Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология для студентов исторического факультета Специальность, квалификация специалиста
1 чел. помогло. страницы: 1 2
скачатьДепартамент образования города МосквыГосударственное образовательное учреждениеВысшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт психологии, социологии и социальных отношений Психологический факультет Кафедра психологии развития и инноваций УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ для студентов исторического факультета Специальность , квалификация специалиста Курс 2 очной формы обучения (4 семестр) Москва 2008 г. Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры общей и практической психологии (Протокол № , от 2008 г.), на заседании ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений (Протокол № , от 2008 г.) Учебно-методический комплекс рекомендован к печати ^ Автор-составитель: доцент кафедры психологии развития и инноваций, кандидат психологических наук Львова С.В. Заведующий кафедрой: кандидат психологических наук, профессор А.А. Тюков ^ Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины 13-23 Методические материалы для самостоятельной работы студентов 23-30 ^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Курс “Социальная психология” разработан на основе государственного стандарта и предназначен для изучения студентами исторического факультета и включает в себя изучение таких разделов как “Введение в социальную психологию”, “ Личность как объект социальной психологии”, “Общение” и “Психология группы”. При подготовке специалиста педагога традиционно акцент делается на изучении закономерностей индивидуально-психологических процессов. Однако сознание человека имеет конкретно-исторический характер, а человеческая личность является продуктом социальной среды. Поэтому понимание особенностей психологии индивида не возможно без знания закономерностей взаимодействия индивида и социума и процесса социализации, в ходе которого происходит формирование полноценной личности. Этим проблемам посвящен раздел “Личность как объект социальной психологии”. Раздел “Общение” включает в себя изучение психологических закономерностей взаимодействия людей в обществе, которое выражается в процессе восприятия человека человеком, взаимопонимания и передачи информации. В данном разделе так же содержится материал по проблемам межличностных конфликтов. Процесс межличностного взаимодействия происходит в группах, которые в социальной психологии рассматриваются не только как условие существование любой личности, но и как своеобразный социально-психологический организм, развивающийся по своим законам и обладающий своим групповым сознанием, групповой деятельностью и групповой культурой. Изучению этих проблем посвящен раздел “Психология группы”, который включает в себя не только информацию по малым, контактным, но и по большим социальным группам. Изучение психологии социальных объектов необходимо специалисту- педагогу не только для лучшего понимания индивидуальной психологии личности, но и для выработки правильной стратегии в условиях коррекции группового поведения, организации межличностного взаимодействия в группе, активизации групповой деятельности или разрешении межличностных конфликтов. Курс “Социальная психология” для очного отделения насчитывает 34 аудиторных часа, из которых 18- лекционных и 16 - семинарских и практических. Форма отчетности – зачет. В процессе изучения курса студенты должны овладеть определенной совокупностью знаний умений и навыков. ^
Студенты должны знать:
Студенты должны уметь:
Методический материал для подготовки к семинарским занятиям содержится в Приложениях. Содержание дисциплины. Раздел 1. Введение в социальную психологию Тема 1. ^ Общая характеристика социальной психологии как отрасли психологической науки. Своеобразие предмета социальной психологии. Личность в ее взаимодействии с социальной средой как объект социальной психологии. Социальная группа и ее место среди объектов, изучаемых социальной психологией. Социально-психологические проблемы изучения процесса межличностного общения. Понятие о социально-психологических явлениях. Законы социальной психологии. Функции социальной психологии: функция познания, прогностическая функция, функция саморазвития, практическая функция. Теоретические и практические задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания. Связь с социальной психологии с философией, социологией, историей и другими социальными и гуманитарными науками. Своеобразие социальной психологии как отрасли психологической науки. Роль социально психологических знаний практической деятельности людей. Тема 2. ^ Причины интереса к социально-психологическим знаниям. Период накопления знаний. Донаучный период развития социальной психологии. Первые попытки практического применения социально-психологических знаний. Философский этап в развитии социальной психологии. Проблемы общения и взаимодействия людей в философских системах периода античности. Личность как продукта общества в древнеиндийской и древнекитайской философских системах. Постановка социально-психологических вопросов в трудах арабских мыслителей: Ибн-Рушта, Ибн-Сины и др. Особенности подхода к проблемам личности и общества в средневековой христианской философии. Усиление интереса к личности и попытки осмысления закономерностей взаимодействия людей в обществе в эпоху Возрождения ( Б. Спиноза, Т. Гоббс, Т. Компанелла и др.) Роль философии Нового времени в развитии социальной психологии. Конец XYIII - XIX век : появление социологии, марксистской философии и позитивизма и их влияние на развитие знаний о психологии отношений в обществе. Выделение социальной психологии в самостоятельную науку. Работы французских социологов Г. Тарда и Г. Лебона и американского психолога Макдоуголла. Социологических подход к решению социально-психологических проблем. О. Конт. естественнонаучный подход к вопросам социальной психологии: В.М. Бехтерев “ Коллективная рефлексология”. Появление и развитие экспериментальной социальной психологии (Ф. Олпорт, Д. Меде ). Использование математических методов в социальной психологии. Исследование психологических проблем малых групп. Развитие социальной психологии последователями психоанализа ( З. Фрейд, Э. Фромм, К. Юнг, А. Адлер) Теория групповой динамики и теория поля К. Левина. Социометрическое направление в социальной психологии ( Я. Морено). Современные направления в западной социальной психологии: когнитивное направление, теория структурного баланса, интеракционное направление, трансактный анализ Э. Берна и т.д. Развитие отечественной социальной психологии в советский и постсоветский период. Становление отечественной социальной психологии в 20 - 30 годы ( В.М. Бехтерев, Г.И. Челпанов и др. Проблемы малых групп и их исследования в отечественной психологии (Донцов А.И., Левитов Н.Д., Петровский А.В. Андреева С.Г. и др). Теория установки Д.Н. Узнадзе. развитие психолингвистики ( А.Н. Леонтьев). Тема 3. ^ Основные методологические принципы социально-психологических исследований: принцип социально-психологического детерминизма, принцип деятельности, принцип системности, принцип развития. Своеобразие социально-психологических исследований. Изменчивость социально-психологических явлений. Факторы определяющие специфику социально-психологических исследований.. этические проблемы в процессе исследований в социальной психологии. Основные методы исследования. Особенности социально-психологического наблюдение. Стороннее и включенное наблюдение. Социально-психологический эксперимент и особенности его проведения. Вспомогательные методы социально-психологических исследований. Социометрические методики, техника и условия их использования. Метод опроса и его виды. Социально-психологические тесты: особенности их проведения и интерпретации полученных данных. Методы опроса и анкетирование. Социометрические методики условия их использования и обработка результатов. Методы изучения межличностных отношений и психологического климата в группе. Контент-анализ. Фокус-групп. Кросс-культурные исследования. Социально-психологические тренинги. Основные задачи и принципы проведения. Оптимальные условия проведения социально-психологических тренингов. Требования к тренеру-организатору. Сферы использования прикладной социальной психологии. Политическая психология: образование, задачи, методы и основные проблемы. Работа практического социального психолога в сфере политики. Прикладная социальная психология в сфере экономики. Изучения последствий экономических реформ., общественного мнения по экономическим вопросам. Социальная психология в сфере маркетинговых исследований. Прикладная социальная психология в сфере здравоохранения. Изучение особенностей взаимоотношения больного и врача. Проблема психосоциальных реакций на болезнь. Роль социального психолога в процессе реабилитации больных и выздоравливающих. Прикладная социальная психология в области педагогики. Задачи социального педагога в школе. Экстремальная прикладная социальная психология. Специфика психодиагностики в экстремальных ситуациях. Потребность в разработке активных методов социально-психологического воздействия в экстремальных ситуациях. Социальный психолог в условиях межнациональных конфликтов. Раздел 2. Личность Тема 4. ^ . История становления современных представлений о личности. Современные западные теории личности: поведенческая теория Б. Скиннера, теория социального научения Д. Роттера, когнитивный подход Д. Келли. Гуманистические теории личности. Характеристика самоактуализированной личности по А. Маслоу. Понимание личности в отечественной психологии. Роль социального фактора в развитии личности. Культурно-историческая теория личности Л.С. Выготского. Деятельностный подход к проблеме личности. Личность как функциональная единица общества. Социальные качества личности. Тема 5. ^ Понятие о социализации. Социализация и гоминизация ( Ж. Пиаже). Социализация и воспитание. Социализация как процесс усвоения индивидом групповых норм. Интериоризация социальных норм как психологическая основа социализации. Механизмы социализации: идентификация, подражание, научение, внушение, воспитание и самовоспитание. Стадии социализации по С.Г. Андреевой: дотрудовая, трудовая и посттрудовая. Этапы социализации: адаптация, индивидуализация и интеграция. Институты социализации: семья, церковь, трудовой коллектив, общественные организации, средства массовой информации. Роль школы в социализации личности. Раздел 3. Общение Тема 6. ^ Общение как объект социальной психологии. Общение и деятельность. Общение и коммуникация. Три стороны общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Социально-психологические функции общения. Виды общения. Вербальное и невербальное общение. Виды общения по уровням контакта. Общение на микроуровне и понятие коммуникативного акта. Макроуровень общения. Общение на мезоуровне как вид деятельности и способ существования человека. Функции общения. Особенности общения в системе «Учитель-ученик». Тема 7. ^ Коммуникативная сторона. Понятие о коммуникации. Проблема кодирования и декодирования информации. Средства общения и их виды. Вербальные средства общения. Конвенциальный характер языка. Речь как средство общения. Аксиальное общение. Ретиальное общение. Смысловой барьер и причины его возникновения в педагогическом общении. Невербальные средства общения и их виды. Роль невербальных средств в процессе взаимопонимания людей. Кинетические средства общения: жесты, мимика, пантомимика, позы, врожденные экспрессивные движения. Проксемика . Роль пространственного расположения партнеров в процессе общения. Дистанции общения. Такесика как наука о значении прикосновений в процессе общения. Экстра- и паралингвистика. Визуальное общение или контакт глаз. Невербальное общение в педагогической деятельности. Роль невербальных средств общения в создании образа партнера. Экспрессивная функция невербальных средств общения. Тренинг общения. Перцептивная сторона. Понятие о социальной перцепции. Особенности восприятия человека человеком. Факторы восприятия. Теория установки. Смысловые, целевые и операциональные установки. Этапы формирования установки. Механизмы социальной перцепции: аттракция, казуальная атрибуция, идентификация, социальная рефлексия. Эмпатия и ее роль в процессе социального восприятия и взаимопонимания людей. Имидж личности как передаваемый и воспринимаемый образ. Субъективная и объективная сторона социального образа человека. Три уровня восприятия образа: биологический, психологический и социальный. Особенности формирования образа учителя. Тренинг перцептивных способностей. Интерактивная сторона. Понятие об интеракции. Межличностные отношения их виды. Межличностные роли как продукт взаимодействия людей в группе. Особенности процесса формирования межличностных ролей. Понятие о взаимных экспектациях. Психологический климат и его роль в процессе взаимодействия людей в социальной группе. Составляющие психологического климата. Факторы влияющие на формирование психологического климата в коллективе. Роль лидера (руководителя) в процессе складывания психологического климата. Психологический климат в классе и его составляющие. Факторы гармонии в межличностных отношениях. Понятие о психологической совместимости. Индивидуально-психологическая и социально-психологическая совместимость. Психологический барьер и причины его возникновения. Особенности межличностных отношений в детских группах. Тема 8. ^ Понятие о межличностных конфликтах. Конфликты в педагогическом коллективе и их особенности. Конструктивная конфронтация и ее роль в процессе взаимодействия людей. Деструктивная конфронтация. Внешний и внутренний конфликты. Понятие о переадресованной агрессии. Объективные и субъективные причины конфликтов. Профилактика конфликтов и способы выхода из конфликтной ситуации. Варианты психологическое защиты от конфликтов. Роль лидера (руководителя) в деле предотвращения конфликтов и разрешения конфликтов ситуаций. Раздел 4. Группа как объект социальной психологии Тема 9. ^ Группа как функциональная единица общества. Роль совместной деятельности в процессе возникновения и развития группы. Понятие групповой культуры. Процесс формирования групповых норм. Социальный контроль и социальные санкции. Понятие о социальной роли и социальном статусе. Основные признаки группы: способность к согласованным усилиям, композиция, структура группы. Лидерство и руководство в группе. Стили руководства. Классификация социальных групп. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные. Первичные и вторичные группы. Понятие о контактной группе. Временные и постоянные группы. Особенности детских формальных и неформальных групп. Тема 10. ^ Большие социальные группы и их виды. Особенности формирования больших социальных групп. Организованные большие группы: классы, государства, этносы. Стихийные группы и их особенности. Виды стихийных групп. “Феномен толпы”. Поведение человека в толпе. Фактор психического заражения. Паника ее виды и формы проявления. Понятие о групповом сознании. Психология группового сознания. Виды общественного сознания (религия, мораль, наука и т.д.) и особенности их формирования. Этнос как большая социальная группа. Понятие об этнопсихологии. Проблемы изучения национального характера. Составляющие характера нации. Этничность и ее роль в национальной самоидентификации личности. Понятие об этноцентризме. Характеристика массовых социально-психологических явлений. Интересы социальных групп и процесс их формирования. Общественное мнение и его функции. Социальная установка, их формирование и роль в обществе. Литература Основная
дополнительная
^ Форма обучения – очная Лекции – 20 часов Семинары – 14 часов Самостоятельная работа – 30 часов Зачет – 4 семестр Всего – 64 часов ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «Социальная психология» ^
ВСЕГО: 64 часов. Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ. 1. Предмет и задачи социальной психологии. 2. Философский этап в развитии социальной психологии. 3. Современные социально-психологические теории. 4. Специфика методов социальной психологии. 5. Понятие о личности. Социальные качества личности. 6. История развития представлений о личности. 7. Современные теории личности. 8. Социализация как процесс 9.Социализация и воспитание. 10.Психологическая основан механизмы социализации. 11. Стадии и этапы социализации. 12. Институты социализации. 13. Структура и функции общения Виды общения. 14. Вербальное общение. Речь как средство общения. 15. Невербалыюе общение. Кинесика. Экстра- и паралингвистика. Такесика. Праксемика. 16. Понятие о социальной перцепции. 17.Факторы и ошибки восприятия. Механизмы восприятия. 18. Имидж личности. 19. Межличностные отношения и их виды. Психологический климат. 21.Психологическая совместимость. 22.Межличностные роли. Понятие об экспектациях. 23. Понятие о межличностных конфликтах. 24. Понятие о социальной группе. Признаки социальной группы. 25.Роль совместной деятельности в возникновении и развитии социальной группы. 26. Классификация социальных групп. Динамика развития соц. групп. 27.Понятие о конвенциальных нормах. Социальные санкции и социальный контроль. 28. Теория ролей. Понятие о социальной роли. 29. Большие социальные группы и их виды. Психология "толпы'". 30. Массовая коммуникация: функции и формы. 31. Массовое сознание и его виды. 32. Этнопсихология. Понятие о национальном характере. 33. Особенности педагогического общения. 34. Роль установки в процессе восприятия и взаимодействия людей. 35. Трансактный анализ общения. 36. Функции социальной психологии. Связь социальной психологии с другими науками. 37. Развитие отечественной социальной психологии. 38. Задачи и функции прикладной социальной психологии. 39. Характеристика основных методов воздействия на социально-психологические явления. ^ ПО КУРСУ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» 1. Предмет и задачи социальной психологии. 2. Философский этап в развитии социальной психологии. 3. Современные социально-психологические теории. 4. Специфика методов социальной психологии. 5. Понятие о личности. Социальные качества личности. 6. Социализация как процесс. Социализация и воспитание. 7. Психологическая основа и механизмы социализации. 18. Стадии и этапы социализации. 9. Институты социализации. 10. Структура и функции общения. 11. Виды общения. 12. Вербальное общение. Речь как средство общения. 13. Невербальное общение. Кинесика. 14. Экстра- и паралингвистика. Такесика. Проксемика. 15. Понятие о социальной перцепции. 16. Механизмы восприятия. Имидж личности. 17. Межличностные отношения и их виды. Психологический климат. 18.Психологическая совместимость. 19. Межличностные роли. Понятие об экспектациях. 20. Понятие о межличностных конфликтах. 21. Понятие о социальной группе. Признаки социальной группы. 22. Роль совместной деятельности в возникновении и развитии социальной группы. 23. Классификация социальных групп. Динамика развития социальных групп. 24. Понятие о конвенциальных нормах. Социальные санкции и социальный контроль. 25. Теория ролей. Понятие о социальной роли. 26. Большие социальные группы и их виды. 27. Психология “толпы”. 28. Массовая коммуникация: функции и формы. 29. Массовое сознание и его виды. 30. Роль установки в процессе восприятия и взаимодействия людей. Лекции Лекция 1. Введение в социальную психологию. Лекция 2. История социальной психологии Лекция 3. Методология и методы социально-психологического исследования. Лекция 4. Личность как объект социальной психологии. Лекция 5. Социализация личности. Лекция 6. Понятие об общении. Лекция 7. Стороны общения (коммуникативная, перцептивная, интерактивная). Лекция 8. Межличностные конфликты. Лекция 9. Понятие о социальной группе. Малые группы. Лекция 10. Большие группы. Тематика семинарских занятий Семинар 1. Тема 1. Введение в социальную психологию. История социальной психологии.
Литература
Тема 2. Методология и методы социально-психологического исследования. 1. Методология социальной психологии как многоуровневая система. 2. Методы социальной психологии. 3. Сферы применения социальной психологии. А) Применение социальной психологии в образовании. Б) Прикладная социальная психология в сфере политики. В) Прикладная социальная психология в экономике. Г) Применение прикладной социальной психологии в экстремальных ситуациях. Литература.
Тема3. Личность как объект социальной психологии. Социализация личности.
Задания: 1.Найдите и выпишите характеристики, качеств личности, встречающиеся в художественных произведениях. Подумайте: на какие качества личности, в первую очередь, обращали внимание авторы? 2. Подготовить небольшое сообщение об одном из отечественных психологов, внесших вклад в развитие психологии личности (А.Н. Леонтьев, А.Г.Асмолов, Б.Г.Ананьев, В.П.Зинченко и др.). 3. Подберите примеры из вашей жизни или жизни ваших знакомых, характеризующие особенности поведения человека на каждом этапе социализации. 4. Подумайте: на каком этапе социализации находитесь вы? Обоснуйте ваш ответ. 5. Напишите небольшое сочинение-размышление на тему: "Роль социализации в развитии личности". Литература.
Тема 4. Понятие об общении. Коммуникативная сторона общения.
А) Речевые средства общения. Б) Виды речи; основные требования к речевому общению. В) Ретиальное и аксиальное общение.
А) Экспрессивные движения. Б) Кинесика. В) Проксемика. Г) Такесика. Д) Экстра- и паралингвистика. Задания: 1.Приведите примеры языков, в которых функции знаков выполняют не слова. 2. Как вы думаете, какую роль в общении людей играет сленг? Приведите примеры сленгов. 3. Подберите из литературы примеры, где бы описывались выражения глаз. Докажите с помощью примеров конвенциальный характер жестов. 4. Напишите небольшое сочинение-размышление на тему: " Роль улыбки в общении". Литература.
Тема 5. Социальная перцепция. Интерактивный аспект общения.
Задания. 1. Внимательно понаблюдав за выбранным вами человеком, опишите его, стараясь как можно более полно охарактеризовать особенности его личности, род занятий, социальный статус, увлечения и т.д. 2. Подумайте: почему отрицательное отношение к человеку мешает его правильному восприятию? 3. Подумайте: почему межличностную роль изменить сложнее, чем социальную? 4. В каких позициях (Родитель, Взрослый, Ребенок) выступают партнеры по общению в следующих ситуациях общения? А. Встретились двое знакомых: - Ты был на выставке? - Да, только время потратил, не советую тебе туда ходить. Б. -Мне еще надо реферат сделать к завтрашнему дню. - Вечно ты все делаешь в последнюю минуту. В. Учитель: Ты должен завтра хорошо сделать сообщение, потому что в класс придет комиссия. Ученик: Я всегда добросовестно готовлюсь к уроку, а завтра обычный день. 5. Отреагируйте на реплику с позиции Взрослого, Ребенка, Родителя: - Вы что, за свои слова отвечать не можете? Литература.
Тема 6. Межличностные конфликты 1. Понятие о конфликтах и их причинах. 2. Виды конфликтов. 3. Индивидуальные особенности поведения личности в конфликтной ситуации. “Порог конфликтной реакции”. 4. Пути выхода из конфликтной ситуации. 5. Профилактика конфликтов. 6. Особенности конфликтов в различных сферах. Задания. 1. Подберите примеры конфликтных ситуаций, в которых проявлялись бы конфликты различных видов (конструктивные, деструктивные, открытые, скрытые, переадресованная агрессия) 2. Приведите примеры ситуаций общения, в которых бы оказались люди с: а) индивидуально-психологической и б) социально-психологической несовместимостью. 3. Напишите сочинение-размышление на тему: "Конфликтный ли я человек?" Литература.
Тема 7. Психология группы. Малые группы. Большие социальные группы. Массовые социально-психологические явления.
Задания. 1. Выпишите те группы, членом которых вы являетесь и попытайтесь определить ваши социальные роли в них. 2. Какие вы можете назвать конвенциальные нормы, существующие а) в вашем классе, б) семье, в) группе друзей? 3. Используя раздел " Классификация групп" дайте характеристику одной из групп, членом которых вы являетесь. 4. Подумайте: могут ли конвенциальные нормы противоречить официальным законам? Обоснуйте свой ответ. 5. К каким видам больших социальных групп можно отнести следующие общности: а) болельщики на стадионе, б) студенты университета, в) зрители в кинотеатре, г) пассажиры "Титаника" во время крушения, д) политическая партия, е) посетители дискотеки, ж) представители какой-либо национальности ? 6. Подумайте: какие функции в обществе выполняют средства массовой коммуникации? Литература.
Примеры тестов для самоконтроля ^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
страницы: 1 2
отлично
3 