Учреждения образования icon

Учреждения образования



Смотрите также:
Наименование федерального бюджетного учреждения...
Публичный отчет о реализации Программы развития образовательного учреждения гбоу школы №346 2011...
Сводный доклад Управления образования администрации муниципального района имени Лазо...
Программа вступительного испытания по специальности для поступающих на основе...
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь...
Анкета учреждения начального профессионального образования для размещения информации на сайте...
План работы Государственного образовательного учреждения Центра образования №1862 Южного...
Методические рекомендации по разработке основной образовательной программы общеобразовательного...
Государственные учреждения образования и учреждения образования по переподготовке инженеров по...
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании...
Публичный отчет Государственного образовательного учреждения среднего профессионального...
№ р устав государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального...



скачать
Заявка


на участие в конкурсе проектов «Школа будущего вместе с Intel - 2011»  по созданию образовательной среды «1 ученик – 1 компьютер» среди общеобразовательных школ России

Город Белгород, МОУ - лицей № 10


Данные об организации – заявителе

Название учреждения образования: МОУ – лицей № 10

Адрес: г. Белгород улица Мокроусова, д. 3 «А»

ФИО директора: Стебловская Лариса Станиславовна

Электронная почта: School10@beluo.ru

Телефон /факс: (4722)55-01-36

Ссылки на школьный сайт: http://school10.beluo.ru/


Руководитель проекта

ФИО: Максимова Елена Алексеевна

Должность: учитель географии и экономики

Электронная почта: elalmax@mail.ru

Телефон: +7 (4722) 54-12-85


Данные проекта

Название проекта: «Топонимика»;

Целевая группа (укажите класс или классы, предмет (предметы), которые относятся к проекту): Программа курса предназначена для учащихся 8 - 9 классов. Программа курса охватывает следующие предметные области: русский язык, литература, физическая, социальная и экономическая география, история, краеведение, информационные технологии. Срок реализации проекта 1 год.


^ Краткое описание проекта (не более 100 слов)

Опишите кратко суть проекта и его инновационность, какие новые технологии и методики Вы собираетесь использовать

Знать географию невозможно без умения работать с картой. На карте мы встречаем многочисленные номенклатурные объекты с разнообразными названиями. Топонимика рассматривает происхождение названий географических объектов.

Актуальность проекта состоит в использовании деятельностного подхода по вовлечению обучающихся в активную практическую и исследовательскую работу по изучению топонимики географических объектов с использованием ИКТ.

Проект «Топонимика» рассматривается, как универсальный где кроме географии даются знания по истории, этнографии, русскому языку и литературе, краеведению.

Вовлечение обучающихся в проект предполагает усвоение основ топонимических знаний; работу с географическими, историческими, литературными источниками, источниками интернет, картами; составление карт, написание рефератов, создание презентаций, и веб-сайтов, информационных бюллетеней, буклетов; написание исследовательских работ.


^ Полное описание проекта

Программа учебного курса «Топонимика» предназначена для учащихся 8 - 9 классов, основывается на знаниях начального курса физичес­кой географии на базе географии материков и океанов физической географии России.

Цели курса:

  • мотивировать учащихся на дальнейшее изучение географии,

  • познакомить учащихся с историей и происхождением топонимов,

  • вовлекать учащихся в активную практическую и исследовательскую деятельность по изучению происхождения названий географических объектов с использованием ИКТ

Задачи:

  • активизировать познавательную деятельность школьников;

  • повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся в области изучения географических объектов;

  • дать первоначальные знания по истории формирования названий физической карты мира, политической карты мира и карты России, географических названий Белгородской области, названий улиц города Белгорода;

  • формировать у учащихся умения самостоятельно приобретать и применять знания используя для этого разнообразные источники информации;

  • развивать у учащихся творческие способности, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

  • побудить учащихся к исследовательской работе по теме курса

  • развивать у обучающихся навыки самопрезентации и презентации результатов своей (коллективной) деятельности.

Для решения поставленных в исследовании задач использованы следующие методы:

- теоретические: анализ и синтез научной литературы;

- эмпирический - опрос;

- статистические методы обработки данных, графическое представление результатов.

Новизна работы заключается в том, что учебный курс «Топонимика» охватывает большой объем материала (от объектов мирового масштаба до изучения микротопонимов)

 Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью теоретической и методической баз исследования, опорой на современные данные и результаты, полученные в области топонимики, длительным характером выполнения практической части работы и возможностью ее воспроизведения, адекватностью применявшихся методов целям  и задачам работы, количественным и качественным анализом полученных  данных.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня географических компетентностей обучающихся;

2. Положительная динамика осведомленности по истории, русскому языку и литературе, краеведению.

3. Умение работать с разнообразными источниками информации (печатными и электронными)

4. Создание научно-исследовательских работ по теме курса

5. Умение представлять результаты своей деятельности в разных формах (печатных и электронных)

Курс «Топонимика» рассматривается, как универсальный курс, где кроме географии даются знания по истории, этнографии, русскому языку и литературе, краеведению, информационным технологиям.

Данный курс представляется актуальным, т. к. использование топонимики, этого абстрактного адресного языка с его информационным содержанием и практическими аспектами, в процессе обучения в школе, заметно способствует успешному освоению и закреплению в памяти учебного материала и практических занятий.

Курс «Топонимика» имеет существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии и реко­мендуется учащимся разных профилей по причине своей универсальности. Содержание курса может способствовать формированию всесторонне образованной личности, помочь овладеть основами географической культуры.

Предполагается, что в ходе изучения курса качественно изменится работа с разными источниками информации, произойдет усиление практической направленности материала, нацеленность школьников на овладение знаниями, навыками, опытом дея­тельности и эмоционально-ценностных отношений, необходимых в повседневной жизни человека.

Содержание данного учебного курса предполагает разнообразные виды учебно-познавательной деятельности учащихся, в том числе:

  • анализ исторических, географических и политических карт;

  • анализ статистических материалов;

  • составление карт и комментариев к ним;

  • составление таблиц;

  • выдвижение гипотез;

  • участие в обсуждениях результатов исследований, участие в дискуссиях;

  • умение делать выводы;

  • интерпретация результаты исследований

  • подготовка устных сообщений, эссе, веб-сайтв, презентаций, информационных бюллетеней, бкулетов с использованием различных источников информации, в том числе исторических и географических карт, литературных источников, материалов периодической печати, информационных ресурсов интернет.

Учебно-познавательная деятельность учащихся предполагает индивидуальную, парную и групповую работу.

^ Сроки реализации программы:

Теоретический и практический материал данного учебного проекта рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).


Учебно-тематический план


Содержание

Форма проведения

^ Результаты работы

1. Введение в курс (3 часа)

Лекция с элементами беседы (1 час)

Практическая работа Выбор тем для творческих проектов. Обсуждение плана работы над проектами (2 часа)

Распределение индивидуальных заданий

2. Топонимика и русский язык (2 часа)

Лекция с элементами беседы. (1 час)

Практическая работа (1 час)

Составление карты (с использованием справочника, ресурсов интернет и атласа)

3. Топонимика на физико-географической карте (3 часа)

Лекция с элементами беседы(1 час)

Практическое занятие (2 час)

Работа с физической картой мира

Составление презентаций по теме

4. Топонимика и история географических открытий (3 часа)

Лекция с элементами беседы (1 час)

Практическая работа (1час)

Тестирование (1час)

Создание буклета.

Проверка знаний по заданной теме

5.Топонимика на политической карте мира (4 часа)

Лекция с элементами беседы (1 час)

Практическая работа (3 часа)

Работа с политической картой мира, ресурсами интернет.

Эссе по теме. Информационный бюллетень

6. Топонимия России (5 часов)

Лекция с элементами беседы (1 час)

Практическая работа (2 часа)

Семинар (1 час)

Тестирование (1 час)

Работа с физической и экономической картой России

Доклады (презентации) учащихся

Проверка знаний по заданной теме

7. Урбанимика (2 часа)

Лекция с элементами беседы (1час)

Самостоятельная работа (1час)

Совершенствование умений работы со специальной литературой, электронными источниками информации

8. Топонимия Белгородской области (2 часа)

Лекция с элементами беседы (1час)

Практическая работа (1час)

Создание карты, буклета.

9. Ойконимия Белгородской области (3 часа)

Лекция с элементами беседы (1 час)

Практическая работа (1 час)

Тестирование (1 час)

Создание карты, буклета

10. Микротопонимика г. Белгорода (3 часа)

Лекция с элементами беседы (1час)

Практическая работа (1 час)

Семинар (1час)

Доклады и презентации учащихся

11. Ономастика (2 часа)

Лекция с элементами беседы (1час)

Семинар (1час)

Совершенствование умений анализировать литературу, подготовка презентации, развитие умений защищать свою позицию, самопрезентация

12. Работа над творческими проектами (2 часа)

Практическое занятие (2 часа)

Просмотр и обсуждение творческих проектов. Веб-сайты

13. Итоговое занятие (1 час)

Практическая работа (1 час)

Подведение итогов работы за год.

^ Итого: 34 часа, в т. ч.: лекций – 11

практических работ – 14

семинаров- 3

контроль – 4

эссе – 1

презентация -1

Резервное время: 1 час


Содержание

1.Введение (3 часа)

Лекция с элементами беседы (1 час) Определение понятий «топоним», «топонимика»; история развития топонимики как науки; значение науки для географии

Практическая работа (2 часа) Выбор тем для творческих проектов. Обсуждение плана работы над проектами


^ 2. Топонимика и русский язык (2 часа)

Лекция с элементами беседы. Значение русского языка в расшифровке географических названий, отражающих формирование русской этнической общности. Названия географических объектов, с которыми связаны определённые события русской истории, жизнь и деятельность известных представителей русской культуры, мест развития промыслов и ремёсел, реалии социально-экономического и духовного развития русского общества.

Практическая работа: Составление карты «Зона преобладания суффиксов (-ск), (-горск) на территории России.


^ 3. Топонимика и физико-географическая карта (3 часа)

Лекция с элементами беседы. Происхождение названий природных объектов. Изучение гидронимов (водные объекты), оронимов (формы рельефа).

Практическая работа. Работа в группах по изучению происхождения названий объектов природы

Отчет групп по темам. Составление презентаций


^ 4.Топонимика и история географических открытий (3 часа)

Лекция с элементами беседы. Имена исследователей и путешественников в топонимике; географические открытия и связанные с ними названия объектов; топонимы, появившиеся с приходом путешественников и ставшиеся от коренных жителей.

Практическая работа. Составление таблиц «Имена русских первопроходцев на карте мира» и «Имена иностранных путешественников на карте мира». Составление буклета по теме

Тест: «Имена исследователей и путешественников в топонимике»


^ 5. Топонимика на политической карте мира (4 часа)

Лекция с элементами беседы. Политическая карта мира. Названия стран мира. Появление, изменение названий на мировой карте под влиянием политических процессов.

Практическая работа: Составление карты «Колониальное прошлое стран мира».

Практическая работа: Работа в группах «Историческое формирование названий стран мира»

Отчет групп по темам. Написание эссе по теме. Составление информационных бюллетеней


^ 6. Топонимия Росси и (5 часов)

Лекция с элементами беседы. О чем говорят названия на карте России? Географические названия природных объектов; изменение названий во времени; история изучения России в именах первопроходцев на карте.

Практическая работа: «Имена землепроходцев на карте России»

Практическая работа: «Изменение названий географических объектов на карте России»

Семинар. «Изменение названий географических объектов на карте России» Презентации по теме

Тест. «Названия географических объектов на карте России»


^ 7. Урбанимика (2 часа)

Лекция с элементами беседы. Урбанимия - наука, изучающая названия городов. История возникновения названий городов; изменение названий городов во времени, города в советский период, переименование.

Самостоятельная работа. Разгадывание кроссвордов и загадок, связанных с названием городов. Работа с литературными и электронными источниками


^ 8. Топонимия Белгородской области (2 часа)

Лекция с элементами беседы. Формирование географических названий на карте Белгородской области. Факторы, повлиявшие на образование названий на карте Белгородской области

Практическая работа: Влияние приграничного положения и солдатской колонизации на топонимы Белгородской области. Составление карты. Создание буклета


^ 9. Ойконимия Белгородской области (3 часа)

Лекция с элементами беседы. Различие понятий «топонимия», «топонимика», «ойконимия»; знакомство с ойконимией Белгородской области

Практическая работа. Рассмотреть название городов сел и поселков Белгородской области. Создание карты. Создание буклета

Тест. «Ойконимия Белгородской области»


^ 10. Микротопонимика г. Белгорода (3 часа)

Лекция с элементами беседы. Микротопонимика – наука, изучающая названия улиц. Рассмотреть названия улиц г. Белгорода, связанные с именами политических деятелей, ученых, деятелей культуры и искусства, с важнейшими историческими событиями, с природными объектами.

Практическая работа «История возникновения названий улиц города Белгорода»

Семинар. Подготовка сообщений и презентаций учащихся по теме


^ 11. Ономастика (2 часа)

Лекция. Ономастика - наука о собственных именах. Развитие ономастики; использование имен собственных в географических объектах. Люди стали пользоваться именами около 7 тыс. лет назад. Сначала - это названия стихий, идей, каких-либо человеческих качеств, они стали именами собственными, которыми начали наделять людей.

Семинар. «Что в имени твоём...»


^ 12. Работа над творческими проектами (2 часа)

Практическая работа Содержание и структура исследовательской работы. Оформление исследовательской работы.

Практическая работа Творческий отчет учащихся. презентация веб-сайтов


^ 13. Итоговое занятие (1 час)

Итоговое занятие. Представление и защита самостоятельных (как индивидуальных, так и коллективных работ) учащихся, выполненных за время изучения элективного курса «Топонимика». Подведение итогов курса.


^ Программно-техническое обеспечение необходимое для проведение учебного проекта:

Техническое оснащение

  • компьютеры – 10 шт. (стационарные) или 25 мобильные;

  • мультимедийный проектор;

  • экран;

  • доступ к сети интернет;

  • принтер;

  • сканер

Программное обеспечение:

  • издательские программы;

  • мультимедийные энциклопедии;

  • текстовые процессоры;

  • программа обработки изображений;

  • веб-браузер;

  • программы по работе с мультимедиа;

  • программы разработки веб-сайтов

Материалы на печатной основе

1. Географические атласы для средней школы.

2. География Белгородской области: Учеб. пособие. В 2 частях. Часть первая. Природа. – М.: Изд-во МГУ, 2006.

3. География Белгородской области: Учеб. пособие. В 2 частях. Часть вторая. Население и хозяйство. – М.: Изд-во МГУ, 2006.

4. Горбачёв С.К. Русские географические названия. Л.: Наука, 1965

5. Исторические атласы для средней школы.

6. Мурзаев Э.М. Слово на карте. М.: Армада-пресс, 2001

7. Никонов В.А. Краткий топонимический словарь. М., 1966

8. Осыков Б.И. Белгородский алфавит. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1990.

9. Прохоров В.А. Надпись на карте. - Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1977.

10. Русская ономастика и ономастика России. Словарь, М.: Школа-пресс,1994

11. Смолицкая Г.П. Занимательная топонимика. Рассказы о географических названиях. М.: Армада-пресс, 2001

12. Страны мира. Статистический справочник ООН. - М. Весь мир. 2001. 2002 гг.

13. Успенский Л.В. Имя дома твоего. Л.,1967

14. Цымбалова Л.Н. 100 имён - 100 судеб. Как назвать вашего ребёнка. Ростов н/Д: Феникс, 2005

Другие принадлежности Тетрадь, пишущие принадлежности, контурные карты Белгородской области, России, мира.

^ Интернет, ресурсы Обязательных адресов нет, список адресов формируют учащиеся в процессе поиска материалов

Другое Экскурсия в краеведческий музей, встреча с работниками архива, известными краеведами, историками


^ Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий

При изучении курса предполагаются такие формы проведения занятий, как лекция с элементами беседы, индивидуальная коллективная и групповая работа, создание творческих проектов, рефератов, самостоятельная и исследовательская работа.

Необходимым условием является оборудование учебного кабинета компьютерами, подключенными с локальной сети и выходом в интернет. Желательно, чтобы за компьютером работал только один обучающийся.

При изучении тем курса первое занятие – лекция, потом – практическая или самостоятельная работа, затем – семинар.

На вводном занятии следует ознакомить учащихся с общей структу­рой и содержанием курса, с формами, видами и планируемым объемом самостоятельных и творческих итоговых работ.

Одним из аспектов подготовки учителя к преподаванию данного курса, является разработка критериев оценивания учебных работ учащихся, а также учет их участия в семинарских занятиях. Рекомендуется разработать своеобразный рейтинг, результаты которого должны быть известны учащимся по завершении изучения каждой темы, по итогам изучения курса в целом. По итогам рейтинга участия учащимся будет выставлена итоговая оценка.

Желательно, чтобы результа­ты по изучению каждой темы курса были известны учащимся.

На первом занятии целесообразно обсудить с учащимися возможные темы самостоятельных (или коллективных) выступлений на итоговом семинарском занятии, а также форму представления материалов и критерии их оценивания.

Больше внимание следует уделять работе над терминами и понятиями, работе с информационными источниками, с картами.

Творческие работы учащихся должны содержать не более 10 страниц текста (оптимально 5 – 7 страниц).

На семинарских занятиях планируется не только заслушивать и оценивать работы учащихся, но и анализировать их.

Рекомендуется проводить обязательные промежуточные тестирования. По итогам тестов выставляются оценки и определяется материал, плохо усвоенный учащимися для устранения пробелов.

На заключительном занятии допустим вариант, при котором итоговую творческую работу учащиеся выполняют по пожеланию, но это отражается на их итоговом рейтинге.


^ Отчетность и предоставление результатов

Ученый проект будет сопровождаться мониторингом деятельности обучающихся. На разных этапах проекта необходимо проводить анкетирование детей, фотомониторинг, видеомониторинг деятельности учащихся в проекте; опросы родителей.

Практика показывает, что топонимический материал вызывает у обучающихся большой интерес: дети постоянно задают вопросы о происхождении тех или иных географических названий. Проведенный нами опрос показал, что

  • учащиеся 7-х классов слышали этот термин, но точное его толкование дать затрудняются;

  • учащиеся 8-9 классов относят этот термин к области географии, могут проследить образование названий крупных географических объектов и некоторых наиболее крупных объектов на территории России;

  • все учащиеся имеют поверхностное представление о топонимии Белгородской области. Тем не менее, около 84% обучающихся нашей школы хотели бы узнать об истории происхождения названий географических объектов больше, особенно о названиях тех объектов, которые нас окружают

По результатам опросов необходимо создать презентацию для знакомства педколлектива с деятельностью обучающихся в учебном проекте.

В качестве показателей успешности проекта возможно предоставление следующих видов работ обучающихся:

  • результаты тестирования;

  • буклеты;

  • презентации;

  • эссе;

  • рефераты;

  • информационные бюллетени;

  • веб-сайты;

  • свидетельства о результативном участии обучающихся в научно-практических конференциях




Скачать 167,84 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер167,84 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх