Методические рекомендации по организации изучения дисциплины icon

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


Смотрите также:
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины > Методические рекомендации к...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов 1 Семестр...
Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия» Специальность 050714 Олигофренопедагогика...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «введение в историю» специальность 050401 «История»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «неорганический синтез» по специальностям 05. 01. 02...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «проектирование информационых систем» для дневного...
Учебно-методический комплекс для студентов педагогического вуза (специальность «050706...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации по...
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины...
Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические практикумы» (раздел «организация...



страницы:   1   2   3   4   5

Оглавление

Предисловие……………………………………………………

5

Требования ГОС ВПО по дисциплине «Теория языка»…….

6

Введение в языкознание……………………………………..

7

Цели и задачи дисциплины…………………………………....

7

Требования к уровню освоения содержания дисциплины….

7

Объем дисциплины и виды учебной работы…………….…...

8

Содержание дисциплины……………………………………...

9

Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………

16

Материально-техническое обеспечение дисциплины…….…

23

Содержание итогового и промежуточного контроля…….….

23

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины…………………………………………


27

Тематика рефератов……………………………………….…...

27

История лингвистических школ. Общее языкознание.....

29

Цели и задачи дисциплин………………………………….......

29

Требования к уровню освоения содержания дисциплин.…...

29

Объем дисциплины и виды учебной работы («История лингвистических школ»)……………………………………....

30

Содержание дисциплины («История лингвистических школ»)…………………………………………………………..

31

Учебно-методическое обеспечение дисциплины («История лингвистических школ»)………………………………….…...

41

Материально-техническое обеспечение дисциплины («История лингвистических школ»)………………………….

43

Содержание итогового и промежуточного контроля («История лингвистических школ»)………………………….

43

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины («История лингвистических школ»)…………………………………………………………..

46


Темы для индивидуальной работы («История лингвистических школ»)………………………………………

46

Объем дисциплины и виды учебной работы («Общее языкознание»)………………......................................................

47

Содержание дисциплины («Общее языкознание»)…………

48

Учебно-методическое обеспечение дисциплины («Общее языкознание»)……………………………………..……………

59

Материально-техническое обеспечение дисциплины(«Общее языкознание»)…………………………

68

Содержание итогового и промежуточного контроля («Общее языкознание»)……………………………….……….

68

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины («Общее языкознание»)..............…………………………………………

69


Темы для индивидуальной работы («Общее языкознание»)…………………………………………………..

71

Предисловие

Значимой в лингвистической подготовке будущих учителей-словесников является теоретическая дисциплина «Теория языка», включающая курсы «Введение в языкознание», «История лингвистических школ», «Общее языкознание».

Цель курса — обобщить, углубить, расширить знания о языке, придав им целостность и методологическую завершенность.

Дисциплина «Теория языка» призвана выработать у студентов умение осмыслять и самостоятельно оценивать языковые факты, их интерпретацию в вузовских и школьных пособиях и учебниках, в методических разработках и специальной литературе; умение аргументированно, в лаконичной форме отстаивать свою точку зрения в спорных вопросах теории языка; привить навыки чтения научной литературы, её реферирования и рецензирования; помочь студентам овладеть научным стилем речи и исследовательскими компетенциями.

В рамках изучения данной дисциплины студентам предлагаются различные виды самостоятельной работы:

— анализ лингвистических терминов по предложенному образцу;

— решение лингвистических задач;

— подготовка докладов и сообщений, организация дискуссий по актуальным проблемам языкознания;

— реферирование, аннотирование, рецензирование научной литературы, составление опорных схем и конспектов;

— написание лингвистических сочинений;

— выполнение индивидуальных заданий, тренировочных и контрольных работ;

— подготовка презентаций тем по социолингвистике, прагмалингвистике, лингвокультурологии, когнитивистике и др.

Выполнение такого рода заданий способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, раскрытию их инновационного потенциала и повышению качества профессионального образования.


^ ТРЕБОВАНИЯ ГОС ВПО ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ТЕОРИЯ ЯЗЫКА»*


Индекс

Наименование дисциплины и программа

Всего часов

ДПП.Ф.01

Теория языка

Язык как знаковая система. Понятие об уровнях языка. Система и структура языка. Язык и мышление. Язык и речь. Язык и общество. Синхрония и диахрония. Язык как важнейшее средство коммуникации. Общие и частные функции языка. Генеалогическая и типологическая классификация языков. Типы языковых единиц. Основные закономерности развития языка. Основные лингвистические направления. Методы изучения языка.

128




* См.: Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования : специальность 032900.00 «Русский язык и литература с дополнительной специальностью», – утвержденный 31.01.2005 г., № 708 пед/сп (новый).


^ ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ


1. Цели и задачи дисциплины.

Курс «Введение в языкознание» занимает важное место в системе методологических лингвистических дисциплин, изучаемых на филологических факультетах. Цель курса – познакомить студентов с устройством языка как саморазвивающейся системы, имеющей специфическую структуру; заложить теоретические основы для освоения других дисциплин лингвистического цикла; вооружить студентов базовыми лингвистическими понятиями и терминами, необходимыми для осмысления отдельных сторон языковой системы – фонетической, лексической, грамматической; сформировать первичные навыки фонетического, морфемного и грамматического анализа языка. Студенты получают также представление об основных методах исследования лингвистических единиц.

Курс знакомит студента с основными лингвистическими школами и направлениями, исторически сложившимися и формирующимися в настоящее время (коммуникативной и когнитивной лингвистикой), социально обусловленными языковыми процессами XX – XXI вв.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент, изучивший курс «Введение в языкознание», должен

2.1. Знать:

  • базовые понятия лингвистики и систему терминов;

  • аспекты изучения языка;

  • основные направления современного языкознания;

  • традиционные и современные методы исследования языка;

  • сущность языка, его основные функции;

  • уровневую организацию языка;

  • соотношение единиц языка и единиц речи;

  • универсальные и национально-специфические черты языковых систем;

  • антиномии языка;

  • основные вопросы фонетики и фонологии;

  • историю развития письма;

  • основные вопросы грамматики;

  • основные вопросы лексикологии и фразеологии;

  • различные теории происхождения языка;

  • внутренние и внешние законы развития языка;

  • пути образования национальных языков;

  • типологическую классификацию языков;

  • генеалогическую классификацию языков;

  • социально обусловленные языковые процессы XX-XXI вв.

2.2. Уметь:

  • транскрибировать тексты и комментировать фонетические процессы;

  • описывать артикуляцию звуков в слове;

  • выявлять морфемную и словообразовательную структуру слова;

  • анализировать семный состав значения слова;

  • характеризовать многозначные слова;

  • выявлять системные отношения в лексике;

  • определять способы и средства выражения грамматических значений;

  • распределять слова по самостоятельным и служебным частям речи;

  • составить аннотацию научно-популярной книги для учащихся.

2.3. Владеть навыками:

  • описания лингвистических понятий и терминов;

  • фонетического, морфемного и грамматического анализа языковых явлений;

  • сопоставительного анализа фактов родного и изучаемого иностранного языка;

  • работы с учебной и научной литературой, словарями и справочниками.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

^ Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоёмкость

76



Аудиторные занятия

54




Лекции

28




Практические занятия (семинары)

26




Лабораторные занятия






Самостоятельная работа

18




Курсовые работы / рефераты

4




Вид итогового контроля: экзамен/зачет




I

экзамен


4. Содержание дисциплины.

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.

№ п/п

Тематический план

Лекции

Практи-ческие занятия, семина-ры

1

2

3

4



Предмет и задачи языкознания. Место языкознания в системе наук. Понятие о методах исследования языка. Традиционные и современные методы

2






Язык как полифункциональная система. Единство коммуникативной и когнитивной (мыслеобразующей) функций языка как средства человеческого общения. Коммуникативная функция и её разновидности. Когнитивная функция языка и её разновидности. Язык как средство отражения и закрепления опыта и истории народа

2






Язык и общество

2






Язык и культура

2






Язык как знаковая система

2






Система и структура языка. Понятие уровня языка и его качественных признаков. Взаимодействие различных уровней языка

2






Язык и речь

2






Звуки речи как природная материя языка. Изменение звуков в речевом потоке. Понятие о фонеме как единице языка. Фонема и звук

2

8



Морфема как мельчайшая значимая единица языка

2

2



Слово как центральная единица языка

2

6



Грамматический строй языка. Лексическое и грамматическое значение. Понятие грамматической категории. Своеобразие грамматических категорий в разных языках

4

8



Язык как историческая категория. Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития языков и формы их взаимодействия

2





Классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Морфологическая классификация языков

2

2


4.2. Содержание разделов дисциплины.

4.2.1. Языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебный предмет

Предмет и задачи науки о языке. Многообразие языков мира. Специфичность каждого языка и языковые универсалии. Место языкознания в системе наук (психологии, логики, философии, истории, археологии, биологии, литературоведения, теории информации, компьютерных наук и др.). Психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, лингвокультурология. Вопрос о смене парадигм в языкознании: сравнительно-историческая, системно-структурная как традиционные и отличительные парадигмальные черты современной лингвистики (экспансионизм, антропоцентризм, функционализм, экспланаторность).

Понятие о методах исследования языка. Традиционные и современные методы. Приёмы изучения языка, используемые в функциональных описаниях и когнитологии.

Частное и общее языкознание. Разделы языкознания.

Роль курса «Введение в языкознание» в языковедческой подготовке учителя русского языка и литературы (с дополнительной специальностью).

4.2.2. Сущность языка

Язык как полифункциональная система. Единство коммуникативной и когнитивной (мыслеобразующей) функций языка как средства человеческого общения. Коммуникативная функция и её разновидности: информативная, эмоционально-экспрессивная, прагматическая. Эстетическая функция как функция языка художественной литературы. Когнитивная функция языка и её разновидности: материи мысли, формирования, развития и передачи мысли; функции отражения, познания и национально-культурная. Язык как средство отражения и закрепления опыта и истории народа. Язык как средство художественной литературы.

^ Язык и общество. Взаимодействие языка и общества. Соотношение индивидуального и социального в развитии и функционировании языка. Формы существования национальных языков: территориальная и социальная дифференциация языков; устная и письменная формы языка: литературный язык и его стилистическая дифференциация. Языковые ситуации. Билингвизм (двуязычие) и его варианты. Полилингвизм. Языковая политика.

^ Язык и культура. Взаимосвязь языка и культуры. Культурная коннотация как экспонент культуры в языковом знаке. Роль языка в формировании духовной культуры народа.

^ Язык и мышление. Внутренняя речь и мышление. Роль языка в формировании, выражении и передаче мысли. Соотношение категорий языка и категорий мышления. Слово и понятие; высказывание и суждение; категории грамматические и логические. Понятие когниции. Роль языка в процессе познания и формирования представлений о мире. Языковая картина мира.

^ Язык как знаковая система. Понятие знака и знаковой системы. Типы знаковых систем. Языковой знак и его свойства. Своеобразие языка как знаковой системы. Взаимодействие языка с паралингвистическими и искусственными знаковыми системами.

^ Система и структура языка. Язык как целое, состоящее из взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов. Неоднородность элементов языка. Основные единицы языка: фонема, морфема, лексема, предложение. Виды отношений между единицами языковой структуры: парадигматические и синтагматические отношения между единицами одного типа; иерархические отношения между единицами разных типов. Понятие уровня языка и его качественных признаков. Взаимодействие различных уровней языка. Динамичность и открытость как свойства языковой системы.

Универсальные и национально-специфические черты языковых систем.

Антиномии языка: синхрония/диахрония, статика/динамика, парадигматика/синтагматика, социальное/индивидуальное, слушающий/говорящий, язык/речь и др. Роль этих антиномий в развитии языка.

4.2.3. Основные вопросы фонетики и фонологии

Звуки речи как природная материя языка. Акустическая, артикуляционная и функциональная характеристика звуков речи.

Акустические свойства звуков речи: высота, сила, длительность звука. Тоны и шумы. Тембр как важнейшее понятие акустики речи.

Артикуляционная характеристика звуков речи. Артикуляция как совокупная работа органов речи. Артикуляционная база языка. Различие артикуляционных баз языков.

^ Фонема и звук. Понятие фонемы как единицы языка. Перцептивная и сигнификативная функции фонемы. Проблема смысловой стороны фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Понятие системы фонем. Уникальность системы фонем конкретного языка. Вокалический и консонантный типы языков.

^ Система гласных (вокализм). Гласные как тип звуков языка. Деление гласных по ряду и подъему, участию губ и носовой полости. Долгие и краткие гласные. Дифтонги. Сопоставление систем гласных фонем русского и изучаемого языков.

^ Система согласных (консонантизм). Согласные как тип звуков языка. Деление согласных по способу артикуляции, активному органу и месту артикуляции (по пассивному органу). Характеристика согласных по соотношению тона и шума, специфика сонорных согласных. Аффрикаты как согласные со сложной артикуляцией. Палатализация и смягченные согласные. Сопоставление систем согласных фонем двух-трех языков.

^ Изменение звуков в речевом потоке. Варианты и вариации (оттенки) фонем. Сильная и слабая позиции фонем. Позиционные и комбинаторные изменения звуков. Основные фонетические процессы: ассимиляция, диссимиляция, аккомодация, редукция, гармония гласных. Своеобразие фонетических процессов в различных языках.

Фонетические (живые) и исторические чередования.

^ Слог как артикуляционно-акустическая единица. Виды слогов. Слоговая структура слова в разных языках. Ударение и его виды. Интонация и её элементы. Особенности интонации разных языков.

Транскрипция текстов.

4.2.4. Основные этапы развития письма

Звуковой язык и письмо. Значение письма в истории развития общества и языка. Происхождение и основные этапы развития письма. «Предметное» письмо: пиктография, другие примитивные виды письма. Иероглифическое письмо. Фонографическое, слоговое и буквенно-звуковое письмо. Современные алфавиты и их графика.

Основные принципы орфографии: фонетический, фонематический, морфологический, историко-традиционный (этимологический), идеографический.

4.2.5. Основные вопросы словообразования, морфологии и синтаксиса

Морфема как единица языка. Классификация морфем по положению в слове, по типу значения, по функции. Аффиксы. Виды аффиксов в разных языках в аспекте их позиционной характеристики (префиксы, постфиксы, интерфиксы, инфиксы, конфиксы и др.). Флексия как морфема. Понятие основы слова. Словообразующие (производящие) и формообразующие основы. Морфологические способы словообразования. Историческая изменчивость морфемной структуры слова. Основные морфологические процессы: опрощение, переразложение и усложнение.

^ Грамматический строй языка как предмет грамматики (морфологии и синтаксиса).

Грамматическое значение слова (в его сопоставлении с лексическим).

Грамматическая форма слова. Синтетические и аналитические формы.

Способы и средства выражения грамматических значений. Синтетические и аналитические способы формообразования. Смешанные (гибридные) способы. Различия средств выражения грамматических значений в разных языках.

Грамматическая категория. Типы и функции грамматических категорий. Граммемы как элементарные грамматические значения. Своеобразие грамматических категорий в языках мира.

Части речи как лексико-грамматические классы слов. Категориальные признаки частей речи: семантический, морфологический, словообразовательный, синтаксический. Явления переходности в системе частей речи. Особенности системы частей речи в разных языках.

Предложение и словосочетание. Предложение как основная единица синтаксического строя языка. Предложение и высказывание. Аспекты изучения предложения: конструктивный, семантический, коммуникативный. Понятие об актуальном членении предложения.

Типы предложений: простое, осложненное, сложное. Историческая изменчивость типов предложений и форм сочетаний слов. Разнообразие строения предложения в разных языках.

Текст и его грамматические категории. Компоненты текста. Лингвистика текста. Стилистика текста.

4.2.6. Основные вопросы лексикологии и фразеологии

Слово как центральная единица языка. Внутрилингвистические и внелингвистические факторы, определяющие центральное положение слова в системе языка. Конститутивные признаки слова.

Слово как предмет лексикологии. Аспекты анализа лексических единиц: ономасиологический (номинативный), семасиологический, коммуникативно-прагматический.

Разделы лексикологии.

Номинативная функция слова. Понятие семантического треугольника (соотнесение реалии, понятия, имени). Содержание терминов: референт, денотат, сигнификат. Первичная и вторичная номинация. Основные номинативные (прямые) и номинативно-производные (непрямые) значения слов. Мотивированность (внутренняя форма) слова. Мотивированность слова и его лексическое значение. Различие мотивировки соотносительных (эквивалентных) слов в различных языках как проявление идиоэтничности (внутренней формы) слова.

Знаковая функция слова и типы словесных знаков.

^ Системные отношения в лексике. Лексическая парадигматика. Формальные и лексико-семантические парадигмы слов: тематические группы, гипонимы и гиперонимы, ЛСГ, синонимы и антонимы. Открытость лексической системы языка в целом и отдельных микросистем.

Синтагматические отношения в лексике. Сочетаемость слова и сочетаемость (валентность) лексического значения слова-полисеманта.

Национальная специфика лексической парадигматики и синтагматики.

^ Фразеологический состав языка. Признаки фразеологизма как единицы языка, соотношение фразеологизма со словом и словосочетанием. Значение фразеологической единицы.

Фразеологизмы языка как ценнейший источник сведений о культуре и менталитете народа.

Исторические изменения словарного и фразеологического состава языка.

Типы словарей: энциклопедические и лингвистические словари. Словари традиционного и нового типа.

4.2.7. Происхождение языка. Закономерности исторического развития языков

Язык как историческая категория. Связь развития языка с историей общества. Внутренние и внешние законы развития языка.

Теории происхождения языка: звукоподражательные, междометные. Социальные теории. Трудовая деятельность как основной фактор возникновения языка и сознания.

Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития и формы взаимодействия языков и диалектов. Родство языков и языковые союзы. Язык народности и национальные языки. Структура национального языка. Разнообразие путей образования национальных языков.

Литературный язык, его отличие от общенародного языка и языка художественной литературы. Литературно-языковая норма, её кодификация и распространение. Понятие языкового стандарта.

Языки международного общения. Мертвые языки, их культурное функционирование. Искусственные международные языки (волапюк, эсперанто, идо и др.).




оставить комментарий
страница1/5
Дата04.03.2012
Размер0.96 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх