Тема урока : «Равнины суши» icon

Тема урока : «Равнины суши»


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока "Равнины суши"...
Тема урока : «Рельеф суши. Горы.»...
Конспект урока окружающий мир 4 б класс тема: «равнины и горы россии»...
Конспекта урока Тема четверти. Тема урока...
Урока. Музыкальное приветствие. Тема сегодняшнего урока...
Конспект урока Интегрированный урок (литературное чтение, окружающий мир, обж)...
Задачи: Познакомить обучающихся с особенностями географического положения и рельефа Русской...
Урока по биологии в 10 классе. Тема урока...
Урока Тема раздела. Тема урока Цели урока...
Конспект урока русского языка в 4 классе. Тема урока...
Тема: «Восстановление деформированного текста «Чашка»...
Тема урока Тип урока...



РАВНИНЫ СУШИ.

6 класс.

Тема урока: «Равнины суши».

Тип урока*: традиционный урок с использованием информационных технологий. (*по С.Г. Манвелову).

Цели урока: продолжить знакомство с основными формами рельефа суши, формировать понятие «равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье»; Развивать мышление путем постановки проблемных вопросов, формирование умения работы с картами.

Оснащение урока: физическая карта полушарий, компьютер и интерактивная доска, электронный учебник (6 класс), атласы и учебники, Мета – план урока, картины «Плоская равнина» и «Холмистая равнина», литература по данному вопросу.

^ Ход урока.

  • Оргмомент.

Учитель. Приготовили все необходимое для успешной работы на уроке: учебники, тетради, атласы, линейки, простые карандаши, ручки.

^ 2. Постановка цели урока.

Ребята, посмотрите пожалуйста на оформление доски, на экран. Что вы видите?

( картины природы – холмистая равнина, плоская равнина, плоскогорье.). Как вы считаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? Да, верно, равнины. - Что вы уже знаете по данной теме?

- Что бы вы хотели узнать про равнины?

- Чему научиться?

- А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко?

( Формулируем тему урока и цели урока, исходя из ответов учащихся).

Записали в тетради число и тему урока «Равнины суши».


^ 3.Опрос по домашнему заданию.

  • Раскрыть понятие «рельеф».

  • Назвать основные формы рельефа.

  • Раскрыть понятие «горы».

  • Разделить горы, упоминающиеся в домашнем параграфе по высоте с показом на карте.

  • Объясните, какие изменения претерпевают горы во времени?

  • Покажите значение гор.

  • Как вы бы объяснили образное выражение «Лучше гор могут быть только горы».

^ 4.Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя. ( на проекционной доске фотография равнинного рельефа). Ребята, вглядитесь, пожалуйста, в представшую перед вами картину. Скажите, завораживает она вас, манит к себе? (обыкновенная картина, рельеф похож на наш). Верно, рельеф напоминает нашу родную сибирскую сторону. И, привыкнув к окружающей нас поверхности, мы часто не задумываемся о ее красоте. А вот послушайте стихотворение Николая Рыленкова «Русская равнина».


Все в тающей дымке –

Холмы, перелески…

Здесь краски не ярки

И звуки не резки.

Здесь медленны реки.

Туманны озера,

И все ускользает

От беглого взора.

Здесь мало увидеть,

Здесь надо всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили

Бездонные воды.

Всю прелесть застенчивой

Русской природы.

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение (ребята говорят).

Итак, если человек умеет видеть прекрасное или хочет научиться этому, то прекрасное есть везде, рядом с нами.

А теперь начнем изучение равнин. (к магнитной доске прикрепляем пункты Мета-плана):

  • Понятие «равнины».

  • Рельеф равнин.

  • Различие равнин по высоте.

  • Изменение равнин во времени.

  • Значение равнин.

Рассмотрев эти вопросы, мы выполним практическую работу «Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин».

Работа предстоит большая, поэтому мы должны поработать внимательно, собранно, активно.

^ 1). Понятие «равнина».

Задание: в тексте параграфа 21 найдем определение равнинам (прослушаем одного ученика). Запишем его в тетрадь.

2). Рельеф равнин.

Задание. Рассмотреть 2 картины Плоская равнина» и «Холмистая равнина», ответить на вопрос: « В чем их сходство и в чем различие?»

Итак, выясняем, что главное различие в том, что на плоской равнине нет возвышающихся форм рельефа. Давайте посмотрим, как же показаны на карте плоские и холмистые равнины (атлас стр.16 «Физическая карта России»)? (плоские – зеленым, холмистые – зеленые с желтыми и бледно – коричневыми пятнами поднятий).

^ 3). Различие равнин по высоте.

Задание. Самостоятельно изучить раздел 2 параграфа21, заполнить таблицу:

Типы равнин

Высота

Примеры равнин

низменности

до 200м

^ Прикаспийская, Амазонская

возвышенности

200-500м

Среднерусская, Валдайская

плоскогорья

более 500м

Среднесибирское, Аравийское

Найти эти равнины на карте атласа и показать на настенной карте у доски.


^ 4). Изменение равнин во времени.

Рассказ учителя на примере Западно –Сибирской равнины, «Земли, на которой мы живем».

Формирование фундамента Западно-Сибирской равнины происходило в течение длительного геологического времени. Вертикальные движения земной коры способствуют то прогибанию, то поднятию её в этом регионе и накоплению осадочных пород. В отдельные периоды отмечается активизация вулканизма.

Верхний ярус – осадочный чехол. Он сложен осадочными породами, песчаниками, глинами. Мощный осадочный покров формировался десятки миллионов лет в течение шести геологических периодов (240 млн. лет). В породах встречаются окаменелости вымерших животных, остатки растений. Вы уже видели наши находки в результате экспедиции по Омскому Прииртышью. Пласты пород залегают горизонтально. Мощность осадочного покрова достигает 3000 метров.

^ Дважды территория Западной Сибири затоплялась морем -58 миллионов лет назад и 70 миллионов.

41 миллион лет назад опускание суши сменилось поднятием и отступанием моря.

^ 24 млн. лет назад на территории происходят медленные вертикальные движения земной коры – поднятия. Идет интенсивное развитие рек.

2 млн. лет. В это время происходят неоднократные оледенения на севере Западно-Сибирской равнины, оказавшие влияние на Омскую область.

Таким образом, в образовании рельефа Западно – Сибирской равнины главная роль принадлежит медленным вертикальным движениям земной коры. Это поработали какие силы? (внутренние - эндогенные).

^ А как влияют внешние силы (экзогенные) на изменение равнин? ( образуются овраги, оползни по берегам рек, человек преобразует поверхность Земли).

5. Закрепление полученных знаний.

Практическая работа.


«Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин»

^ Цель работы: закрепить знания учащихся по изученной теме и умение работы с картами.

Ход работы. Работаем по вариантам.

Задание: Найти на карте и определить географическое положение и высоту:

^ I вариант: Уральские горы, горы Альпы, Амазонская низменность.

II вариант: горы Анды, Кавказские горы, Восточно – Европейская равнина.

III вариант: горы Гималаи, горы Кордильеры, Западно – Сибирская низменность.

На каждом столе Памятки, которые напомнят ребятам, как описывать географическое положение объекта.

^ 6. Итог урока. Рефлексия.

Подводим итоги урока.

- Поднимите руки, кому урок понравился, почему?

- Что вам особенно понравилось на уроке? Что легко давалось, было понятно? В чем испытывали трудности?

- Спасибо за урок.

- А какая тема нашего следующего урока? ( Мы будем изучать рельеф дна Мирового океана. Обязательно иметь на уроке атласы, простые карандаши, линейки).

Домашнее задание.

Параграф 21, кто не успел сделать практическую работу, закончить ее выполнение дома.


^ Технологическая карта урока

по теме «Равнины суши». 6 класс.

Цели: познакомить учащихся с основными формами рельефа суши; сформировать мировоззренческую картину единства мира, навыки работы с картой; воспитание чувства прекрасного через созерцание картин гор.

Этапы занятия

Цель этапа

Время этапа

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности

ученика

Средства обучения

Формы деятельности учащихся

Методы обучения

Измерители

Организационный

Организовать учащихся на деятельность.




Нацеливание учащихся на изучение нового материала

Записывают тему, число.

Записи темы и числа на доске.

Фронтальная.







^ Постановка целей урока.


Цели изучения темы.




Информация о новой теме.

Формирование целей урока.

Мета – план..

Фронтальная.

Индивидуальная.

Беседа.

Вопросы.


^ Изучение нового материала

1).Вступительное слово учителя.


1). Понятие «равнины»


2) Рельеф равнин.


3). Различие равнин по высоте.


4).Изменениравнин во времени.


5). Значение

равнин





Сформировать у учащихся образ равнин.


Подвести к понятию «равнины»


Познакомить уч – ся с рельефом равнин.

Дать знания о типах равнин, в зависимости от высоты.


Сформировать представление об изменении равнин во времени.


Выяснить значения

Равнин.








Объясняет материал.


Организует на работу.


Организует на работу.


Организует на работу.

Консультант.


Объяснение материала на примере Западно – Сибирской равнины.


Консу-

льтант.



Слушают и

участвуют в беседе.


Выполняют задание учителя


Выполняют задание учителя


Изучают понятия и заполняют таблицу в тетради.


Осмысление материала.


Осмысление материала. Работа с учебником.



Стихи, картины, проекция на доске.


Учебник.


Картины, карты атласа.


Учебник , карты атласа.


Физическая карта.


Материал учебника.



Фронтальная.


Индивидуальная.


Индивидуальная


Индивидуальная..


Фронтальная.


Фронтальная.





Рассказ и беседа.


Самостоятельная работа с учебником


Самостоятельная работа.


Самостоятельная работа.


Рассказ.


Самостоятельная работа.


Беседа.



Вопросы


Записи в тетради и устные ответы


Ответы у доски.


Анализ таблицы.

Вопросы.


Вопросы.


Вопросы.

^ Закрепление полученных знаний

Закрепить знания, полученные на уроке.




Организует ребят на выполнение практической работы.

Консультант.


Осмысление материала и выполнение практической работы.

Карты атласа, записи в тетрадях

Фронтальная работа.

Самостоятельная работа.

Вопросы

Итоговый

Подведение итогов урока, рефлексия.




Формирует умение

делать выводы и проводит рефлексию. Дает задание на дом.

Делают выводы по уроку и оценивают урок.

Записывают домашнее задание.




Индивидуальная.

Фронтальная

Диалог.

Вопросы.




Скачать 118.26 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер118.26 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  4
хорошо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх