Задачи «Системы оценки качества образования» «Система оценок…» призвана обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам всех учащихся по различным учебным дисциплинам. icon

Задачи «Системы оценки качества образования» «Система оценок…» призвана обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам всех учащихся по различным учебным дисциплинам.


Смотрите также:
Пояснительная записка Требования к знаниям, умениям и навыкам 3...
Студенты отделения плавания...
Пояснительная записка...
Требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку учащихся...
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса. Знать, уметь...
Требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку...
Начальник Управления образования...
К уровню подготовки учащихся в виде набора требований к знаниям, умениям...
I I четверть Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса...
Iv четверть Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса...
Положение о системе оценки качества образования моу сош №27...
Система мониторинга оценки качества образования в гимназии...



Загрузка...
скачать
Положение

о системе оценки качества образования

в МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 4 г. Бронницы»


(утверждено приказом директора МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 4 г. Бронницы» от 28 августа № 26)


  1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.


Большое воспитательное значение для учащихся имеет объективная, правильная и своевременная оценка их знаний, умений и навыков. Она способствует повышению ответственности школьников за качество учебы, соблюдению учебной дисциплины, вырабатывает требовательность учащихся к себе, правильную самооценку, честность, правдивость, в то время как завышение и занижение оценки знаний учащихся вызывает у них неудовлетворенность, способствует воспитанию самомнения, зазнайства, ведут к переоценке своих возможностей, формированию у отдельных школьников иждивенческой психологии, а в дальнейшем потребительского отношения к жизни.

В целях преодоления и процентомании необходимо при оценке знаний анализировать их глубину и прочность, проверять умение школьников свободно и вполне сознательно применять изучаемый материал при решении конкретных учебных и практических задач, строго следовать установленным нормативам.


  1. ЗАДАЧИ «Системы оценки качества образования»


«Система оценок…» призвана обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам всех учащихся по различным учебным дисциплинам. В неё устанавливаются:

  1. единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами предметов;

  2. единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

  3. объем различных видов контрольных работ;



^ ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.


Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

  • Глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

  • Осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

  • Полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные). Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа. Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа. К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся.


^ ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА

Отметка «5»

  • ответ полный и правильный на основании изученного материала;

  • материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

  • ответ самостоятельный.


Отметка «4»

  • ответ полный и правильный на основании изученного материала;

  • материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.


Отметка «3»

  • ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.


Отметка «2»

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.


Отметка «1»

  • отсутствие ответа;

  • полное незнание или непонимание материала.


Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять полученные знания.


^ ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Отметка «5»

  • ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»

  • ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»

  • работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»

  • работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»

  • работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.


^ ОЦЕНКА УМЕНИЙ РЕШАТЬ РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ

Отметка «5»

  • в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»

  • в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»

  • в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»

  • имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Отметка «1»

  • отсутствие ответа на задание.


^ ОЦЕНКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УМЕНИЙ

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»

  • работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

  • эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы;

  • проявлены организационно-трудовые умения.



Отметка «4»

  • работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе.

Отметка «3»

  • работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»

  • допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»

  • работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.


^ ОЦЕНКА ДИКТАНТОВ

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  1. в переносе слов;

  2. на правила, которые не включены в школьную программу;

  3. на еще не изученные правила;

  4. в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась особая работа;

  5. в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова.

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

  1. в исключениях из правил;

  2. в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  4. в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  5. в написании ы и и после приставок;

  6. в случаях трудного различия не и ни;

  7. в собственных именах нерусского происхождения;

  8. в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  9. в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

П р и м е ч а н и е. Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами допущены 2 ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку.

Диктант оценивается одной отметкой.


Отметка «5»

  • работа выполнена безошибочно, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка «4»

  • наличие в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;

  • 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибок;

  • 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;;

  • 3 орфографических ошибки, если среди них есть однотипные.



Отметка «3»

  • допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

  • 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;

  • 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок;

  • может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка «2»

  • допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

  • 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок;

  • 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

  • 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается оценкой «1».

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка «5»

  • все задания выполнены верно.

Отметка «4»

  • ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Отметка «3»

  • правильно выполнено не менее половины заданий.

Отметка «2»

  • не выполнено более половины заданий.

Отметка «1»

  • ученик не выполнил ни одного задания.

П р и м е ч а н и е. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка «5»

  • нет ошибок.

Отметка «4»

  • ученик допустил 1-2 ошибки.

Отметка «3»

  • допущено 3-4 ошибки.

Отметка «2»

  • допущено до 7 ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается «1».


^ ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ.

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащегося.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление вторая – за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов).

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5»

  • содержание работы полностью соответствует теме;

  • фактические ошибки отсутствуют;

  • содержание излагается последовательно;

  • работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотреблений;

  • достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 недочета, 1 грамматическая ошибка.

Отметка «4»

  • содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

  • содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

  • имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

  • лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

  • стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, 2 грамматических ошибок.

Отметка «3»

  • в работе допущены существенные отклонения от темы;

  • работа достоверна в главном, но в ней имеются фактические неточности;

  • допущены отдельные нарушения последовательности изложения;

  • беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

  • стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка «2»

  • работа не соответствует теме;

  • допущено много фактических неточностей;

  • нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

  • крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

  • нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено 6 недочетов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.

Отметка «1» ставится, если в работе допущено более 6 недочетов в содержании более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

П р и м е ч а н и е.

  1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

  2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше принятого ( в 5 классе – 0.5-1, в шестом классе – 1.0-1.5, в седьмом классе – 1.5-2.0, в восьмом классе – 2.0-3.0, в старших классах – 3.0-5.0), то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

  3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.

  4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».



ПОЛОЖЕНИЕ

^ О ПОРЯДКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В ПЕРЕВОДНЫХ КЛАССАХ

МОУ «ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 г. БРОННИЦЫ»


^ Общие положения:

1. Настоящее положение устанавливает порядок оценок и периодичность промежуточной

и итоговой аттестации.

2. Положение призвано обеспечить объективную оценку знаний каждого учащегося в

соответствии с требованиями Государственного стандарта по учебному плану.


П.1. Текущий контроль успеваемости осуществляется учителями на протяжении всего

учебного года.

1. 1. При текущей аттестации педагогические работники имеют право на выбор методов

оценки знаний учащихся по своему предмету.

1. 2. Педагогический работник или учитель должен ознакомить учащихся (и их родителей)

с системой текущего контроля по предмету до начала учебного года.

1. 3. Учитель (педработник) обязан своевременно довести до учащегося отметку текущего

контроля, обосновав её, и выставить оценку в классный журнал и дневник учащегося.


П. 2. Промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются в 9 -12 классах по учебным

полугодиям.

2. 1. Если ученик в течение учебного полугодия на основании медицинской справки

пропустил 50 % и более учебных занятий, то он освобождается от промежуточной

аттестации.

2. 2. Учащимся, освобождённым на основании медицинской справки от промежуточной

Аттестации, предоставляются консультации. Они могут сдать пропущенный материал в

форме зачётов или собеседования. Круг вопросов или тем для зачётов или

собеседования объявляется заранее.

2. 3. Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала возлагается на

учащегося и его родителей (или лиц, заменяющих родителей).

Учитель (классный руководитель) обязан поставить в известность родителей (или лиц,

заменяющих родителей).

2. 4. В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки по всем предметам

учебного плана.

2. 5. Обучающийся, получивший в конце учебного года «не аттестован», оставляется на

оставляется на переэкзаменовкуконце учебного года "овые оценки по всем предметам учебного плана.ождаетсяё, и выставить оценку переэкзаменовку.

Переэкзаменовка может проходить в форме тестов, зачётов, контрольных работ.

О форме переэкзаменовки учащемуся и его родителям (или лицам, заменяющим

родителей) сообщается заранее.

2. 6. Решение по данному вопросу принимается педагогическим советом, закрепляется

приказом и доводится до сведения всех участников образовательного процесса:

учителей, обучающихся, их родителей (или лиц, их заменяющих).

Поставленные в известность о переэкзаменовке родители (или лица, их заменяющие)

должны расписаться под приказом во избежание недоразумений.


2. 7. В случае несогласия обучающегося и его родителей (или лиц, их заменяющих)

с годовой оценкой ученику предоставляется возможность в присутствии родителей

сдать экзамен (написать контрольную работу) по соответствующему предмету

комиссии, образованной приказом директора МОУ.




Скачать 126,08 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер126,08 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх