Рабочая программа по биологии 6 icon

Рабочая программа по биологии 6


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Рабочая программа по биологии. Составлена учителем биологии и химии Кукевой Е. В...
Рабочая программа по биологии 8 класс...
Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка...
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по биологии 10 класс базовый уровень 35...
Рабочая программа по общей биологии 10-11 классы Базовый уровень...
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)...
Рабочая программа по биологии. 11 класс Тематическое планирование по программе Пасечника В. В...
Рабочая программа учебного курса биологии в 11 классе среднего (полного) общего образования...
Рабочая программа индивидуально-ориентированная траектория по биологии в 11 классе «Решение...
Рабочая программа кружка по биологии «Мир вокруг нас»...
Рабочая программа по биологии для учащихся 10 и 11 класса профильной группы учитель биологии...
Программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень...



скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1 г Петровска- Забайкальского»


РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

На заседании Заместитель директора Директор гимназии

кафедры ЕНЦ по УВР Леонова Г.В.

Протокол №__ от _______ Мильчук Т. Д. Приказ № ---- от

«----»---------- 2011г. «----» --------------2011г.


Рабочая программа по биологии



6 класс


Разработала:

Учитель биологии

Федорова Л.В.

Для реализации в 6 –ых классах

Курса «Биология».


2011 -2012 учебный год


Пояснительная записка.


Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе стандартов второго поколения по биологии. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 6 классе отводится 34 часа из расчёта один час в неделю.

Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира. Содержание представлено на основе эколого-эволюционного функционального подходов.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:


Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;


Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;


Ориентацию в системе моральных норм и ценностей: экологическое сознание, воспитание любви к природе;


Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы;


Овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными;


Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности. И эстетической культуры как способности к эмоционально- ценностному отношению к объектам живой природы.


УМК:

  1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008.-174, с.: ил.

  2. Рабочая тетрадь «Биология. Живой организм» - 2010.

  3. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой оргаизм». М. Дрофа 2010.


Формы и виды контроля: тестовые задания разного уровня сложности, семинарские занятия, работа с таблицами, гербарными материалами, готовыми микропрепаратами, индивидуальные карточки с заданиями разного уровня сложности.


^ Характеристика классов: Учащихся 6 классов можно охарактеризовать как любознательных, интересующихся вопросами о живой природе. В системе выполняющих домашнее задание, используя для подготовки дополнительный материал.


^ СОДЕРЖНИЕ КУРСА

Введение (1час)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

^ Часть 1. «Строение живых организмов» (9 часов).


Основные свойства живых организмов (1 час)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.


Химический состав клеток (1 час)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.


Строение растительной и животной клеток (2 часа)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.


^ Лабораторная работа № 1, 2

«Строение растительной клетки».

«Строение животной клетки».


Ткани растений и животных (1 час)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

^ Лабораторная работа № 3

«Ткани живых организмов».


Органы и системы органов (3 часа)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.


^ Лабораторная работа № 4

«Распознавание органов у растений и животных».


Растения и животные как целостные организмы (1 час)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.


^ Часть 2. «Жизнедеятельность организмов» (22 часа)


Питание и пищеварение (3 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.


Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.


Дыхание (2 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.


Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.


Передвижение веществ в организме (2 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).


^ Лабораторная работа № 5

«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».


Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.


Выделение (2 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.


Опорные системы (2 часа)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.


^ Лабораторная работа № 6

«Разнообразие опорных систем животных».


Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.


Движение (2 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.


^ Лабораторная работа № 7, 8.
«Движение инфузории туфельки».
«
Перемещение дождевого червя».


Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.


Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.


Размножение (3 часа)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.


^ Лабораторная работа № 9

«Вегетативное размножение комнатных растений».


Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.


Рост и развитие(3 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.


^ Лабораторная работа № 10

«Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)».


Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.


^ Часть 3. «Организм и среда» (2 часа)


Среда обитания. Факторы среды (1 час)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.


Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.


Природные сообщества (1 час)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.


Демонстрация моделей экологических систем.


Учебно – тематический план 6 класс.






Наименование раздела и тем



Кол-во часов


В том числе на


уроки

пр.раб.

к.раб.

сам.раб.

1.

Введение

1

1

-

-

-


2.


Часть 1. «Строение живых организмов».



9


6


5


2


2

3.

Основные свойства живых организмов

1

1

-

-

-

4.

Химический состав клеток

1

1

-

-

-

5.

Строение растительной и животной клеток

2

-

2

-

-

6.

Ткани растений и животных

1

-

1

-

-

7.

Органы и системы органов

3

2

1

1

1

8.

Растения и животные как цело­стные организмы.

1

1

1

1

1

9.


Часть 2. «Жизнедеятельность организмов».




22


8


6


3


5

10.

Питание и пищеварение

3

1

-

1

1

11.

Дыхание

2

1

-

-

1

12.

Передвижение веществ в организме

2

1

1

-

-

13.

Выделение

2

1

-

-

1

14.

Опорные системы

2

1

1

-

-

15.

Движение

2

-

2

-

-

16.

Регуляция процессов жизнедеятельности

3

1

-

1

1

17.

Размножение

3

1

1

-

1

18.

Рост и развитие

3

1

1

1

-

19.

Часть 3. «Организм и среда».


2

-

-

1

1

20.

Среда обитания. Факторы среды

1

-

-

-

1

21.

Природные сообщества

1


-


-


1


-





Итого:



34
















Поурочное планирование 6 класс




Тема урока

Вид урока

Формируемые понятия

Межпредметные связи

Домашнее задание

Формы контроля

1.

Введение.

рассказ учителя с элементами беседы, презентация


живые организмы

природоведение 5 класс

Записи в тетрадях.

фронтальный опрос

2.

Основные свойства живых организмов.

рассказ учителя с элементами беседы, презентация.

раздражимость; рост и развитие; питание; живая и неживая природа

природоведение

стр. 6, р/т.

фронтальный опрос

3.

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

рассказ с элементами беседы; презентация.


элементы; неорганические вещества; минеральные соли; вода

природоведение; химия

стр. 12, р/т.

фронтальный опрос

4.

Строение растительной клетки.

лабораторная работа № 1 «Строение растительной клетки».

безъядерные организмы; ядерные организмы; плазматическая мембрана; цитоплазма; оболочка

природоведение

стр. 18, р./т стр. 9 № 11; 12

лабораторная работа

5.

Строение животной клетки.

лабораторная работа № 2 «Строение животной клетки»

ЭПС; аппарат Гольджи; лизосомы; хромосомы; клеточный центр

природоведение

стр. 23, р./т стр. 9 № 13; 14; 15

лабораторная работа

6.

Ткани растений и животных

лабораторная работа № 3 «Ткани живых организмов».

ткань; межклеточное вещество; образовательная; покровная; механическая; проводящая ткани

природоведение

стр. 29; р/т № 21; 24 на стр. 12 - 13

лабораторная работа

7.

Органы цветковых растений.

рассказ; работа с гербариями; беседа; самостоятельная работа., презентация.

корневая система; дыхательные корни; корни-подпорки; корни- прицепки


природоведение

стр. 36; р\т № 26; 27 на стр. 14

фронтальный опрос

8.

Органы и системы органов животных.

рассказ; работа с гербариями; презентация.

стебель; лист; черешок; почка

природоведение

стр. 36, р/т.

фронтальный опрос

9.

Органы и системы органов живых организмов.

лабораторная работа № 4

«Распознавание органов у растений и животных».


опыление

природоведение

стр. 50, р/т.

лабораторная работа

10.

Растения и животные как целостные организмы.

беседа; презентация.




природоведение

р/т стр. 21 № 46

фронтальный опрос

11.

Питание растений.

беседа с элементами рассказа учителя

питание» почвенное питание

природоведение

стр. 62, р/т.

фронтальный опрос

12.

Фотосинтез.

рассказ с элементами беседы; презентация.

фотосинтез; хлорофилл; устьица

природоведение

р/т стр. 22 № 47; 48

фронтальный опрос

13.

Питание животных.

рассказ с элементами беседы; презентация.

растительноядные животные; хищники; трупоеды; симбионты; паразиты; ферменты


природоведение

стр. 62, р/т стр. 23, № 49 – 52

фронтальный опрос

14.

Дыхание растений.

рассказ с элементами беседы, с использованием таблиц, схем


газообмен; чечевички; клеточный тип дыхания

природоведение

раздел XI стр. 68

беседа по вопросам 1 – 4 стр. 73 в учебнике

15.

Дыхание животных.

рассказ с элементами беседы, с использованием таблиц, схем


жабры; трахеи; лёгкие; кожное дыхание

природоведение

стр. 73; р/т стр. 24 № 53 - 56

фронтальный опрос

16.

Транспорт веществ в растительном организме

^ Лабораторная работа № 5

«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».


сосуды; ситовидные трубки

природоведение

стр. 78; р/т стр. 25 № 57

^ Лабораторная работа

17.

Транспорт веществ в животном организме

беседа с элементами рассказа; самостоятельная работа

воздушное питание

природоведение

стр. 78; р/т стр. 26 № 61 - 62

фронтальный опрос

18.

Выделение в растительном организме.

рассказ; беседа; самостоятельная работа

гидатоды; листопад

природоведение

стр. 82 – 83; р/т стр. 27 № 65

фронтальный опрос

19.

Выделение в животном организме.

Самостоятельная работа с учебником.







стр. 84, р/т.




20.

Опорные системы растений.

рассказ; беседа; самостоятельная работа

нефридии; сократительная вакуоль

природоведение

стр.97; р/т стр. 27, № 63; 64

фронтальный опрос

21.

Опорные системы животных.

^ Лабораторная работа № 6

«Разнообразие опорных систем животных».


обмен веществ

природоведение

стр.97; р/т № 66; 68

^ Лабораторная работа

22.

Движение.

Лабораторная работа № 7.
«Движение инфузории туфельки».

движение; реснички; жгутики; мышечная деятельность

природоведение

стр.103; р/т № 79 стр.31

^ Лабораторная работа

23.

Движение.

Лабораторная работа № 8 «Перемещение дождевого червя».

хвостовой плавник; реактивное движение; плавательные перепонки

природоведение

стр. 103; р/т № 77 стр.31

^ Лабораторная работа

24.

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связь с окружающей средой.

рассказ с элементами беседы; самостоятельная работа, презентация.

нервная система; рефлекс; нервные узлы

природоведение

стр. 114; р/т № 81 стр.33

фронтальный опрос

25.

Регуляция жизнедеятельности животных.

рассказ с элементами беседы; самостоятельная работа

раздражимость; чувствительность; инстинкт; гипофиз

природоведение

стр. 114; р/т № 82 - 88 стр.34

фронтальный опрос

26.

Эндокринная система. Ростовые вещества растений.

рассказ с элементами беседы

ростовые вещества

природоведение

р/т № 89; 90 стр.34

фронтальный опрос

27.

Размножение, его виды. Бесполое размножение.

рассказ; беседа; самостоятельная работа

почкование; спора; спорангии

природоведение

стр. 127; р/т № 91 - 94 стр.35 - 36

фронтальный опрос

28.

Вегетативное размножение растений.

^ Лабораторная работа № 9

«Вегетативное размножение комнатных растений».


вегетативное размножение

природоведение

р/т стр. 36

^ Лабораторная работа

29.

Половое размножение животных.

рассказ с элементами беседы

гаметы; сперматозоиды; гермафродизм; партеногенез; оплодотворение

природоведение

р/т № 96-100 стр. 37

фронтальный опрос

30.

Рост и развитие растений.

рассказ с элементами беседы

индивидуальное развитие

природоведение

р/т № 106;107 стр. 40

фронтальный опрос

31.

Рост и развитие животных. Эмбриональное развитие.

рассказ учителя с использованием таблицы

дробление; гаструла; бластула; нейрула

природоведение

стр. 150; р/т № 108-110 стр. 41

фронтальный опрос

32.

Рост и развитие животных. Постэмбриональное развитие.

^ Лабораторная работа № 10

«Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)».


прямое развитие и непрямое развитие

природоведение

р/т № 111-112 стр. 42

^ Лабораторная работа

33.

Среда обитания. Факторы среды.

беседа с элементами рассказа учителя, презентация.

экологические факторы; факторы среды; физические факторы

природоведение

стр. 158

фронтальный опрос

34.

Природные сообщества.

беседа; рассказ, презентация.

сообщества; экосистема; биогеоценоз

природоведение

стр. 168

фронтальный опрос



^ Требования к результатам обучения


Деятельность образовательного учреждения должна быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

  1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  2. реализация установок здорового образа жизни;

  3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.


Метапредметными результатами являются:

  1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, давать определения понятиям, наблюдать, объяснять;

  2. умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (текст учебника, биологических словарях);

  3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

  4. умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, отстаивать свою позицию.


Предметными результатами являются:

  1. в познавательной сфере:

- выделение существенных признаков биологических объектов ( отличительных признаков живых организмов, клеток и организмов растений, экосистем) и процессов (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

- приведение доказательств о взаимосвязи человека с окружающей средой, необходимости защиты окружающей среды;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

- различие на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных;

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление приспособлений организмов к среде обитания, взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов.


2. В ценностно-ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.


3. В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).


4. В сфере физической деятельности:

- освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивание и размножение культурных растений.


5. В эстетической сфере:

- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.


^ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008.-174, с.: ил.

2. Рабочая тетрадь «Биология. Живой организм» - 2010.

3. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой оргаизм». М. Дрофа 2010.

  1. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

  2. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.



Научно-популярная литература

  1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

  2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

  3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

  4. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

  5. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

  6. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.

  7. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

  8. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

  9. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

  10. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.

  11. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.




Скачать 286,07 Kb.
оставить комментарий
Федорова Л.В
Дата04.03.2012
Размер286,07 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх