Методические рекомендации по организации изучения дисциплины icon

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


Смотрите также:
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины > Методические рекомендации к...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов 1 Семестр...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к...
Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия» Специальность 050714 Олигофренопедагогика...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации по...
Методические рекомендации по организации углубленного изучения истории...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины...
Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические практикумы» (раздел «организация...
Методические рекомендации 2 Управление документацией Методические рекомендации для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «введение в историю» специальность 050401 «История»...
Методические рекомендации для студентов инженерных специальностей Ханты-Мансийск 2009 г...



страницы:   1   2   3   4   5

Оглавление

Предисловие……………………………………………………

5

Требования ГОС ВПО по дисциплине «Теория языка»…….

6

Введение в языкознание……………………………………..

7

Цели и задачи дисциплины…………………………………....

7

Требования к уровню освоения содержания дисциплины….

7

Объем дисциплины и виды учебной работы…………….…...

8

Содержание дисциплины……………………………………...

9

Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………

16

Материально-техническое обеспечение дисциплины…….…

23

Содержание итогового и промежуточного контроля…….….

23

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины…………………………………………


27

Тематика рефератов……………………………………….…...

27

История лингвистических школ. Общее языкознание.....

29

Цели и задачи дисциплин………………………………….......

29

Требования к уровню освоения содержания дисциплин.…...

29

Объем дисциплины и виды учебной работы («История лингвистических школ»)……………………………………....

30

Содержание дисциплины («История лингвистических школ»)…………………………………………………………..

31

Учебно-методическое обеспечение дисциплины («История лингвистических школ»)………………………………….…...

41

Материально-техническое обеспечение дисциплины («История лингвистических школ»)………………………….

43

Содержание итогового и промежуточного контроля («История лингвистических школ»)………………………….

43

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины («История лингвистических школ»)…………………………………………………………..

46


Темы для индивидуальной работы («История лингвистических школ»)………………………………………

46

Объем дисциплины и виды учебной работы («Общее языкознание»)………………......................................................

47

Содержание дисциплины («Общее языкознание»)…………

48

Учебно-методическое обеспечение дисциплины («Общее языкознание»)……………………………………..……………

59

Материально-техническое обеспечение дисциплины(«Общее языкознание»)…………………………

68

Содержание итогового и промежуточного контроля («Общее языкознание»)……………………………….……….

68

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины («Общее языкознание»)..............…………………………………………

69


Темы для индивидуальной работы («Общее языкознание»)…………………………………………………..

71

Предисловие

Значимой в лингвистической подготовке будущих учителей-словесников является теоретическая дисциплина «Теория языка», включающая курсы «Введение в языкознание», «История лингвистических школ», «Общее языкознание».

Цель курса — обобщить, углубить, расширить знания о языке, придав им целостность и методологическую завершенность.

Дисциплина «Теория языка» призвана выработать у студентов умение осмыслять и самостоятельно оценивать языковые факты, их интерпретацию в вузовских и школьных пособиях и учебниках, в методических разработках и специальной литературе; умение аргументированно, в лаконичной форме отстаивать свою точку зрения в спорных вопросах теории языка; привить навыки чтения научной литературы, её реферирования и рецензирования; помочь студентам овладеть научным стилем речи и исследовательскими компетенциями.

В рамках изучения данной дисциплины студентам предлагаются различные виды самостоятельной работы:

— анализ лингвистических терминов по предложенному образцу;

— решение лингвистических задач;

— подготовка докладов и сообщений, организация дискуссий по актуальным проблемам языкознания;

— реферирование, аннотирование, рецензирование научной литературы, составление опорных схем и конспектов;

— написание лингвистических сочинений;

— выполнение индивидуальных заданий, тренировочных и контрольных работ;

— подготовка презентаций тем по социолингвистике, прагмалингвистике, лингвокультурологии, когнитивистике и др.

Выполнение такого рода заданий способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, раскрытию их инновационного потенциала и повышению качества профессионального образования.


^ ТРЕБОВАНИЯ ГОС ВПО ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ТЕОРИЯ ЯЗЫКА»*


Индекс

Наименование дисциплины и программа

Всего часов

ДПП.Ф.01

Теория языка

Язык как знаковая система. Понятие об уровнях языка. Система и структура языка. Язык и мышление. Язык и речь. Язык и общество. Синхрония и диахрония. Язык как важнейшее средство коммуникации. Общие и частные функции языка. Генеалогическая и типологическая классификация языков. Типы языковых единиц. Основные закономерности развития языка. Основные лингвистические направления. Методы изучения языка.

128




* См.: Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования : специальность 032900.00 «Русский язык и литература с дополнительной специальностью», – утвержденный 31.01.2005 г., № 708 пед/сп (новый).


^ ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ


1. Цели и задачи дисциплины.

Курс «Введение в языкознание» занимает важное место в системе методологических лингвистических дисциплин, изучаемых на филологических факультетах. Цель курса – познакомить студентов с устройством языка как саморазвивающейся системы, имеющей специфическую структуру; заложить теоретические основы для освоения других дисциплин лингвистического цикла; вооружить студентов базовыми лингвистическими понятиями и терминами, необходимыми для осмысления отдельных сторон языковой системы – фонетической, лексической, грамматической; сформировать первичные навыки фонетического, морфемного и грамматического анализа языка. Студенты получают также представление об основных методах исследования лингвистических единиц.

Курс знакомит студента с основными лингвистическими школами и направлениями, исторически сложившимися и формирующимися в настоящее время (коммуникативной и когнитивной лингвистикой), социально обусловленными языковыми процессами XX – XXI вв.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент, изучивший курс «Введение в языкознание», должен

2.1. Знать:

  • базовые понятия лингвистики и систему терминов;

  • аспекты изучения языка;

  • основные направления современного языкознания;

  • традиционные и современные методы исследования языка;

  • сущность языка, его основные функции;

  • уровневую организацию языка;

  • соотношение единиц языка и единиц речи;

  • универсальные и национально-специфические черты языковых систем;

  • антиномии языка;

  • основные вопросы фонетики и фонологии;

  • историю развития письма;

  • основные вопросы грамматики;

  • основные вопросы лексикологии и фразеологии;

  • различные теории происхождения языка;

  • внутренние и внешние законы развития языка;

  • пути образования национальных языков;

  • типологическую классификацию языков;

  • генеалогическую классификацию языков;

  • социально обусловленные языковые процессы XX-XXI вв.

2.2. Уметь:

  • транскрибировать тексты и комментировать фонетические процессы;

  • описывать артикуляцию звуков в слове;

  • выявлять морфемную и словообразовательную структуру слова;

  • анализировать семный состав значения слова;

  • характеризовать многозначные слова;

  • выявлять системные отношения в лексике;

  • определять способы и средства выражения грамматических значений;

  • распределять слова по самостоятельным и служебным частям речи;

  • составить аннотацию научно-популярной книги для учащихся.

2.3. Владеть навыками:

  • описания лингвистических понятий и терминов;

  • фонетического, морфемного и грамматического анализа языковых явлений;

  • сопоставительного анализа фактов родного и изучаемого иностранного языка;

  • работы с учебной и научной литературой, словарями и справочниками.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

^ Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоёмкость

76



Аудиторные занятия

54




Лекции

28




Практические занятия (семинары)

26




Лабораторные занятия






Самостоятельная работа

18




Курсовые работы / рефераты

4




Вид итогового контроля: экзамен/зачет




I

экзамен


4. Содержание дисциплины.

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.

№ п/п

Тематический план

Лекции

Практи-ческие занятия, семина-ры

1

2

3

4



Предмет и задачи языкознания. Место языкознания в системе наук. Понятие о методах исследования языка. Традиционные и современные методы

2






Язык как полифункциональная система. Единство коммуникативной и когнитивной (мыслеобразующей) функций языка как средства человеческого общения. Коммуникативная функция и её разновидности. Когнитивная функция языка и её разновидности. Язык как средство отражения и закрепления опыта и истории народа

2






Язык и общество

2






Язык и культура

2






Язык как знаковая система

2






Система и структура языка. Понятие уровня языка и его качественных признаков. Взаимодействие различных уровней языка

2






Язык и речь

2






Звуки речи как природная материя языка. Изменение звуков в речевом потоке. Понятие о фонеме как единице языка. Фонема и звук

2

8



Морфема как мельчайшая значимая единица языка

2

2



Слово как центральная единица языка

2

6



Грамматический строй языка. Лексическое и грамматическое значение. Понятие грамматической категории. Своеобразие грамматических категорий в разных языках

4

8



Язык как историческая категория. Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития языков и формы их взаимодействия

2





Классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Морфологическая классификация языков

2

2


4.2. Содержание разделов дисциплины.

4.2.1. Языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебный предмет

Предмет и задачи науки о языке. Многообразие языков мира. Специфичность каждого языка и языковые универсалии. Место языкознания в системе наук (психологии, логики, философии, истории, археологии, биологии, литературоведения, теории информации, компьютерных наук и др.). Психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, лингвокультурология. Вопрос о смене парадигм в языкознании: сравнительно-историческая, системно-структурная как традиционные и отличительные парадигмальные черты современной лингвистики (экспансионизм, антропоцентризм, функционализм, экспланаторность).

Понятие о методах исследования языка. Традиционные и современные методы. Приёмы изучения языка, используемые в функциональных описаниях и когнитологии.

Частное и общее языкознание. Разделы языкознания.

Роль курса «Введение в языкознание» в языковедческой подготовке учителя русского языка и литературы (с дополнительной специальностью).

4.2.2. Сущность языка

Язык как полифункциональная система. Единство коммуникативной и когнитивной (мыслеобразующей) функций языка как средства человеческого общения. Коммуникативная функция и её разновидности: информативная, эмоционально-экспрессивная, прагматическая. Эстетическая функция как функция языка художественной литературы. Когнитивная функция языка и её разновидности: материи мысли, формирования, развития и передачи мысли; функции отражения, познания и национально-культурная. Язык как средство отражения и закрепления опыта и истории народа. Язык как средство художественной литературы.

^ Язык и общество. Взаимодействие языка и общества. Соотношение индивидуального и социального в развитии и функционировании языка. Формы существования национальных языков: территориальная и социальная дифференциация языков; устная и письменная формы языка: литературный язык и его стилистическая дифференциация. Языковые ситуации. Билингвизм (двуязычие) и его варианты. Полилингвизм. Языковая политика.

^ Язык и культура. Взаимосвязь языка и культуры. Культурная коннотация как экспонент культуры в языковом знаке. Роль языка в формировании духовной культуры народа.

^ Язык и мышление. Внутренняя речь и мышление. Роль языка в формировании, выражении и передаче мысли. Соотношение категорий языка и категорий мышления. Слово и понятие; высказывание и суждение; категории грамматические и логические. Понятие когниции. Роль языка в процессе познания и формирования представлений о мире. Языковая картина мира.

^ Язык как знаковая система. Понятие знака и знаковой системы. Типы знаковых систем. Языковой знак и его свойства. Своеобразие языка как знаковой системы. Взаимодействие языка с паралингвистическими и искусственными знаковыми системами.

^ Система и структура языка. Язык как целое, состоящее из взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов. Неоднородность элементов языка. Основные единицы языка: фонема, морфема, лексема, предложение. Виды отношений между единицами языковой структуры: парадигматические и синтагматические отношения между единицами одного типа; иерархические отношения между единицами разных типов. Понятие уровня языка и его качественных признаков. Взаимодействие различных уровней языка. Динамичность и открытость как свойства языковой системы.

Универсальные и национально-специфические черты языковых систем.

Антиномии языка: синхрония/диахрония, статика/динамика, парадигматика/синтагматика, социальное/индивидуальное, слушающий/говорящий, язык/речь и др. Роль этих антиномий в развитии языка.

4.2.3. Основные вопросы фонетики и фонологии

Звуки речи как природная материя языка. Акустическая, артикуляционная и функциональная характеристика звуков речи.

Акустические свойства звуков речи: высота, сила, длительность звука. Тоны и шумы. Тембр как важнейшее понятие акустики речи.

Артикуляционная характеристика звуков речи. Артикуляция как совокупная работа органов речи. Артикуляционная база языка. Различие артикуляционных баз языков.

^ Фонема и звук. Понятие фонемы как единицы языка. Перцептивная и сигнификативная функции фонемы. Проблема смысловой стороны фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Понятие системы фонем. Уникальность системы фонем конкретного языка. Вокалический и консонантный типы языков.

^ Система гласных (вокализм). Гласные как тип звуков языка. Деление гласных по ряду и подъему, участию губ и носовой полости. Долгие и краткие гласные. Дифтонги. Сопоставление систем гласных фонем русского и изучаемого языков.

^ Система согласных (консонантизм). Согласные как тип звуков языка. Деление согласных по способу артикуляции, активному органу и месту артикуляции (по пассивному органу). Характеристика согласных по соотношению тона и шума, специфика сонорных согласных. Аффрикаты как согласные со сложной артикуляцией. Палатализация и смягченные согласные. Сопоставление систем согласных фонем двух-трех языков.

^ Изменение звуков в речевом потоке. Варианты и вариации (оттенки) фонем. Сильная и слабая позиции фонем. Позиционные и комбинаторные изменения звуков. Основные фонетические процессы: ассимиляция, диссимиляция, аккомодация, редукция, гармония гласных. Своеобразие фонетических процессов в различных языках.

Фонетические (живые) и исторические чередования.

^ Слог как артикуляционно-акустическая единица. Виды слогов. Слоговая структура слова в разных языках. Ударение и его виды. Интонация и её элементы. Особенности интонации разных языков.

Транскрипция текстов.

4.2.4. Основные этапы развития письма

Звуковой язык и письмо. Значение письма в истории развития общества и языка. Происхождение и основные этапы развития письма. «Предметное» письмо: пиктография, другие примитивные виды письма. Иероглифическое письмо. Фонографическое, слоговое и буквенно-звуковое письмо. Современные алфавиты и их графика.

Основные принципы орфографии: фонетический, фонематический, морфологический, историко-традиционный (этимологический), идеографический.

4.2.5. Основные вопросы словообразования, морфологии и синтаксиса

Морфема как единица языка. Классификация морфем по положению в слове, по типу значения, по функции. Аффиксы. Виды аффиксов в разных языках в аспекте их позиционной характеристики (префиксы, постфиксы, интерфиксы, инфиксы, конфиксы и др.). Флексия как морфема. Понятие основы слова. Словообразующие (производящие) и формообразующие основы. Морфологические способы словообразования. Историческая изменчивость морфемной структуры слова. Основные морфологические процессы: опрощение, переразложение и усложнение.

^ Грамматический строй языка как предмет грамматики (морфологии и синтаксиса).

Грамматическое значение слова (в его сопоставлении с лексическим).

Грамматическая форма слова. Синтетические и аналитические формы.

Способы и средства выражения грамматических значений. Синтетические и аналитические способы формообразования. Смешанные (гибридные) способы. Различия средств выражения грамматических значений в разных языках.

Грамматическая категория. Типы и функции грамматических категорий. Граммемы как элементарные грамматические значения. Своеобразие грамматических категорий в языках мира.

Части речи как лексико-грамматические классы слов. Категориальные признаки частей речи: семантический, морфологический, словообразовательный, синтаксический. Явления переходности в системе частей речи. Особенности системы частей речи в разных языках.

Предложение и словосочетание. Предложение как основная единица синтаксического строя языка. Предложение и высказывание. Аспекты изучения предложения: конструктивный, семантический, коммуникативный. Понятие об актуальном членении предложения.

Типы предложений: простое, осложненное, сложное. Историческая изменчивость типов предложений и форм сочетаний слов. Разнообразие строения предложения в разных языках.

Текст и его грамматические категории. Компоненты текста. Лингвистика текста. Стилистика текста.

4.2.6. Основные вопросы лексикологии и фразеологии

Слово как центральная единица языка. Внутрилингвистические и внелингвистические факторы, определяющие центральное положение слова в системе языка. Конститутивные признаки слова.

Слово как предмет лексикологии. Аспекты анализа лексических единиц: ономасиологический (номинативный), семасиологический, коммуникативно-прагматический.

Разделы лексикологии.

Номинативная функция слова. Понятие семантического треугольника (соотнесение реалии, понятия, имени). Содержание терминов: референт, денотат, сигнификат. Первичная и вторичная номинация. Основные номинативные (прямые) и номинативно-производные (непрямые) значения слов. Мотивированность (внутренняя форма) слова. Мотивированность слова и его лексическое значение. Различие мотивировки соотносительных (эквивалентных) слов в различных языках как проявление идиоэтничности (внутренней формы) слова.

Знаковая функция слова и типы словесных знаков.

^ Системные отношения в лексике. Лексическая парадигматика. Формальные и лексико-семантические парадигмы слов: тематические группы, гипонимы и гиперонимы, ЛСГ, синонимы и антонимы. Открытость лексической системы языка в целом и отдельных микросистем.

Синтагматические отношения в лексике. Сочетаемость слова и сочетаемость (валентность) лексического значения слова-полисеманта.

Национальная специфика лексической парадигматики и синтагматики.

^ Фразеологический состав языка. Признаки фразеологизма как единицы языка, соотношение фразеологизма со словом и словосочетанием. Значение фразеологической единицы.

Фразеологизмы языка как ценнейший источник сведений о культуре и менталитете народа.

Исторические изменения словарного и фразеологического состава языка.

Типы словарей: энциклопедические и лингвистические словари. Словари традиционного и нового типа.

4.2.7. Происхождение языка. Закономерности исторического развития языков

Язык как историческая категория. Связь развития языка с историей общества. Внутренние и внешние законы развития языка.

Теории происхождения языка: звукоподражательные, междометные. Социальные теории. Трудовая деятельность как основной фактор возникновения языка и сознания.

Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития и формы взаимодействия языков и диалектов. Родство языков и языковые союзы. Язык народности и национальные языки. Структура национального языка. Разнообразие путей образования национальных языков.

Литературный язык, его отличие от общенародного языка и языка художественной литературы. Литературно-языковая норма, её кодификация и распространение. Понятие языкового стандарта.

Языки международного общения. Мертвые языки, их культурное функционирование. Искусственные международные языки (волапюк, эсперанто, идо и др.).




оставить комментарий
страница1/5
Дата04.03.2012
Размер0.96 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх