Элементы материаловедения. Классификация текстильных волокон Цели icon

Элементы материаловедения. Классификация текстильных волокон Цели


Смотрите также:
«Формы и структуры инновационного менеджмента»...
Урок технологии в 7 классе по теме "Химические волокна...
Реферат по химии на тему...
НЕ. Базовые элементы выпускаются в виде отдельных микросхем...
Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 05. 19...
Программа для поступающих на Направления подготовки бакалавров 150700 «Машиностроение»...
Разработка и исследование компьютерного метода измерения ворсистости текстильных нитей...
«Волокна»
Крыло слева, домашнее задание справа...
Конспект урока по технологии в 5 классе на тему Элементы материаловедения...
Тема: «Что ты знаешь о тканях?»...
План конспект урока по технологии в 5 классе на тему Элементы материаловедения...



Загрузка...
скачать



Чвирова Людмила Ивановна,

учитель обслуживающего труда,

МОУ «СОШ №11 с УИИЯ» г. Ноябрьск ЯНАО Тюменская обл.


Элементы материаловедения. Классификация текстильных волокон


Цели: систематизировать и дополнить знания учащихся о натуральных волокнах растительного происхождения, формировать представление о ткани как о двух системах нитей; научить различать волокна по своему составу, определять направление нитей основы и утка; воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать навыки аккуратности.

^ Задачи:

Образовательнаярасширить кругозор учащихся; познакомить с получением и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей; познакомить с историей получения тканей.

Развивающая развивать мыслительные способности, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитательная – способствовать развитию интереса к предмету; развитию патриотических качеств (на примерах изобретений).

Практическая научить определять направление нити основы, лицевую и изнаночную стороны ткани, выполнять полотняное переплетение.

^ Методы обучения: беседа, рассказ, наглядно-иллюстративные, практический.

Оборудование и материалы: коллекции получения хлопчатобумажных и льняных тканей, образцы тканей, проектор, экран, игла, лупа, образцы одежды из х/б и льняных тканей, форма отчета.

^ Тип занятий: комбинированный.


Ход урока


1. Организация урока. Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Изучение нового материала.


1) Ознакомить с классификацией текстильных волокон (схема).


^ Текстильные волокна

Натуральные

Химические

Растительного происхождения

^ Животного происхождения

Минерального происхождения

Искусственные

Синтетические

- лен

- хлопок

- шерсть

- шелк

- асбест

- ацетатное

- вискозное

- капрон

- лавсан


Введение. Ткани однородные по составу: из натуральных волокон растительного происхождения (хлопчатобумажная), животного происхождения (чистошерстяная), из химических волокон (искусственные и синтетические).

^ 2) Ознакомить с материалом из книги «Страна по имени текстиль», «Первой была крапива, потом лен», «Белое золото».

3) Сырьем для хлопчатобумажных тканей является волокна, расположенные в семенах хлопчатника. Семена размещаются в коробочке хлопчатника. Длина волокна 20–50 мм. Наилучшим считается хлопок с длинным, тонким, прочным волокном. Льняные ткани изготовляют из льняных волокон. Это волокнистое растение с длинными, гибкими и прочными волокнами. Стебель льна имеет высоту до 1200 мм. В каждом из них 350–650 волокон.

Ткани изготовляют из волокна. (Представление о волокне учащиеся получают, рассматривая вату). Из волокна на текстильных фабриках получают нити (пряжу), а из нитей вырабатывают ткань.

4) Характеристика волокон. (Учащиеся записывают в тетрадь).

Льняное волокно: светло – серое, гладкое, длинное, толстое, прямое, жесткое, прочное.

Хлопковое волокно: белое, пушистое, короткое, тонкое, матовое, мягкое, прочное.

5) Ткань состоит из тонких, переплетенных между собой нитей, а каждая нить, состоит из отдельных, скрученных между собой нитей. (Учащиеся рассматривают образцы ткани через лупу). Нити используют не только для производства ткани, но и для изготовления различных ниток, тесьмы и других текстильных изделий.

6) Ткань получают в процессе прядения волокон, ткачества и отделки.

Учитель показывает иллюстрации прядильной фабрики.

(Далее учащиеся делают записи в тетради).

Её производство сложный процесс. Волокна поступают на прядильную фабрику, на различных машинах разрыхляют, очищают от сора, перемешивают, расчесывают, а затем вытягивают в тонкую, ровную, непрерывную ленту. На прядильных машинах из этой ленты вырабатывают пряжу. Готовую пряжу наматывают на большие шпули.

Процесс, в результате которого из волокон получают непрерывную нить – пряжу, называют – прядением. Затем пряжа поступает на ткацкую фабрику.

Процесс получения ткани из пряжи называется ткачеством. Ткань получают путем переплетения нитей.

Отделка – процесс химической обработки тканей. Ткань, снятая с ткацкого станка, имеет грязно-серый или желтый цвет, не гладкую поверхность. Поэтому с нее удаляют кончики волокон, отбеливают, красят, печатают рисунок.

7) ^ На доске. Сырье – волокно – пряжа – суровье – опаливание – беление – крашение.

Задание. Разделите весь процесс получения ткани на 3 этапа: прядение, ткачество, отделка.

^ 8) Учащимся демонстрируются образцы хлопчатобумажных и льняных тканей, коллекции работ учащихся

9) Нити, идущие вдоль ткани, называются нитями основы, а нити, расположенные поперек, называются нитями утка. Нити основания очень прочные, длинные, тонкие, при растяжении не меняют своей длины. Нити утка менее прочные, более толстые, короткие. При растяжении они увеличиваются. Нить утка, пройдя между нитями основы на всю ширину ткани, поворачивается обратно, не обрываясь. (Учащиеся через лупу рассматривают образцы). Поэтому край получается неосыпанным и называется кромкой (а расстояние от кромки до кромки – шириной ткани). Мы видим простое полотняное переплетение.

^ 10) Учитель на лоскуте ткани (с кромкой и без нее) называет способы определения долевой нити и утка: по кромке; по растяжению; по звуку.

11) Ткань имеет две стороны: лицевую и изнаночную. Их определяют по рисунку, блеску, ворсу, чистоте отделки.

Учитель на различных образцах тканей (с ворсом, с печатным рисунком, с блестящей поверхностью, гладкокрашеной) показывает определение лицевой стороны. (См. презентацию.)


^ 3. Выполнение лабораторно-практической работы №1.

Ход выполнения

1. На 3 образцах тканей определить лицевую и изнаночную стороны (подписать на ткани).

2. Определить на образцах направление долевой нити и нити утка (указать стрелками на ткани).

3. Из образцов ткани выдернуть долевые и нити утка, рассмотреть их через лупу.

4. Заполнить таблицу.


Характеристика

нитей

^ Нить основы

Нить утка

Толщина







Крутка







Гладкость







Мягкость







прочность







К лабораторной работе в помощь прилагается таблица: сравнительная характеристика тканей.


^ 4. Дополнительное задание.

Учащиеся получают карточку с образцом ткани (х/б или лен) и вопросами.

1. Дать название ткани.

2. Для какого вида одежды предназначена ткань?

3. Для какого возраста?


^ 5. Закрепление изученного.

Посмотрите на доску, в тетрадь, вспомните, о чем мы говорили и ответьте на вопросы.

1. Из каких растений можно получить ткань?

2. Какие ткани получают из конопли и крапивы?

3. Что такое ткачество?

4. Что такое основа, уток, кромка?

5. Как переплетаются нити?

6. Сколько сторон у ткани?

7. Как определить направление нити основы?

8. Почему нить основы звонче?

9. Как определить лицевую сторону у гладкокрашеной ткани?


^ 6. Ну, вот и все.

Мы справились с целью сегодняшнего урока. Вы пополнили запас знаний. Теперь вы хорошо знаете растения, из которых получают ткань. Для вас теперь не будут незнакомыми слова «основа», «уток», «кромка». На следующем занятии мы продолжим знакомство с тканями.

(Учитель оценивает работу учеников).

Постановка домашнего задания. Во время просмотра презентации, я обращала ваше внимание на то, что ткань получают путем переплетения ниток. Наиболее простой способ переплетении – полотняное. Дома вы сделаете образец такого переплетения. Это не сложно сделать из бумаги.

(Учитель показывает этапы выполнения).

Домашнее задание. Выполнить полотняное переплетение из цветной бумаги.


^ 7. Убрать свое рабочее место.


ПРИЛОЖЕНИЕ


Самоанализ урока


Данный урок является первым в разделе материаловедения. На этом уроке учащиеся изучают строение и свойства материалов используемых для изготовления швейных изделий. Знакомятся с историей получения тканей, учатся различать волокна по своему составу, определять направление нитей основы и утка; лицевую и изнаночную стороны ткани, выполнять полотняное переплетение.

От результативности и эффективности сегодняшнего урока полностью будет зависеть успех следующего, чтобы сшить любое изделие, надо правильно выбрать соответствующую ткань, узнать ее свойства.

^ Основные цели урока: систематизировать и дополнить знания учащихся о натуральных волокнах растительного происхождения, формировать представление о ткани как о двух системах нитей; научить различать волокна по своему составу, определять направление нитей основы и утка; воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать навыки аккуратности.

^ Задачи:

Образовательная – расширить кругозор учащихся; познакомить с получением и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей; познакомить с историей получения тканей.

Развивающая – развивать мыслительные способности, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитательная – способствовать развитию интереса к предмету; развитию патриотических качеств (на примерах изобретений).

^ Тип занятий: комбинированный.

Методы обучения: словесные; наглядные, практические; поисковые; метод самостоятельной работы; индуктивные и дедуктивные (тест).

В сочетании все эти методы и приемы влияют на характер познавательной деятельности, следовательно и на формировании личности учащихся.

Форма работы индивидуальная (познавательные сведения), фронтальная (повторение).

Содержание урока стараюсь выдерживать с принципами дидактики: научность (при подготовке использовались энциклопедии); связь с жизнью; знакомство с профессиями.

Можно проследить и межпредметные связи (с географией, биологией, историей).

Девочки успешно справились с практической работой, в процессе которой осуществлялось осознание и усвоение теоретических материалов, следовательно можно считать что урок достиг своей цели.

Основные задачи урока решены.


ПРИЛОЖЕНИЕ


Материалы и презентация взята из сети Интернет.

Автор: Борщ Н.В., МОУ «Клястицкая СОШ»



http://www.school-11.ru/




Скачать 76,72 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер76,72 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх