Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса icon

Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса



Смотрите также:
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента III курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса...
Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента II i курса...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать
^

Формы промежуточного контроля


  • тест

  • контрольная работа

  • реферат

  • коллоквиум

  • работа на семинарских занятиях

  • ролевая игра




Темы занятий

Вид контроля

^ Время проведения

Введение в проблематику курса. Обоснование притязаний социологии на изучение личности.

Тест

3 неделя

Социальное взаимодействие и социальные личностные типы. Личность и фундаментальные ценности общества.

Тест

5 неделя

Личность как мера эволюции общества. Ролевая концепция личности.

Контрольная работа

7 неделя

Проблема гармоничного развития личности.

Реферат

10 неделя

Медицина как ключевой фактор системы государственного социального регулирования.

Коллоквиум

12 неделя

Социальные миры детей. Институт семьи.

Ролевая игра

14 неделя

Зачетное занятие.

Тест

16 неделя



^ Форма итогового контроля – зачет

Проводится в конце семестра. На зачетном занятии студенту предлагается тестовое задание, собеседование по ситуационным задачам и контроль практических навыков.

^

Рекомендованная литература


  1. Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории. М., «Прогресс – Культура», 1991

  2. Фром Э. Иметь или быть. М., «Прогресс», 1990

  3. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., «Прогресс», 1990.

  4. Кравченко А.И. Социология. Учебник. М., 1999.

  5. Платон. Соч. в 3-х томах, т. 3, ч. 1, раздел «Государство». М., 1992.

  6. Аристотель. Соч. в 4-х томах, т. 4. «Политика», книги 4, 5, 6, 7. М., 1992.

  7. История западной социологии XIX–XX вв. М., 1993.

  8. Левада Ю. Статьи по социологии. М., 1993.




ФИЛОСОФИЯ


Дисциплина относится общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам государственного стандарта, изучается во 2-ом семестре.

^ Цель и задачи дисциплины

Познакомить с главными этапами развития философии, основными идеями великих и выдающихся философов, их главными произведениями, помочь понять уникальную роль философии в развитии цивилизации и человеческой культуры. Проследить взаимодействие философии и тех идей, принципов, которые на протяжении истории человечества определяли развитие медицины как древнейшей и важнейшей области человеческой практики и как особой системы знаний. Выявить непреходящую актуальность философии, ее главных идей, проблемных раздумий, исследований в формировании и развитии зрелой человеческой личности, в создании цивилизованной социокультурной среды, в осмыслении противоречий и трудностей развития современного человечества.


^ Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Введение. Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества. Структура и главные проблемы философии.

Раздел 2. Философия в ее историческом развитии: основные эпохи и регионы, выдающиеся философы и их произведения.

Раздел 3. Философские проблемы медицины.


Требования к уровню освоения дисциплины:

Студент должен знать:

  • соотношение философии и других форм духовной жизни: философии и религии, философии и науки (медицины в частности), философии и искусства, философии и мировоззрения, философии и социальной практики;

  • основные этапы развития мировой философской мысли, важнейшие школы и учения выдающихся философов;

  • научные, философские и религиозные картины мира, их фундаментальные понятия и принципы (понятия бытия, пространства, времени, движения: принципы космоцентризма, теоцентризма, антропоцентризма);

  • философские и религиозные концепции человека; соотношение социального и биологического, материального и духовного, коллективного и индивидуального, сознательного и бессознательного в человеке;

  • сознание и познание, многообразие форм человеческого познания, истину и заблуждение;

  • роль культуры и науки в развитии цивилизации;

  • философские основания и проблемы медицины.


Уровень компетентности:

Обладание понятием мировоззрения, истины и универсальности законов философии. Обладание понятием истории развития философии, ее проблем, структуры, учений и направлений.


Коммуникативность:

Уметь создавать оптимальные пути общения с трудовым коллективом, уметь определять общие позиции суждений, принимать групповые решения.


Студент должен иметь практические навыки:

  • философского анализа текстов классиков мировой философии;

  • философского анализа современных событий в мире;

  • умения вести спор и дискуссии по важнейшим философским проблемам медицины;

  • логического отстаивания своей точки зрения.


Студент должен иметь представление:

  • о формировании предмета философии в истории философской мысли;

  • об основных отраслях философского знания;

  • о специфике философской рефлексии;

  • о структуре философского знания.


Формы промежуточного контроля

  • тест

  • контрольная работа

  • коллоквиум

  • работа на семинарских занятиях

  • ролевая игра




Темы занятий

Вид контроля

^ Время проведения

Философия, ее предмет и круг изучаемых проблем. Философия в системе культуры.

Социальная философия в системе научных знаний об обществе.

Тест

3 неделя

Античная философия.

Тестовые задания

4 неделя

Философия Сократа, Платона, Аристотеля. «Суд над Сократом».

Игровой вариант дискуссии

5 неделя

Философия поздней античности.

Тест

6 неделя

Философия средневековья.

Игровой вариант дискуссии

7 неделя

Философия эпохи Возрождения.

Контрольная работа

8 неделя

Философия Нового времени. Великие философы XVII-XVIII веков (Ф.Бэкон, Р.Декарт, Б.Спиноза, Т. Гоббс, Дж. Локк, Беркли, В. Лейбниц, Д.Юм).

Игровой вариант дискуссии

9 неделя

Немецкая классическая философия. Философия И. Канта.

Ролевая игра

10 неделя

Немецкая классическая философия. Философия Г. В. Гегеля.

Игровой вариант дискуссии

11 неделя

Русская философия XVIII–XIX веков.

Игровой вариант дискуссии

12 неделя

Русская философия XIX–XX веков.

Коллоквиум

13 неделя

Западная философия XIX–XX веков.

Коллоквиум

14 неделя

Проблема человека в философии и медицине. Внутренний мир человека: проблемы сознательного и бессознательного.

Игровой вариант дискуссии

15 неделя

Стиль жизни и здоровье человека. Здоровье и болезнь: методологические проблемы.

Игровой вариант дискуссии

16 неделя

Зачетное занятие

Тест

17 неделя


^ Формы и время итогового контроля: 2 семестр - экзамен

Проводится в июне 2007 года. На экзамене студенту предлагается опрос по билету: раскрыть содержание философских понятий, вопрос из истории философии или теоретической философии, а также вопрос по философским проблемам медицины.


Рекомендуемая литература:

  1. Введение в философию. Учебно-методическое пособие под ред. Фролова И.Т. М., «Республика», 2002.

  2. История философии: Запад – Россия – Восток. Кн. 1–4 под ред. Мотрошиловой Н.В. М., 1995–1999.

  3. Мотрошилова Н.В. Рождение и развитие философских идей. М., 1991.

  4. Рассел Б. История западной философии. М., 2000.



Раздел 3.


Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Российской Федерации


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования


Московский Государственный медико-стоматологический университет


«Одобрено» «Утверждено»

Центральным Методическим Ученым Советом

Советом Университета Университета

(протокол № (протокол №_________

« » 2005 г.) «___»___________2005 г.)


ПОЛОЖЕНИЕ

^ О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


Москва 2005 г.


Разработчики:

профессор Лежнев А.Н.

профессор Маев И.В.

к.м.н. Фабрикант Е.Г.


^ Положение рецензировано: профессором Задионченко B.C. (проректор по последипломному образованию и воспитательной работе); профессором Стрюк Р.И. (директор Учебно-методического центра); профессором Подпориной И.В. (председатель Учебно-методического совета экономического факультета); профессором Сирота Н.А. (председатель Учебно-методического совета факультета клинической психологии); профессором Афанасьевым В.В. (председатель Методического совета по специальности «Стоматология»); профессором Теблоевым К.И. (председатель Методического совета по специальности «Лечебное дело»); чл.-корр. РАМН, профессором Луцевичем Э.В. (начальник отдела контроля качества подготовки специалистов); профессором Ивановым С.Ю. (декан стоматологического факультета); чл.корр. РАМН, профессором Яремой И.В. (декан лечебного факультета); профессором Арутюновым С.Д. (декан факультета среднего медицинского образования); профессором Берляндом А.С. (зав. кафедрой общей и биоорганической химии); профессором Павловым С.Н. (зав. кафедрой экономической теории); профессором Барером Г.М. (зав. кафедрой госпитальной терапевтической стоматологии); профессором Мкртумяном A.M (зав. кафедрой эндокринологии и диабетологии); профессором Маркиной В.В. (зав. кафедрой биологии).

Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой системы, являющейся одной из эффективных форм реализации механизмов обеспечения качества и оценки результатов обучения, преследует цель активизации учебной деятельности, повышения ответственности студентов путем планомерной, систематической работы над учебным материалом, что формирует побудительные мотивы управления своей успеваемостью. Работа в балльно-рейтинговом регламенте – важный элемент внутри-вузовской системы обеспечения и контроля качества подготовки специалистов.

^ Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и положений, в котором количественно, путем накопления условных единиц (баллов), оцениваются все результаты учебной деятельности студентов при изучении дисциплины за семестр. К контролируемым видам учебной работы относятся:

  • лекции,

  • семинары,

  • практические занятия,

  • консультации,

  • лабораторные работы,

  • коллоквиумы,

  • контрольные работы (в т.ч. истории болезни),

  • клинические разборы,

  • практические навыки,

  • самостоятельная работа,

  • учебная и производственная практика,

  • курсовая работа,

  • квалификационная (дипломная) работа,

  • научно-исследовательская работа.

Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности может быть дополнен кафедрой в соответствии со спецификой изучаемой дисциплины.

При балльно-рейтинговой системе организации педагогического процесса результаты учебной деятельности студентов оцениваются с учетом:

  • качества выполнения учебных заданий;

  • приобретения глубоких и систематизированных знаний теоретического материала учебной программы и способности к концептуальному анализу;

  • владения практическими и клиническими навыками;

  • владения дополнительными материалами, не входящими в учебную программу;

  • творческой активности на занятиях;

  • способности найти правильное решение типичных и нетипичных задач;

  • умения работать в коллективе;

  • формирования коммуникативных и деонтологических навыков.

Другой важной составляющей функционирования балльно-рейтинговой системы должна быть своевременная и исчерпывающая информация студентов о порядке изучения учебной программы дисциплины, организации текущего, рубежного и итогового контроля знаний, умений и навыков.


Порядок формирования балльно-рейтинговой системы на кафедре.

Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая количественная оценка (100 баллов)* освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр. Кафедра на основе 100-балльной матрицы формирует количественную оценку контролируемых видов учебной работы. Уровень освоения (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный) учебной программы дисциплины или её модуля оценивается по следующей шкале: 70–80 баллов «удовлетворительно», 81–90 баллов – «хорошо», 91–95 баллов – «отлично», 96–100 баллов – «превосходно». «Превосходно» рекомендуется использовать для оценки особых (выдающихся) достижений студентов.

Минимально допустимый уровень освоения учебной программы дисциплины или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и более баллов студент может быть аттестован по дисциплине или её модулю, получить зачет. Неудовлетворительная оценка по любому из видов учебной работы не может быть зачтена при суммировании баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право уменьшать количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и определяя их размер за неудовлетворительное выполнение контролируемых видов учебной деятельности, непосещение учебных занятий без уважительных причин, другие нарушения учебной дисциплины.

По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового контроля установлен экзамен, к набранной за семестр сумме баллов добавляется при сдаче экзамена на «удовлетворительно» – 10 баллов, на «хорошо» – 20 баллов, на «отлично» – 30 баллов. Итоговая экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную книжку, составляет: «отлично» при набранных от 116 до 130 баллов, «хорошо» – при набранных от 96 до 115 баллов, «удовлетворительно» – при набранных от 80 до 95 баллов.

В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины с оценкой «превосходно» (96–100 баллов) после обсуждения на заседании кафедры в зачетной книжке может быть выставлена итоговая экзаменационная оценка – «отлично».

Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от количества набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи экзамена. Кроме этого, при неявке на экзамен по неуважительной причине, а также при повторной сдаче экзамена сумма начисляемых баллов снижается на 10 единиц.

Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные учебным планом специальности подготовки, рассматриваются как отдельные дисциплины. Выполнение программы учебной или производственной практики может быть зачтено при наборе не менее 70 баллов.

Качество освоения программы практики оценивается по следующей шкале:

70–80 баллов – «удовлетворительно»,

81– 90 баллов – «хорошо».

91–95 баллов – «отлично»,

96–100 баллов – «превосходно».

Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента отражается в зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в деканат.

Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется итоговый рейтинговый регламент по дисциплине, что дает возможность совершенствовать организацию, управление и содержание учебного процесса, внедрять новые методы и технологии.

Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации выпускников формируется деканатами факультетов по профилю подготовки совместно с соответствующими Методическими комиссиями.

_______________________________________

* для кафедр, использующих иные схемы количественной оценки освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр, обязателен перевод рейтингового результата в 100-балльную систему.


Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по дисциплине








оставить комментарий
страница6/6
Дата04.03.2012
Размер1,01 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх