Рабочая программа Хореография 1-е классы 2011-2012 учебный год
11 чел. помогло. Скачать 160,92 Kb.
|
Содержание Раздел 5. « Образные упражнения» (4 часа)Раздел 6. «Композиция, постановка танца» (6часов) |
Смотрите также:
- Программа по литературе 2011-2012 учебный год 5-9 классы
- Рабочая программа по русской литературе для 10-го класса на 2011-2012 учебный год
- Приказ № от 2011г Рабочая программа по литературе в 6 классе на 2011-2012 учебный год
- План проведения окружных конкурсов и фестивалей на 2011 2012 учебный год
- Основная образовательная программа начального общего образования 3 4 классы на 2011 2012 учебный год
- Примерная программа работы РМО учителей образовательной области Искусство ОО Искусство на 2011 2012 учебный год
- Учебный план для 1 класса МОУ Комаровской СОШ на 2011 2012 учебный год
- На 2011 2012 учебный год
правильный подбор музыкального произведения в соответствии с исполненным движением;
художественное и выразительное исполнение музыки, которое является главным методическим приёмом преподавания.
Барышникова Т. «Азбука хореографии» (-М.: Айрис Пресс, 1999)
Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009)
Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (-С.-П., 2000)
Васильева Т. К. «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997)
Воронина И. «Историко-бытовой танец» (-М.: Искусство, 1980)
Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (-М.: ВАКО, 2007)
«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель С.А. Авилова, Т.В. Калинина. (-Волгоград: Учитель, 2008)
Климов А. «Основы русского народного танца» (-М.: Искусство, 1981)
Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО, 2009)
Петрусинский В.В. «Обучение, тренинг, досуг» (М.: Новая школа, 1998)
Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» (-М.: Просвещение, 1989)
Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». (-М., 2008)
| Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры Муниципальное образование Кондинский район Управление образования Муниципальное общеобразовательное учреждение Морткинская средняя общеобразовательная школа «Расмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель директора Директор МОУ По УВР Морткинской СОШ ____________ _____________________ _______________ Рабочая программа Хореография 1-е классы 2011-2012 учебный год Составитель: Иванова И.Г. Педагог дополнительного Образования- 1 категория Мортка 2011год Пояснительная записка В связи с ведением Федерального государственного образовательного стандарта Начального общего образования с 2011 года Морткинской средней общеобразовательной Школой реализуется учебный план в соответствии с требованиями нового стандарта, в котором внеурочная деятельность входит в Федеральный компонент. Мастерская «Хореография» на данный учебный год признана обязательной. Хореография ( в переводе с греческого танцем пишу) Занятия хореографией оказывают положительное влияние на организм детей: профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы; улучшение осанки, силы, гибкости, выносливости; приобретение жизненно необходимых двигательных умений и навыков; улучшение телосложения; выроботка привычки заниматься физическими упражнениями на всю жизнь; развитие двигательной памяти. Детская хореография способствует развитию у детей музыкального восприятия, эмоциональности и образности , музыкальной памяти, чувства ритма, культуры движений. Занятия хореографией не только полезны для здоровья, они еще и дисциплинируют человека, делают его психику более пластичной и координированной. Хореография- это начало, база, толчок для будущей физической формы ребенка, для будущего стиля и ритма жизни. Учебным продуктом будет являтся массовый танец «Барбарики». Предмет хореография способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Задача предмета привить детям любовь к танцу, соразмерно сформировать их танцевальные способности: развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, воспитать художественный вкус, интересы. Исходя из этого была составлена программа по предмету хореография. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы. Обучение хореографии в общеобразовательной школе целесообразно начинать с занятий по ритмике. Занятия ритмикой служат преддверием для занятий хореографией. На уроках ритмики происходят первые соприкосновения с музыкой, развивается внимание, музыкальная память, чувство ритма, умение двигаться под музыку. Целесообразно занятия ритмикой проводить весь учебный год и подготовить детей к урокам хореографии. В программу по хореографии введены разделы "классический танец", "народно-сценический танец", "бальный танец". Известно, что первые впечатления обычно оставляют наиболее яркий след в психике учащихся и оказывают сильное воздействие на их отношение к занятиям и поведение на уроках. В силу этого, организация и проведение уроков первого года обучения может стать фактором, определяющим весь дальнейший ход занятий, а следовательно и решающим для успеха в учебе. С первых занятий у детей должна активизироваться связь между музыкой и движением. Они должны понять и уяснить те простые правила, которые необходимы на уроках ритмики и хореографии: а) музыка - хозяйка на занятиях, без нее не может быть музыкальной игры, она руководит в музыкальных упражнениях и самостоятельной работе, б) музыку надо "беречь", во время звучания нельзя шуметь, говорить, смеяться, без музыки не разрешается двигаться, в) музыку надо слушать с начала до конца, начинать двигаться с началом музыки и прекращать движение с окончанием звучания. В каждом уроке проходятся все разделы программы - слушание музыки, учебно-тренировочная и постановочная работа, импровизация Программа составлена для неспециализированных школ. Она включает в себя элементы классического, народно-сценического, бального танца, дает представление о каждом из них, а самое главное она не усложнена. Рабочая программа учебного курса по ритмике для 1 класса составлена на основе программ по хореографии для общеобразовательных школ: программа «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования 2001г. Данная рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и рассчитана на 33 учебных часа из расчета 1ч в неделю. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение. Содержание программы Целью данной программы является физическое и эстетическое воспитание учащихся 1 класса. Программа реализует также следующие цели: Образовательные: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства. Развивающие:воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство; Воспитательные:развитие творческого потенциала, профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка. Задачи: · дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности; · способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка; · прививать интерес к занятиям ритмикой, любовь к танцам; · гармонически развивать танцевальные и музыкальные способности, память и внимание; · воспитывать умение работать в коллективе; · развивать психические познавательные процессы — память, внимание, мышление, воображение; · прививать умение содержательно проводить свой досуг. Раздел 1. «Ритмика, элементы музыкальной грамоты» (3часа) С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального восприятия. Главная задача педагога создать у детей эмоциональный настрой во время занятий. Отсюда вытекают требования к музыкальному оформлению занятий: Музыкально-ритмическая деятельность включает ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры для учащихся 1 класса, слушание и разбор танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности: формируют восприятие музыки, развивают чувства ритма и лада, обогащают музыкально — слуховые представления, способствуют развитию умений координировать движения с музыкой. Раздел 2. « Игрогимнастика» (6часов) Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического, народно — характерного и бального танца. Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии. Занятиям по классическому танцу придаётся особое значение, т.к. классический танец является основой хореографической подготовки обучающихся. Главная задача педагога: при изучении движений, положения или позы необходимо разложить их на простейшие составные части, а затем в совокупности этих частей воссоздать образ движения и добиваться от детей грамотного и чёткого их выполнения. Здесь используется подражательный вид деятельности учащихся. Народно — сценический танец изучается на протяжении всего курса обучения и имеет важное значение для развития художественного творчества и танцевальной техники у учащихся. На первом этапе дети изучают простейшие элементы русского танца, упражнения по народно — сценическому танцу, изучаются в небольшом объёме и включаются в раздел «танцевальная азбука». Занятия по народному танцу включают в себя: тренировочные упражнения, сценические движения на середине зала и по диагонали, танцевальные композиции. Раздел 3. «Игротанцы» (10часов) Этот раздел включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцев. Наиболее подходящий материал по возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца. Также дети изучают элементы современной пластики. В комплекс упражнений входит: · партерная гимнастика; · тренаж на середине зала; · танцевальные движения; · композиции различной координационной сложности. Раздел 4. «Музыкально подвижные игры» (3 часа) Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий потенциал. В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия. ^ При создании творческих ситуаций используется метод моделирования детьми «взрослых отношений», например: «Я — учитель танцев», «Я- художник по костюмам» и др. Одно из направлений творческой деятельности: танцевальная импровизация — сочинение танцевальных движений, комбинаций в процессе исполнения заданий на предложенную тему. В содержание раздела входят задания по развитию ритмо-пластики, упражнения танцевального тренинга, инсценирование стихотворений, песен, пословиц, сказок и т.д.; этюды для развития выразительности движений. Творческие задания включаются в занятия в небольшом объёме или проводятся отдельными уроками по темам. ^ В конце года как продукт всей творческой деятельности будет поставлен концертный танцевальный номер «Барбарики». Требования к уровню подготовки учащихся 1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты: · уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; · чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; · отмечать в движении сильную долю такта; · иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш- песня-танец; · выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами; · иметь навыки актёрской выразительности; · распознать характер танцевальной музыки; · различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, пляска, хоровод и т.д.; 2 Игрогимнастика · знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца; · усвоить правила постановки корпуса; · уметь исполнять основные упражнения на середине зала; · знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; · знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник; элементы якутского танца в простой комбинации; · освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе; · иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений; · знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия; · знать положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое; · уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые, синкопированные, ключ, веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном приседе и с прыжком. 3. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно) · В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, свой национальный танец, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях. 4. Творческая деятельность: · раскрытие творческих способностей; · развитие организованности и самостоятельности; · иметь представления о народных танцах. Список литературы Календарно-тематическое планирование
|
плохо
2отлично
18 