Публичный  отчет моу «Кашарская средняя общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год Учредитель icon

Публичный  отчет моу «Кашарская средняя общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год Учредитель


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Публичный отчет за 2010-2011 учебный год. Моу «Нифантовская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный отчет моу «Средняя общеобразовательная школа №2» Качканарского городского округа за...
Публичный отчёт директора школы Кондратьевой О. В...
Публичный доклад об образовательной деятельности моу «Козульская средняя общеобразовательная...
Публичный отчет за 2010-2011 учебный год моу шубенской средней общеобразовательной школы...
«Отчет по итогам деятельности моу «Средняя школа №16»...
Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет моу «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа Яковлевского района...
Публичный отчёт директора моу «Основная общеобразовательная школа №19» о результатах...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Публичный отчёт моу «Средняя общеобразовательная школа №3 г...
Доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №5»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
Публичный  отчет

МОУ « Кашарская средняя общеобразовательная школа»

за 2010-2011 учебный год

Учредитель: администрация Конышевского района Курской области

Адрес: РФ Курская область Конышевский район д. Кашара

Телефон: 8(4712)5631-4-31

Е-mail:konyshovsk761@mail.ru.

МОУ «Кашарская средняя общеобразовательная школа» - обычная сельская школа, обеспечивающая образование детей из семей, неоднородных по своему социальному положению.

Школа функционирует в типовом здании, располагает спортивным и актовым залами, музеем, школьной столовой на 100 посадочных мест, мастерской, библиотекой, фонд которой составляет 2350 книг. В здании школы располагается сельская библиотека, что благоприятно влияет на результат образовательного процесса. Рядом со школой имеется стадион, пришкольный участок. В школе 14 учебных кабинетов.

В 2010 – 2011 учебном году в Кашарской средней общеобразовательной школе обучалось 83 учащихся.

I ступень – начальное звено(1-4 классы) -32 учащихся

 II ступень – среднее звено (5-9 классы) - 40 учащихся

III ступень – старшее звено (10-11 классы) -10 учащихся

^ Кадровый состав школы – 17 преподавателей:

-высшей квалификационной категории – 3 педагога,

-1 квалификационной категории – 12 учителей,

-2 квалификационной категории – 2 преподавателя.

^ Качественный состав педагогических кадров по уровню образования:

- высшее образование имеют – 13 учителей (75 %),

-среднее специальное – 4 преподавателя (25 %).

Педагогический и ученический коллективы как единое целое чувствуют свою ответственность за успехи школы в целом.

Преподаватели занимают активную жизненную позицию и ведут за собой ученический коллектив.

^ Педагогические работники,

награждённые государственными, отраслевыми наградами

и наградами Курской области в сфере образования

1.Жукова Валентина Кузьминична

Нагрудный значок «Отличник народного просвещения»

Удостоверение Решение № 190 от 27.10.1989г.

^ 2.Емельянова Мария Васильевна

Нагрудный значок «Отличник народного просвещения»

Удостоверение Решение № 127 от 03.09.1991г.

3.Кукин Николай Александрович

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования

Российской Федерации»

Удостоверение № 22682 Приказ № 11-07 от 11.01.2001г.

Почетная грамота Курской области

Распоряжение № 866-р от 30.09.2004г.

^ 4.Кукина Светлана Ивановна

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования

Российской Федерации»

Удостоверение № 22683 Приказ № 11-07 от 11.01.2001г.

5.Козлова Т.А.

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования

Российской Федерации»

Удостоверение № 163357 Приказ № 506/к-н от 12.04.2010г.

^ 6.Юркина Вера Николаевна

Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации

Приказ № 11/22-17 от 03.01.2001г.

Деятельность педагогического коллектива школы в прошедшем учебном году была направлена на решение следующих задач:


^ 1.Деятельность по сохранению и укреплению здорового образа жизни:

- Не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся.

- Формировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.

- Создать условия для формирования здорового образа жизни.

- Достичь допустимо высокого уровня здоровья.


^ 2.Активное внедрение принципов личностно ориентированного подхода в обучении:

-Овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями.

-Формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развитие личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательское образование.


^ 3. Обеспечение базового и дополнительного образования:

- Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика

в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

-Достичь оптимального уровня базового и дополнительного образования.

- Создать условия для успешной социализации выпускников школы.

В 2010-2011 учебном году администрация школы осуществляла руководство всеми направлениями учебно-воспитательной работы, выделяя главные, приоритетные вопросы образования подрастающего поколения.

Все усилия педагогического коллектива и каждого преподавателя в отдельности были направлены на реализацию личных методических проблем и общешкольной методической проблемы


« Гуманизация образования ».

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения руководства учебно воспитательным процессом. Они диагностируют проблемы школьного коллектива, профессиональные затруднения и запросы учителей и на основе этого организуют методическую работу в школе на перспективу.


^ Перспективный план работы школы над методической проблемой

«Гуманизация образования»

Цель:

-формирование активной личности, способной строить жизнь, достойную Человека.

Задачи:

-воспитание человека, идеалами которого являются

Добро, Истина, Красота;

-формирование интеллектуальной, нравственной, созидающей личности;

-развитие самостоятельно мыслящей личности с собственной жизненной позицией.

Ведущие идеи:

-формирование гражданственных основ личности;

-личностный подход;

-физическое и психическое здоровье;

-успешность и преемственность в

обучении и воспитании;

-гуманизация отношений;

-практическая направленность обучения;

-эстетическое образование и воспитание;

-дифференциация обучения и

воспитания;

-эстетическое воспитание;

Образ школы

Школа равных возможностей с широким диапазоном деятельности детей и учителей.

Школа, где реализуют и развивают свои способности.

Школа, где дети учатся жить активно и достойно.

Школа, которая дает уверенность в своих силах и учит продвигаться по «лестнице успеха».

Образ выпускника

Социальный тип личности, сочетающий в себе мировоззрение, культуру, высокие нравственные качества, деловитость и творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации.

Личность, идеалом которой является Добро, Истина, Красота.


^ ЭТАПЫ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ НАД МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ


2009-2010 г.

Формирование модели школы:

- мотивация;

-апробирование инноваций;

-вычленение аспектов проблемы.

2010-2011 г.

Создание модели школы:

-выстраивание системы работы;

-программная деятельность по основным направлениям проблемы;

-создание концепции развития школы.

2011-2012 г.

Развитие модели школы:

-развитие системы работы;

-реализация идей темы;

-систематизация основ проблемы.

2012-2013 г.

Совершенствование развития модели школы:

- программная деятельность по основным направлениям проблемы;

-создание условий для формирования личности;

-реализация идей темы.

2013-2014 г.

Выведение модели школы на оптимальный уровень:

-программная деятельность;

-выведение на оптимальный уровень всех составляющих основ проблемы;

-создание условий для формирования личности, отраженной в модели выпускника;

-организация внешней педагогической среды.

Формы методической работы традиционны:

– тематические педсоветы;

– работа учителей над темами самообразования;

– индивидуальные беседы по организации и проведению уроков;

– проведение открытых уроков и их анализ;

– проведение предметных недель;

– организация курсовой подготовки учителей;

– обобщение передового педагогического опыта;

– подготовка к аттестации на квалификационную категорию.


^ Педагогическим коллективом был реализован календарный план работы над единой методической темой на 2010-2011 учебный год


п/п

Мероприятия

Сроки

1

Выстраивание системы работы по направлениям методической темы

август

2

Заседания МО «Выполнение обязательного минимума содержания образования»

август




Заседание МО «Выполнение образовательной

программы школы»

октябрь

3

Педсовет «Учитель и ученик в творческом диалоге»

ноябрь

4

Заседание МО « Эффективность урока как условие повышения качества образования»

январь

5

Педсовет «Педагогика поддержки ребенка в процессе его развития»

январь




Заседание МО «Проектная и исследовательская деятельность на уроках»

февраль

6

Конференция «Пути совершенствования обучению»

март




Заседание МО «Развитие творческих способностей обучающихся с приоритетом развивающих форм обучения»

март

7

Педсовет «Интеграция воспитательных усилий семьи и школы»

март




Заседание МО «Нормативно-правовая база ЕГЭ и ГИА»

апрель

8

Методическая выставка « Проектная и исследовательская работа на уроках»

май

9

Работа методических объединений и творческих групп учителей по реализации личных и общешкольных методических проблем

^ В течение года


В 2010-11 учебном году продолжена работа по методической теме школы


«Гуманизация образования»

Цель методической работы: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей. Определен круг задач.

Реализация их планируется и осуществляется по 6 основным направлениям:

  • Работа методического совета

  • Работа методических объединений

  • Качество преподавания учебных предметов

  • Повышение квалификации

  • Педагогическая аттестация

  • Совершенствование методических форм работы

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив решал образовательные задачи в рамках 4 методических объединений:

  • методическое объединение учителей начальных классов -4 человека;

  • методическое объединение учителей гуманитарного цикла - 8 человек;

  • методическое объединение учителей естественно-математического цикла – 5 человек;

  • методическое объединение классных руководителей – 11педагогов.

Каждое методическое объединение работает над решением своих педагогических проблем. На год были определены темы и задачи, выстроен план работы по преодолению педагогических затруднений.

Одно из основных направлений методической работы в школе — систематическое повышение квалификации учителей, которое осуществляется на трёх уровнях: на региональном, муниципальном и школьном уровнях.


^ Список педагогических работников прошедших аттестацию

в 2010-2011 учебном году



п/п

Ф.И.О. педагога

Должность

Стаж работы

Квалификационная категория

(разряд)

Дата подтверждения

1

Емельянова

Мария

Васильевна

Учитель математики


33


1(13)


28.10.2010г.

2

Игнатухина

Ирина

Ивановна

Учитель физики,

немецкого языка


34


Высшая


22.10.2010г.

3

Пуговкина

Наталья Александровна

Учитель русского языка и литературы


13


1(13)


14.10.2010г.

4

Митрошенко

Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы


18


1(13)


14.10.2010г.


5


Баранников

Андрей

Викторович

Учитель физкультуры


15


1(13)


28.10.2010г.



6

Пушкарёва

Анна

Алексеевна

Педагог - психолог


11


1(13)


14.10.2010г.



Курсовую подготовку в текущем учебном году на базе Курского института непрерывного профессионального образования (повышения квалификации и профессиональной переподготовки) специалистов отрасли образования прошли 3 человека: Чучукин С.В., Кукин Н.А., Кукина С.И.

На муниципальном уровне в соответствии с потребностью школы 85 % учителей повышали квалификацию, участвуя в работе конференций, методических выставок, круглых столов, семинаров, консультаций в рамках методических недель, посещая открытые уроки коллег в других образовательных учреждениях района. На районной конференции «Пути совершенствования обучению химии, биологии и географии в современных условиях» представляли свой опыт работы преподаватели Кукин Н.А., Кукина С.И. За высокие показатели в работе и педагогическое мастерство при реализации данной темы в образовательном процессе, преподавателям объявлена благодарность на муниципальном уровне.

Преподаватели Бандиков С.В. и Юркина В.Н приняли участие в работе методической выставки «Проектная и исследовательская работа обучающихся на уроках истории и обществознания». Материалы, представленные Юркиной В.Н., были отмечены за практическое использование данной темы. Уроки предложенные педагогом находятся

в сложном взаимодействии с основными элементами учебного процесса: цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, технологии, взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся. Педагогу была объявлена благодарность.

В этом году систематически на совещаниях при директоре, завуче, заседаниях ШМО учителя обменивались информацией, полученной на разных уровнях. Налажен взаимообмен информацией на уровне ШМО. Преподаватели школы стали активными участниками работы районных методических объединений. Они выступали с докладами и сообщениями, делились опытом работы по различным темам: «Научный метод познания» , «Использование информационных технологий в учебном процессе», «Использование информационного оборудования на уроках математики», «Преподавание основ военной службы в рамках курса ОБЖ» и другие.

В рамках реализации основных направлений национального проекта «Образования» наша школа, ставшая победителем этого проекта в 2008 году, направляет все усилия на эффективное использование информационного оборудования в образовательном процессе. Информационная техника, используемая педагогами школы в образовательном процессе позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся и совершенствовать уровень профессиональной подготовки преподавателей. Образование ориентировано на формирование высокого уровня интеллектуальных и универсальных способностей личности, творческую систему обучения. Использование информационной техники обеспечивает обновленное содержание образования.

В школе имеется следующее информационное оборудование:

  • Компьютеры - 29

  • ЖК панели – 6.

  • Телевизоры -3

  • Мультимедийные проекторы -2

  • Сканеры - 4

  • DVD проигрыватели – 2

  • Интерактивный комплекс -1

  • Музыкальные центры -2

  • Музыкальный комплекс –1

  • Магнитофоны -1

  • Видеокамеры- 2

  • Цифровой фотоаппарат-1

Школа подключена к сети Интернет. Преподаватели регулярно пользуются необходимой информацией. Игнатухина И.И. на уроках информатики изучает с детьми возможности Интернета. Кукин Н.А. ведет кружок «Интернет – технологии». Все это позволяет расширить функциональные возможности образовательного процесса. Информационная техника используется на различных уровнях образовательного процесса: уроки, внеклассная работа по предметам, воспитательная работа. Применение техники на разных этапах урока, значительно расширяет возможности урока, позволяет моделировать различные процессы и явления, натурная демонстрация которых технически очень сложна, либо просто невозможна. Хочется отметить работу педагогов школы по внедрению в практику работы информационного оборудования. Использование компьютера на уроках географии, химии, биологии, истории, русского языка, литературы и других, помогает как учителю, так и ученику при изучении темы урока, предоставляя обширный учебный и методический материал. Преподаватели Кукина С.И., Кукин Н.А., Юркина В.Н., Бандиков С.В., Жукова В.К., Емельянова М.В., Болокина Н.В., Пуговкина Н.А., Игнатухина И.И., Козлова Т.А., Жабоедова А.В., Зайцева Е.А. используют на уроках DVD диски. Например такие как: «Электронные уроки и тесты по химии», «Виртуальная химическая лаборатория», «Шедевры русской живописи»,

«Мифы древней Греции», «Современный учебно-методический комплекс по математике», «Математика. Функции и графики», «Математика.Планиметрия», «Страны мира. Географический справочник», «Экология. Общий курс», « А.С. Пушкин. Мультимедийная энциклопедия»,

« Живая физика и многие другие».

Учителя и школьники используют информацию из Интернета не только при изучении новой темы урока, но и в рефератной и зачетной работе, в проектной и исследовательской деятельности на учебных занятиях. Чтобы избежать «скачивания» материалов из ресурсов Интернета, либо использования имеющейся информации, темы рефератов формулируются так, чтобы учащиеся, по крайней мере, воспользовались различными источниками, выбрав оттуда материал, соответствующий предложенной теме. Большое значение приносит использование электронных энциклопедий:

  • Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

  • Большая советская энциклопедия.

  • Энциклопедия для детей.

  • Художественная энциклопедия и другие.

Материал данных энциклопедий расширяет кругозор обучающихся, дает возможность получить дополнительный материал, выходящий за рамки учебника.

Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные модели с применением видеопроекторов, интерактивных досок, которые используются на уроках, поднимают процесс обучения на более качественный уровень. Имеет место и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи схем и таблиц.

При использовании компьютера информация представляется динамичным видео и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения учебного материала.

Задача педагогического коллектива активизировать обмен опытом работы по использованию информационных технологий в образовательном процессе.

В прошедшем учебном году были распределены функциональные обязанности, между директором школы и его заместителями, определены должностные обязанности учителей. Это сыграло положительное воздействие на результаты учебно-воспитательного процесса. В своей работе с учителями школы администрация руководствовалась принципиальностью и требовательностью в сочетании с педагогическим тактом, объективностью в оценке труда подчинённых.

Согласно плану внутришкольного контроля рассматривались следующие вопросы:

  • -организация работы со слабоуспевающими детьми;

  • -выполнение требований к уровню подготовки выпускников по предметам;

  • -использование исследовательской и проектной деятельности на уроках;

  • -организация работы на уроке с учетом рационального дифференцированного обучения;

  • -выполнение практической части программ;

  • -контроль посещаемости учебных занятий и другие.

Тематические планы, планы воспитательной работы, работа методических объединений, кружков, родительских собраний работали на решение основных вопросов общешкольной проблемы. Система внутришкольного контроля подчинена выявлению результативности образовательного процесса. Заместители директора: Юркина В. Н. и Болокина Н. В. и руководители методических объединений: Игнатухина И. И.,

Митрошенко О.А. и Копылова Л.А. оказывали методическую помощь педагогам в составлении календарно - тематического планирования, планов воспитательной работы, планов кружков. По окончании каждой четверти осуществлялся контроль за выполнением учебных программ по предметам, реализацией ее практической части. Согласно графику проводилась аттестация по текстам администрации школы и управления образованием, результаты которой обсуждались на совещаниях, на педсоветах, заседаниях методических объединений, индивидуально с каждым учителем.

Система внутришкольного контроля была спланирована и проводилась с целью оказания методической помощи, распространения передового педагогического опыта и повышения уровня квалификации педагогов.

В прошедшем учебном году велась работа по обобщению и распространению опыта работы педагогов школы:

Юркиной В.Н. и Козловой Т.А. При этом использовались разнообразные формы обобщения.




п/п

Фамилия, имя, отчество преподавателя

Должность

^ Тема обобщения

Форма обобщения

1

Козлова Тамара Алексеевна

Учитель начальных классов

«Совершенствование форм и методов через повышение мастерства классного руководителя»

1.Открытое мероприятие

2. Теоретические основы методической темы

2

Юркина Вера Николаевна

Учитель истории

«Стимулирование познавательной деятельности, как средство саморазвития и самореализации»

1.Открытый урок

2.Теоретическое представление методической темы


На основе результатов внутришкольного контроля и анализа деятельности, администрация школы отмечает, что преподаватели с высшей и первой квалификационной категорией на протяжении ряда лет являются основным деятельным звеном педагогического коллектива. Они добросовестно относятся к своим профессиональным обязанностям и являются примером в работе. Это такие учителя как:

Кукин Н.А., Кукина С.И., Игнатухина И.И.,(высшая квал. категория)

Жукова В.К., Емельянова М.В., Болокина Н.В., Козлова Т.А., Юркина В.Н., Пуговкина Н.А., Митрошенко О.А., Жабоедова А.В., Козлова Т.А., Копылова Л.А., Пушкарева А.А., Баранников А.В.(1 квал. категория)

В основе их деятельности лежит практическая направленность уроков. Они развивают у обучающихся умение работать самостоятельно, применять знания и способы действий в разнообразных ситуациях. Преподаватели изучают и используют в работе современные педагогических технологий, внедряют их в образовательный процесс. Учащиеся этих преподавателей имеют полный запас знаний, понимают смысл учебных заданий, сами ставят учебные задачи, умеют оценить свою учебную работу по частям, увидеть свои плюсы и минусы, работают экономично, в быстром темпе, проявляют познавательную инициативу, выходят за пределы обязательных заданий, умеют оценить свои силы при решении разноуровневых упражнений.

Педагоги начального звена обучения: ^ Жукова В.К., Козлова Т.А.,

Жабоедова А.В., Копылова Л.А. Все учителя начальных классов имеют первую квалификационную категорию. В ходе образовательного процесса для достижения качества обучения они используют разнообразные педагогические технологии и предметные методики, добиваются положительных результатов в работе на протяжении ряда лет. Основная проблема начальной школы – развитие учебно-познавательного интереса в процессе обучения младших школьников. Целью работы МО учителей начальных классов является повышение мастерства учителей начальных классов через освоение новых педагогических технологий. Практическое использование получили в работе учителей начальных классов формы и элементы педагогических технологий. Такие как:

  • групповые, коллективные и коммуникативные формы,

  • дифференцированное и индивидуализированное обучение,

  • игровые технологии и методы развития творческих способностей,

  • проблемно-поисковые и информационные формы обучения;

Таким образом, преподаватели реализуют цели образовательного процесса:

  • развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению;

  • формирование желания и умения учиться;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного отношения к себе и окружающему миру;

  • освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Благодаря опыту и мастерству педагогов в начальной школе дети приобретают и добывают необходимые знания, развивают творческие способности. В 2010-2011 учебном году учителя начальных классов принимали активное участие в методической работе.

На заседаниях методического объединения в прошедшем учебном году рассматривались следующие темы

  • «Выполнение обязательного минимума содержания образования»,

  • «Новые образовательные программы»,

  • «Виды речевой деятельности на уроке»,

  • «Рабочие программы нового поколения»,

  • «Информационное и научно-методическое обеспечение ФГОС»,

  • «Разработка и утверждение основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения»

Обсуждая проект базисного учебного плана и федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования выступала руководитель МО начальных классов Копылова Л.А. В обсуждении проекта принимали участие все члены МО начальных классов. Отличительной особенностью нового ФГОС является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность», обеспечивающего духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.

За счёт часов данного раздела (до 1350 часов в год) обучающимся предоставляется возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на выявление и развитие способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей, решаются проблемы социализации младшего школьника.

В соответствии со Стандартом приоритетными направлениями внеурочной деятельности определены спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, образовательное, патриотическое направления, общественно-полезная и проектная деятельность.

Жукова Валентина Кузьминична провела открытый мастер-класс – урок литературного чтения в 3 классе по теме «В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». По мнению всех присутствующих урок прошел на высоком уровне, прослеживалось проблемное обучение. На уроке использовались такие виды работ: прогнозирование, стимулирование, активная деятельность и развивающее обучение. Педагог реализовывал здоровьесберегающие технологии. Валентина Кузьминична работает над развитием познавательной активности и познавательной самостоятельности обучающихся в сочетании c традиционными и нетрадиционными вариантами самостоятельной работы Формы и технологии образовательного процесса, используемые педагогом, обеспечивают активное учение каждого школьника.

Всеми учителями начальных классов были проведены внеклассные мероприятия по математике в рамках декады математики и физики. Жабоедова Анна Владимировна провела в 1 классе «Праздник первого десятка», Жукова Валентина Кузьминична и Козлова Тамара Алексеевна провели для обучающихся 1-4 классов «Математическую викторину», Копылова Людмила Анатольевна провела математический КВН на тему «Дважды два – четыре» во 2 классе. Все мероприятия прошли в хорошем темпе, дети были активны, им было интересно и познавательно. Дети почерпнули много нового о математике.

У учителя начальных классов Козловой Тамары Алексеевны обобщался опыт работы на районном уровне. Она подготовила доклад на тему «Развитие познавательной активности школьников при изучении нового материала» и презентацию о своей работе. Использование наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, их оптимального взаимодействия на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке ярко представлены у учителя. Педагог использует в работе проблемно-поисковые технологии, коммуникативные методы обучения, учебную игру, обучение в сотрудничестве, элементы развивающего обучения, ИКТ.

Преподаватели начальных классов стали активными участниками педагогических советов. Они представляли свой опыт работы по темам:

  • Жукова В.К. - «Педагогика поддержки ребёнка в его развитии»;

  • Жабоедова А.В. - «Интеграция деятельности родителей»;

  • Козлова Т.А. -«Диагностика-мониторинговые исследования в образовательном процессе».

Учителя Жукова В.К. и Жабоедова А.В. вместе с обучающимися 1 и 3 классов принимали участие в районной выставке художественного творчества, где были отмечены следующие работы: Терещенко Александр «Заяц – символ года», Пушкарёв Аким «Утро в горах», Шушинашвили Екатерина «Салфетка «Гроздья винограда».

Все учителя начальных классов используют в своей работе информационные компьютерные технологии, проектно-исследовательскую деятельность. Жабоедова А.В. приняла участие в Федеральном конкурсе проектов учителей, применяющих новые информационные технологии в учебной работе – 2011, за что была награждена грамотой.

По результатам полугодий были проведены итоговые контрольные работы по русскому языку, математике и литературному чтению (техника чтения). Результаты итоговых контрольных работ таковы:

^ Результаты контрольных работ во 2-4 классе

по тексту администрации школы за 1 полугодие

^ Декабрь 2010 года

Класс

Кол-во обуч-ся

Результаты

Кач. ЗУН %

Уро-

вень обуч. %

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

Русский язык

2

7

1

2

3

1

50

83

^ Копылова Л.А.

3

8

3

3

2

-

75

100

^ Жукова В.К.

4

9

1

2

4

2

33

77

^ Козлова Т.А.

Математика

2

7

1

1

3

2

29

71

^ Копылова Л.А.

3

8

2

4

2

-

75

100

^ Жукова В.К.

4

9

-

3

5

1

33

89

^ Козлова Т.А.

Техника чтения

2

7

4

2

1

-

86

100

^ Копылова Л.А.

3

8

5

2

1

-

88

100

^ Жукова В.К.

4

8

4

1

2

1

63

88

^ Козлова Т.А.

Самые высокие результаты качества знаний в 3 классе по русскому языку и математике (75%) и во 2 классе (50%). Низкий уровень обученности у учащихся 4 класса (77%) и качество ЗУН (33%).

С нормами техники чтения справились практически все обучающиеся.

Наиболее высокие результаты показали учащиеся 2 и 3 классов.

Наиболее высокий уровень техники чтения во 2 классе (88%) – учитель

Жукова В.К. Во 2 и 4 классах (86% и 63%) – учителя Копылова Л.А. и Козлова Т.А.. Во 2 и 4 классах есть учащиеся с низким уровнем обученности. Проведенная с ними работа пока дает слабые результаты. Несмотря на стремление учителя активизировать помощь родителей, результаты качества знаний довольно низкие. Педагогам предстоит продолжить план индивидуальной работы с этими учениками в ГПД.

^ Результаты контрольных работ в 1-4 классе

по тексту администрации школы за 2 полугодие

Май 2011 года

Класс

Кол-во обуч-ся

Результаты

Кач. ЗУН %

Уро-

вень обуч. %

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

Русский язык

1

7

3

2

2

-

71

100

^ Жабоедова А.В.

2

6

1

1

3

1

33

83

^ Копылова Л.А.

3

8

3

4

1

-

87

100

^ Жукова В.К.

4

9

1

3

3

2

44

78

^ Козлова Т.А.

Математика

1

8

2

2

2

2

50

75

^ Жабоедова А.В.

2

7

1

2

2

2

43

72

^ Копылова Л.А.

3

8

3

4

1

-

87

100

^ Жукова В.К.

4

9

-

3

5

1

33

89

^ Козлова Т.А.

Техника чтения

1

8

6

1

-

1

87

87

^ Жабоедова А.В.

2

7

6

-

1

-

85

100

^ Копылова Л.А.

3

8

8

-

1

-

100

100

^ Жукова В.К.

4

8

5

-

2

1

56

89

^ Козлова Т.А.


Результаты качества знаний в начальных классах разное. Самые высокие результаты качества знаний в 3 классе по русскому языку и математике(87%) учитель Жукова В.К. Низкое качество знаний по русскому языку во 2 и в 4 классах (33 % и 44 %) учителя Копылова Л.А., Козлова Т.А. С техникой чтения справились практически все обучающиеся. Самый высокий уровень обученности по технике чтения во 2 и 3 классах(100 %) учителя Копылова Л.А. и Жукова В. К. Самые низкие результаты качества ЗУН по технике чтения в 4 классе(56%) учитель Козлова Т.А.

В 3 и 4 классах были проведении переводные экзамены по русскому языку. Освобождена от переводных экзаменов обучающаяся 3 класса Машина Елизавета. Не допускается к переводным экзаменам обучающийся 4 класса Азаров Андрей.

^ Результаты переводных экзаменов

класс

предмет

оценки

Уровень обучен-ности

Качество знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

3

Русский язык

1

4

2

-

100 %

72 %

4

Русский язык

3

1

4

-

100 %

50 %



Письменный экзамен по русскому языку обучающиеся 3 и 4 классов написали нелохо, без двоек. Поэтому уровень обученности в обоих классах 100%. Чтобы получить такие результаты преподаватели начального звена обучения проводят большую подготовительную работу с учащимися.

Обучаются в школе дети из 6 населенных пунктов: Кашара, Платаво, Шустово, Семеновка, Гряды, Красная Слобода, поэтому, серьёзное внимание уделяется вопросу учёта детей 6 -7 летнего возраста в микрорайоне школы. Все учащиеся данной возрастной группы и старшего школьного возраста охвачены учёбным процессом. В прошедшем учебном году был укомплектован 1 первый класс в количестве 8 обучающихся - учитель Жабоедова А.В.

Анализируя работу по учету детей школьного возраста и вопрос комплектования 1 класса в этом учебном году, следует отметить, как положительный факт серьёзную и творческую работу учителя начальных классов Козловой Т.А. и педагога-психолога Пушкаревой А.А. Они проводили активную работу по формированию 1 класса и деятельности предшкольной подготовки.

Занятия в предшкольной подготовке проводились каждую неделю по понедельникам: 3 занятия по 30 минут. В группе 10 детей. В рамках этого времени Тамара Алексеевна формировала навыки дисциплины, умение понимать и правильно выполнять задания учителя, учила детей организовывать и сочетать продуктивные виды деятельности, готовила детей к переходу от игровой деятельности к учебной. На занятиях велось всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем овладеть школьной программой. Дети включались в исследовательскую работу, решали проблемные задания, овладевали умениями работать в группе. Преподаватель решал первостепенные задачи дошкольного образования: формирование коммуникативных навыков, готовность к сотрудничеству, умение договориться, умение общаться со взрослыми и детьми, развитие познавательной сферы.

Таким образом, занятия предшкольной подготовки создают положительные предпосылки к школьному обучению.

К началу учебного года были проведены собрания с родителями, индивидуальные беседы, разъяснительная работа. В течение учебного года проходили занятия с будущими первоклассниками, в результате чего были изучены индивидуальные особенности детей, оказана помощь школьникам и их родителям в снятии фактора тревожности, создания комфортной обстановки для занятий. Ужу в период подготовки ученики школы стали участниками не только классных, но и общешкольных мероприятий.

Педагог-психолог и администрация школы приняли активное участие в изучении детей данной возрастной группы. Тамара Алексеевна серьёзное внимание уделяет уровню подготовки детей, их интеллекту, семейному положению, в результате чего до начала учебного года учитель будущих первоклассников получила квалифицированные рекомендации в работе с данной категорией детей.

Отсева обучающихся в прошедшем учебном году не наблюдалось, что является положительным фактором в работе педагогического коллектива.

^ МО учителей начальных классов определил

основные задачи на новый учебный год.


  1. Отработка программы «Духовно-нравственное воспитание обучающихся образовательного учреждения» и её реализация в условиях введения ФГОС второго поколения в рамках внедрения образовательной программы по переходу на ФГОС общего образования.

  2. Подготовка педагогов начальной школы по организация методического сопровождения педагогов по переходу на ФГОС общего образования.

  3. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и апробация программ дополнительного образования в условиях реализации ФГОС общего образования.

  4. Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного и образовательного процесса, продолжить работу по совершенствованию содержания образования, внедрению новых педагогических технологий.

  5. Усилить работу по сохранению здоровья обучающихся и пропаганде здорового образа жизни.

  6. Продолжить изучение и обобщение передового опыта работы учителей начальных классов.

Основная школа помогает учащимся овладевать приемами умственной деятельности, учит мыслить, систематизировать, обобщать.

Формирование прочных, устойчивых знаний стабильно проходит на уроках химии и биологии (учитель Кукина С.И.), математики (учитель Емельянова М.В.). Положительных результатов в освоении образовательных программ ежегодно добиваются учителя: географии - Кукин Н.А , химии-Кукина С.И. физики – Игнатухина И.И., истории - Бандиков С.В., Юркина В.Н., физической культуры - Баранников А.В. Используя коммуникативные технологии, педагоги работают с классом в целом и с каждым учеником в отдельности, специально планируя коммуникативные задачи, исходят из личности каждого ученика, используя на уроках разноуровневые задания, индивидуальную работу, проектную и исследовательскую деятельность, ИКТ. Введение учебного материала проходит с учетом закономерностей процесса познания при высокой активности школьников. Большое значение для усвоения материала учителя уделяет наглядному обеспечению и оснащению кабинетов. Педагоги, реализуют возможности кабинета, используют в работе ИКТ. Для старшего возраста характерно развитие умения пользоваться разнообразными приемами познавательной деятельности, увеличивая степень осознанности как способа достижения профессиональных навыков

Анализируя состояние преподавания предметов гуманитарного цикла, следует отметить, что деятельность учителей русского языка, литературы, иностранного языка, истории была направлена на формирование у учащихся прочных знаний, практических умений и навыков, совершенствование методического мастерства преподавателей.

Педагоги Пуговкина Н.А., Митрошенко О.А.,

Бандиков С.В., Юркина В.Н., Болокина Н.В. на своих уроках создают обстановку доверия, вызывая у учащихся желание общаться. Устанавливая прямую, существенную связь между качеством преподавания и уровнем развития учащихся, глубиной и прочностью их знаний, умений и навыков, данные учителя исходят из ценности личности каждого ребенка. На уроках используются такие формы работы с учащимися, как анализ художественного текста, тестирование, развернутые ответы на вопросы, работа с таблицами, при работе с которыми школьники приобретают навыки монологической речи, умения доказывать свое мнение, обобщать, делать выводы. Широкое использование индивидуальных, групповых, коллективных форм организации познавательной деятельности учащихся, способствовало повышению эффективности и качества образовательного процесса. Данные педагоги занимают позицию организаторов обучения и эффективно влияют на развитие личности каждого ребенка. Преподаватели данного методического цикла так же были активными участниками районных семинаров, методических выставок и конференций.

В течение этого учебного года методическое объединение учителей гуманитарного цикла работало над темой:

«Создание оптимальных условий для реализации индивидуальных возможностей и потребностей учащихся по предметам гуманитарного цикла».


Цели и задачи:

  • стимулировать профессиональную компетентность и творческую активность учителей гуманитарного цикла в процессе освоения ими современных подходов к организации и проведению уроков;

  • продолжить работу по предупреждению отклонений в освоении учащимися обязательного минимума содержания образования по предметам гуманитарного цикла;

  • продолжить работу по формированию и систематизации банка передового педагогического опыта членов МО гуманитарного цикла.

Среди членов МО педагоги с первой категорией: Баранников А.В., Болокина Н.В., Митрошенко О.А., Пуговкина Н.А., Юркина В.Н. – каждый из которых работает над личной методической проблемой.

Анализируя состояние преподавания предметов гуманитарного цикла, следует отметить, что деятельность учителей русского языка, литературы, иностранного языка, истории была направлена на формирование у учащихся прочных знаний, практических умений и навыков, совершенствование методического мастерства преподавателей.

Преподавателями МО широко внедряются в практику работы педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

- педагогика сотрудничества

- гуманно-личностная технология

- система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека.

^ Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

- игровые технологии

- проблемное обучение

- технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.

^ Технологии уровневой дифференциации

- групповые технологии

- компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

В течение 2010-2011 учебного года состоялось 7 заседаний методического объединения. Намеченный план работы выполнен. На заседаниях методического объединения учителя делились опытом работы, выступали с докладами по темам самообразования, анализировались результаты участия школьников в олимпиадах, школьных и районных, интеллектуальных конкурсах, результаты контрольных и итоговых работ с целью выяснения изученности материала и готовности учащихся к изучению новых тем, изучалась нормативно-правовая база.


Темы выступления учителей были следующими:


^ Ф.И.О. преподавателя

выступали

родит.

собрание

педсовет

заседание МО

район. семинар

^ Бандиков С.В.










Инновационные технологии на уроках истории

БаранниковА.В.













^ Болокина Н.В.










Базовые национальные ценности

^ Митрошенко О.А.

Система подготовки учащихся к ГИА по русскому языку

Интеграция воспитательных усилий семьи и школы

Проектная и исследовательская работа на уроках




ПуговкинаН.А.

Система подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку










Юркина В.Н.

1.Подготовка к итоговой аттестации

2. Интеграция воспитательных усилий семьи и школы

1.Учитель и ученик в творческом диалоге. 2.Педагогика поддержки ребенка в процессе его развития. 3.Подготовка к итоговой аттестации.

1.Развитие творческих способностей обуч-ся на основе применения развивающих методов и форм на уроках истории

2.Нормативно-правовая база ГИА и ЕГЭ







оставить комментарий
страница1/6
Дата04.03.2012
Размер1,39 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх