Рабочая программа Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 4 класс Начальный уровень icon

Рабочая программа Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 4 класс Начальный уровень


Смотрите также:
Рабочая программа Балдиной Любови Сергеевны Iквалификационная категория по учебному курсу...
Рабочая программа педагога нуждиной Ольги Сергеевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 9 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 2 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 11 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 4 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 10 «…»...
Рабочая программа педагога мифтаховой Салимы Габдулловны...
Рабочая программа педагога жарковой Марины Евгеньевны...
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа кондратьевой Светланы Ивановны высшая квалификационная категория по учебному...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Беловская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области»


«Согласовано»

Руководитель МО

___________Козлова Л.Н.

Протокол № ___ от


«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ «Беловская СОШ» __________ Лавриненко В.Н.


«____»____________2010 г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «Беловская СОШ»

_________Цыбина Л.Н.

Приказ № ___ от


«___»____2010 г.




Рабочая программа


^ Балдиной Любови Сергеевны

I квалификационная категория

по учебному курсу «Английский язык»

4 класс

Начальный уровень


2010-2011 учебный год

^ Пояснительная записка к рабочей учебной программе


На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 4 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы для общеобразовательных учебных заведений «Иностранный язык», а также на основе программы, разработанной М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений.

Цели обучения иностранному языку в 4 классе:

  1. Формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

  2. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.).

  3. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, памяти, мышления и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

  4. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором.

  5. Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.


Содержание образования в 4 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

^ Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

^ Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

^ Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

^ Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

^ 1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

^ 1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

^ 2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

^ 3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

^ 4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.

^ 4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

  • словосложением;

  • аффиксацией (суффиксы существительных er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

  • конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

^ 4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neithernor…, с конструкцией asas;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.


Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

  • алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

  • основные правила орфографии и чтения английского языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны – родины английского языка, ее столицы;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец.


^ Учебно - тематический план

( английский язык, 4 класс)


п/п

Тематика общения

Кол-во часов

1.

Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года: сказка «Two Rabbits».

10

2.

Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

10

3.

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям.

10

4.

Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Сказка о вежливости «Be polite». Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и в гостях.

10

5.

В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др.

10

6.

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе, школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории.

10

7.

Как научиться понимать друг друга: язык, национальный костюм, жесты, уличные знаки, указатели. Поведение в семье и с друзьями. Английская сказка об умении находить общий язык

10



^ Учебно- методическая литература


  1. Биболетова М. 3., О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.

яз. для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

  1. Биболетова М. 3, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3. Биболетова М. 3 , О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2006г.

6. Биболетова М. 3, Н.Н. Трубанёва Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для учащихся 2-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2006 год.


^ Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «Enjoy English – 4 класс»

Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

М., изд-во «Титул», 2010

(рассчитан на ^ 2 часа в неделю, спланировано 70уроков)

№ урока

Дата проведения

Тема для изучения

Section

Языковой материал

Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А),

чтение (Ч),

говорение (Г),

письмо (П)

Лингвострановедческий материал

Тип урока

Вид контроля

Д/з

фонетика

лексика

грамматика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

^ Unit 1. “My favourite season” (10 часов)

1




Любимое время года. Занятия в разные времена года. Погода. Каникулы летом и зимой. Дикие животные в разные времена года (10 часов)

^ Speaking about seasons and weather

(3 часа)

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы

To toboggan, to ski, to dive, Would you like to go swimming today? What about tomorrow morning?

Present Simple Tense


I would /wouldn’t like to

^ А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта




Комбинированный

Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть»

Упр. 1, 2, 3, с. 2 (АВ)

2




Интонация утвердительных предложений

Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные предложения: It is winter. It’s cold.

When it’s cold I…

Ч – читать с оценкой полученной информации




Комбинированный

Лексический диктант

Упр. 4, 5, с. 3(АВ)

Упр. 7, с. 11

3




Интонация вопросительных предложений

What kind of weather do you like?


What is the weather like?

Future Simple Tense

Построение утвердительных предложений в будущем времени: It will be cold.

^ П – написать безличные предложения, используя новую лексику;

Г – рассказать, что делают дети в разную погоду




Комбинированный

Составление предложений и мини-диалогов о погоде

Упр. 1, 2, с. 17

4




^ Speaking about Future

(4 часа)

Интонация повествовательных и побудительных предложений

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be

Future Simple Tense


^ А – воспринимать предложения в будущем времени;

П – образовать предложения в будущем времени




Комбинированный

Составление предложений в будущем времени

Упр. 9, с. 25

5




Интонация повествовательных, вопросительных и побудительных предложений

Will not = won’t

For you

With you

Сокращение I’ll

We’ll

Won’t

Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра




Комбинированный

Составление высказываний. Лексический диктант

Упр. 6, с. 18,

Упр. 8, с. 3 (АВ)

6




Отработка звуков [w], [r], [ ], входящих в состав слов, используемых на уроке.

It’s not so cold / hot / frosty

Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

^ П – написать предложении в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;

Г – отвечать на вопросы и задавать их




Комбинированный

Составление диалогов

Упр. 4, 5, с. 18

7




Резервный урок




It’ll be

Future Simple Tense


АГ – рассказать о планах на будущее







Собственное высказывание

Упр. 27, с. 15

8




^ Любимое время года. Занятия в разные времена года. Погода. Каникулы летом и зимой. Дикие животные в разные времена года (10 часов)

Animals and weather

(3 часа)

Фонетическая отработка новых слов, встречающихся в тексте

Favourite, comfortable

Future Simple Tense


Ч – читать про себя и вслух с извлечением информации;





Комбинированный

Высказывания о прочитанном и услышанном

Упр.9, с. 19

9







That’s why…

I think that…

Future Simple Tense (все типы предложений)


^ Ч – читать с пониманием основного содержания;

Г – кратко высказываться о прочитанном




Урок чтения

Краткие высказывания о прочитанном




10



















Контроль

Грамматический тест




^ Unit 2. “Enjoying your home” (10 часов)

11




Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои сказок (10 часов)

^ Describing your home

(5 часов)

Фонетическая отработка новых слов

An arm-chair, a flat, a chair, a bedroom, a door, floor, a fireplace, a hall, a kitchen, a living room, a wall, a window, to share, own, rich

Обороты There is/ there are

Глагол may

ЧГ – прочитать новые слова по теме, рассказать о своем доме, используя образец




Комбинированный

Чтение активной лексики раздела




12




^ Ч – читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»;

Г – в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»




Комбинированный

Мини-монолог о доме




13




^ Г – в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»;

Ч – прочитать текст о доме Тайни, вставляя пропущенные слова




Комбинированный

Монологическое высказывание о комнатах




14




^ Г – сказать, сколько комнат в твоей квартире, используя обороты There is/ there are и образец;

Ч - читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте слова по схеме




Комбинированный

Чтение сказки




15







Комбинированный

Чтение сказки




16




^ Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои сказок (10 часов)

What is there in your house?

(5 часов)

Фонетическая отработка новых слов, интонация вопросительных предложений

A lamp, a lift, a mirror, a picture, a shelf, a sofa, TV, to enjoy, after




ЧГ – читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, используя картинку и схему




Комбинированный

Чтение новой лексики, мини-диалоги о комнате




17




^ Г – спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя обороты: Is there..? Are there..?

ЧГ – прочитать вопросы об обстановке в разных комнатах, отвечать на них




Комбинированный

Диалогическое высказывание о разных комнатах и их обстановке




18




^ ПГ – написать список предметов, которые могли бы быть в спальне Тайни;

Г – расспросить о предметах своего соседа, используя общие вопросы




Урок-закрепление

Чтение сказки




19




П – писать активную лексику раздела, расставив буквы в правильном порядке. Составить словосочетания: прил. + сущ с записанными словами




Комбинированный

Написание слов и словосочетаний




20




Г – описать любимую комнату в своей квартире




Комбинированный

Монологическое высказывание о любимой комнате




^ Unit 3. “Being happy in the city and in the country” (10 часов)

21




Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди живут и помогают друг другу (10 часов)

^ Are they different: the Country and the City

(3 часа)

Отработка звуков [a:], [au], [i] в новых словах, интонация предложений

Country, farm, farmhouse, church, field, flowerbed, road, apple tree, path, cow, cart, hill, garden, wood, bridge, river, horse, sheep, wind, mountain

Структура There is… / there are…

множественное число существительных, слова - исключения

^ Г – высказываться монологически в структуре There is… / there are…;

Ч – читать текст про себя




Комбинированный

Составление предложений и краткие высказывания с конструкцией There is… / there are…

Упр. 4, с. 22,

Упр. 1, 2, с. 28 (АВ)

22







Village, city, town

There is…

There are…

There is no…

^ Ч – читать выразительно;

Г – составлять выражения и высказывания описательного характера по схемам




Комбинированный

Составление высказываний - описаний. Лексический диктант.

Упр. 4, с. 37, упр. 3, с. 28 (АВ)

23




Произношение названий городов

Few, any, not at all

Are there any…?

There are no… at all.

Г – высказываться монологически, описывать город, село




Комбинированный

Составление монологического высказывания по картинке

Упр. 4, с. 24, упр. 4, с. 29 (АВ)

24




^ Have fun in the Country and in the City

(2 часа)

Интонационное ударение

More, the most, high, low, thin, thick, interesting, different

Образование степеней сравнения прилагательных

Ч – читать и разыгрывать диалоги




Комбинированный

Выразительное чтение стихотворения

Упр. 13-14, с. 24

25







Than

Степени сравнения прилагательных

П – употреблять и писать прилагательные в разной степени




Комбинированный

Лексический диктант. Разговор о ком-то с использованием прилагательных

Упр. 7, 8, с. 38, упр. 5, стр. 29 (АВ)

26




^ Help animals in the Country and in the City

(5 часов)

Произношение и чтение буквосочетаний ea, ou, sh; интонация специальных вопросительных предложений

Animals, domestic, wild, cage, yard, desert, ocean, iceberg, penguin, eagle, whale, dolphin, lame, which, useful, curious

Which animals are domestic?

Are you sure?

I’m sure.

ЧА – извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;




Комбинированный

Составление диалогов и монологов, высказываний с использованием новой лексики о животных

Упр. 9, 10, с. 38

27




Г – рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания




Комбинированный




28




Интонация и логическое ударение

Лексика раздела

Present Simple

Future Simple







Комбинированный

Говорение об услышанном и анализ прочитанного текста

Упр. 12, с. 33

29







Комбинированный




30



















Контроль

Лексико - грамматический тест




^ Unit 4. “Telling stories” (10 часов)

31




Мир моих фантазий: сочиняем сказки и истории, разыгрываем сказки по ролям (10 часов)

^ Speaking about Past

(3 часа)

Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [id]

Last week, yesterday, go – went, put – put, see – saw, have – had, can – could, take – took, give – gave, do – did

Past Simple.

Образование Past Simple. Правильные и неправильные глаголы.

Ч – читать вслух;

А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени




Комбинированный

Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы

Упр. 1, 2, с. 51, правило

32




Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple

Was/were

Употребление To be в Past Simple: Was /were. Образование вопросительных и отрицательных предложений: What did you do yesterday?

П – записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple.




Комбинированный

Составление монологического высказывания в Past Simple (сказка). Лексический диктант (неправильные глаголы).

Упр. 3, с. 51

33




Г – говорить о том, что дети делали вчера, и запрашивать информацию




Комбинированный

Составление диалога в прошедшем времени.

Упр. 8, с. 44

34




^ Use your fantasy

(3 часа)

Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple

Last year, summer, a week ago, the day before yesterday, ten days ago, once

Past Simple.


^ Г – восстанавливать рассказ по теме, составлять сочинения, сказки в Past Simple;

Ч – читать и инсценировать диалоги




Комбинированный

Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов

С. 52, учить


35




Past Simple.





Комбинированный

Упр. 16, 17, с. 53

36




Неправильные глаголы(V2)

Past Simple

Г – рассказать классу о прошедших каникулах




Урок говорения

Составление собственных рассказов

Упр. 18, с. 53

37




^ Как задать вопрос в Past Simple?

(4 часа)

Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple

Did

Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did.

What did…

Грамматическое моделирование.

^ П – составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям;

АГ – воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них




Комбинированный

Лексический диктант, составление вопросов разного типа в Past Simple

Упр. 7, с. 52

38







Was not = wasn’t

Did not = didn’t

Образование отрицательных форм в Past Simple

^ А – воспринимать тексты с извлечением необходимой информации;

П – закрепить умения записывать сокращенную форму отрицания и вопросов




Комбинированный

Составление вопросительных предложений и рефлексия

Упр. 8, с. 53

39




Соблюдение словесного и фразового ударения

Лексика раздела 3

Past Simple

Ч – прочитать сказку «Волк и овца» с извлечением необходимой информации и использовать ее в собственных высказываниях




Урок чтения

Контроль навыков и умений

Упр. 22, с. 54

40



















Контроль







^ Unit 5. “Having a good time with your family” (10 часов)

41




В гостях хорошо, а дома лучше. Как ты помогаешь своей семье? Будь вежливым

East or West, home is best

(2 часа)

Отработка произношения буквосочетаний kn, gh, ph

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, son, daughter, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play puzzle, take a photo

To do smth.; for smb., Present Past Simple

^ ЧА – читать и воспринимать на слух текст с извлечением информации;

Г – составлять высказывание о семье и том, что люди делают дома вместе




Комбинированный

Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья»

Упр. 1-2, с. 69

42




Произношение ing на конце слов

Sweeping, polishing, washing, winding

Краткие формы отрицания

П – работать по карточкам с формами глаголов, составлять письмо о том, что ты делал два дня назад




Комбинированный

Составление диалогов по теме, запрос информации о действиях людей в прошлом.

Упр. 3, с. 69

43




^ В гостях хорошо, а дома лучше. Как ты помогаешь своей семье? Будь вежливым. Что ты читаешь? (10 часов)

What do you do to help your family?

(3 часа)

Произношение новых фраз; интонация вопросительных предложений

Do homework, go shopping, make the bad, lay the table, repair the bike, answer phone call

Употребление may:

May I help you?

Can I help you?

^ ЧА – прочитать стихотворение «One busy housewife»;

Г – рассказать, что дети умеют делать по дому, используя активную лексику




Комбинированный

Монологическое высказывание в Past Simple и Present Simple

Упр. 14, с. 59

44







Run away, bring, teach

Употребление модальных глаголов; образование вопросительных предложений, вопросительных форм разного типа (запрос информации)

Г – высказываться о том, что дети делали вчера, используя фразовые глаголы




Комбинированный

Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома»

Упр. 18, с. 61

45




Интонация предложений разного типа

This is John speaking.

Can I speak to…?

He’s not in. What a pity!

Phone back, of course, call

Г – составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому




Комбинированный

Составление диалогов по теме «Разговор по телефону». Речевой этикет.

Упр. 5, с. 60, диалог

46




^ Be polite

(2 часа)

Интонация вопросительных и ответных предложений

Manner, polite, call up before, don’t be late

Don’t be

^ Ч – читать про себя связный текст с извлечением информации;

П – уметь давать краткие ответы на вопросы разного типа.




Комбинированный

Письменная работа

Упр. 21, с. 63

47




Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

In the middle, in, under, behind, above, between, in the left

Предлоги места

Г – уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ




Комбинированный

Составление диалогов по теме «Манеры. Поведение в гостях»

Упр. 31, с. 66

48




^ What do you read?

(3 часа)

Употребление предлогов направления и места в предложениях

Newspaper, menu, dictionary, calendar, cookbooks, price-tag, magazine

Предлоги направления и места в предложениях типа

What do you like to read?

Г – использовать предлоги направления, высказываться о том, что любят читать дети




Комбинированный

Лексический диктант; составление предложений, используя лексику урока.

Упр. 8, с. 71

49







Лексика всего раздела

Past and Present Simple Tenses

^ П – выполнять упражнения на закрепление материала;

Г – высказываться о том, что читают в семьях детей




Комбинированный

Составление монологических высказываний о занятиях семьи по вечерам.

Упр. 9, с. 73

50



















Контроль

Лексико - грамматический тест




^ Unit 6. “Shopping for everything” (10 часов)

51




В магазине: как сделать покупку, как пройти. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве.

Shopping for clothes

(4 часа)

Отработка произношения звуков [i:], [s], [au], [ǝu], [ɜu] и произношения новой лексики

Clothes, dress, jacket, trousers, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

Неправильные глаголы.


Структура

I like to wear…

Г – говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды.




Комбинированный

Составление предложений с новой лексикой

Упр. 4, с. 73

52







Комбинированный

Упр. 6, с. 74

53




Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений

Excuse me;

Here you are;

Anything else?

How much is it?

I’d like to…

No, that’s all.

There is…

There are…

Do you have..?

Г - уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; описывать сказочных героев и их внешность.




Комбинированный

Лексический диктант. Составление диалогов с использованием новой лексики. Описание внешности.

Упр. 7, с. 75

54







Комбинированный

Упр. 10, с. 76

55







^ Getting ready for a trip

(2 часа)

Произношение буквосочетаний ey, ear, ou, ow, th

Trip

It is suitable?

Would you like some more…?

ЧА – воспринимать на слух информацию, полно и точно воспринимать текст «В обувном магазине».




Комбинированный

Лексический диктант. Составление рассказа «я собираюсь в путешествие»




56










To have on

To wear

To suit

Will have on

Г – описывать внешность людей по картинкам.




Урок говорения

Описание внешнего вида людей




57




^ Что купить для путешествия. Еда в разное время суток.

Shopping for food

(4 часа)




A bag of.., a bar of.., a liter of.., a slice of.., a loaf of.., a glass of.., a cup of.., a bottle of…, a tin of corn.

Water, juice, vegetable, cucumber, orange.

Supper, dinner, breakfast, lunch

Some, any, no

There is some..

There is no…

Is there any..?


Употребление местоимений Some, any, no


^ Г – уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.


ЧА – читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух.




Комбинированный

Составление высказываний с неопределенными местоимениями.




58




Комбинированный




59







Лексика всего раздела

There is…

There are…

Past Simple & Present Simple

^ А - воспринимать на слух и понимать текст «Кошка и мышь»;

Г – передавать содержание услышанного текста, выражать свое отношение к нему.




Комбинированный

Выражение своего отношения к услышанному.




60



















Контроль

Тест




^ Unit 7. “School is fun” (10 часов)

61




Что мы делаем в школе? Вы можете встретить много прекрасных людей в школе (10 часов)

^ What do we do at school

(3 часа)




Classroom, desk, blackboard, wall, door, window, plant, teacher, teacher’s table, bag, lamp, bookshelf, video, poster

There is…

There are…


^ Ч – уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе;

А – распознавать новую лексику в речи.





Комбинированный

Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.

Упр. 1-4, с. 91

62




Упр. 5, с. 91

63







Listen to me!

Retell the story. Help me.

Homework, remember, lesson

Must

Can

Should

Г – уметь говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе




Комбинированный

Составление предложений с must и mustn't.

Упр. 18, с. 88

64




^ Что мы делаем в школе? Вы можете встретить много прекрасных людей в школе (10 часов)

You can use so many things!

(2 часа)

Произношение звуков [ǝ], [u], [ɪ], [e] в новой лексике.

Pen, pencil, ruler, feltip pen, paints, blackboard, dictionary, rubber, computer, cassette recorder, text book, exercise book

This is a rubber. Am I right? Have you got? Did you need?

^ П – выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики;

Г – уметь вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need?




Комбинированный

Составление собственных диалогов.

Упр. 15, с. 87

65







Школьные принадлежности.

Past Simple & Present Simple

^ Г – уметь рассказать, что у детей в портфеле и для чего это нужно;

Ч – уметь читать и использовать инструкции.




Комбинированный

Составление собственных высказываний. Лексический диктант.

Упр. 6, с. 91

66




^ You meet so many nice people at school

(5 часов)

Интонация сложного распространенного предложения, логическое ударение.

Russian, Maths, English, subject

Do you like...?

Do you want..?

Do you listen..?

^ Ч – владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью;

Г – уметь использовать в речи фразы:

I learn English because…

Do you like…

Do you listen…




Комбинированный

Составление высказываний о том, что любят в школе и почему.




67







68







Лексика всего раздела.




^ А – понимать на слух небольшой текст;

П – писать письмо своему другу о школе и о том, что они делают в школе.




Комбинированный

Написание письма другу о школе.




69







70



















Контроль










Скачать 398,73 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер398,73 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх