В. А. Филимонов введение в системный анализ icon

В. А. Филимонов введение в системный анализ


Смотрите также:
В. К. Буторин введение в системный анализ...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 05. 13. 01 «Системный анализ...
Системный анализ...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Иванченко Д. А. Системный анализ дистанционного обучения: Монография. ―...
Рабочая программа учебной дисциплины "системный анализ и моделирование в техносфере" для...
Рабочая программа учебной дисциплины "системный анализ и моделирование в техносфере" для...
Учебно-методический комплекс основной образовательной программы по направлению подготовки...
Лекция Концепции системы в системном анализе...
Программа дисциплины “Системный анализ” Индекс дисциплины по учебному плану дс...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности (направлению) 220100...
Системный анализ и управление физической активностью человека в условиях хмао-югры 05. 13...





В.А.Филимонов

ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ



Стенограммы лекций 1 и 2 (сентябрь 2001 г., ОГИС)


(Курсивом выделены вопросы и реплики студентов)


ЛЕКЦИЯ 1


Скажите, что такое анализ и что такое система? Кто готов ответить на этот вопрос? Сейчас не требуется математического или академического определения системы. Вы все знаете, что есть система образования, жизнеобеспечения, так что же такое система и что такое анализ? У вас может быть множество вариантов ответов.

  • Анализ разложения.

  • А что такое разложение?

  • Выявление взаимосвязей

  • Анализ это оценка

  • Да, примерно так и есть: система это упорядоченная структура. Но вы заменили одно непонятное слово двумя. Теперь поясните, что такое порядок и структура.

  • Система это совокупность.

  • А что тогда системой не является? Любая ли совокупность – система?

  • Нет. В системе одно без другого не может взаимодействовать.

  • Правильно! Система обладает свойством эмерджентности, которое возникает только потому, что части собрали вместе. Убедившись, что мы почти одинаково понимаем слова «система» и «анализ», продолжим далее.

Моя задача состоит в том, чтобы вы попробовали методы системного анализа, применив их в своей практической деятельности, прежде всего профессиональной, и, может, ещё где – либо.

Ваша задача – слушать и записывать свои мысли, и задавать как можно больше вопросов, и высказывать своё мнение.

Итак, наш курс системного анализа связан с рефлексивным анализом, и будет некоторым образом отличаться от других таких курсов, читаемых в других вузах. И вот эти отличия:

1. «Экран» –технология - это технология коллективной работы людей с помощью компьютера. Это чуть больше чем системный анализ.

2. Во всех других предметах, изучаемых вами, есть масса приемов и методов, сложно применимых для других дисциплин. В системном анализе есть система методов, которые применяются во всех других предметах. Например: системный анализ может проанализировать любую дисциплину, изучаемую вами, и определить её качество.

3. Каждый раз, заключения и предложения системного анализа могут быть применены к самому курсу системного анализа.

4. Изучая системный анализ, мы изучаем не отдельные его инструменты, а применительно к какому- либо проекту, делу, так, чтобы нам можно было понять, как оно делается: хорошо или плохо, с какими-либо результатами или нет. Это может быть ваш курсовой проект, статья или научная работа. Что- либо, ограниченное во времени. Системный анализ решает все проблемы. Делайте по теории и все будет хорошо. Но это необходимо проверить. Этим мы и займемся.

5. В лекциях будут использоваться различные картинки, звуковое сопровождение и т. д.

6. Работа команды поддержки. Так как «Экран»-технология работа коллективная, то я хочу, чтобы вы научились работать не только индивидуально, но и в команде. Необходимо научиться вместе делать то, что один не может. Студенты – стажёры будут мне в этом помогать.

7. Тестирование каждого из вас поможет мне определить каким образом вы предпочитаете обучаться: сухим академическим языком или с использованием ярких примеров.

8. Курс будет создаваться в процессе обучения, вместе с вами. Вы будете мне в этом помогать.

9. Учебников почти нет (см. библиографический список).


Итак, начнем наш разговор с портрета Декарта. Дело в том, что он с юных лет решил, что будет заниматься науками, философией и нечто понимать и открывать, и понимать как устроен мир. Что делали все нормальные люди в таком случае? Они шли учиться. Выбирали школу и учились: кто математике, кто военному делу… А Декарт спросил себя: как же надо учиться, чтобы потом не обмануться? И он начал с вопроса о том, как устроен разум. Сотни раз нас этот разум подводил. Даже в юном возрасте мы испытываем провалы в памяти, что–то забываем. Постоянно нас наши чувства и размышления обманывают. И вот Декарт задумался: от чего можно оттолкнуться и построить такую систему, которой можно доверять. Он построил очень интересную философскую систему и получился такой механизм – мельница, из которой начали выскакивать математические и философские результаты. У Декарта много открытий в различных областях, благодаря тому, что он занялся сначала общим вопросом. И мы начнем изучение системного анализа не с определения системы, а с построения маленькой, абсолютно не философской, а утилитарной системы размышлений, по которой мы будем этот анализ изучать.

Для этого перед вами ставиться такая проблема: дайте определение понятиям «справа» и «слева». Что это такое? Где это? А если я стою лицом к вам?

Вы скажете: всё в мире относительно. Но ведь всё относительно только частично. Если я повернусь к вам спиной, то «слева» будет у нас с вами с одной стороны, там, где окно.

Я хотел бы договориться с вами, что если я стою вот здесь, справа от того места, где сейчас нахожусь, то говорю только правду. А вот если посредине, то всё сказанное может быть и правдой и чем-то другим. Таким образом, утверждение, что я говорю правду, стоя справа, приобретает смысл. Если я прошу вас ответить, где окно, что вы скажете? Справа? Слева? Где оно?

-^ Положение предмета определяется относительно человека.

-А если человек ушел, то «право» и «лево» исчезнут?

-нет, но всё равно оно определяется относительно чего-либо

-А как получить определение, подходящее для любых предметов, объектов, и т. д.? Универсальное?

-^ А вообще есть универсальное определение?

-Вот! Очень хороший вопрос, а есть ли универсальное определение? В нашем курсе универсальных определений почти не будет! Но самое главное, что мы будем строить определения для той сферы, в которой хотим работать. И только там все наши определения будут иметь смысл.

Но тем не менее можно дать определение достаточно большой степени общности. Вот например, определение системы в какой-то степени универсально. Оно подходит для любых систем: и реально существующих, и виртуальных, каких угодно. Понятие «справа» и «слева», за исключением политических толкований, имеет вполне определенный смысл, и я могу задать его в компьютере. Но для этого мне необходимо понять, что это такое. Это действительно относительно, но в пределах космической системы работает. Вот мне необходимо запрограммировать космический спутник или ракету.

-Но ведь там не говорят справа и слева, а указывают координаты!

-Как ни странно, говорят. Существуют экспертные компьютерные системы, способные рассуждать быстрее и точнее, чем человек. Компьютер сам может сформулировать такой результат: справа появилась цель, необходимо направить локаторы в данную область. Именно справа, так как он ещё не знает ни координат цели, ни того, что она из себя представляет. Но справа. И это уже компьютеру ясно. Но вы правы: это могут быть и координаты.

-Всё равно необходимо указать координаты начала отсчета.

-Например: начало координат.

-Спутник будет нулевой точкой

-Ещё нужны оси X и Y.

-И как начинать про «право» и «лево», введя систему координат? Может быть, для этого нужен масштаб? А что необходимо ещё? Третья ось? Какая? Справа? Слева?

-Необходимо найти голову или лицо.

-А почему голова определит справа и слева? А если у метеорита нет ни головы, ни лица? Он летит так, как ему нравиться, кувыркаясь.

-Направление движения!

-Да. Вот вам кусочки определения: можно ввести ось и сориентировать её по возрастанию и убыванию. Как только ось зафиксирована, мы можем сказать где справа и где слева, что сзади, что впереди. Главное, что необходимо установить и запомнить в этом примере – мы можем строить определения только тогда, когда мы рассматриваем их в какой-то связи. Мы не можем практически ни одного понятия, ни математического, ни технического ввести, не вводя других понятий. Т.е. нам необходима целая конструкция (структура), но мы не знаем до сих пор, что это такое. По-другому, необходима каким –либо образом организованная связь между этими понятиями. Вот тогда и появляется определение. Если это правда, то так оно и есть. Многие проблемы возникают из-за того, что понятия, сформулированные для одной системы координат, переносятся в другую и применяются без должного анализа. В результате мы летим налево, а не направо и т.д.

-Итак, что такое определение?

-Это логические выводы и обобщения по ряду вопросов.

-Это диссертация, теорема?

-В краткой форме.

-Теоремы бывают очень краткими.

-Краткая форма, полная относительно того, чтобы ничего не было упущено.

-А как определить упущено, что-либо или нет? Относительно чего форма полная? Посмотрите на написание слова «определение» на слайде.

Слово написано дважды с умышленной ошибкой.

Определение начинается, во-первых, тогда, когда вы что-то ограничили, задали границы, пределы, внутри которых определение может быть использовано. Во-вторых, определение вы применяете к какой-то определенной задаче, какой-то сфере деятельности, т. е. «при деле». Это и подчеркивается вторым написанием. Вы что-то хотите делать в каком-то режиме и вам определение должно помочь. Это очень важная вещь, если вы возьмете юридические книги и посмотрите как определяются те понятия с которыми работает законодательство и в каких пределах оно используется, то вы убедитесь, насколько точным необходимо быть с этими формулировками. Студенты университета делали анализ законодательных актов. Это полезно не только юристам, но и другим специалистам. Вот теперь вы готовы давать определения того, с чем вы работаете.

Посмотрите на портреты Моцарта и Сальери. Они послужат цели наилучшего запоминания технологии живой и мертвой воды из русских народных сказок. Как вы помните, сначала необходимо использовать мертвую воду, а затем живую. Строго в таком порядке, а не наоборот, иначе вместо богатыря оживут куски и части. Пользуясь этой технологией, мы будем строить мертвые, жесткие, грубые, железные, формальные схемы, занимаясь схематизацией, а затем, чтобы они заработали, будем давать жизнь мертвым схемам. Мы посмотрим, что можно сделать для того, чтобы они описывали некоторую ситуацию, о которой мы говорим и которую можно было бы понимать.

А сейчас мы решим такой вопрос: знание, понимание.

И начну я с хомяка. «^ История про суслика и хомяка». Что думал хомяк, когда сказал «понял»? Что такое понятие?

-Если можешь затем все передать, воспроизвести.

-А запоминание под гипнозом? Понимает ли человек то, что воспроизводит? А попугай?

-^ Информация должна быть осознанной.

-Задаю два вопроса для решения нашей задачи: какая температура на горе Килиманджаро?

-Холодно!

-Это температура? А если я пингвин? Сколько тогда холодно? А может мне жарко?

-^ Мы не знаем.

-А предположительно? Согласны ли вы, что там 500С?

-Нет.

-А чему вы поверите? Какова температура за окном?

-19С. у нас термометр есть.

-Ещё вопрос: Шем ма ши хоу као ши?

-Это «какая температура на горе» по-китайски.

-А вот и нет! Это рефлексивный анализ. Это вы подумали, что я так буду говорить. А вот и нет! Это вопрос: какие экзамены вы сдаете? Вопрос на который вы можете ответить, но не отвечаете. В чем же разница между этими вопросами? Разница в том, что первый вопрос вы поняли, но не знаете ответа на него. А вот во втором случае вы не поняли вопроса, хотя знали ответ. Если вы просто не знаете температуру на горе или китайского языка, то можете взять справочник или учебник и посмотреть ответ. Когда я говорю, что чего-то не знаю, то это значит, что в моей голове есть какая-либо определенная структура, и там есть определенное место, куда я могу это знание положить. А вот если я не понимаю, то значит нет структуры, я её должен создать, склеить. Студент, произнося слова на экзамене без языкового барьера, говорит что-то такое, что вы понимаете: структуры, понимания нет. Еще раз: вы понимаете, что он не понимает. Таким образом, понимание – самая важная часть. Если вы знаете, что вы чего-то не знаете, и оно вам нужно, то вы это найдете. Но если вы не понимаете и не знаете, что вы этого не понимаете, то это исключительный случай. Для борьбы с ним люди, делающие компьютерные системы, стали придумывать различные способы формальных описаний, в том числе математикой, любых механизмов.


Знакомимся с первой из моделей: с формой представления понятий «семантическая сеть».

Семантическая сеть представляет собой схему, на которой кружочками обозначаются понятия (голова, хвост), а стрелочками связи между ними (отношения). Стрелки показывают как эта пара взаимосвязана. Например: стол- окно; справа, выше. Такая работа позволяет достичь трех целей: во-первых это можно объяснить компьютеру, и компьютер будет способен делать простейшие умозаключения. А если фрагментов сетей вы сделаете много, то получится картинка с логической связью целой массы предметов, и вы обнаружите, что нарисовали определение. Что это определено, и есть предел. Не универсальное определение, его невозможно изготовить. Иногда мы развлекаемся со студентами определяя, что такое стол. И нет для него универсального определения. Делая эту работу, вы сможете что-то определить.

Вот задача: определить взаимоотношения иголки и нитки. Для начала необходимо указать цели создания определения: с целью описания технологического процесса будут одни отношения, а с целью написания сказки – другие.

А вот задание достойное вас: опишите технологический процесс изготовления платья голого короля из сказки Андерсена. Формализуйте сказку, представив семантическую сеть.

Вот стихотворение, которое также можно формализовать.


Тот, кто не знает, и не знает, что он не знает, глупец, избегай его.

Тот, кто не знает, и знает, что он не знает, ученик, научи его.

Тот, кто знает, и не знает, что он знает, спящий, разбуди его.

Тот, кто знает, и знает, что он знает, учитель, учись у него.


Все великие вещи связаны с людьми. Появление когнитивных карт.

Декарт: мыслю, значит, существую.

В компьютере «когнитивное» означает предназначенное для глубокого, подсознательного понимания. При этом используются способности подсознательного понимания и возникновения ассоциаций. Экзюпери в «Ночном полете» привел самый хороший пример написания этих карт. Перед первым самостоятельным перелетом в Африку пилот рисует на обычной карте без соблюдения масштаба различные «сюрпризы», ожидающие его в неизвестных местах: дерево на краю аэродрома, мешающее посадке; баранов в горном селе, не боящихся самолетов и бросающихся на них. Таким образом получилась живая картина, образ ситуации, дающий представление об окружающем.

Давно услышана мною легенда, в которой говорится о том, что молодой потомок царского рода, изучая геометрию, заметил, что это долго, трудно, и что ему, как царевичу надо бы предложить царский путь: более простой и не сложный. Но ему ответили, что в математике нет царских путей.

Но я пытаюсь с этим бороться, так как есть способы получить результат с меньшими затратами: например изучение языков возможно по различным методикам (погружение в язык).

И вот такого рода вещи дают представление о том, где лежит самая важная информация, поняв которую вы откроете царский путь.


ЛЕКЦИЯ 2


Обращаю Ваше внимание на тот факт, что при разработке террористической акции в Нью-Йорке, явно были применены методы системного анализа и методы решения изобретательских задач. Так как я буду рассказывать о том, как устроена эта технология, то у меня помимо вашей профессиональной работы появится ещё один пример. В нем хорошо видны технологические шаги, по которым можно такие вещи делать.

Как и всякая наука, наука, системный анализ - это мощное оружие. И как любое оружие он работает, независимо от того, в какие руки он попал. По странному стечению обстоятельств, как раз за день до указанного эпизода я говорил первокурсникам специальности «информатик-аналитик» (а это те люди, которые как раз должны предупреждать чрезвычайные ситуации и должны быть готовы с ними работать) об умениях, которыми они должны обладать. И добавил, что есть ещё набор моральных качеств, не влияющих на способность человека освоить свою профессиональную дисциплину. Но это ключевой момент и для отдельного человека, и для небольшой группы, и для всей цивилизации в целом. Замечательная книжка Аурелио Печчеи (руководителя концерна Фиат и основателя Римского клуба) так и называется: «Человеческие качества». Ещё в шестидесятых годах автор говорит о том, что вот он, решающий фактор – качество человека не как робота, не как профессионала, а как человека.

И в этой связи очень приятно узнать, что среди тех вещей, которые вы не любите, есть например, враньё. Технологию обмана мы тоже будем изучать в дальнейшем, чтобы вы знали, как с этим бороться и как применять, если вы вступаете в военные действия. Я тоже очень не люблю враньё, и несколько лет не вру в корыстных целях. Один день говорить правду – страшная работа.

Пользоваться технологией смешных случаев и анекдотов мы будем сегодня в минорном ключе. И, наконец, по вашим пожеланиям: тренинги по решению конкретных задач обязательно ждут вас на практических занятиях.

Выражаю особенную благодарность человеку, написавшему в конце первой лекции: а что же такое «системный анализ»? Очень хороший вопрос. Автор записки получает премию: слайд с информацией о важнейших характеристиках курса и определением «Что такое системный анализ?».

Предлагаются три определения:

  1. Система методов исследования или проектирования сложных систем в поисках планирования и реализации изменений, предназначенных для ликвидации проблем систем. (Прикладная диалектика. Автор Тарасенко). Странное обстоятельство, но определение дано на 381 странице учебника.

  2. Системный анализ - это методология решения крупных проблем, основанная на концепции систем. Определение для гуманитариев. Формальное рассмотрение альтернативной конструкции системы. Оффнер.

  3. Универсальный метод изучения и создания чего угодно, имеющий следующие особенности:

-научность (ему можно обучать, его можно передать через тексты и кто-то, прочитав, может его воспроизвести);

-компьютеризация и математизация. Важную роль играют формальные методы, формулы, вычисления, основанные на математике. Но о системном анализе можно рассказать и без формул (не системным аналитикам, а пользователям);

-специфический набор терминов (например: эмерджентность).

Автор этого определения, Филимонов Вячеслав Аркадьевич, не думает, что оно лучшее, оно просто третье.

Обратите внимание на изображение слона. Однажды шестеро слепцов спросили что такое слон. И добрые люди подвели их к слону. Один, потрогав бок, сказал: я знаю, слон - это стена. Другой, дотронувшись до ноги произнес: это столб. Третий, подержавшись за хобот – это змея… Все они ушли в полной уверенности, что знают, что такое слон. Додумайте конец этой истории сами. Это будет частью технологии обучения, позволяющей запомнить один раз и навсегда полученную информацию.

В китайской традиции есть интересное выражение: учитель- разбойник. Такой учитель - это человек, который захватывает мозг ученика, ещё не подготовленный к восприятию данного знания, и грузит это знание туда, как булыжник. А ученик потом ничего не может сделать. Он не понимает. И вот лежит булыжник, как-то отражаемый во внешний мир.

Напоминаю, что определения вообще сделаны для того, чтобы понимать, о чем идет речь. Кто-то написал: определение, это когда я понимаю, о чем идет речь. Это неправильное определение, но хорошее потому, что как и хвост слона позволяет понять, о чем идет речь. Если есть некоторая вещь, которая отвечает формальным признакам определения, но не понятная тому, кому эти слова предназначаются, то это тоже не совсем определение, т. к. не выполняет свою задачу.

Итак, дав три определения системному анализу, будем надеяться, что мы добились результата.

А теперь необходимо вспомнить и понять технологию живой и мертвой воды. Слайд «Моцарт – Сальери». И схема одного из приемов творческого мышления, которая проявляется у мангуста в борьбе с коброй, а у человека в построении разного рода технологий борьбы и обмана. Мангуст делает ряд ритмичных движений влево и вправо. Кобра входит в ритм, а мангуст делает движение вне ритма, благодаря чему почти всегда побеждает кобру. Ещё пример: акции МММ. Чтобы создать МММ, необходимо постигнуть алгебру представления различных процессов и объектов, извлечения сухих схем из зеленого древа жизни (если пользоваться словами Фауста), или поверять алгеброй гармонию (как говорил Сальери). Это первый этап, а второй, наиболее сложный, - наполнение этих схем жизнью. Вот это мы и попробуем сделать на практических занятиях.

Хочу рассказать ещё одну классическую историю, проиллюстрировав её «картиной мира». Однажды Шерлок Холмс и доктор Ватсон, летая на воздушном шаре, попали в бурю и потеряли ориентировку, и не знали где они находятся. Приблизившись к земле, они увидели домик, рядом с которым, несмотря на дождь, расхаживал джентльмен с трубкой.

-Уважаемый сэр! – закричал Холмс - не могли бы Вы ответить мне, где мы приблизительно находимся?

-Зачем же приблизительно? Я могу сказать точно: в корзине воздушного шара.

Ветер подул сильнее и шар полетел дальше. «Черт бы побрал этих математиков!» воскликнул Холмс, чему очень удивился др. Ватсон. -«Элементарно Ватсон, если ответ абсолютно точен и абсолютно бесполезен….». Так вот, необходимо проходить путь до абсолютной точности и абсолютной бесполезности, а потом возвращаться обратно, а идти не доходя до этого места бывает очень сложно, во всяком случае дольше, чем пробежать до конца.

И ещё напоминание об одном свойстве, об одном определении системы. Система - это элементы и связи или отношения. Самое короткое, не точное определение, с которым можно ещё что-то делать. И специальный термин: эмерджентность. Эмерджентность - это свойство, возникающее в системе, и которого нет по отдельности у элементов и связей. Пока элементы в систему не определились, пока они по отдельности, этого эмерджентного свойства не было.

Собрали – появилось, разобрали – исчезло. Например, автомобиль: разобрали – перестал возить пассажиров. Ни колесо, ни корпус пассажиров не повезут. Пока они вместе, есть свойство возить пассажиров и грузы. Иголка с ниткой. Вытащили нитку – потеряли возможность сшивать. А отдельно иголка является системой? В чём состояло изобретение изобретателя швейной машины? В переносе ушка с головы на пятку. Изменение обычного места расположения ушка.

Каждый раз, получая новое свойство от объединения элементов мы можем получить что-либо интересное. Яркий пример – гравюра М. Эшера «Рисующие руки». Каждая рука себя нарисовать не может. А вместе у них получается. Это художественная метафора.

Обратим внимание на слайд «ромашка». Ромашка необходима нам, чтобы на соответствующем материале представить этот курс, а ещё потому, что человек, рисующий ромашку, задумывается, от чего появляются какие-либо интересные вещи. И ещё интересно, что человек любит? Что он любит такое, что оказался именно в этом институте, а не в медицинском или в ветеринарном?

Рассматривая методы описания систем, мы рисовали семантические сети, а сегодня рассмотрим так называемый «Рыбий скелет». Таким способом хорошо удается описать большое количество сложных систем, т. е. систем, состоящих из большого количества факторов, элементов и начать их изучение и исследование. Такая конструкция очень популярна в кружках качества, где малоквалифицированный персонал на заводах и фабриках использует это как одну из форм системного анализа.


Работают люди, которые, например, вяжут рыболовные сети. У людей нет высшего образования, часто нет специального, а иногда нет и среднего российского. Они собираются и описывают все таким образом:

- мы собираемся плести сети. Они состоят из веревочек и дырочек, и нужно нам веревочки и дырочки сплести в сеть. Есть такая шутка: возьмите мешок дырок и свяжите между собой - получится сеть.

На уровне восприятия этой системы каждый говорит о том, что важно для него.

Наша общая задача - освоить учебный процесс. Для этого необходимо, чтобы пришли студенты и лектор, для этого, в свою очередь, студенты должны иметь расписание времени, аудиторию, в нее нужно и возможно разместиться. Для лектора аналогично: расписание, ТСО, электричество, проектор, слайды и т.п.

Таким образом, мы представили учебный процесс. А если факторы возможно каким-либо образом количественно оценить, то можно применить мощные методы математического аппарата.

Можно представить каждого студента: вот это дисциплины в семестрах, это ваши оценки и т.д. все виде рыбьих скелетов.

На Филиппинах изучали, почему местные фермеры мало берут кредитов для производства молока; среди множества факторов был банк. А у служащих банка маленькие чаевые. И это послужило причиной малого количества кредитов. И они борются.

Ограничений для «оскелетивания» нет.

Сможете ли вы нарисовать такой скелет для изучаемых дисциплин?

Далее мы ознакомимся с фреймом, это схема, с помощью которой мы будем производить анализ разных систем, и с помощью его будем изобретать новые системы, элементы и т.д.

Фрейм по-английски – рамка. Это такая схема представления знаний в системах искусственного интеллекта. Есть программы, написаны задачи и существуют программы, рассуждающие на фреймах. И мы должны убедиться, что он не страшен.

Слайд «Структура представления знаний».

То, что мы изучаем, мы можем представить в виде конструкции фрейма, у которой есть такой отличительный признак, как имя. Как только указано имя, предмет выделен из окружающего мира. Если фрейм это ящик, то имя – этикетка на нем, то, что в нем лежит. А далее у имени есть свойства: как в рыбьем скелете. У кошки есть лапки, хвост и т.д. и то, что мы рисуем, может служить в качестве определения, если количество свойств позволяет разделить предметы, а не смешивать. Но можно и объединять. Например, кошка, лев, тигр – семейство кошачьих, и под одним именем объединились многие.

Эта структура хороша тем, что в единообразной форме мы можем представить различные объекты.

Например, различные анекдоты, телесериалы и романы имеют одинаковую структуру и пишутся в большом количестве по одной схеме.

Эта схема не любого анекдота, не все они в нее укладываются, но много.

Далее, представляю вам омскую разработку, начатую в 1988 году, доведенную до результатов, которому не везде учат. Эта схема исследования различных объектов и изготовления.

Какие функции выполняет кошка? Ловит мышей, лечит, царапается, украшает формой и цветом. Таким образом, воплощается декоративно-дизайнерская функция, т.к. кошки имеют различные окрас, размеры, пушистость.

Каждая вещь, объект и субъект может выполнять свою функцию только потому, что существуют некоторые физические законы мира и законы психологии. Например, человек забывает информацию по экспоненте: в первый день – 80%, во второй еще немного и т.д.

Существует масса законов, на основе которых предмет выполняет свои функции. Шуруп удерживает форму стола за счет силы трения, исчезнет трение – стол развалится. И это важно. Если вы, исследуя предмет или объект, добрались до законов функционирования этого предмета или объекта, то значит вы почти все о нем знаете. Если вы это сделали, то можете начать изобретать. Изобретать можно все, начиная с верхних уровней. Например, имя. Ходжа Насреддин начал зарабатывать деньги шоу-бизнесом, заказав у писца табличку: «Зверь, именуемый кот»; не просто «кот», хотя это было бы дешевле. И в палатке под этой вывеской стал показывать обычного кота. Народ повалил посмотреть зверя. Вот ход с изменением имени.

Сейчас можно изменить название чего угодно: жевательной резинки, стирального порошка, чая...

А хотите, поменяйте форму. Конструирование одежды – как раз решение с изменением формы.

Функция. Какие функции вы знаете? Вот вопрос: деревянный круг и металлический. Что у них форма, а что сущность, определяющая их применение? Если нужна телега – важен круг - колесо. Если электромагнит – важен металл.

Каковы функции одежды? Опознавательные, защитные, декоративные. Вот красный пиджак или одежда Папы Римского. Какая у них функция? Есть видеофильм с танцовщицами, в юбки которых вмонтирован преобразователь энергии движения в звуковую. В зависимости от того, как двигаются танцовщицы, одежда издает различные звуки, приняв на себя новые функции. А смирительная рубашка? Изобретено волокно, реагирующее на движение: плавное движение – волокно мягкое, резкое - жесткое. Так работают страховочные тросы.

Все функции могут действовать на основе определенных законов и правил. И эти законы и правила необходимо учитывать.

Назовите пару законов: не физических, а законов общественной жизни, имеющих отношение к изготовлению одежды.

  • Мода

  • Что это такое?

  • Актуальные тенденции в одежде на текущий сезон

  • А что такое тенденция?

  • Формы и силуэт


Смотрите:

Имя – мода – актуальные тенденции.

По функции: быть актуальным.

А почему существует мода, и что заставляет быть актуальным.

Состояние общества влияет на моду и желание людей и это тема исследования. Какие законы управляют модой?

Вот, например, история с дипломатом. Сумка придумана и выпущена , а народ не покупает. В одной из серий Джеймс Бонд появился с этим чемоданчиком, и дело пошло.

Почему фирмы-производители сигарет тратят деньги на плакаты со словами «Минздрав предупреждает...»? Так ли они глупы? У щита несколько функций: во-первых, это обязательное условие рекламы, во-вторых, курить – это плохо и мы плохие, но тут же в более приятном, воспринимаемом виде: не такие уж мы плохие.

На фестивале «Каннские львы» был рекламный ролик против курения: стоит человек и с ненавистью смотрит на другого. Затем на лице его видно просветление. Он достает пачку сигарет и угощает другого человека. Человек закуривает, и идет надпись: «Дайте закурить своему врагу. Курение убивает». Поступать можно различными способами. И чем глубже понимаете вы предмет, тем легче изобретать.

Вот теперь при объединении структуры фрейма и уровня получим структуру определения: форму того, о чем вы рассказываете, функции и законы, которые обеспечивают выполнение этих функций.

Теперь при желании дать определение системному анализу можно сказать:

по форме системный анализ выглядит как система формализованного построения и уточнения терминов, как набор математических выражений. По функциям он выполняет роль инструмента, по исследованию и конструированию сложных систем, природных и человеческой деятельности и т.д. А на основе законов: математических, физических и т.д., которые сам же системный анализ реконструирует, вы имеете возможным считать его эффективным аппаратом наряду с черной магией. Вот это полная картина того, с чем можно и нужно работать.

А как разделить свойства на функциональные и формы? Очень важный вопрос! Это зависит от того, какого рода деятельность вы планируете и чем вы занимаетесь.

Вот история про трех строителей храма, тащивших тачки с камнями. «Что ты делаешь?» - спросили каждого из них

  • Вы что не видите, я таскаю камни, черт бы их побрал.

  • Я зарабатываю на хлеб себе и своей семье.

  • Я строю самый прекрасный храм в мире.

При этом все тащили одинаковые тачки к одному месту. Так кто же прав? Все правы!

Вот еще «схема деятельности». Человек, материал, с которым он работает и продукт, который он должен получить.

Что же он делает? С разных точек зрения это разные интерпретации этой схемы. Если мы рассматриваем задачу переноса камней, это одна задача: грузоподъемность тачки, средний вес камня и т.п.

Сколько нужно заплатить за эту перевозку, чтобы человек был счастлив вместе с семьей и не бедствовал. Это другие функции и формы: экономические.

А третий ответ о построении храма исключает перенос камней как таковых.

Мексиканские скульпторы при изготовлении статуй своих богов очень тщательно обрабатывают все детали шестиметровых фигур. И голову, которая будет высоко от глаз наблюдателя, и пальцы ног, которые зарываются в землю и наблюдателю не видны; и это уже вопрос культуры и других человеческих качеств.

Поэтому при определении вопроса что функция, а что форма, необходимо определить о чем идет речь.

Вот вам история об одной обезьянке: сидит обезьянка у реки Лимпопо, чистит бананы и солит их и бросает в воду. Крокодил, проплывая мимо, спрашивает: «Что ты делаешь?». «Дай рубль - скажу». Получив рубль – отвечает: «Видишь, чищу бананы, солю и бросаю их в воду». «Дура ты, мартышка!» «Дура или нет, а тридцать рублей в день имею». Что делает мартышка? По схеме деятельности: соленые бананы оказываются в реке. Потом я задал этот вопрос студентам, сказав, что обезьянка учится на куче факультетов: математическом, химическом, юридическом и т.д. И по этому эпизоду она защитила дипломные работы. Они назывались так:

  • Среднее количество дураков, проплывающих по реке Лимпопо.

  • Изменение химического состава реки, в зависимости от качества засолки бананов.

  • и т.п.

Главное - увидеть один объект в связи с рядом других вещей. Каждый предмет может быть включен во множество разных систем, и в зависимости от того, в какую систему он включен, у него формируются разные свойства.






Скачать 210.33 Kb.
оставить комментарий
Дата29.09.2011
Размер210.33 Kb.
ТипЛекция, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх