Рабочая программа по биологии 6
1 чел. помогло. | скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 г Петровска- Забайкальского» РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: На заседании Заместитель директора Директор гимназии кафедры ЕНЦ по УВР Леонова Г.В. Протокол №__ от _______ Мильчук Т. Д. Приказ № ---- от «----»---------- 2011г. «----» --------------2011г. Рабочая программа по биологии 6 класс Разработала: Учитель биологии Федорова Л.В. Для реализации в 6 –ых классах Курса «Биология». 2011 -2012 учебный год Пояснительная записка. Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе стандартов второго поколения по биологии. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 6 классе отводится 34 часа из расчёта один час в неделю. Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира. Содержание представлено на основе эколого-эволюционного функционального подходов. Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей: Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки; Ориентацию в системе моральных норм и ценностей: экологическое сознание, воспитание любви к природе; Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы; Овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными; Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности. И эстетической культуры как способности к эмоционально- ценностному отношению к объектам живой природы. УМК:
Формы и виды контроля: тестовые задания разного уровня сложности, семинарские занятия, работа с таблицами, гербарными материалами, готовыми микропрепаратами, индивидуальные карточки с заданиями разного уровня сложности. ^ Учащихся 6 классов можно охарактеризовать как любознательных, интересующихся вопросами о живой природе. В системе выполняющих домашнее задание, используя для подготовки дополнительный материал. ^ Введение (1час) Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами. ^ Основные свойства живых организмов (1 час) Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Химический состав клеток (1 час) Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Строение растительной и животной клеток (2 часа) Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. ^ «Строение растительной клетки». «Строение животной клетки». Ткани растений и животных (1 час) Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. ^ «Ткани живых организмов». Органы и системы органов (3 часа) Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. ^ «Распознавание органов у растений и животных». Растения и животные как целостные организмы (1 час) Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда. ^ Питание и пищеварение (3 часа) Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений. Дыхание (2 часа) Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Передвижение веществ в организме (2 часа) Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови). ^ «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю». Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека. Выделение (2 часа) Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Опорные системы (2 часа) Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. ^ «Разнообразие опорных систем животных». Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых. Движение (2 часа) Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. ^ «Движение инфузории туфельки». «Перемещение дождевого червя». Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа) Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.   Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами. Размножение (3 часа) Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. ^ «Вегетативное размножение комнатных растений». Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий. Рост и развитие(3 часа) Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. ^ «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)». Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян. ^ Среда обитания. Факторы среды (1 час) Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов. Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов. Природные сообщества (1 час) Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Демонстрация моделей экологических систем. Учебно – тематический план 6 класс.
Поурочное планирование 6 класс
^ Деятельность образовательного учреждения должна быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
Метапредметными результатами являются:
Предметными результатами являются:
- выделение существенных признаков биологических объектов ( отличительных признаков живых организмов, клеток и организмов растений, экосистем) и процессов (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение); - приведение доказательств о взаимосвязи человека с окружающей средой, необходимости защиты окружающей среды; - объяснение роли биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; - различие на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; - сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; - выявление приспособлений организмов к среде обитания, взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; - овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов. 2. В ценностно-ориентационной сфере: - знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; - анализ и оценка последствий деятельности человека в природе. 3. В сфере трудовой деятельности: - знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; - соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 4. В сфере физической деятельности: - освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивание и размножение культурных растений. 5. В эстетической сфере: - овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. ^ 1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008.-174, с.: ил. 2. Рабочая тетрадь «Биология. Живой организм» - 2010. 3. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой оргаизм». М. Дрофа 2010.
Научно-популярная литература
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
плохо
2отлично
2 