (Газета «Информатика» издательского дома «Первое сентября»)
http://rain.ifmo.ru/cat/ (Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm Tutor)
http://www.infojournal.ru/journal.htm (Журнал «Информатика и образование»)
http://ipo.spb.ru/journal/ (Журнал «Компьютерные инструменты в образовании»)
http://www.problems.ru/inf/ (Задачи по информатике сайт МЦНМО)
http://www.klyacsa.net (Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках)
http://ips.ifmo.ru (Российская Интернет-школа информатики и прораммирования)
http://test.specialist.ru (Онлайн тестирование и сертификация по информационным технологиям (Центр компьютерного обучения «Специалист»)
Литература:
Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004
Семаким И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005
Набор ЦОР к учебникам «Информатика – базовый курс» СемакинаИ., Залоговой Л., РусаковаС.,8, 9 классы
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Соответствие содержания учебника для 8 класса стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям
Примечания:
1) раздел учебника под названием «Материал для углубленного изучения» обозначен в таблице, как «часть 2»;
2) раскрытие некоторых тем прикладного содержания происходит с привлечением материала пособия «Задачник-практикум», что указано в таблице.
№
|
Разделы стандарта
|
Соответствующие разделы учебников
|
^
|
1
|
Представление информации
|
|
Информация, информационные объекты различных видов
|
8 – глава 1:
§ 1, 2.
8 – главы 3,4, 5:
§ 13 – тексты
§ 20 – графические объекты
§ 24 – звук
|
|
Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки
|
8–глава 1: § 2
|
|
Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
|
8–глава 1: § 3
|
|
Дискретная форма представления информации
|
8 – главы 3, 4, 5, 6:
§ 6, 13, 20, 24
8 – часть 2: 5.1, 5.2
|
|
Единицы измерения информации
|
8 – глава 1: § 4
8 – часть 2: 1.1
|
2
|
Передача информации
|
|
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации
|
8 – глава 1: § 3
|
3
|
^
|
|
Основные компоненты компьютера и их функции
|
8 – глава 2:
§ 5, 6, 7, 8
|
|
Программный принцип работы компьютера
Программное обеспечение, его структура .
Программное обеспечение общего назначения.
|
8 – глава 2:
§ 9, 10
|
|
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.
|
8 – глава 2:
§ 12
Задачник-практикум
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
|
4
| ^ |
|
|
Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ
|
8 – глава 2: § 5–8
8 – раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК»
Задачник-практикум
|
|
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов
|
8 – глава 2: § 11, 12
Задачник-практикум
|
|
Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи
|
8 – глава 2: § 8
Задачник-практикум
Методические указания для учителя
|
5
| ^ |
|
|
запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);
музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов
|
8 – глава 5: § 24, 25
8 – глава 3: § 17
8 – часть 2: 5.2
Задачник-практикум
|
6
|
^
|
|
Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница.
Проверка правописания , словари. Печать текста
|
8 – глава 3: § 14, 15
Задачник-практикум
|
|
Тексты. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений.
Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)
|
8 – глава 3: § 16, 17
Задачник-практикум
|
|
^ Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов
|
8 – глава 4:
§ 18 – 22
Задачник-практикум
|
|
Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов
|
8 – глава 5:
§ 24, 25
8 – часть 2: 5.1, 5.2.
Задачник-практикум
|
7
|
Проектирование и моделирование
|
|
Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты
|
8 – глава 4: § 18, 21, 22
Задачник-практикум
|
8
|
^
|
|
Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов
|
8 – глава 5: § 26
Задачник-практикум
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Соответствие содержания учебника для 8 класса Примерной программе основного общего образования по информатике и информационным
технологиям
Примечания:
1) раздел учебника под названием «Материал для углубленного изучения» обозначен в таблице, как «Часть 2»;
2) раскрытие некоторых тем прикладного содержания происходит с привлечением материала пособия «Задачник-практикум», что указано в таблице.
№
|
Разделы Примерной программы
|
Соответствующие разделы учебников
|
1
|
^
|
|
|
Информация. Роль информации в жизни людей
|
8 – глава 1:
§ 1 – 3
|
Информационные объекты различных видов
|
8 – главы 3, 4, 5:
§ 13 – тексты
§ 20 – графические объекты
§ 24 – звук
|
|
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами
|
8 – глава 1: § 3
|
|
Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации
|
8 – глава 1: §4
8 – часть 2: 1.1
|
2
|
^
|
|
|
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память)
|
8 – глава 2:
§ 5 – 8
|
|
Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции.
Загрузка компьютера
|
8 – глава 2:
§ 9, 10
|
|
Данные и программы. Файлы и файловая система
|
8 – глава 2: § 5
8 – главы 3, 4, 5
8 – глава 2: § 11
|
|
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню)
|
8 – глава 2: § 12
Задачник-практикум
|
3
| ^
|
|
|
Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Проверка правописания. Печать документа
|
8 – глава 3: § 15
Задачник-практикум
|
|
Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Запись и выделение изменений
|
8 – глава 3: § 16
Задачник-практикум
|
|
Распознавание текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов
|
8 – глава 3: § 17
|
|
Сохранение документа в различных текстовых форматах
|
8 – глава 3: § 15
Задачник-практикум
|
4
|
^
|
|
|
Растровая и векторная графика. Рисунки и фотографии
|
8 – глава 4: § 20, 21
|
|
Интерфейс графических редакторов
|
8 – глава 4: § 22
|
|
Форматы графических файлов
|
8 – часть 2: § 4.1
|
5
|
^
|
|
|
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Технические приемы записи звуковой и видео информации
|
8 – глава 5:
§ 24, 25
8 – часть 2: 5.1, 5.2.
Задачник-практикум
|
|
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов
|
8 – глава 5: § 26
Задачник-практикум
|
6
|
^
|
|
|
Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки
|
8 – глава 1: § 2
|
|
Дискретная форма представления информации
|
8 – главы 2, 3, 4, 5:
§ 6, 13, 20, 24
8 – часть 2: 5.1, 5.2
|
|
Компьютерное представление текстовой информации
|
8 – глава 3: § 13
|
|
Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять)
|
8 – глава 4: § 19 – 21
|
|
Кодирование звуковой информации
|
8 – глава 5: § 24
8 – часть 2: 5.1
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Набор ЦОР к УМК для Единой коллекции
8 класс
Параграфы учебника
|
Типы и названия ЦОР
|
Введение. Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК
|
Слайды: Место информатики в системе наук, ИКТ в современном мире, Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ», Техника безопасности и санитарные нормы
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 1
|
§ 1 – 4
|
Структурированный список Логическая схема понятий по теме: «Человек и информация»
Упражнения для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Человек и информация», Тренировочный тест к главе 1 «Человек и информация»
Экзамен: Итоговый тест к главе 1 «Человек и информация»
|
§ 1. Информация и знания
|
Слайды: Информация и знания. Классификация знаний, Информативность сообщений
|
§ 2. Восприятие и представление информации
|
Слайды: Восприятие информации, Информация и письменность, Языки естественные и формальные, Формы представления информации
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 2
|
§ 3. Информационные процессы
|
Слайды: Виды информационных процессов, Хранение информации, Передача информации, Обработка информации
Упражнение для самостоятельной работы: Домашнее задание № 3
|
§ 4. Измерение информации
|
Слайды: Алфавитный подход к измерению информации, Единицы информации, Информационный объем текста, Количество информации в сообщении
Упражнения для самостоятельной работы: Интерактивный задачник. Раздел «Измерение информации», Домашнее задание № 4
|
§§ 5 – 12
|
Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: «Первое знакомство с компьютером»
Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест к главе 2 «Первое знакомство с компьютером», Кроссворд по теме: «Первое знакомство с компьютером»
|
§ 5. Назначение и устройство компьютера
|
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 1
Слайды: Аналогия между компьютером и человеком, Информационный обмен в компьютере, Принципы фон Неймана, Схема устройства компьютера
|
§ 6. Компьютерная память
|
Слайды: Внутренняя память ЭВМ, Носители и устройства внешней памяти
Модель: Программа-тренажер «Устройство компьютера-1»
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 5
|
§ 7. Как устроен персональный компьютер (ПК)
|
Слайды: Структура персонального компьютера, Основные устройства персонального компьютера
|
§ 8. Основные характеристики персонального компьютера
|
Слайд: Основные характеристики персонального компьютера
Модель: программа-тренажер «Устройство компьютера–2»
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 2, Домашнее задание № 6
|
§ 9. Программное обеспечение компьютера
|
Слайды: Структура программного обеспечения ПК, Прикладное программное обеспечение
|
§ 10. О системном ПО и системах программирования
|
Слайды: Системное программное обеспечение, Операционная система, Системы программирования
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 7
|
§ 11. О файлах и файловых структурах
|
Слайды: Файлы и файловые структуры, Файловая структура диска, Имя файла. Путь к файлу, Таблица размещения файлов
Интерактивные слайды: Окно проводника Windows, Операции с файлами и папками Windows, Файловый менеджер Windows Commander
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 3,
Домашнее задание № 8
|
§ 12. Пользовательский интерфейс
|
Слайды: Разновидности пользовательского интерфейса, Объектно-ориентированный графический интерфейс
Интерактивные слайды: Рабочий стол Windows, Элементы оконного интерфейса Windows, Главное меню Windows, Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Windows, Типы меню и их использование в Windows, Индивидуальная настройка рабочего стола Windows
|
§§ 13 – 17
|
Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: «Текстовая информация и компьютер»
Упражнение для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Текстовая информация и компьютер», Тренировочный тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер»
Экзамен: Итоговый тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер»
|
§ 13. Тексты в компьютерной памяти
|
Слайды: Тексты в компьютерной памяти, Способы обработки и хранения текстов, Свойства компьютерных документов, Кодирование текста. Таблица кодировки, Текстовые файлы, Гипертекст
Упражнения для самостоятельной работы: Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации», Домашнее задание № 10
|
§ 14. Текстовые редакторы
|
Слайды: Текстовые редакторы: назначение и классификация, Структурные единицы текста, Среда текстового редактора,
|
§ 15. Работа с текстовым редактором
|
Слайды: Основные режимы работы текстового редактора, Режим ввода – редактирования текста, Управление шрифтами, Форматирование текста, Работа с фрагментами текста, Многооконный режим работы
Интерактивные слайды: Интерфейс MS WORD, Форматирование текста в MS WORD, Работа с фрагментами текста в MS WORD
Таблицы команд: Ввод и редактирование текста в MS WORD, Перемещение по тексту в MS WORD
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 4, Практическое задание № 5, Практическое задание № 6
Таблица шрифтов: Шрифты MS Word
Учебный текст: Поиск и замена в MS WORD
|
§ 16. Дополнительные возможности текстовых процессоров
|
Интерактивные слайды: MS WORD, Стили в MS WORD, Работа с графикой в MS WORD, Шаблоны в MS WORD, Дополнительные возможности текстовых процессоров
Упражнения для самостоятельной работы:
Практическое задание № 7, Домашнее задание № 11
Учебный текст: Проверка текста; исправление ошибок в MS WORD
|
§§ 13 – 16
|
Контрольная работа: Практическое задание № 8
|
§§ 18 – 22
|
Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: «Графическая информация и компьютер»
Упражнения для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Графическая информация и компьютер»
|
§ 18. Компьютерная графика
|
Интерактивные слайды: Компьютерная графика, Этапы развития средств компьютерной графики, Области применения компьютерной графики, Художественная и рекламная графика, Статические графические объекты, Анимированные графические объекты
|
§ 19. Технические средства компьютерной графики
|
Интерактивные слайды: Система вывода изображения на экран монитора, Принцип работы монитора, Видеоконтроллер, Устройства ввода информации в компьютер, Принцип работы сканера
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 12, Практическое задание № 9
|
§ 20. Как кодируется изображение
|
Интерактивные слайды: Растровое представление изображения, Кодирование цвета
Упражнения для самостоятельной работы:
Практическое задание № 10, Домашнее задание № 13
|
§ 21. Растровая и векторная графика
|
Интерактивные слайды: Растровая и векторная графика, Особенности растровой и векторной графики, Интерфейс графического редактора CorelDraw, Изображение объектов в CorelDraw
Слайд-шоу: Действия с объектами в CorelDraw
Упражнения для самостоятельной работы:
Практическое задание № 12, Домашнее задание № 14
|
§ 22. Работа с графическим редактором растрового типа
|
Слайд-шоу: Возможности графического редактора, Режимы работы графического редактора, Работа с текстом в Paint, Редактирование рисунка в Paint
Интерактивные слайды: Среда графического редактора Paint, Базовые инструменты в Paint, Рисование линий в Paint, Рисование геометрических фигур в Paint, Закрашивание областей рисунка в Paint, Работа с фрагментами изображения в Paint
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 11
|
§§ 23 – 26
|
Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: «Технологии мультимедиа»
Упражнение для самостоятельной работы: Кроссворд по теме: «Технологии мультимедиа»
|
§ 23. Что такое мультимедиа
|
Интерактивный слайд: Технологии мультимедиа,
|
§ 24. Аналоговой и цифровой звук
|
Интерактивный слайд: Аналоговое и цифровое представление звука
|
§ 25. Технические средства мультимедиа
|
Интерактивный слайд: Технические средства мультимедиа
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 15
|
§ 26. Компьютерные презентации
|
Интерактивные слайды: Интерфейс программы PowerPoint, Создание слайда в PowerPoint
Слайд-шоу: Демонстрационная интерактивная презентация, Демонстрационная непрерывная презентация, Создание новой презентации в PowerPoint, Режимы отображения слайдов в PowerPoint, Работа с объектами в PowerPoint, Настройка анимации и звука в PowerPoint, Изменение оформления слайдов в PowerPoint, Демонстрация презентации в PowerPoint,
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 13, Практическое задание № 14
|
§§18 – 26
|
Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа»
Экзамен: Итоговый тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа»
|
§§ 1 – 26
|
Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест по курсу 8 класса
Экзамен: Итоговый тест по курсу 8 класса
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
