Приказ №145/1 от 24 октября 2005 г. Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общебразовательной школы №17 icon

Приказ №145/1 от 24 октября 2005 г. Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общебразовательной школы №17



Смотрите также:
Приказ №148-2к/1 От «01» ноября 2004 г...
Приказ от 29. 09. 11г...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ №133 от 02. 04...
Приказ № от 10. 03...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ «30» декабря 2010 года №200 Об утверждении Программы развития образовательного учреждения...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения красноярской средней...
Программа развития м униципального общеобразовательного учреждения средн...
Приказ №25 от 10. 02. 2011г. Л. И...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ №1/7 от 12 января 2010 г...



страницы:   1   2   3
скачать

СОГЛАСОВАНО

Начальник

Управления образованием

Администрации г. Ижевска

____________ В.А.Шляфер

«___»_____________200__г.


ПРИНЯТО

Педагогическим советом

Протокол № 1

от 30 августа 2005 г.


УТВЕРЖДЕНО

Директор МОУ СОШ №17

________ О.В.Гильметдинова


Введено в действие

Приказ № 145/1

от 24 октября 2005 г.


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ


МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


СРЕДНЕЙ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №17


на период 2005-2010 гг.


Ижевск


^ ПАСПОРТ

Программы развития МОУ СОШ №17 г. Ижевска


Наименование Программы


Основания для разработки

Программы


Заказчик Программы


Координатор Программы


Разработчик Программы


Цели Программы


Задачи Программы


Важнейшие целевые индикаторы и показатели программы


^ Сроки и этапы реализации Программы


Основные направления, содержание Программы


Механизм реализации Программы (проектные линии)


Объемы и источники финансирования


^ Ожидаемые конечные результаты Программы



Программа развития МОУ СОШ №17 г. Ижевска


Закон РФ «Об образовании», Закон УР «Об образовании», Национальная доктрина образования в Российской Федерации, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Устав школы.


Совет школы


Гильметдинова Ольга Владимировна, директор школы


Гильметдинова Ольга Владимировна, директор школы

Сюгаева Наталья Александровна, заместитель директора школы по УМР


Основная цель программы – обеспечение условий для удовлетворения потребностей обучающихся в качественном образовании путем совершенствования содержания и технологий образования, развития практической направленности образовательных программ, формирования системы непрерывного образования, а также развития личности ученика, его познавательных и созидательных способностей.


Задачами Программы являются:

1. Создание условий для повышения качества предшкольного и общего образования.

2. Создание условий для формирования целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

3. Развитие воспитательной системы гуманистического типа.

4. Создание материально-технической базы для реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения, использования новых образовательных технологий.

5. Обеспечение здоровьесбережения образовательного учреждения.


Удельный вес численности детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в системе предшкольного образования в вариативных формах.

Удельный вес численности учащихся 9-11 классов, обучающихся по программам предпрофильной подготовки, индивидуальным учебным планам и программам профильного обучения.

Удельный вес численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования.

Разработка требований к содержанию программ национально-регионального компонента образования и уровню обученности учащихся.

Удельный вес численности педагогов, прошедшего повышение квалификации и профессиональную переподготовку.

Количество здоровьесберегающие технологий, реализуемых образовательным учреждением


I этап (базовый) – 2005-2007 уч.год – разработка Программы,

подготовка условий для реализации Программы.

II этап (основной) – 2007-2009 уч.год – реализация Программы.

III этап (завершающий) – 2009-2010 уч.год – анализ результатов

реализации Программы, разработка новой Программы

развития МОУ СОШ №17.


Приоритетные направления:

1.Обновление содержания и качества образования

- развитие системы непрерывного образования (образовательные модули: предшкольное образование, начальное, базовое, предпрофильная подготовка и профильное обучение)

- внедрение инновационных технологий обучения

- развитие национально-регионального направления

2. Развитие воспитательной системы школы:

- развитие системы дополнительного образования

- развитие детских общественных организаций

- этнокультурное воспитание

- взаимодействие семьи и школы

3. Сохранение и укрепление здоровья ученика и учителя.


1. Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

  • Программа «Профессиональное и личностное самоопределение обучающихся»

  • Программа «Портфолио»

  • Проект «Горизонты школьного содружества» (социальное партнерство в системе профильного обучения)

2. Дополнительное образование в условиях модернизации

общеобразовательной школы.

  • Проект «Дом, где рождается творчество».

  • Проект «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»

3. Проектная и исследовательская деятельность.

4. Здоровьесберегающая среда школы.

5. Семья и школа.

  • Программа «Семейная карусель»

6. Нравственность – это разум сердца

  • Программа «Голоса из прошлого (развитие культурно-исторического наследия народов Удмуртии)

7. Развитие детских общественных организаций.

  • Программа «Скаутинг – это здорово!»

8. «Школа будущих первоклассников».


2006 г.- 1503100 рублей

2007 г.- 1466100 рублей

2008г. – 2130500 рублей

2009г. – 2072100 рублей

2010г. – 2090500 рублей

Итого: 9262300

Из них: бюджет – 7727300 рублей

Внебюджет – 1535000 рублей


Цели и задачи школы позволяют прогнозировать получение следующего результата образовательной деятельности:

Выпускник школы, который:

- усвоил базовое образование на уровне Госстандарта

- имеет целостное представление о мире

- обладает общечеловеческими ценностными ориентациями, устойчивостью нравственных качеств, допустимым уровнем воспитанности

- обладает базой знаний, умений и способностью их переноса в новые виды деятельности

- умеет не только активно использовать запас знаний, но и обладает потребностью обогащать его, стремится к непрерывному образованию, способен к самообразованию и саморазвитию

- владеет коммуникативными навыками, быстро адаптируется к новым видам деятельности, новым условиям труда, общественному мнению коллектива, трудовому режиму

- имеет допустимый уровень здоровья, ведет здоровый образ жизни

Учитель – человек, который:

- понимает сущность, значимость преимущества нововведений

- мотивирован к нововведениям

- обладает новым уровнем мышления – глобальным, интегрированным, а не замкнутым в узкой своей специализации

- обладает высоким уровнем профессионализма и мастерства

- обладает навыками исследовательской деятельности

- осуществляет личностно-ориентированный и деятельностный подход в обучении и воспитании




Содержание


Стр.


1. Информационная справка о школе ……………………….....................................................6


2. Проблемный анализ состояния школы ……………………………………………………...9


3. Концепция развития образовательного учреждения...........................................................24


4. Обоснование ресурсного обеспечения……………………………………………………..29


5. Оценка социально-экономической эффективности реализации Программы…………...32


6. Приложения: …………………………………………………………………………………33


1.Система целевых показателей, характеризующих ход реализации

Программы развития школы на 2005-2010 годы

2. Система целевых индикаторов и показателей по основным направлениям

деятельности Программы развития МОУ СОШ №17 на 2005-2010 годы

3. Перечень мероприятий Программы развития МОУ СОШ №17 на 2005-2010 годы

4. Основные понятия и термины, используемые в программе.


^ Информационная справка о школе


Сведения о школе

Более 30 лет назад Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 17 открыла свои двери перед учениками. С первых лет своего существования ОУ развивалось как педагогическая среда, сочетающая в себе основные направления советской школы: соединение в одних стенах и «физиков», и «лириков», сочетание технократического и гуманитарного подходов к развитию личности ребенка.

В настоящее время в школе сформировано 34 класса-комплекта (1 ступень – 12 классов, 2 ступень – 17, 3 ступень – 5 классов). Число обучающихся – 793 человека, за последнее время наблюдается уменьшение контингента, что является отражением общероссийской демографической тенденции:

2003- 2004 уч.г. 2004 – 2005 уч.г. 2005 – 2006 уч.г.

827 обучающихся 846 обучающихся 793 обучающихся

Школа работает в две смены, основная масса обучается в первую смену, во вторую учатся 4 класса (2,3 кл.).

Дифференциация классов:

1 ступень обучения «Школа 2100» – 4 класса, «Школы России» - 5 классов, 3 класса компенсирующего обучения

2 ступень обучения «Школа 2100» - 2 класса, расширенное обучение математики –1 класс, 4 класса компенсирующего обучения, 10 общеобразовательных классов

3 ступень обучения 4 профильных класса (социально-экономический профиль), 1 общеобразовательный класс

За последние три года увеличилось число профильных классов с 5% до 11%, количество классов компенсирующего обучения осталось на прежнем уровне – 14,7%, классов-комплектов, работающих по системе развивающего обучения «Школа 2100», увеличилось с 16% до 23%, число классов-комплектов, занимающихся по базовой программе снизилось с 66% до 50%, т.е. в школе происходит построение образовательной системы как совокупности преемственных образовательных программ и стандартов.


Качественный состав педагогического персонала

Число педагогов – 57. Качественный состав по уровню образования претерпел значительные изменения: 93% имеют высшее образование, 7% - среднее специальное, имеется тенденция к сокращению числа учителей, имеющих среднее специальное образование.

За последний три года наблюдается значительный рост профессионального уровня педагогов.

^ По квалификационному уровню:

Высшая квалификационная категория – 18 человек (32%)

Первая квалификационная категория – 20 человек (37%)

Вторая квалификационная категория – 13 человек (23%)

^ Имеют звания:

«Почетный работник общего образования РФ» - 7 человек,

«Отличник народного просвещения» - 8 человек.

По стажу работы:

1-2 года – 1 человек (1,75%)

2-5 лет – 3 человека (5,26%)

5-10 лет – 10 человек (17,6%)

10-20 лет – 29 человек (50,8%)

Свыше 20 лет – 14 человек (24,6%)

^ По возрасту:

До 25 лет – 1 человек (1,75%)

25-30 лет – 13 человек (23%)

35-55 лет – 38 человек (66,6%)

Более 55 лет (пенсионеров) – 5 человек (8,7%)

Средний возраст педагогов – 42 года.

Статистические данные показывают, что коллектив школы составляют в основном педагоги самого продуктивного для профессионального роста возраста и стажа, готовые воспринимать инновации в образовании и реализовывать новые технологии обучения и воспитания.


Режим работы школы

Начальная школа.

Начало занятий – 8.00 (1 смена) и 12.30 (2 смена). Уроки по 40 минут. Окончание уроков -11.40 (1 смена) и 16.10 (2 смена). Работают ГПД. 1 классы – 5-дневная учебная неделя, остальные классы – 6-дневная. Работают по базисному плану (4 вариант).

Основная и старшая школа.

Режим – 6-дневная учебная неделя. Начало занятий – 8.00, уроки по 40 минут, окончание 6 урока – 13.05. Вторая половина дня – индивидуальные консультации, работа кружков, секций, факультативы, творческие дела классов.


Состояние материально-технической базы

Школа функционирует в типовом здании, располагает одним спортивным залом и одним актовым залом на 150 посадочных мест. В 2006 году запланирован капитальный ремонт спортивного зала школы, находящемся в аварийном состоянии с 1998 года. Общее количество кабинетов – 38, что на данном этапе является недостаточным. В школьной столовой на 150 мест в 2004 году проведен капитальный ремонт обеденного зала. Есть медицинский кабинет, кабинеты логопеда и психолога. На территории школы оборудованы: полоса препятствий, хоккейная коробка, футбольное поле, велотрек. Школа имеет один компьютерный класс: 8 персональных компьютеров типа PENTIUM, 3 мастерские (столярную, слесарную, швейную).


Организация внеурочной деятельности

Внеурочная работа с учащимися происходит в рамках процесса становления и развития воспитательной системы, цель которой – создать единое воспитательное пространство, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, на основе интеграции учебной и внеучебной деятельности. Системообразующими видами деятельности выступают:

дополнительное образование – в школе работают 24 кружка, в них занимается 53%

наших учеников

программное построение воспитательной работы – с 2002 года в школе

реализуется комплексная программа «Обрести свои струны…», которая

была разработана и структурирована на основе сферного принципа

общешкольные ключевые дела

воспитательные центры – в нашей школе такими центрами являются музей

«Культура и быт народов Удмуртии», работа которого вносит большой

вклад в формирование этнокультурной среды школы, а также научное

общество учащихся «ЭРА»

Важным показателем результативности воспитательной системы школы являются позитивные изменения во взаимоотношениях детей и педагогов, педагогов и родителей, что характеризует выход школы на процесс становления воспитательной среды гуманистического типа.


Характеристика социума

Школа находится в одном из старых периферийных районов города, жилой фонд микрорайона представлен преимущественно частным сектором, 5-этажными домами застройки 1972-1978 гг., с 2001 года окраина застраивается многоэтажными домами новой планировки. Для нашего микрорайона характерна субурбанизация за счет менее обеспеченного, неблагополучного контингента населения, который переезжает из центра города, обменивая свои квартиры на более дешевые.

Многодетных семей – 44, неблагополучных 21, 6 детей находятся под опекой. В последние годы произошел резкий рост детей из неполных семей – 185 (в 2003 году - 148) и малообеспеченных семей – 122 (в 2003 году – 104). Детей с девиантным поведением – 49 человек – 6,2%.

Социальный состав родителей разнороден: преобладающие профессии – рабочие и служащие, безработных родителей – 100 человек (7,2%).

Данная статистика показывает, что социальный климат в микрорайоне достаточно напряжен и это неизбежно сказывается на качестве обучения и воспитания, что является отражением социально-экономических процессов, происходящих в обществе. В этих условиях школа призвана оставаться для детей вторым домом, второй семьей, в которой не только дают знания, но и создаются условия для реализации личности. Так как местоположение школы характеризуется удаленностью от крупных культурных центров, воспитательная система ориентируется на воспитывающий потенциал окружающей школу социально-культурной среды. В течение всех лет существования школы создавалась широкая инфраструктура связей. В микрорайоне школы находятся учреждения дополнительного образования: детско-юношеский центр «Олимп», детская школа искусств №6, филиал детской спортивной школы №2 (отделение велоспорт), дом культуры железнодорожников, ФК «Локомотив», железнодорожный музей; учебные заведения: железнодорожный техникум, ПУ №42, Российский государственный открытый технический университет путей сообщения. Возможности вышеназванных учебных и культурно-спортивных центров школа использует в организации внеклассной и внешкольной работы.


^ Проблемный анализ состояния школы


Анализ содержания школьного образования:


В школе создаются условия для освоения учебных программ учащимися с различными способностями и возможностями. В школе сформировано 7 классов компенсирующего обучения, программы обучения в которых дополнены индивидуальными и групповыми занятиями логопеда и психолога; на протяжении нескольких лет работают 25 - 30 предметных факультативов; организовано обучение на дому по индивидуальным программам (14 человек); для учащихся старшей ступени предоставлены условия для получения дополнительного образования по направлениям социально-экономического профиля (право и экономика) – заключены договора с Ижевским юридическим институтом Российской правовой академии МЮ РФ и АНО «Удмуртский учебный центр»; в рабочие программы по предметам география, химия, биология включены интегрированные уроки (горизонтальный тематизм), активно проводятся интегрированные уроки в начальной школе; с 2004 года по две группы ребят получают предшкольное образование в «Школе будущих первоклассников». Такой дифференцированный подход в организации форм обучения, его содержания предоставляет учащимся гарантированные возможности в освоении образовательной программы любой ступени обучения.

В современном обществе происходит процесс возрождения этнического самосознания народов, возрождение национальных культур. Это очень актуально для нас, т.к. в нашей школе многонациональный ученический коллектив: русские – 54%, удмурты – 18%, татары – 20%, прочие национальности – 8%. На определенном этапе работы мы увидели, что в школе необходимо создавать условия для формирования этнокультурной среды, ведь гордость за успехи своего народа, любовь к своей малой Родине ведет к такому большому чувству как патриотизм. В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа, он неразрывно связан с интернационализмом и чужд национализму. В прошлые годы мы формировали национальные татарские классы и сделали два полных выпуска, однако сейчас эти классы не набираются, так как в районе функционирует татарская гимназия №6. На данном этапе, в рамках процесса обучения этнокультурное развитие детей происходит за счет национально-регионального компонента на уроках истории культуры народов и краеведения, за счет факультативов изучается история и культура удмуртского и татарского народов. Большую роль в формировании толерантности наших учеников играет работа музея «Культура и быт народов Удмуртии»

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года предусматривает отработку и введение системы профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы. В настоящее время в школе №17 ведется поиск оптимальных путей введения профильного обучения, методов и средств его реализации.

В Уставе школы прописано, что наряду с общеобразовательными предметами и исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), при наличии соответствующих условий, в школе может быть введено обучение по различным профилям и направлениям. Школа может создавать дополнительные образовательные системы и комплексы совместно с дошкольными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, ВУЗами, учебно-производственными комбинатами, предприятиями при наличии соответствующей лицензии (п.2.5). Набор в профильные классы производится в соответствии с порядком, установленным Положением о профильных классах, на основании желания самого учащегося, его родителей, рекомендаций учителей, школьного психолога (п.2.2.4).

Основаниями для выбора направления профилизации явились: свободный выбор обучающихся, пожелания родителей, результаты психолого-педагогической диагностики, учет образовательных, материально-технических и кадровых возможностей. На данный момент времени в школе реализуется модель сетевой организации профильного обучения за счет кооперации образовательного учреждения с учреждениями высшего и среднего профессионального образования (кооперативная модель профильного обучения на договорной основе). В 2003 году заключены договора с Ижевским юридическим институтом Российской правовой академии Министерства юстиции РФ (юридический класс) и АНО «Удмуртский учебный центр» (экономический класс). Сделано 2 выпуска классов с ведением профильных предметов: право, экономика (региональный и школьный компонент). Таким образом, в Муниципальной образовательной сети профильного обучения города Ижевска за нами определен социально-экономический профиль с ведением сетевого профильного предмета: право.

В настоящее время ведется обучение 10-х и 11-х классов данного профиля по базисному учебному плану 1998 года, главным недостатком которого является нехватка часов вариативной части на углубленное изучение предметов по профилю. За счет школьного компонента введены элективные курсы:


Таблица 1


Название элективного курса

Класс

Учитель

Деловой английский

10, 11

Ярышкина ГЛ

Соловьева НП

Немецкий клуб

11

Туктарова ТП


Комплектование профильных классов осуществляется на основе желания ученика и его родителей (законных представителей), результатов итоговой аттестации девятиклассников, личного портфолио по итогам собеседования, независимо от места проживания. При комплектовании 10-х классов безусловным остается выполнение требований законодательства о бесплатности и общедоступности среднего (полного) общего образования. За учащимися профильных классов остается право перехода в непрофильный класс.

Важным условием профильного обучения является выбор выпускником основной ступени профиля обучения. Этому способствует предпрофильная подготовка, осуществляемая, главным образом, организацией курсов по выбору. В 2006-2007 уч.году в 8-9 классах ведутся следующие элективные курсы за счет школьного компонента:

Таблица 2


Название элективного курса

Класс

Учитель

Твой имидж

8а,б

Зянкина ВГ

Профессия и карьера

8а,б,в,г,9а,б

Вахрушева ЛА

Химия в повседневной жизни

8а,б

Сюгаева НА



Для учащихся, проходящих предпрофильную подготовку, разработан зачетный лист, фиксирующий перечень элективных курсов, освоенных учащимися. Эта информация учитывается при составлении личного портфолио ученика.

Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования. С 2004 года в школе реализуется программа «Профессиональное и личностное самоопределение школьников», которая является одним из компонентов воспитательной системы школы. Основные направления программы:

- информирование учащихся и их родителей (в информационную работу входит знакомство с местными учреждениями возможного продолжения образования после 9-го класса, изучение особенностей их образовательных программ, условий приема, посещение Дней открытых дверей, оформление информационного стенда «Образование и карьера» и др.)

- осуществление профориентации через систему обучения (знакомство с профессиями по предмету, преподавание курса технологии «Основы профессиональной культуры», организация элективных курсов и учебных экскурсий)

- осуществление профориентации через внеурочную деятельность по предмету (организация факультативных занятий и предметных кружков, проведение предметных недель, школьных олимпиад, научно-исследовательская работа учащихся)

- система общешкольных и внутриклассных мероприятий по профориентации (тематические классные часы, встречи с людьми различных профессий, проведение конкурсных программ по профессиональному самоопределению)

- создание системы диагностик, направленной на выявление склонностей и способностей учащихся, привлечение специалистов Центра профориентации школы №55, изучение образовательных запросов детей и родителей посредством анкетирования и собеседования

В школе осуществляется психолого-педагогическое сопровождение предпрофильного и профильного обучения, как групповое (диагностика профессиональных склонностей и предпочтений, элективный курс «Профессия и карьера» в 8,9-х классах), так и индивидуальное (консультации психолога по выбору профессии и личностному самоопределению). Имеется обширная подборка методик, тестов и анкет для работы с учащимися и родителями.

В настоящее время разрабатывается программа «Портфолио» на основе Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО №2783 от 18.07.2002г.), письма МО РФ от 20.08.2003 № 03-51-157 ин/13-03 «Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования». Предполагается апробация программы в 2006 году. Основные разделы портфолио:

- «Портфолио документов» (набор сертифицированных индивидуальных образовательных достижений). Итоговая балльная оценка по этому разделу является действенным механизмом определения образовательного рейтинга ученика. На основе собранного материала оформляется приложение к аттестату на бланке, заверенном печатью и подписью директора школы.

- «Портфолио работ» (комплект различных творческих, исследовательских,

проектных и других работ ученика)

- «Портфолио отзывов» (характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные педагогами, родителями, работниками системы доп.образования и др.)

- Психолого-педагогическое сопровождение (результаты тестов, анкет, диагностики профессиональных склонностей и интересов)

Работа по обновлению содержания образования, введения предпрофильной подготовки и профильного обучения требует освоения не только традиционных, но и современных технологий. В основу организации профильного обучения заложены идеи личностно-ориентированного подхода в овладении системой знаний, умений и навыков. Для эффективного использования педагогических возможностей перехода на профильное обучение требуется длительная подготовительная работа, направленная на решение уже существующих проблем образования, предупреждение возможных негативных следствий такого перехода, формирование опыта решения перспективных социально-педагогических, организационно-педагогических и психолого-педагогических проблем.

Переход школы в статус Учреждения развивающегося типа требует изменения структуры управления: появляются новые элементы. Наряду с педсоветом, который является главным органом управления школы, появляется методический и экспертные советы, временные проблемно-творческие группы т.к. в школе идет процесс качественного изменения методической работы, в связи с необходимостью разработки и внедрения нового содержания образования и новых технологий. Вместо методических объединений учителей появились межпредметные кафедры на основе интеграции содержания предметов:

  1. Кафедра историко-филологического и эстетического образования

2. Кафедра физико-математического образования и технологии

3. Кафедра естественнонаучного, физического образования и ОБЖ

Педагоги кафедр работают над изучением и внедрением в систему новых образовательных технологий:

- учителя начальных классов – проблемное личностно-ориентированное обучение; интегрированные синхронизированные курсы;

- учителя математики, физики – технология модульного обучения;

- учителя технологии, истории и обществознания – проектная деятельность;

- учителя естественнонаучного цикла – интеграция предметов (горизонтальный тематизм)

В связи с изменением некоторых нормативно-правовых актов в сфере образования, дополняется и перестраивается нормативно-правовая база школы. В управление школьным сообществом введен новый орган общественного управления – Совет школы.

Система методической работы в школе решает следующие задачи:

Таблица 3


№ п/п

Задачи методической работы

Результат реализации задачи

1.

Осмысление социального заказа, важнейших требований общества к школе, уяснение ориентиров образовательной политики, конкретных программно-методических требований, приказов и инструкций вышестоящих органов образования, их своевременное и правильное доведение до каждого работника.

Точное понимание всеми учителями своих обязанностей в современных условиях.

2.

Внедрение достижений и рекомендаций психолого-педагогических наук, передового педагогического опыта

Повышение научного и методического уровня учебно-воспитательной работы, обогащение педагогической культуры учителей, стимулирование их собственных творческих поисков.

3.

Распространение за рамки школы лучшего опыта, созданного в педагогическом коллективе.

Обогащение общей «копилки» прогрессивного опыта.

4.

Сплочение педагогического коллектива, превращение его в коллектив единомышленников.

Выработка единого педагогического кредо, общих позиций по актуальным проблемам образования.

5.

Анализ образовательного процесса в школе и его результатов, выявление изменений в уровне знаний, умений и навыков, воспитанности и развитости школьников.

Предупреждение и преодоление недостатков и затруднений в педагогической деятельности учителей.

6.

Приобщение коллектива к инновационно-методической работе по проблемам школы, к участию в целенаправленной организации нового опыта по таким проблемам.

Рост профессионального мастерства педагогических кадров.


Ведется в школе и инновационная работа.

Таблица 4


№ п/п

Инновация

Классы

1.

Обучение по триместрам (5 недель учебных, 1 неделя - каникулы)

1-11

2.

Обучение по новым учебно-методическим комплектам

- «Школа России»

- «Школа – 2100»




1-4

1-6



3.

Введение новых учебных предметов

- ИКН (история культуры народов)

- МХК (мировая художественная культура)

- экономика

- экология


5-9

5-9

10-11

10-11

4.

Обучение по новым технологиям

- проблемное личностно-ориентированное обучение;

- интегрированные синхронизированные курсы;

- технология модульного обучения;

- проектная деятельность

-организация исследовательской работы, НОУ (школа

является лауреатом зональной выставки «Школа - 2006»,

награждена дипломом «За высокий уровень организации

исследовательской работы с учащимися»)

-интеграция предметов естественнонаучного цикла

(горизонтальный тематизм)



1-4

1-4

5-9

5-11

6-11


6-11

5.

Организация методической работы по межпредметным кафедрам

- кафедра историко-филологического и эстетического

образования

- кафедра физико-математического образования и технологии

- кафедра естественнонаучного, физического образования и ОБЖ





6.

Создание объединений подростков по интересам:

- волонтеры

- скауты

5-11

7.

Введение элективных курсов:

- деловой английский

- немецкий клуб

- твой имидж

- химия в повседневной жизни

- профессия и карьера

9-11



8.

Введение «портфолио»

2-4






оставить комментарий
страница1/3
Дата04.03.2012
Размер0,89 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх