«Школьное образование стратегический ресурс социального развития общества» icon

«Школьное образование стратегический ресурс социального развития общества»


Смотрите также:
Доклад Департамента образования "Образование стратегический ресурс социального развития города...
Доклад Департамента образования «Образование стратегический ресурс социального развития города...
Доклад Департамента образования "Образование стратегический ресурс социального развития города...
«Образование – стратегический ресурс социального развития Центрального округа города Москвы». В...
Итоговая справка о проведении региональной научно-практической конференции «дополнительное...
Образовательная программа длительного повышения квалификации «Школьное...
Образовательные; развлекательные; сми (новости)...
Образовательные; развлекательные; сми (новости)...
«Федеральный государственный образовательный стандарт – стратегический ресурс устойчивого...
«Образование как фактор духовного и социального развития общества»...
«Образование как стратегический ресурс при переходе к инновационному развитию экономики района»...
«Образование как стратегический ресурс при переходе к инновационному развитию экономики...



Загрузка...
скачать
Доклад директора ГОУ СОШ №1339 Топлениновой Т.В. на августовском педсовете 2010-2011 уч. года по теме: « Школьное образование - стратегический ресурс социального развития общества»

Будущее любой страны, благополучие и социальная защищенность ее граждан напрямую зависят от успехов в развитии рынка идей, изобретений, открытий, способности государства и общества воспитать молодежь в духе интеллектуальной свободы, гражданской активности и ответственности. Определяя в Послании Федеральному собранию основные направления новой политической стратегии, Президент Российской Федерации Д.А. Медведев подчеркнул особую роль образования в развитии государства: «Главная задача современной школы - раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации». Инновационное развитие и меняющийся облик образования требует постоянного совершенствования нормативно-правовой базы. Существенные преобразования в этом направлении проведены на федеральном уровне.

С 1 января 2011 года вступает в силу Федеральный закон от 8 мая 2010г. № 83 -ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений», включая и учреждения образования. Речь идет о переходе на новые типы ОУ(автономное, бюджетное или казенное учреждения). В новом учебном году Департаментом образования совместно с окружными управлениями будет продолжена работа по подготовке к переходу на новую систему оплаты труда работников образования. Переход на новую систему оплаты труда предоставит руководителям образовательных учреждений возможность дифференцировать заработную плату учителей, преподавателей и воспитателей в зависимости от качества их работы.

Теперь позвольте перейти к вопросу о качестве образования. На прошлогоднем августовском педагогическом совете шел подробный разговор о том, что одним из главных условий модернизации образования является организация образовательного процесса на основе научно- и практико - обоснованной программы развития ОУ. Одним из важнейших разделов этой программы является анализ качества обучения учащихся.Во время аттестации ОУ особое внимание уделяется результатам ГИА в 9-ых классах и ЕГЭ - в 11 классах. Что касается ГИА, то сравнительный анализ показывает, что уровень качества знаний, показанных выпускниками 9-ых классов школы в этом учебном году, ниже окружных по русскому языку на 6%, а по алгебре - на 23%. На базовом уровне результат экзамена по русскому языку выше окружного («двоек» нет), но по алгебре уровень успеваемости - на 3% ниже, процент снижения дал общеобразовательный 9 класс «В», а показатели 9 «А» и «Б» значительно выше окружного уровня.

Одним из показателей качества образования являются результаты единого государственного экзамена. Следует отметить, что учителя-предметники недостаточно используют в образовательном процессе дифференцированную и индивидуальную формы работы с выпускниками (и «слабыми» и ориентированными на поступление в ВУЗ).Поэтому администрации школы следует в обязательном порядке включить во внутришкольный контроль систему работы учителей

выпускных классов с учениками, которые планируют сдавать экзамены по выбору.

Что касается результатов ЕГЭ-2010 в нашей школе, то наивысший результат по русскому языку- 88 баллов показала Сазонова Анна и Ишутина Оксана - 84 балла, сдавали экзамен по русскому языку 27 учащихся, средний балл - 63,4 балла; по математике высший балл показал Шакиров Сабир - 75 баллов, средний балл по математике - 43,2; по информатике высший балл у Алексейчука Никиты - 90 баллов, средний балл-76,3 ;сдавали 4 человека, по иностранному языку наивысший балл по школе-83 также показала Сазонова Анна,более половины учащихся в качестве экзамена по выбору сдавали обществознание, наивысший результат здесь у Жураховской Валерии - 74 балла, средний балл здесь - 58,5. С результатами по другим предметам вы можете познакомиться по таблице №1.

В целом результаты ЕГЭ по предметам хорошие, неудовлетворительную оценку получил по истории Джамалов П, по обществознанию – Ципинова, эти учащиеся были приняты из других регионов с очень слабыми знаниями по всем предметам и были предупреждены о нерациональности выбора сдачи ЕГЭ по выбранным им предметам.

Историю и обществознание в общей сложности выбрали 27 человек, что осложнило работу учителя по подготовке учащихся по этим предметам. Этот факт показывает, что учащиеся не всегда могут правильно оценить свои силы и уровень своих знаний. Также в этом вопросе большую роль играет мнение родителей, которое зачастую навязывается ребенку.

Нормальное развитие ребенка, его психическое и физическое здоровье, формирование его мышления, сознания, ценностей, эффективная и успешная социализация в результате полученного им полноценного образования - главный залог создания устойчивого социокультурного пространства Москвы. Дошкольное образование является самой первой общественно-государственной формой, в которой осуществляется профессионально педагогическая работа с подрастающим поколением. Третий год Департамент образования города Москвы совместно с ЮНЕСКО реализует пилотный проект «Московское образование: от младенчества до школы».В нем большое внимание уделяется преемственности между дошкольным образованием и начальной школой. В связи с этим , а также проблемой комплектования первых классов в следующем учебном году необходимо разработать программу взаимодействия с ближайшими дошкольными учреждениями. В октябре 2010 года по решению МДО в каждой московской школе должен быть проведен День открытых дверей для родителей будущих первоклассников. Такая задача поставлена и перед нами.

Новый учебный год должен стать важным шагом в модернизации общего образования , направленной на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Одним из ведущих направлений работы станет переход на новый образовательный стандарт. Принятый Федеральный государственный стандарт начального образования выдвигает на первый план формирование модели деятельности учащегося и применения в этой деятельности полученных им знаний. Это, с одной стороны, открывает новые возможности в образовании современного ребенка, с другой,

2

требует от нас помочь ему безболезненно пройти адаптационный период при поступлении в школу, создать условия для развития индивидуальных способностей и сформировать у ребенка необходимые компетентности.

Уже с сентября 2010 года 180 московских школ приступят к отработке технологии внедрения нового Стандарта.

В новом учебном году перед школой стоит задача подготовки учреждения к массовому переходу на ФГОС с 1 сентября 2011 года. Для того чтобы успешно осуществить повсеместное внедрение новых Стандартов каждое образовательное учреждение должно разработать основную образовательную программу начального общего образования, определить способы реализации внеурочного компонента, а также модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта. Новые стандарты предполагают переход на новую систему оценки качества результатов деятельности начальной школы

Особое внимание в наступающем учебном году будет уделено вопросу
повышения квалификации учителей начальной школы. Задача школы в этих
условиях - спланировать и организовать обучение учителей начальных классов.
В соответствии с приказом от 24.05.2010г. «О направлении на курсы повышения
квалификации руководящих и педагогических кадров в 2010-2011 уч.году»,
подписанным мною, учителя Гнидко Е.Ф.,ЕвтихееваИ.А., РевякинаИ.И., ХохринаЛ.Н.,ШутоваО.А. напрвлены на курсы повышения квалификации по новым образовательным стандартам.Уважаемые коллеги! Каждый педагог знает, как важно вовремя разглядеть способности ребенка, не упустить талант, помочь и поддержать его

Для выявления талантливых детей сформирован комплекс разносторонних конкурсов, олимпиад и соревнований разного уровня.Это и Всероссийская олимпиада школьников по учебным предметам, конкурс «Юные таланты Московии», «Литературный венок России», «Мы - наследники Победы», «Эрудиты планеты», «Шаг в Будущее» и многие другие. В школьной системе
образования развитием творческой и спортивной одаренности должны
целенаправленно заниматься все педагоги.. Необходимо развивать кружковую работу в
школе. В настоящее время в школе создана система дополнительного образования, включающая 16 объединений. работающих по следующим направлениям: научно-техническое (кружки: «Компьютер-мой помощник»(педагог ГлушковаО.А.), «Моделирование вероятностных и статистических моделей» (педагог КубицкийГ.М.), «Компьютерный рисунок» (педагог Громова Е.А.),спортивно-техническое: «Юный стрелок» (педагог Цветков В.В.), «Историко-этнографический театр «Старина» (педагог ЧерниковИ.В.),.), военно-патриотическое: «Школа безопасности» (педагог ЦветковВ.В.), военно-патриотический клуб «Память», физкультурно-спортивное: «ОФП» (педагог Коротченков О.Б.), «Подвижные игры»(педагог БочковА.В.), «Мини футбол» (педагог СулоевА.В.), культурологическое: «Этнограф», «Говорим по немецки», «Занимательный английский», «Школьная газета».Всеми педагогами дополнительного образования были составлены образовательные программы, которые были рассмотрены и утверждены на методическом совете школы. По-прежнему низким является уровень участия объединений в окружных конкурсах и фестивалях. Но есть и победы. В ежегодном фестивале «Эстафета искусств» на окружном туре историко-этнографический театр «Старина» и Кануников Иван (9в) стали лауреатами. Однако следует развивать сеть

3

кружков, привлекать для участия в них больше наших ребят, особенно из группы риска. Работы в этом направлении предстоит много.

Для интеллектуально одаренных ребят школьного возраста создана разветвленная сеть учреждений повышенного уровня. Это лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением предметов. К последнему типу относимся и мы. Однако сложившиеся неблагоприятные обстоятельства (наличие вблизи нас гимназии, школы полного дня, школы «Здоровья»и небольшое количество детей школьного возраста в нашем микрорайоне) не дают нам возможности отбора способных детей с повышенной мотивацией к обучению. Для привлечения такого контингента детей и, учитывая социальный заказ на изучение английского языка, в прошлом учебном году были открыты классы (1 и 5 с углубленным изучением английского языка).Однако мы столкнулись с проблемой, что далеко не все учащиеся этих классов, которые не были заранее отобраны, способны изучать углубленно иностранный язык. Поэтому по результатам анализа итогов учебного года во 2-ом и 6-ом классах будут сформированы дифференцированные группы по изучению иностранного языка. В параллели 7-ых и 9-ых классов будут открыты общеобразовательные классы.

В Москве и округе уверенно развивается олимпиадное движение. Ежегодно увеличивается число участников заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Задача школы - помочь одаренному ребенку спланировать и реализовать индивидуальную образовательную траекторию, ориентированную на целенаправленное и системное развитие способностей. В нашей школе в этом учебном году победителями различных олимпиад и конкурсов окружного, городского и всероссийского уровня стали 36 учащихся с 1 по 11 класс. Вот некоторые из них: Курылев Игорь - 3 место в окружной олимпиаде по окружающему миру (учитель Гнидко Е.Ф.),2 место в окружной олимпиаде по английскому языку(учитель Митина Е.В.);Мурашова Катя, Назаров Миша и тот же Курылев Игорь (каждый из них ) завоевали 3 место на окружном конкурсе проектных и исследовательских работ «Совята» (учителя ГнидкоЕ.Ф., АнтипкинаС.И., ШутоваО.А.), участвовали наши дети и в Московской городской Интернет-олимпиаде по естествознанию, где также получили 3 место(учитель Хохрина Л.Н.).0 других победителях олимпиад и конкурсов в н\ш подробнее расскажет зам. директора по начальным классам Смаглий Г.В. В средней школе победителями окружных олимпиад по основным учебным предметам в прошлом учебном году стали 6 учащихся. В этом учебном году по русскому языку у Луняков Бориса(8б) - 3 место в округе (учитель Неходцева О.В.),по информатике у Платонова Вячеслава(7а) - 3 место (учитель Глушкова О.А.), по программированию у Гридасова Сергея(10кл.) - 3 место (учитель Шибаева В.П.),по английскому языку победитель муниципального тура Капелыцикова(10кл.) учитель Быкова Г.В.,победители окружного тура Кароль (96), Сазонова Аня (Пкл) учитель Макина Э.Н. В конкурсе проектных и исследовательских работ «Лидер» учащиеся 10 класса Стрельников Александр и Гридасов Сергей по информатике заняли 2 место со своей работой «Поточное шифрование» (учитель Шибаева В.П.).На конкурсе «Мы -

4

наследники Победы» в номинации сочинения ученица 11 класса Сазонова Анна
завоевала первое место(учитель Салтанова Н.А.), на окружном этапе конкурса «Юные
таланты Московии»,(конкурс чтецов) учащиеся 9,10 класса также получили призовые
места(учитель Петренко В.М.) На Всероссийской олимпиаде «Шаг в Будущее»,
организуемой МГТУ им. Баумана ученик 11 класса Алексейчик Никита получил
диплом 3 степени по математике, физике и информатике(учителя Добродеева,
Л.В.,Пальчиковская, Т.А., ШибаеваВ.П.),на Всероссийской химической олимпиаде
МХТУ им.Менделеева ученик 11 класса Сазонов Игорь также получил диплом 3
степени (учитель Зорина P.M.). Я хочу сказать спасибо учителям, которые подготовили
призеров и победителей олимпиад и конкурсов и надеюсь, что в следующем учебном
году таких учителей будет значительно больше. Наряду с реализацией индивидуальных образовательных программ не менее важным средством дифференциации и индивидуализации образовательного процесса является профильное обучение.

В нашей школе в 2009-2010 учебном году на старшей ступени обучения 10 и 11 классы работали по учебным планам профильного обучения: одна подгруппа -информационно-технологического профиля, где профильными предметами были: информатика и ИКТ, математика, физика, и другая - социально-гуманитарного профиля, где профильными предметами были: история, обществознание, русский язык и литература, выбранные учащимися класса. В следующем году предполагается расширение спектра профилей на старшей ступени (многопрофильность), набран 10 класс, где учащиеся выбрали информационно-технологический, социально-экономический и биолого-химический профили обучения.

Развитие одаренности требует особой среды и особых форм организации педагогического процесса. Продолжая развивать у ребят интерес к проектной деятельности и научно-техническому творчеству, в новом учебном году Департамент образования проведет городской фестиваль под девизом «Я и мой город». В рамках фестиваля ребятам будет предложено выполнить проекты, актуальные для отраслей городского хозяйства или прорывные проекты, позволяющие заглянуть в будущее. Ообое внимание необходимо уделить проектной и исследовательской деятельности в области бережного отношения к природным ресурсам, вопросам экономного расходования электроэнергии, тепла и воды. При этом следует сориентировать ребят на создание проектов, направленных на ресурсосбережение, как в домашних условиях, так и в образовательном учреждении.

В 2008-2009 учебном году на общешкольной конференции проектных и исследовательских работ «В науке первые шаги» было представлено 39 проектов учащихся начальной и средней школы, которые были заслушаны на 6 секциях. В 2009-2010 учебном году систематическая работа по организации проектной деятельности осуществлялась только в начальной школе, три выше названные проектные работы получили 3 место на окружном конкурсе проектных и исследовательских работ «Совята» и одна работа, сделанная под руководством Шибаевой В.П. учащимися 10 класса Гридасовым и Стрельниковым и представленная на конкурсе «Лидер», получила 2 место, также проектная работа, выдвинутая на окружной конкурс учащимися 9 класса (учитель Айдемирова Ю.А.). Однако, следует заметить, что в новых стандартах общего среднего образования

5

проектная деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Проект включен в учебный процесс и уже сейчас учителям всех учебных предметов следует организовать проектную деятельность в рамках урочной и внеурочной работы.

Наряду с повышением мотивации к научно-исследовательской и проектной деятельности, одна из задач, которую следует решить в новом году - развитие деятельности детско-взрослых объединений В 2009-2010 учебном году в городе была создана научно-просветительская программа «Город как школа» В рамках программы ребята и учителя должны посетить московские предприятия и организации городского хозяйства. По итогам экскурсий в школе необходимо организовать проведение тематических обсуждений с участием ученической, педагогической и родительской общественности и привлечением научных и общественных организаций

Одним из главных приоритетов модернизации общего

образования, направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», является совершенствование профессионального мастерства учителя. Сегодня и государство, и общество предъявляют высокие требования к профессиональным качествам педагога..

Чтобы сформировать у ребят компетенции необходимые для инновационного развития страны, педагог должен не только обладать профессиональными знаниями, но и владеть технологиями формирования метапредметного мышления у обучающихся, использовать в ежедневной практике различные формы образовательного процесса и ИКТ технологии, глубоко знать возрастные психологические особенности детей и владеть социальными компетенциями. Для сегодняшнего педагога соответствовать требованиям времени - значит не останавливаться в своем профессиональном развитии на протяжении всей жизни. Сегодня задача окружных методических служб и руководителей учреждений помочь педагогу выстроить образовательную траекторию и ее алгоритм, обеспечивающие профессиональный рост и направленные на решение задач, связанных с его практической деятельностью. Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», предстоящий переход учреждений на новые организационно-правовые формы значительно расширяют самостоятельность учреждений, как в составлении индивидуальной образовательной программы, так и в расходовании финансовых средств. Теперь каждая школа в планировании направлений повышения квалификации педкадров исходит не только из собственных потребностей педагога, но и руководствуется задачами, сформулированными в ее программе развития. В этом учебном году в школе повысили свою профессиональную квалификацию 22 педагога, что составляет более 50% учителей. Это очень хорошее число, которое свидетельствует о желании наших учителей постоянно развиваться в профессиональном отношении, овладевать новыми технологиями и прежде всего ИКТ, активно использовать их в преподавании своего предмета. При этом 19 учителей и членов администрации школы повышали свою профессиональную квалификацию по теме: «ИКТ в образовательном процессе» и «Организация работы с интерактивной доской» на базе одного из школьных кабинетов информатики. И здесь мне хочется сказать большое спасибо Шибаевой В.П., которая и вела занятия для учителей по теме: «ИКТ в образовательном процессе» и организовала проведение курсов по использованию интерактивной доски в образовательном процессе.

6

На рост профессионального мастерства и повышение качества образования, направлен и новый порядок аттестации педагогических работников, который вступает в силу с 2011 года. Его принципиальное отличие в том, что каждый педагогический работник должен будет в обязательном порядке раз в 5 лет подтвердить свое соответствие занимаемой должности. Проводиться аттестация будет в форме письменного квалификационного испытания и по сути станет экзаменом на соответствие профессионального уровня работника современным требованиям. Любая новая информация о порядке и содержании аттестации педкадров будет незамедлительно доведена до сведения педколлектива администрацией школы. В 2009-2010 учебном году аттестация педкадров проводилась по старой системе. В школе подтвердили высшую квалификационную категорию 5 учителей, впервые высшая квалификационная категория присуждена одному учителю, первая квалификационная категория - одному учителю, вторая квалификационная категория -трем учителям. Было проведено 4 заседания школьной аттестационной комиссии. На сегодняшний день в школе работают 6 почетных работников образования и отличников просвещения, 19 учителей имеют высшую категорию, 13 учителей - первую категорию, 11 учителей - вторую квалификационную категорию. На сегодняшний день документы на первую и высшую квалификационные категории принимаются только у сотрудников, у которых срок аттестации истекает в декабре 2010 года.

В учреждениях Москвы ведется большая экспериментальная работа, Наша школа также на протяжении ряда лет ведет работу в этом направлении. Накоплен определенный положительный опыт, требующий трансляции и тиражирования.

По направлению интеграции содержания естественнонаучного и гуманитарного общего среднего образования в этом учебном году учителя-экспериментаторы разрабатывали интегративные уроки, сценарии интегративных внеклассных мероприятий.В этой связи особенно хочется отметить работу учителя-экспериментатора Митиной Е.В., учителей н\ш Антипиной СИ., Хохриной Л.Н.,учителя английского языка БыковойГ.В.Учителя школы в рамках методической деятельности создавали интегративные элективные курсы для предпрофильной и профильной подготовки.И здесь хочется сказать спасибо Неходцевой О.В., Салтановой Н.В., , Пальчиковской Т.А., Айдемировой Ю.А., Агеевой Г.В., Алексейчук И.П., Глушковой О.А.

В этом учебном году такая работа будет продолжена, запланированы интегративные проекты, проведение очередного интегративного дня, обобщение и систематизация разработанных материалов в виде статей в методических и научно-педагогических журналах, а также издание отдельного сборника «Из опыта работы» под руководством научного руководителя данного направления Теремова А.В.

По направлению экспериментальной работы по теме: «Интеграция образования, науки, промышленности - основа творческого молодежного «Города образования» -«Креативный город»», в течение учебного года был успешно реализован проект «Изменение социальной среды района Митино посредством социальной адаптации пенсионеров и инвалидов с помощью волонтерского движения учащихся школы №1339.Проект осуществлялся по трем направлениям: 1) ликвидация компьютерной неграмотности пенсионеров и инвалидов района Митино силами волонтеров 10кл. 2) патронаж детей-инвалидов (2-х человек) 3) помощь ветеранам войны и труда, вовлечение их в жизнь школы. В новом учебном году работа по дальнейшей

7

реализации проекта будет продолжена, планируется обобщение опыта в виде статей в окружной методический сборник.

Учитель должен владеть обновленным содержанием образования, общекультурной подготовки в области обработки информации, экологической культуры, профессиональной этики, быть готовым работать с разными категориями детей и взрослых, решать задачи социализации и духовно-нравственного воспитания, владеть информационно-коммуникационными, личностно- ориентированными, здоровье сберегающими, проектными и др. технологиями.

И по праву мы можем назвать таких учителей: Добродеева Л.В., , Неходцева О.В., Салтанова Н.А., Шибаева В.П., Антипкина СИ., Гнидко Е.Ф., Терехова В.Н. Хохрина Л.Н., Шутова О.А., Парамонова С.А.

Современная школа должна обеспечить условия для организации основного учебного процесса, дополнительного образования и внеурочной деятельности, физкультурно-оздоровительной работы, коррекционной работы, безопасности пребывания

детей в учреждении. Инициатива «Наша новая школа» декларирует открытый характер образования, что влечет за собой коренные изменения в инфраструктурной среде учреждения, результатом которых станет расширение образовательного пространства, то есть выход за пределы и возможности конкретного образовательного учреждения.

.А для этого необходимо ответственно подойти к вопросу совместной работы с нашими социальными партнерами.

Совместно с Департаментом культуры реализуются различные культурно-
просветительские программы, в числе которых такие популярные в школах и семейной
среде как «Всем классом, всей семьей в театр», «Дни культурно-исторического
наследия», « Путешествие в музей». Участниками этих программ в 2009/2010 учебном
году стали 67-х ведущих театра, 43 музея Москвы и более чем 230 тысяч
школьников, учителей и родителей, которым на бесплатной основе была , /
предоставлена возможность познакомиться с интересными театральными

постановками и посетить музейные экспозиции.

Одним из результатов реализации программ стала и совместная проектная деятельность образовательных учреждений и музеев, направленная на изучение культурно-исторического наследия столицы. В этой работе наша школа принимает еще очень слабое участие. В наступающем учебном году необходимо значительно активизировать участие наших учителей, классных руководителей, детей, родителей в спортивных и культурно-просветительских программах, реализуемых городом и округом. С открытием станции м. Волоколамская добраться до музеев и театров стало проще, но мало пока учителей-энтузиастов походов с детьми в музеи и театры.

Для развития инфраструктурной среды образовательного пространства важно не только выстроить межведомственные отношения с социальными партнерами, но и сформировать эффективное взаимодействие с общественными институтами. Непосредственное участие родительской общественности в образовательном процессе делает учреждение открытым, что соответствует требованиям времени Сегодняшние родители грамотны, компетентны и мы должны подготовить их к сотрудничеству. Важна роль родителей в управлении образовательным учреждением. Однако, уровень участия их в этом процессе очень низкий. Во многих классах они по-прежнему остаются пассивными наблюдателями. Сегодня, для того чтобы вовлечь родителей в активную деятельность, сделать их своими союзниками и партнерами, школа должна стать

8

культурно-досуговым центром жизни микрорайона. Например, открыть двери школьногомузея, силами учащихся проводить тематические экскурсии не только для ветеранов войны и труда, но и для жителей микрорайона.

Важным элементом развития инфраструктурной среды образовательного
учреждения является использование информационных технологий. Информационная
среда системы образования продолжает развиваться. Растет и востребованность
общегородских информационных систем «Комплектование», «Всеобуч», «Учет детей»,
«Школьный офис», «Карта учащегося» «Статистика и аналитика» и
«Профориентация».

Сегодня в среднем каждая московская школа располагает 2 компьютерными классами. В 50% учреждений функционируют общешкольные локальные сети.

В нашей школе с учетом специфики организации УВП с углубленным изучением информатики и информационных технологий в настоящее время функционируют 6 компьютерных классов, 16 предметных кабинетов оснащены компьютерами, в восьми из них установлены АРМ-ы учителя плюс 6 АРМ-ов имеются в компьютерных классах.В нашей школе установлена локальная общешкольная сеть, в которой функционирует документооборот, выход в Интернет предоставляет провайдер «Простая сеть» через оптоволоконный кабель, что позволяет нам организовать работу в учебных кабинетах с использованием интернетресурсов на уроке и во внеурочной деятельности. В этом учебном году мы планируем начать использование кабинетов информатики в преподавании учебных предметов для контроля знаний, проведения онлайнконференций, поиска информации для решения нестандартных и исследовательских задач на уроке, при подготовке к ЕГЭ. В прошлом учебном году ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности ежедневно использовали 38% учителей, 1 раз в неделю-17%учителей, 1-2 раза в месяц -27%учителей. Сегодня ИКТ-технологиями владеют и в разной степени используют компьютер более 90% педагогического коллектива. Однако, еще слабо используются возможности информационной среды для размещения в ней материалов домашних заданий и ресурсов к ним, формирования портфолио ученика.

. Чтобы сделать учреждение открытым и доступным для профессионального сообщества, родительской общественности и учащихся, активизировать использование компьютерных технологий в процессе обучения, администрации школы необходимо сломать стереотип мышления учителей, ориентированных на традиционные формы обучения. Понемногу положение дел меняется.

Так,в 2009-2010 уч.году, в третьем триместре у нас была введена городская школьная информационная система, в которой была опробована работа электронного журнала. На сегодняшний день в полном объеме заполнены электронные журналы в следующих классах: 2а (классный руководитель Терехова В.Н.) и во 26 (классный руководитель Смаглий Г.В.).В остальных классах заполнено до 30% всего объема. В классах 5а, 6а, 66, 7а,7б, 8а, 9б,9в,10 работа с электронным журналом велась отдельными учителями: НеходцевойО.В., АйдемировойЮ.А., Берстневой B.C., Глушковой О.А., Агеевой Г.В.

В экспериментальной работе по Школе информатизации в прошлом учебном году участвовали 6 учителей: Айдемирова, Громова, Добродеева, Лалыкина, Пальчиковская, Шибаева, которые разрабатывали учебные курсы в среде Moodle, включающие конспекты уроков, тесты, контрольные работы, рабочие тетради., познакомились с элементами курса HotPoteitos и вели работу по разработке ресурса

9

этого курса. Со всеми результатами экспериментальной работы по направлению «Школа информатизации» можно познакомиться на сайте Learning.91513984.ru. Уважаемые коллеги!

Дети проводят в школе значительную часть дня и сохранение, и укрепление здоровья детей дело не только семьи, но и педагогов. В этой связи научить ребенка бережному отношению к своему здоровью, сформировать у школьника основы здорового образа жизни - первоочередная задача образовательного учреждения. Работа эта много- аспектная, требующая постоянного внимания и разнопланового подхода.

Один из аспектов - внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий. В марте 2011 года во всех образовательных учреждениях города пройдут Дни открытых дверей по теме «Образование и здоровье».

Формирование навыков здорового образа жизни неразрывно связано с занятиями физкультурой и спортом. 2011 год объявлен в Москве «Годом спорта и здорового образа жизни». Физкультурно-спортивная инфраструктура нашей школы включает: три спортивных зала, тренажерный зал, зал для настольного тенниса. Но используется эта база недостаточно. В начале учебного года были открыты спортивные кружки по минифутболу для 5-8 классов (учитель Сулоев А.В.),ОФП для 1-4классов, работал хозрасчетный кружок каратэ для 2-11 классов, секция гандбола для 2-7классов. Надо отметить, что они охватывали недостаточное количество детей. Следует расширять спектр дополнительных образовательных услуг в этом направлении, привлекать к занятиям в кружках большее количество учащихся. В 2009/2010 учебном году в режим работы образовательных учреждений была введена обязательная утренняя зарядка. К сожалению, некоторые учителя , формально подошли к решению поставленной задачи.

Развивая у ребят интерес к занятиям физической культурой и спортом, внедряются новые формы и методы. Так при проведении открытых уроков физической культуры учителями Сулоевым и Бочковым использовались средства ИКТ, музыкальное сопровождение. В начале учебного года было утверждено положение о с школы среди 5-11 классов. Спартакиада проходила по следующим видам спорта: легкая атлетика, гимнастика пионербол, перестрелка, мини-футбол, баскетбол и волейбол. Была организована и проведена с учащимися 5-10 классов «Осенняя тропа», в которой приняли участие 58 человек. Однако, запланированный в мае туристический слет для учащихся 2-8 и 10 классов проведен не был из-за неблагоприятных погодных условий. В направлении организации интересной спортивной работы с детьми у нас еще много нереализованных возможностей и, надеюсь, большие перспективы.

Одно из приоритетных направлений по пропаганде здорового образа жизни -организация спортивных мероприятий. Так уже 5сентября 2009-2010 учебного года в школе был проведен праздник, посвященный Дню города для учащихся 1-11 классов и их родителей. На празднике и родители и учащиеся могли состязаться в эстафетах, в соревнованиях по настольному теннису, пионерболу. В октябре сборная команда 5-6 классов, в количестве 25 человек, участвовала в первенстве района Митино по подвижным играм «Сильные, смелые, ловкие» и заняла второе место. В апреле в начальной школе был проведен парад юнармейских войск, приуроченный к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. На празднике присутствовало большое количество родителей и гостей. Учащиеся нашей школы также участвовали в районных соревнованиях по лыжным гонкам, мини-футболу и многоборью допризывной молодежи. В соревнованиях на первенство Северо-Западного округа по кроссу команда

10

юношей 95-96 гг. рождения заняла первое место и удостоилась права защищать честь школы и округа на первенстве г.Москвы, где также уже второй год наши юноши заняли первое место, став чемпионами столицы.

Это большая заслуга наших уважаемых учителей физкультуры Сулоева А.В. и Бочкова А.В. Однако, нужно в дальнейшем постараться, чтобы и в других видах соревнований наши команды учащихся занимали призовые места в округе и в городе. Важной формой организации физического воспитания является урок. В моем докладе уже было отмечено, что наши учителя физической культуры используют на уроках ИКТ. Для того, чтобы сделать урок более привлекательным МДО совместно с с московскими спортивными федерациями разработали новые учебные программы на основе одного из видов спорта (футбол, баскетбол, настольный теннис, самбо, художественная гимнастика). В новом учебном году учителя физкультуры начнут работать по этим программам.

В целях совершенствования системы физического воспитания и массового спорта, развития системы допризывной подготовки молодежи, со следующего учебного года необходимо начать внедрение физкультурно-спортивного комплекса «Московский спортсмен,, активизировать работу, направленную на повышение статуса физической культуры и здорового образа жизни.

Здоровье подрастающего поколения - важнейший показатель богатства и процветания нации. На современном этапе развития общества именно аддиктивное поведение наиболее часто становится основой для формирования различных заболеваний, в том числе поведенческих расстройств.

Изменить ситуацию, создать благоприятные условия для искоренения причин аддиктивного поведения несовершеннолетних можно лишь совместными усилиями общества, семьи и школы.

В школе необходимо уделять особое внимание индивидуальной профилактической работе с учащимися.

. Раннее выявление детей, находящихся в социально опасной ситуации и выстраивание работы с каждым ребенком и его семьей для школы и органов образования вопрос архиважный

Организация профилактики ведется как в урочное (в рамках курсов естественно-научного цикла), так и во внеурочное время. Позитивный отклик в молодежной среде нашли конкурсы «Класс за здоровый образ жизни!» и «Школа - территория здоровья», акция «Помогая другим, помогаем себе», «Не курю.ру».

Учащиеся 6а класса(классный руководитель Агеева ГВ.) нашей школы приняли активное участие в городском конкурсе «Не курю. ру» и заняли второе место по городу в номинации «День здоровья в моей семье» в конкурсе сочинений. Однако, несмотря на большую работу, которая ведется в Москве и округе по профилактике аддиктивного поведения, тесное сотрудничество с профильными структурами, до настоящего времени все еще слабо решаются вопросы раннего выявления и установления причин его возникновения.

Одна из причин проявления такой формы поведения ребенка - семейное неблагополучие. В настоящее время на профилактическом учете в ОДН ОВД по району Митино состоят 3 семьи. Мы активно работаем с ними совместно с ОВД Митино, Центром «Благополучие» и другими организациями. Большая работа проводится в школе по профилактике правонарушений и с детьми с девиантным поведением. В начале уч.года был создан банк данных обучающихся, склонных к правонарушениям; кл. рук велся ежедневный учет посещаемости и успеваемости таких учеников; проводились индивидуальные профилактические беседы с подростками; педагогом-психологом был проведен ряд диагностик с обучающимися группы

11

риска, с целью работы по коррекции поведения и обучения навыкам общения, проведена работа по вовлечению подростков в общественно-значимую деятельность.

Уважаемые коллеги!

Мы живём в удивительное историческое время. Это время духовного пробуждения России. Путь к возрождению России лежит, прежде всего, через возрождение духовности, приобщение наших детей к истории русской культуры, традиционным духовно-нравственным ценностям всех народов России. Сохранение и возрождение национальной культуры - задача общегосударственная. И школа призвана сыграть в ее решении ключевую роль.

Совсем недавно, 9 Мая, вся страна отметила великий день, с которым в памяти нашего народа связаны два важных слова. Первое очень страшное, может быть самое страшное слово на свете - ВОИНА. 69 лет назад оно огненной волной прокатилось по просторам нашей Родины, убив миллионы и оставив сиротами десятки миллионов людей. Нет и не было в истории любой страны события более страшного. Второе, связанное с этим днем, прекрасное светлое слово - ПОБЕДА. Оно по праву дает нам чувство гордости, чувство свободы и благодарности к тем людям, которые эту победу одержали.

Ярким подтверждением этого стали дни празднования Великой Победы. В эти майские дни юные москвичи приняли участие в акциях, названия которых говорят сами за себя: «Победа входит в каждый двор», «Они подарили нам жизнь», «, «Герои Победы - наши прадеды и деды» и другие.

В нашей школе с сентября по май велась активная и целенаправленная работа по
подготовке к встрече 65 годовщины Победы в Великой Отечественной войне.
Четырежды в этом учебном году были проведены крупные мероприятия с участием
ветеранов: «За нами Москва», посвященное 68 годовщине контрнаступления под
Москвой (отв. 7б,кл. руководитель Добродеева Л.В.,зам. дир. по ВР Галкина И.М.), в
рамках которого была показана литературно-музыкальная композиция, организовано
чаепитие для ветеранов, а также изготовлены подарки для них; торжественное вручение
ветеранам, участникам войны, труженикам тыла памятной медали «65 лет Победе»,
совместно с Управой района; концерт, посвященный Международному Женскому Дню,
на котором чествовались женщины - ветераны и труженицы тыла (отв. Галкина,
Цветков, Совет старшеклассников), праздничный концерт, посвященный 65-летию
Победы (отв.Галкина, 96, кл.руководитель Сулоев) с организацией чаепития для
ветеранов и вручением памятных подарков).Трижды мы участвовали в районных
Митингах у Мемориала Воинской Славы (9в,4б,5а, кл.рук.Гюрджян,Гнидко,Неходцева). Традиционными стали в школе акции «Орден в твоем доме» по изучению военной биографии наших ветеранов. Все классы изготавливали Боевые Листки, поздравительные открытки, которые расклеивались на подъездах, клались в почтовые ящики. На базе школьного музея, экспозиция которого была значительно расширена (отв.Галкина,Цветков,Новикова, ученик 10 кл. Гридасов

12

Сергей),проводились тематические экскурсии для школьников, для воспитанников д\с 10 и 1а микрорайонов, ветеранов ВОВ.

Формирование гражданской позиции, уважения к каждой странице отечественной истории, культурным ценностям, к памяти предков, возрождение духовности - вот главные задачи гражданского и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.

Важную роль в решении этих задач играет историческое образование.

В последние годы подходы к историческому образованию кардинально изменились. Произошел переход от описательной к познавательно-аналитической парадигме. При этом простое усвоение фактических знаний, ранее характерное для исторического образования, сменило их самостоятельное получение, осмысление, развитие умения анализировать и оценивать информацию, превращая свои выводы в убеждения, на основе которых и формируются гражданственность, патриотизм, нравственность.

Важно отметить, что сегодня на смену периоду, когда происходило выдвижение на первый план исторического негатива, пришло время бережного и трепетного отношения к нашему наследию, особенно к тем многочисленным его страницам, которые показали лучшие качества россиян, их способность преодолевать самые страшные трудности, действовать воедино, несмотря на различия в этническом происхождении и религиозной принадлежности.

Учителям, преподавателям дополнительного образования, классным руководителям особое внимание следует уделить тем историческим сюжетам, которые являются объектами фальсификаций, направленных на подрыв самоиндификации российских граждан, становление их исторического сознания. обеспечитьНашу Отчизну знают за ее рубежами не только как страну, победившую фашизм и первой покорившей космос, не только как страну древнерусской иконописи и классического балета, но и как родину Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бродского, Б.Л.Пастернака и др. В этом году Россия отмечает ряд юбилейных дат, связанных с именами этих и других великих русских писателей.

В январе в канун 150-летия со дня рождения Антона Павловича Чехова стартовал Культурно-образовательный проект «Литературный венок России». В числе мероприятий проекта одной из форм самовыражения личности учащихся, стало 6 часовое сочинение по литературе, проведенное в 10 классах образовательных учреждений весной этого года. Эта форма должна войти в учебные программы и стать традиционной. Наряду с раскрытием творческого потенциала школьников, у ребят в значительной мере повысился интерес к книге и культура чтения.

Сегодня духовно-нравственное становление детей и молодежи проходит в условиях возрастающего самосознания различных слоев и групп населения, в том числе национальных и конфессиональных

Ни для кого не секрет, что в последние годы этно-демографическая ситуация столицы претерпела серьезные изменения. В силу различных политических и социальных причин Москва с конца прошлого столетия стала полюсом миграционного притяжения. По оценкам экспертов численность мигрантов, находящихся сегодня на территории Москвы, составляет от 1,5 до 3 млн. человек. Из них 70 тысяч - это дети разных возрастных групп. Преимущественное большинство мигрантов - граждане ближнего зарубежья.

13

Для этой категории населения характерно слабое знание русского языка. У мигрантов, как взрослых, так и детей, отсутствуют достаточные для социализации знания об основах российского законодательства, культуры и истории, традиций и норм поведения в быту, то есть они не интегрированы в российское и московское общество. Отсутствие у них потребности придерживаться общепринятых московских традиций, незнание этих норм, подчас принимаемое жителями столицы за нежелание, стало одним из факторов формирования не толерантного отношения к приезжим. ^---

Воспитать у учащихся понимание того, что московское и российское общество составляют граждане разных мировоззрений, этнических и культурных традиций; научить противостоять негативным стереотипам и этническим предубеждениям -приоритетное направление учебно-воспитательного процесса каждого образовательного учреждения.

В рамках реализации фестивальной программы «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила», ежегодного Фестиваля «Команда «Толерантность», проектов «Разрешение конфликта и формирование толерантности» и «Не хочу ненавидеть» удалось отработать новые технологии воспитания у обучающихся понимания и уважения других культур.

Одной из форм проявления толерантности является сопереживание и соучастие в судьбе другого человека. В Москве проживает более 24 тысяч детей-инвалидов. В прошедшем учебном году в школе находилось под контролем 5 детей-инвалидов.4 человека учатся по классно-урочной системе, 1 человек - на дому. Родители всех учащихся имеют тесный контакт с классными руководителями. По запросам классных руководителей и родителей педагог-психолог проводила индивидуальные консультации.По возможности кл. рук. привлекал таких детей к участию в классных и школьных мероприятиях. В рамках объявленного в нашей стране 2009 года Годом равных возможностей в школе был создан гуманитарный проект: двух детей с ограниченными возможностями здоровья школа взяла под опеку. Первому ребенку (Летвинюк Игорь с диагнозом ДДП) школа помогла развивать эстетические способности, мальчику подарили мольберт, краски, синтезатор. В мае 2010 года в связи с празднованием 65-летия Победы ВОВ Игорь организовал выставку своих военных макетов в школьном музее Боевой славы..Второго ребенка (Чичиляна Давида с диагнозом Даун) в тесной связи с Управлением образования нашего округа удалось устроить в специальную школу, а родительская общественность вместе сдетьми помогли приобрести школьную форму. В ходе реализации программы «Я"'-толерантный человек» школа на протяжении нескольких лет работает над разработкой и реализацией социальных проектов. Об одном из них было уже сказано выше. Речь идет о проекте по социальной адаптации пенсионеров и инвалидов района Митино. Проект осуществлялся совместно с Молодежным Советом района Митино и реализовывался силами педагогов и учащихся школы. В ходе реализации проекта перед учащимися ставились следующие задачи: 1) Повысить уровень комфортности жизни пенсионеров и инвалидов за счет расширения среды социального общения2)вовлечь пенсионеров и инвалидов в активную жизнь школы.

В течение всего учебного года волонтеры школы вели компьютерные курсы для пенсионеров и людей с ограниченными возможностями. В результате этого 9 человек -жителей района имеют теперь навыки пользования ПК. Работа волонтеров оценена не только Управой района, за что имеются грамоты от Главы Управы, но и

14

благодарностью от Московской Городской Думы в лице Собинова В.П. Ребята -волонтеры стали участниками 3 Международного Детского Саммита «Мы -наследники Победы, а также Первого окружного Объединенного Добровольческого Форума «Выбор Северо-запада».:

Одной из важных задач, которую поставил МДО перед ОУ в следующем учебном году, является организация совместной проектной деятельности школьников и взрослых, обеспечивающей реализацию принципов толерантности. Поэтому мы продолжим работу над этим интересным социальным проектом и будем его развивать.

Современные условия развития России как никогда актуализировали проблему
гражданского становления молодого человека. При формировании у школьников
гражданской активности и ответственности, нельзя не учитывать влияние на этот
процесс детского самоуправления и детских общественных формирований. В 92% ОУ
г.Москвы действуют различные модели самоуправления. В нашей школе на
протяжении нескольких лет работают Юнсовет и Совет Старшеклассников. Работа
ведется по следующим направлениям: учебно-познавательное, трудовое, творческое,
гражданско-патриотическое, военно-спортивное, информационное, социальное, спортивно-оздоровительное, организационно-дисциплинарное. Юнсовет и Совет Старшеклассников проводили заседания 2 раза в месяц, в том числе проводились собеседования с классными активами по итогам 1 и 2 полугодия. Был а отмечена работа по организации самоуправления в 6а классе, 10а классе. Основная проблема работы органов самоуправления - мало инициативы, готовы выполнять, но не организовывать. В 2009-2010 уч.году впервые у нас прошел День Самоуправления. Этот опыт, на мой взгляд, был очень удачным. В подготовке и проведении Дня Самоуправления приняло участие 57 учащихся школы. Все учащиеся справились с поставленной задачей. При проведении уроков, а также в организации административной деятельности ими использовались принципы доброжелательной требовательности, а также высказывались предложения по улучшению УВП в школе. Дублерам активно помогали сами педагоги и члены администрации школы. Это был пример истинного сотрудничества педагога и ученика. И здесь хочется сказать о серьезной проблеме привлечения педагогов в качестве кураторов штабов органов ученического самоуправления.. По причине отсутствия кураторов штабов работа органов самоуправления велась в этом году стихийно, по мере необходимости. В мае в школе также впервые прошла отчетно-выборная ученическая конференция, на которой каждый класс публично отчитывался о своей работе, выбирались члены Юнсовета и Совета Старшеклассников на 2010-2011 уч.год. Был выбран лучший класс и лучшие ученики го да. Лучшим классом стал 10 «А», а лучшими учениками в номинации»Учеба» - Луняков Борис (8 «б»), а в номинации «общественная работа» -Бобкин Роман(9 «б»).В 2009-2010 уч.году работало школьное издательство, под эгидой которого выпускалась газета «Большая перемена» - орган печати ученического самоуправления, отражающая различные аспекты жизнедеятельности школы. Было выпущено 7 номеров, для дальнейшей успешной работы школьного пресс-центра необходимо расширение штата ее сотрудников (репортеров, корреспондентов, верстальщиков, рекламных агентов) - представителей от каждого классного коллектива. Насколько я могу судить и учителям и ученикам очень нравится наша школьная газета. И здесь хочется сказать большое спасибо Галкиной И.М. и школьным фотокорреспондентам Галкиной Соне и Рожко Дмитрию. Однако серьезной проблемой на сегодняшний день остается отсутствие в школе детской общественной организации,

15

работу по созданию которой нужно организовать в этом учебном году. В процессе становления и развития детского движения, интенсивно развивается практика социальных инициатив. Это и разработка проектов по ресурсосбережению и экологии, шефство над сверстниками, оказавшимися в беде и детьми-инвалидами, проекты по сохранению культурно-исторического наследия Москвы, комплекс волонтерских программ: «Изменим мир к лучшему, «Помоги ближнему», «Молодые лидеры» и др. Этим инам предстоит заниматься в следующем учебном году.

Уважаемые коллеги!

В своем докладе я, руководствуясь проблемами образования в городе Москве, попыталась проанализировать состояние дел у нас в школе по данным вопросам, сформулировать основные задачи на. предстоящий учебный год .,Более подробную информацию можно получить , прочитав основные тезисы письменных отчетов моих заместителей по направлениям в школьном документообороте . От всей души поздравляю вас с началом нового учебного года , желаю здоровья и удачи во всем вам и вашим близким, Помните, вы - замечательные учителя и у вас замечательные ученики!

16




Скачать 326.14 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер326.14 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх