Чуриловой Э. Г. Программа и репертуар icon

Чуриловой Э. Г. Программа и репертуар


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Музыкальный репертуар...
Репертуар группы «Красный берег» Хиты 60-х, 70-х, 80-х...
«Hotel Ritz» / «Отель Ритц» репертуар...
Детский музыкально-драматический театр «а-я» Репертуар на апрель...
Полный репертуар группы «city band» Список русских песен...
Репертуар отдела по киновидеообслуживанию населения Крупского района куп "Миноблкиновидеопрокат"...
Репертуар Государственного академического русского театра драмы им. М...
Московский государственный Историко-этнографический театр Репертуар на июнь 2012 года...
Репертуар Государственного академического русского театра драмы им. М...
Репертуар театров на сентябрь 2010 г. Театр оперы и балета (от 100 до 700 рублей)...
6 8 театральный сезон репертуар на апрель 2012 ау «лысьвенский театр драмы имени анатолия...
Высылаем вам репертуар с 17-30 декабря...



Загрузка...
скачать
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Майская основная общеобразовательная школа


Студия


«Театральная»

«Арлекино»

Программа разработана на основе методического пособия «Театральная деятельность дошкольников и младших школьников» под редакцией Чуриловой Э.Г. (Программа и репертуар.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003 г.) и программы Генераловой И.А. «Театр» (Образовательная программа «Школа 2100». Сборник программ – М.: Баласс, 2004)


Возраст обучающихся – 6-7 лет

Срок реализации – 1 год


Руководитель:

Дроздецкая Т.А.


Майка

2011-2012 учебный год


^ Пояснительная записка

«Театр» в начальной школе, являясь предметом дополнительного образования, преследует те же цели, что и многие дисциплины художественного цикла: 1) опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка, 2) помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения, 3) через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней, 4) научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.


Очевидно, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и вообще учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Многое здесь зависит от педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу.


Помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве – это также цель курса театральной деятельности.


Курс рассчитан на четыре года обучения в начальной школе при одном занятии в неделю. В конце каждого полугодия педагог дает качественную характеристику каждому ученику: каким был, что изменилось, что сделал, где проявил себя, каким стал.
На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и посещение театров, музеев, выставок; тематические экскурсии; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины, работа с подручным материалом и изготовление бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток.


Занятия следует проводить в помещении, где было бы достаточно свободного места и для игр, и для просмотра спектакля. Доверительную атмосферу можно создать, поставив стулья в круг, в котором педагог становится одним из участников театральной игры.
Занятия театральной деятельностью отличает гибкость, возможность отталкиваться от интересов и потребностей самих учеников, учитывать особенности того или иного школьного коллектива.


Одной из идей программы по курсу «Театр» является постепенное усложнение материала от игр через импровизации к сценическим историям, основанным как на литературном материале, так и на выдуманных детских историях.


Одни задания, представленные в программе, являются модификацией уже известных в театральной педагогике актерских упражнений, другие основаны на экспериментальных психологических методах, на собственном опыте педагога, работающего в общеобразовательной школе.


Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. Тренинг способствует развитию пластических качеств психики и отзывчивости нервной системы на любой условный раздражитель. Ребенок максимально приближается к своему неповторимому Я, к условиям подлинного выражения себя как творческой индивидуальности.


Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.


На занятиях дети как бы включаются в работу существующих в театре технических мастерских: музыкального цеха, цеха по изготовлению декорации и реквизита, костюмерного цеха и т.д., где они не просто смотрят или слушают, но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т.д.


Являясь наиболее распространённым видом детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребёнком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями» (Л.С. Выготский).

ЦЕЛЬ:.Формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.

2.Создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. 3.Стимулирование детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его.

Задачи:

развитие эстетических способностей;

развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

овладение навыками общения и коллективного творчества;

Содержание 

I раздел -«Театральная игра»- направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относится к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

 

II раздел -«Ритмопластика» - включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей учащихся, развитие свободы и выразительности телодвижений.

 

III раздел - «Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда включены игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

 

IV раздел «Подготовка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с пьесами и постановку спектаклей.

 

 

К концу занятий ребёнок

ЗНАЕТ:

1.      Что такое театр

2.      Чем отличается театр от других видов искусств

3.      С чего зародился театр

4.      Какие виды театров существуют

5.      Кто создаёт театральные полотна (спектакли)


^ ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:


1.      Об элементарных технических средствах сцены

2.      Об оформлении сцены

3.      О нормах поведения на сцене и в зрительном зале


УМЕЕТ:


1.      Направлять свою фантазию по заданному руслу

2.      Образно мыслить

3.      Концентрировать внимание

4.      Ощущать себя в сценическом пространстве


^ ПРИОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:


1.      Общения с партнером (одноклассниками)

2.      Элементарного актёрского мастерства

3.      Образного восприятия окружающего мира

4.      Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

5.      Коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

   


Общие методические принципы работы педагога

 

Занятия проводятся со всеми желающими детьми, без какого-либо отбора. Количество детей на занятиях 25 человек. Занятия проводятся 1 час в неделю. Курс рассчитан на 33 часа.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.

Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков. Ход занятия характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. В основу заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности.

Формы проведения занятий: беседы, экскурсии, рассказ, инсценирование.

Результативность оценивается по изменению поведения учащихся, развитию внимания, памяти, воображения, снятию скованности, развитию адекватной самооценки.

 




Тематическое планирование




дата

Общая тема

Тема

Содержание

Литература

1.




Театральная игра

Задачи:

1.Воспитывать готовность к творчеству;

2.Развитвать произвольное внимание, память, наблюдательность;

3.Уметь согласовывать свои действия с партнёрами.

В театре

беседа

«Весёлый этикет»

2.







Театральный словарь

загадки

«Развивающие классные

часы и праздники»

3.







Театральные игры

Снежный ком

Радиограмма

Запомни фотографию

Э.Г.Чурилова

«Театр и дети»

4.







Театральные игры

Внимательные звери

Угадай, что я делаю

День рождения





5.







Сочинение этюдов

Знакомство, просьба, благодарность, угощение, поздравление и пожелание,

покупка театрального билета




6.







Этюды на эмоции

Радость, гнев, грусть, удивление, отвращение, страх.




7.




Ритмопластика

Задачи:

1.Развивать умение владеть своим телом;

2.Развивать умение равномерно передвигаться по площадке

Игры

Буратино и Пьеро

Баба – Яга,

Снеговик,

Гипнотизёр




8


9.








Игры на развитие чувства ритма, координации движения


Жесты

Не ошибись,

Поймай хлопок,

Ритмический этюд

Д.Хармс «Из распахнутых ворот»

Музыка для релаксации и медитации











Создание образов с помощью жестов и мимики

Осенние листья,

Снежинки,

В замке спящей красавицы,

Факир и змеи

А.Джойс «Осенний вальс»,

П.Чайковский. Вальс снежных хлопьев из балета «Щелкунчик», П.Чайковский. Арабский танец из балета «Щелкунчик»

10.







Создание образов живых существ с помощью выразительных пластических движений

Игры:

Медведи в клетке,

Ёжик, подарок,

Снежинки

П.Чайковский.

Новая кукла

11.




Культура и техника речи

Задачи:

1.Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию

2.Учить строить диалог

3.Пополнять словарный запас

Игры и упражнения на развитие речевого дыхания

Мыльные пузыри

Колокольчик

Вкусные слова




12







Скороговорки




О.Д.Ушакова

Загадки, считалки и скороговорки.

13.







Забавные стихи







14.







Фантазии

Фантазии о…

Моя сказка

Работа со скороговорками и стихами




15.







Сочини сказку







16.




Основы театральной культуры

Задачи:

1.Активизировать

познавательный интерес,

2.Познакомить с главными театральными профессиями

Беседа о создателях спектакля








17.







Знакомство с устройством театра, зрительного зала и сцены




Театральный словарь:

Сцена, занавес, кулисы, задник, партер, амфитеатр, балкон, гардероб, фойе, антракт

18.







Сочинение этюдов на поведение в зрительном зале. Игра «Что можно взять с собой в театр?»







19.







Особенности театрального искусства, его отличие от других видов искусства







20







Фантазия - источник творческой духовности человека. Работа с этюдами. Образное представление неодушевлённых предметов







21.




Ритмопластика

Пластические импровизации:

Лиса, волк, ворона,

ягненок, собаки (образы из басен И.А. Крылова)





И.А.Крылов

Басни

22.







Пластические импровизации:





И.А.Крылов

Басни

23.




Культура и техника речи

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».
















Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»




О.Д.Ушакова

Загадки, считалки и скороговорки.

24.




Ритмопластика

Пластические импровизации:

«утро», «подарок» «печаль».







25.




Основы театральной культуры


Игры- занятия: Путешествие с театральным билетом.

О чём рассказала театральная программка







26.







Беседы о театральных профессиях







27




Подготовка спектакля

Инсценирование сказки «Колобок»







28.







Инсценирование сказки «Теремок»







29.







Инсценирование сказки «Теремок»







30.




Ритмопластика

Жесты







31.




Театральная игра


Игры и упражнения

Поварята, Живой телефон







32.




Подготовка спектакля

Инсценирование сказки «Колосок»

инсценирование

Русская народная сказка «Колобок»

33.







Итоговое занятие









^ Режим работы кружка:

Суббота - 9.00 ч.


Тематическое планирование


В театре

Театральный словарь

Театральные игры

Театральные игры

Сочинение этюдов

Этюды на эмоции

7. Ритмопластика. Игры

8. Игры на развитие чувства ритма, координации движения

9. Жесты.

10. Создание образов живых существ с помощью выразительных пластических движений

11. Игры и упражнения на развитие речевого дыхания

12. Скороговорки

13. Забавные стихи

14. Фантазии

15. Сочини сказку

16. Беседа о создателях спектакля

17. Знакомство с устройством театра, зрительного зала и сцены

18. Сочинение этюдов на поведение в зрительном зале. Игра «Что можно взять с собой в театр?»

19. Особенности театрального искусства, его отличие от других видов искусства

20. Фантазия - источник творческой духовности человека. Работа с этюдами. Образное представление неодушевлённых предметов

21. Пластические импровизации: Лиса, волк, ворона, ягненок, собаки (образы из басен И.А. Крылова)

22. Пластические импровизации:

23. Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

24. Пластические импровизации: «утро», «подарок» «печаль».

25. Игры- занятия: Путешествие с театральным билетом.

О чём рассказала театральная программка

26. Беседы о театральных профессиях

27. Инсценирование сказки «Колобок»

28. Инсценирование сказки «Теремок»

29. Инсценирование сказки «Теремок»

30. Жесты

31. Игры и упражнения: Поварята, живой телефон

32. Инсценирование сказки «Колосок

33. Итоговое занятие.


Литература:


1.Богуславская Н.Е.Весёлый этикет.- Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998г.

2.Дик Н,Ф. Развивающие классные часы и праздники в 3-4 классах.-Ростов н/Д: Феникс, 2006.

3.Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003




Скачать 155,63 Kb.
оставить комментарий
Чуриловой Э.Г
Дата04.03.2012
Размер155,63 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх