Методические указания Усть-Каменогорск, 2005 удк 371. 134

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПРЕДИСЛОВИЕ

• 
  подготовка студентов к целостному выполнению образовательной, воспитательной, общественно-педагогической, организационно-управленческой функций учителя, классного руководителя, преподавателя вуза и колледжа;
  
• 
  формирование системного подхода к педагогической деятельности;
  
• 
  овладение компонентами профессионального мастерства;
  
• 
  формирование и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов университетского образования и квалификационной характеристики специалиста.
  

• 
  углубить и закрепить теоретические знания, полученные студентами в университете, научить применять эти знания на практике в учебно-воспитательной работе с учащимися;
  
• 
  вооружить студентов умением наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую с детьми и подростками;
  
• 
  научить студентов, опираясь на знания психологии, педагогики и физиологии детей и подростков, проводить учебно-воспитательную работу с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
  
• 
  подготовить студентов к проведению различного типа уроков с применением разнообразных методов, новых технологии активизирующих познавательную деятельность учащихся;
  
• 
  научить студентов выполнять функции классного руководителя, работать с коллективами школьников проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися;
  
• 
  развивать и закреплять у студентов любовь к педагогической профессии, стимулировать стремление к изучению специальных и педагогических дисциплин и совершенствованию своих педагогических способностей с целью подготовки к творческому решению задач воспитания и образования;
  
• 
  привить студентам навыки внимательного отношения к охране здоровья школьников.
  

• 
  установление связи теоретических знаний, полученных при изучении специальных и психолого-педагогических дисциплин, с практикой;
  
• 
  проведение различного типа учебных занятий с применением разнообразных технологий и методов, активизирующих познавательную деятельность;
  
• 
  выработка творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобщения к проведению опытно-экспериментальной и методической работы;
  
• 
  изучение учащихся, составление характеристик, диагностика их уровня воспитанности;
  
• 
  формулирование собственно педагогических задач;
  
• 
  планирование воспитательной деятельности со школьниками;
  
• 
  проведение индивидуальных бесед с родителями отдельных учащихся;
  
• 
  самостоятельная подготовка различных видов развивающей деятельности учащихся.
  

• 
  изучение коллектива класса;
  
• 
  формулирование педагогических задач как по отношению к учащимся всего класса, так и отдельным школьникам, в т.ч. «трудновоспитуемым»;
  
• 
  формирование умений работы с родителями школьников, с другими учителя, работающими в коллективе, администрацией школы.
  

• 
  наблюдать, анализировать и планировать уроки и воспитательную работу в классе;
  
• 
  разрабатывать конспекты уроков и внеклассных занятий;
  
• 
  работать с методической литературой, творчески отбирать материал, наглядные пособия к урокам и воспитательным занятиям;
  
• 
  выбирать наиболее эффективные технологии,
  
• 
  формы, методы и средства для проведения уроков и внеклассных занятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;
  
• 
  проводить диагностику личности и коллектива учащихся;
  
• 
  осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать уроки и внеклассные занятия других практикантов;
  
• 
  определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
  
• 
  организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, сформировать ВИГ (временная инициативная группа), помочь выбрать эффективные приемы и методы, организовать контроль и подведение итогов работы);
  
• 
  изучать личность школьника и коллектив учащихся класса;
  
• 
  проводить отдельные виды воспитательной работы с учащимися (коллективные и индивидуальные).