Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1015 icon

Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1015


Смотрите также:
Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Годовой отчет учебно-воспитательной и методической работы Государственного образовательного...
Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8г...
Публичный отчет моу бутурлиновской средней общеобразовательной школы №4 за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Учебный план Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №316...
Положение об уполномоченном по правам участников образовательного процесса государственного...
Публичный отчет администрации Государственного общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 1015

ЗОУО ДО г. МОСКВЫ


Общая информация об образовательном учреждении

Учредителем Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1015 (далее – ГОУ СОШ № 1015) является Департамент образования города Москвы, вышестоящая организация – Западное окружное управление образования.

Юридический и фактический адрес: 119633, Москва, ул. Новопеределкинская, д. 9, корп. 1.

Телефоны: (495) 733-5468 – канцелярия, (495) 731-5808 – заместитель директора по УВР 1 ступени, (495) 733-5298 – заместители директора по УВР 2 и 3 ступени, (495) 733-5479 – заместитель директора по социальной защите и социальный педагог.

Директор – Титова Ирина Александровна.

Председатель Управляющего Совета – Митюхина Зинаида Николаевна.


Образовательная политика

Образовательная программа школы отражает результаты педагогической практики, обновление содержания школьного образования и определение на основе этого новых стратегических и тактических направлений его развития.

Школа № 1015, являясь государственной общеобразовательной школой, ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей, образовательных возможностей и потребностей.

Принцип социального заказа является одним из основополагающих при составлении образовательной программы. Школа должна выполнять социальный заказ, выраженный участниками образовательного процесса – учащимися и их родителями, которые и определяют для себя приоритеты в образовании, те знания, которые они хотят получить, считают для себя наиболее интересными и важными.

Для реализации этого принципа в школе проводится анализ мнений учащихся и их родителей, используются методы анкетирования, тестирования, собеседования и педагогического наблюдения.

Все содержание обучения в школе направлено на воспитание целостной личности, способной самостоятельно приобретать знания.

Главной целью работы ГОУ СОШ № 1015 является создание адаптивной модели обучения, развитие образовательной среды школы, оптимальное выполнение социального заказа школы на основе Федерального закона РФ «Об образовании» по формированию физически здорового выпускника, ориентированного на продолжение обучения, способного к творческой деятельности, с развитыми потребностями в познании культурно-исторических традиций города, страны, готового к жизни в семье и обществе, способного стать ответственным и активным гражданином Отечества.

В комплексе целей работы школы ведущими по отношению к обучающимся являются:

  • формирование мышления учащихся, ориентирование на здоровый образ жизни;

  • использование технологий обучения, дающих каждому ученику уровень знаний в каждой предметной области в соответствии с государственным стандартом образования;

  • формирование познавательного интереса и развитие способностей каждого обучающегося, умение учиться, готовности к саморазвитию;

  • внедрение технологий, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию обучения;

  • поддержание комфортного психологического климата;

  • развитие социального партнерства всех участников образовательного процесса и социума района;

  • распространение положительного опыта музейной педагогики на основе школьного музея, развитие методико-консультационного учебно-творческого центра на базе музея.


Организационно-правовое обеспечение деятельности учреждения.

Деятельность образовательного учреждения осуществляется на основании ряда нормативных и организационно-правовых документов, в том числе на основании свидетельства о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 21.10.2002 № 1027700335222, свидетельства о постановке на учет в налоговом органе юридического лица № 000675131 от 01.02.2001.

ГОУ СОШ № 1015 функционирует в соответствии с Уставом (редакция № 4), принятым общим собранием трудового коллектива 19 апреля 2010 г., зарегистрированном межрайонной инспекции ФНС России № 46 21 мая 2010 г. ГРН 6107747167027.

Основанием для осуществления деятельности школы является лицензия на образовательную деятельность серия 77 № 000465, регистрационный номер 027525, срок действия по 13.09.2016 г.

ГОУ СОШ № 1015 имеет право на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования и на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации в соответствии с свидетельством о государственной аккредитации: серия 77 ОП 000515, действительно до 31.12.2015 г.

Общеобразовательная школа как сложная динамическая социальная система выступает объектом управления. Одна из отличительных особенностей современной системы образования — переход от государственного к общественно-государственному управлению образованием.

Система управления ГОУ СОШ № 1015 представлена на схеме.


Структура управления образовательного учреждения

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе принципов единоначалия и демократии с увеличением значимости и роли общественно-государственного управления.

К настоящему времени в структуре управления школой можно выделить несколько уровней:

  • уровень директора школы;

  • уровень заместителей директора школы (7 человек – заместитель директора по УВР 1 ступени, заместитель директора по УВР 2 и 3 ступеней, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по научно-методической и экспериментальной работе, заместитель директора по социальной защите, заместитель директора по обеспечению безопасности, заместитель директора по АХР);

  • уровень педагогических работников (педагогического самоуправления);

  • уровень общественного управления.

Каждое структурное подразделение успешно выполняет свои функции в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения по обучению и воспитанию школьников. При этом, тесное взаимосотрудничество между педагогами и службами по различным направлениям деятельности позволяет наблюдать позитивную динамику в результатах деятельности коллектива.

Общественный характер управления системой образования проявляется в том, что наряду с администрацией создаются общественные органы, в которые входят представители учительского и ученического коллективов, родительской общественности.

На основании принципов выборности и кооптации в 2010-2011 учебном году создан Управляющий совет школы, состав которого утвержден приказом Западного окружного Управления образования № 01-07/153 от 21.01.2011.

Высшим руководящим органом управления школы является общее собрание трудового коллектива, которое проводится не реже двух раз в год.

Самоуправление школьников осуществляется через Школьную Думу – постоянно действующий орган ученического самоуправления, обеспечивающий управление коллективом детей на основе взаимодоверия и требовательности, уважения и ответственности, тесного творческого сотрудничества детей со взрослыми.

Школьная Дума, которая формируется из представителей классных коллективов 5–11-х классов (по 3 человека), решает следующие задачи:

  • развитие самостоятельности учащихся, подготовка к самореализации в жизни;

  • развитие организаторских навыков;

  • обеспечение широкого выбора форм внеурочной деятельности;

  • обеспечение возможности реализовать свои способности, таланты.

Из членов Школьной Думы формируются штабы: «Учеба», «Дисциплина и порядок», «КТД», «Спорт», «Память», «Досуг», «Информация», «Добрые дела».

В ГОУ СОШ № 1015 разработана ^ Программа развития на 2007-2011 г.г.

Цель школы - создание адаптивной модели обучения, развитие образовательной среды школы, оптимальное выполнение социального заказа школы на основе Закона РФ «Об образовании» по формированию физически здорового выпускника, ориентированного на продолжение обучения, способного к творческой деятельности, с развитыми потребностями в познании культурно-исторических традиций города, страны, готового к жизни в семье и обществе, способного стать ответственным и активным гражданином Отечества.

На основе цели определены основные стратегические направления развития образовательного учреждения:

  1. Обеспечение высокого уровня гимназического образования, конкурентоспособного в современных условиях;

  2. Подготовка учащихся к выбору профиля обучения и осознанному профессиональному самоопределению;

  3. Обучение и воспитание учащихся на основе использования современных технологий образования, в том числе здоровьесберегающих;

  4. Воспитание активной гражданской позиции учащихся средствами музейной педагогики на основе связи учебных дисциплин и русской национальной культуры.

Образовательная программа школы на 2008-2011 годы представляет собой нормативный правовой документ ГОУ СОШ № 1015, характеризующий специфику содержания образования и особенности образовательного процесса.

Назначение программы - мотивированное обоснование выбора педагогическим коллективом содержания образования и соответствующих технологий для его реализации.

Образовательная программа принята решением педагогического совета школы (протокол № 1 от 29. 08.2008 г.), состоит из следующих модулей:

Модуль 1. Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению, развитию и воспитанию школьников.

Модуль 2. Приоритетные направления в образовании. Цели и задачи.

Модуль 3. Базовый инвариантный компонент образования.

Модуль 4. Вариантный (школьный) компонент образования.

Модуль 5.Дополнительное образование.

Модуль 6. Особенности организации учебно-воспитательного процесса, форм обучения учащихся и новых педагогических технологий.

Модуль 7. Система промежуточной аттестации.

Главные задачи школы по реализации образовательной программы:

^ Формирование физически здоровой личности

- содействие развитию здорового физического состояния и гармоническому развитию личности школьника, укреплению его сознательного отношения к здоровью, путем культивирования природного стремления к здоровому физически активному образу жизни и эстетического отношения к нему;

- оптимизация в организации учебного дня с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей развития детей;

- ежегодный мониторинг физического и психологического здоровья школьника, учет рекомендаций медицинских работников в учебной и внеурочной деятельности;

- использование ресурсов триместровой системы обучения для сохранения здоровья участников образовательного процесса.

^ Развитие творческих способностей обучающихся

- формирование познавательного интереса и развитие способностей каждого обучающегося, умение учиться, готовности к саморазвитию;

- построение уроков на основе деятельностного подхода, направленного на формирование надпредметных компетентностей;

- создание творческой атмосферы путем расширения системы дополнительного образования;

- привлечение обучающихся к творческим конкурсам внутри и вне школы.

^ Формирование творчески работающего педагогического коллектива

- повышение роли методических объединений в процесс внедрения новых педагогических технологий и передового педагогического опыта в практику работы школы, в совершенствовании экспериментальной деятельности;

- непрерывное повышение профессионального мастерства педагогов;

- повышение компетентности учителя в вопросах внедрения новых педагогических технологий.

^ Организация учебно-воспитательного процесса

- создание условий для развития предпрофильного и профильного образования в школе;

- обеспечение оптимального сочетания базовой и вариативной составляющей учебного плана, направленное на формирование современного уровня знаний и компетентностей, культурных традиций, уважительного отношения к духовному и культурному наследию прошлого;

- распространение положительного опыта музейной педагогики на основе школьного музея, развитие методико-консультационного учебно-творческого центра на базе музея;

- совершенствование форм, средств и методов обучения и воспитания;

- обеспечение дифференцированного и индивидуального подходов в работе с ученическим коллективом.

^ Воспитательная работа

- развитие социального партнерства всех участников образовательного процесса и социума района;

- совершенствование работы классных руководителей;

- формирование и закрепление традиций школы;

- развитие самоуправления через детско-взрослые организации в органах государственно-общественного управления школы.


Спектр реализуемых образовательных программ и услуг

ГОУ СОШ № 1015 осуществляет образовательную деятельность по следующим направлениям:

  1. Начальное общее образование

  2. Основное общее образование

  3. Среднее (полное) общее образование

  4. Дополнительное образование по следующим направленностям:

  • Художественно-эстетической

  • Физкультурно-спортивной

  • Туристско-краеведческой

  • Военно-патриотической

  • Культурологической

  • Социально-педагогической

  • Научно-технической

  • Социально-экономической.

В целом во внеурочной деятельности школы по различным направлениям занято около 500 учащихся (70% общего количества детей). Распределение детского контингента в системе дополнительного образования см. в таблице и диаграмме.


^ Программы дополнительного образования

2008 – 2009 учебный год

2009 – 2010 учебный год

2010 – 2011 учебный год

Художественно-эстетическая

Хореография – очная

Хоровое пение – очная

Печворк – очная

Рисунок и живопись – очная

Бисероплетение – очная


45

20

15

30

15


100

40

32

30

15


60

30

30

45

15

Физкультурно-спортивная

Футбол – очная

Теннис – очная

Карате – очная

Баскетбол – очная

Волейбол – очная


30

30

30


60


45


20

60

30


15


15

45

15

Культурологическая

Народные игры – очная

Народное творчество – очная

История и культура русского быта

Музыкальный фольклор – очная

Народный инструмент – очная

Народная хореография – очная


30

15

35

15

15

15


20

20


40

30

20


45

30

75

75



Военно-патриотическая

Военно-патриотический клуб – очная


20







Социально-педагогическая направленность дополнительного образования представлена программой раннего развития способностей детей реализуемой в группах кратковременного пребывания (ГКП) для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, «Будущий первоклассник» как деятельность, приносящая доход (платная образовательная услуга). В 2008-2009 уч. году этой услугой воспользовались 36 воспитанников ГКП, в 2009-2010 уч. году – 37 воспитанников, в 2010-2011 уч. году – 55 воспитанников.

Педагогическим коллективом используется современные образовательные технологии для повышения качества образовательного процесса:

  • уровневая дифференциация;

  • технология проблемного обучения;

  • научно-исследовательская работа;

  • технология учебного проектирования;

  • игровые технологии с использованием разных видов игр: дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые;

  • технология организации групповой работы;

  • технология проведения учебных экскурсий;

  • открытые образовательные технологии.

Особое внимание уделяется уровневой дифференциации. Это позволяет обеспечить достижение всеми учащимися необходимых знаний. Эта технология – поворот учителя к ребенку, доверия к нему, принятие его личностей целей, запросов, интересов, исчезновение страха перед двойкой, улучшение психологического комфорта в учении и повышение качества знаний.

Реализация учебного плана школы осуществляется с помощью государственных программ по всем предметам, направленных на выполнение обязательного минимума содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Содержание программ соответствует статусу общеобразовательной школы. Исключением из общего перечня учебных программ является программа по литературе и мировой художественной культуре в 5-8-х классах, реализуемая в рамках экспериментальной работы школы по теме «Человек в культуре: проблемы становления мировоззрения» (рук. Княжицкий А.И. к.п.н., зав. лаб. МИОО).

Одним из важных направлений работы школы является функционирование службы психолого-педагогического сопровождения.

Следует выделить два направления психолого-педагогического сопровождения:

  • актуальное, ориентированное на решение уже имеющихся трудностей, возникших у ребенка;

  • перспективное, ориентированное на профилактику отклонений в обучении и развитии.

Оба направления могут быть реализованы только совместными усилиями всех специалистов службы сопровождения (заместитель директора по социальной защите, социальный педагог, педагог-психолог). В  деятельности службы сопровождения существует три обязательных компонента, взаимосвязанных друг с другом:

  • диагностика развития ребенка (психического, личностного, социального):

  • реализация программ индивидуальных и групповых занятий коррекционно-развивающей направленности:

  • анализ образовательной среды с точки зрения тех возможностей, которые она имеет для обучения и развития и тех требований, которые она предъявляет к уровню развития ребенка.


^ Служба психолого-педагогического сопровождения ГОУ СОШ № 1015 обеспечена следующими специалистами: заместитель директора по социальной защите – 1, педагог-психолог – 2, социальный педагог – 1.

Проблемы взаимодействия личности и социума являются наиболее значимыми для формирования у ребенка адаптивных способностей. Принятое 2 года назад решение о введении в штатное расписание школы дополнительные ставки педагога-психолога и совершенствованию условий, способствующих стабилизации и укреплению физического и психического здоровья учащихся, на решение проблем адаптации школьников, оказалось оправданным. Причем особую актуальность приобрели мероприятия профилактического характера, позволяющие создать для разных возрастных групп наиболее благоприятные условия для адаптации и преемственности.

Службе психолого-педагогического сопровождения удалось:

  • выявить особенности психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.

  • создать систему психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в период их первичной адаптации, позволяющей им не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности.

  • разработать организационно-содержательную модель на период адаптации для учащихся разных возрастных групп.


Результатом работы на протяжении последних лет можно считать:

  • сформированность у первоклассников, пятиклассников и десятиклассников психологических свойств и умений, необходимых для успешного развития, обучения и общения на соответствующем этапе обучения, в том при первичном профессиональном самоопределении.

  • реализуемые возможности для психологического раскрепощения школьников, для формирования навыков и приемов, способствующих самовыражению каждого ученика;

  • систему мероприятий для оказания помощи классным руководителям, учителям-предметникам строить учебно-воспитательную работу с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся, отслеживая результаты, начиная с младшего школьного возраста;

  • создание условий для своевременной корректировки выявленных психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Одним из важных направлений деятельности психолого-педагогической службы является работа по профессиональной ориентации школьников. В ГОУ СОШ № 1015 создана Программа профориентации школьников, затрагивающая все возрастные категории.

В начальной школе педагог-психолог при помощи различных диагностических методов определяет возможности учащихся для продолжения обучения, наличие или отсутствие учебной мотивации, направления индивидуальной и групповой развивающей работы, необходимость организации коррекционных мероприятий. В конце обучения в начальной школе проводится педагогическая диагностика навыков письма, чтения и счета. По исследованию М.М. Безруких (Москва) «от 40% до 60% учащихся начальной школы уходят в старшую школу, не преодолев трудности письма и чтения, далее они превращаются в 55% и в неграмотных специалистов».

Первичные карты интересов, анкеты по их изучению обычно предъявляются учащимся уже в 5-м классе. Безусловно, четкой картины предпочтений они не дают, и это обусловлено особенностями возраста, тем не менее, такие исследования внесут вклад в изучение динамики интересов и склонностей. Накопление информации о профессиональных намерениях учащихся может оказаться важным для решения вопроса о профессиональном будущем учащегося

В 7-9 классах работа психолога ориентирована на допрофильную подготовку и представляет собой комплекс просветительских и развивающих мероприятий, основанных на психодиагностических исследованиях. Обычно применяются анкеты, беседы, сочинения, комплексы психодиагностических методик, например, «Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности», разработанная Т. В. Малиной на базе подросткового варианта опросника Айзенка, ДДО, «Методика исследования социальной направленности личности» Д. Голланда, «Карта интересов» Е. Климова, компьютерная программа «Профи» и др. Все они помогают учащимся сориентироваться в своих желаниях, возможностях, склонностях.

Старшим подросткам (учащимся 9-х классов) необходимо совершить первичное профессиональное самоопределение (быть готовыми к выбору профиля обучения в 10-м классе, а также вида и уровня продолжения образования после окончания основной школы). Выбор профиля обучения предопределяет профессиональный выбор учащихся. Учащиеся совершают его часто интуитивно, под влиянием случайных факторов. В 9-10 классах можно говорить об углубленной профориентационной работе, основывающейся на результатах диагностики и профконсультирования. При планировании психологической работы по сопровождению допрофильной подготовки и профильного обучения, обязательно привлекается широкий круг специалистов и учреждений района и округа, способных включиться в совместную деятельность (ЦППМС Ново-Переделкино, ОМЦ ЗОУО, ВУЗы, Сузы округа и др.).

Профориентационная работа в рамках предпрофильной и профильной подготовки обучающихся показала эмоциональную и деловую включенность учащихся в работу, рост уровня самостоятельности учащихся при построении своих профессиональных планов, активизацию размышления по вопросу самоопределения.

Вместе с тем, необходимо отметить ряд трудностей, с которыми сталкивается школа по совершенствованию профильного образования:

  • отсутствие желаемой специализации класса для каждого школьника (выход в данной ситуации – переход на обучение по индивидуальным учебным планам в мультипрофильной школе);

  • большое влияние на определение профессиональных предпочтений со стороны семьи и ближайшего окружения подростка, что не всегда соответствует психологическим особенностям ребенка и затрудняет правильность выбора профессии (выход в данной ситуации – включение в систему работы с родителями ознакомление с методиками ранней диагностики способностей, интересов и склонностей детей младшего школьного возраста);

С 2001 года ГОУ СОШ № 1015 активно включена в экспериментальную деятельность города Москвы.

В 2009 году закончила свою работу городская экспериментальная площадка «Воспитательное пространство округа – социальная инфраструктура детства» (рук. – Громыко Ю.А., академик РАЕН), в которой школа участвовала на основании приказа от 16 июня 2003г. № 611 Департамента образования города Москвы.

С 2002 учреждение принимает участие в работе ГЭП «Человек в культуре: проблема становления мировоззрения» (рук. – А.И. Княжицкий) (Приказ от 28 декабря 2001 г. № 1020 Департамента образования города Москвы).

На основании приказа Департамента образования города Москвы № 548 от 23 июля 2009 года ГОУ СОШ № 1015 включена в состав новой городской экспериментальной площадки 1 уровня «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения».

В ГОУ СОШ № 1015 на основании Устава учреждения получение образования может быть организовано в различных формах, но основной формой все же является очная и индивидуальное обучение на дому (менее 1 % обучающихся. В планах учреждения – развитие дистанционных форм обучения.

В социальной инфраструктуре района Ново-Переделкино школа прочно занимает свою нишу востребованного, авторитетного, стабильного в плане кадрового обеспечения и уровня обученности учреждения.


Контингент обучающихся

Репутация школы в вопросах качества обучения и воспитания отражается в стабильности количественного состава детского контингента. За последние годы не было случаев отчисления из школы по причине неуспеваемости или асоциального поведения учащихся. Выбытие обучающихся, как правило, связано с переездом семьи на новое место жительства, либо по семейным обстоятельствам, не зависящим от хода и условий учебно-воспитательного процесса школы.

Динамика численности обучающихся за последние 5 лет представлена в таблице.


Ступень образования

Учебный год

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Перспективы 2011-2012

Начальное общее образование

277

273

266

277

326

Основное общее образование

383

392

375

366

357

Среднее (полное) общее образование

52

71

70

56

73

Всего:

712

736

711

699

756


Данные сохранности контингента учащихся:




2008 – 2009 уч. год

2009 – 2010 уч. год

2010-2011

Численность учащихся

начало года

711

736

699

конец года

716

712

700

Зачислено в теч. года

33

40

10

Оставлены на 2-й год

0

0

1

Выбытие учащихся

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

Всего выбыло, в т.ч.

65

9

31

4

9

1,3

продолжили образование в ОУ НПО, СПО

7

11

6

19

1

0,1

перевод в другое ОУ

42

65

21

68

6

0,9

в другие города и страны

16

24

4

13

2

0,3

по причине неуспеваемости

0

0

0

0

0

0

по совершению преступления

0

0

0

0

0

0


Наполняемость параллелей и классов ГОУ СОШ № 1015 на 01.01.2011

п/п

Класс

Количество учащихся





31





30





26





21





24





24





28





26





25





20





24




11 классов

279





30





31





26





25





20





27





22





27





28





23





28





26





17





24





10




15 классов

364



10а

28



11а

29




2 класса

57

По школе

28 классов

700


Структура классов в ГОУ СОШ № 1015:


^ Ступень обучения

Характеристика классов

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Начальное общее образование

^ Общеобразовательные классы

с базовой подготовкой

12

12

12

11

11

Основное общее образование

^ Общеобразовательные классы

с базовой подготовкой

10

13

11

11

10

^ Гимназические классы, обеспечивающие углубленную подготовку по предметам гуманитарного цикла

2

3

4

5

4

^ Спортивные классы

3

2

2

1

1

Среднее (полное) общее образование

^ Общеобразовательные классы

с базовой подготовкой

4

2

2

1

-

Профильные

-

-

1

2

2

Всего классов:

31

32

32

31

28


^ Социальный состав:


Год

Всего учащихся в ОУ

Многодетные семьи

Малообеспеченные семьи

Родители-инвалиды

Дети с ограниченными возможностями

Сироты или под опекой

Неполные семьи

Неблагополучные семьи

Внутришкольный контроль, кол-во уч-ся

КДН, кол-во уч-ся

ПДН, кол-во учащихся

в школе

в КДН

в ПДН

2008-

2009

698

27

32

8

4

9

97

0

0

0

9

5

2

2009-2010

711

45

31

8

3

9

99

0

0

0

5

1

4

2010-2011

699

44

30

11

3

11

96

0

0

0

2

1

1


На основании результатов мониторинга психофизического развития детей осуществляется индивидуальный подход к каждому ученику. Все учащиеся школы по медицинским показателям подразделяются на три группы здоровья: основная, подготовительная, специальная.





Анализ второй диаграммы, на которой показано снижение количества учащихся с основной группой здоровья и увеличение детей с подготовительной группой, подтверждает общегородскую тенденцию уменьшения качества физического здоровья в настоящее время.

Большое внимание в школе уделяется охране здоровья и профилактике травматизма. С осени 2007 года проводится тестирование учащихся для определения индекса физического здоровья каждого ребенка («Навигатор здоровья»). По результатами тестирования подтверждается соматическое здоровье и функциональные резервы физиологических систем у большинства обучающихся. В среднем индекс физического здоровья по школе выше среднего и составляет 3,4-3,5.

Особое место в школе отводится реализации программы сохранения здоровья обучающихся. Здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, а именно:

- строгая дозировка учебной нагрузки (обязательное соблюдение гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательном учреждении – санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН, 2003 г.).

- построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;

- соблюдение гигиенических требований (хорошая освещенность, чистота, свежий воздух);

- благоприятный эмоциональный настрой.

Большое внимание в школе уделяется профилактике ОРЗ и других простудных заболеваний. С этой целью занятия по физической культуре проводятся на свежем воздухе в любое время года, если это позволяют погодные условия, в местах массового пребывания детей с целью предотвратить в возрастание заболеваемости период массовых заболеваний ОВИ работают ионизаторы воздуха.

Учителя школы постоянно заботятся о сохранности здоровья детей. Еще до поступления ребенка в школу проводится психологическая диагностика с целью выявления психологической готовности ребенка к школе. В первом классе адаптационный период идет практически весь первый триместр. На уроках проводятся динамические паузы, обязательно 2-3 раза за урок, физкультминутки, особенно на уроках письма, делаются упражнения для отдыха рук. Не меньшее значение имеет зарядка для глаз, которая проводится регулярно. Первоклассники работают без домашних заданий.

В каждом классе подобрана соответствующая мебель, имеются аппараты для чистой воды.

Во всех классах постоянно проводятся классные часы и беседы о здоровом образе жизни, дни здоровья; уроки физкультуры проходят не только в спортзале, но и на улице, и в бассейне.

Правильно организованное и сбалансированное питание имеет немало важную роль в здоровом образе жизни ребенка. Ученики начальной школы питаются в школьной столовой, получают горячие, свежеприготовленные блюда, овощи, фрукты, соки.

На всех уроках учителя предметники используют здоровьесберегающие технологии. Это находит отражение и в проектной, и в исследовательской деятельности учащихся, в интегрированных уроках русского языка, литературы, МХК, изобразительного искусства.

Преподавание предметов цикла «Естествознание» позволяет вписать принципы сохранения и укрепления здоровья в темы уроков. На уроках биологии и химии дети знакомятся с составом пищевых продуктов, с потребностью человека в энергии, получаемой с пищей. Обращается внимание на необходимость своевременного и сбалансированного питания.


Кадры

За более чем 20 лет в школе сложился стабильный педагогический коллектив, имеющий свои традиции, ориентированный на повышение качества учебно-воспитательного процесса, работающий над совершенствованием образовательной среды.

Хороший результат обучения обусловлен постоянно проводимой кадровой политикой, направленной на качественный рост преподавательского состава.

^ Обеспеченность учебно-воспитательного процесса

педагогическими кадрами:

№ п./п.

Наименование показателя

2006 г.

2007 г.

2008 г.

2009 г.

2010 г.

1

Численность работников:

всего

78

76

74

74

79

в т.ч. педагогические работники

52

50

52

52

56

из них:

штатные педагогические (без совместителей)

50

48

49

48

53

административно-управленческий персонал:

административно-хозяйственные, научно-педагогические и другие работники, работающие на условиях штатного совместительства (внутренние совместители) с указанием долей ставок

7

7

9

9

10

педагогические работники, работающие на условиях штатного совместительства (внешние совместители) с указанием долей ставок

2

2

3

4

3

педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда

0

0

0

0

0

2

Образовательный ценз педагогических работников:

0

0

0

0

0

доктора наук

0

0

0

0

0

кандидаты наук

0

0

1

1

1

лица, имеющие почетные звания

11

11

11

11

10

лица с высшим профессиональным образованием

40

42

42

41

46

лица со средним профессиональным образованием

12

8

7

7

7

лица с начальным профессиональным образованием

0

0

0

0

0

лица со средним и начальным профессиональным образованием – мастера производственного обучения

0

0

0

0

0

лица без профессионального образования

0

0

0

0

0

лица с высшим военным образованием

0

0

1

1

1

военнослужащие

0

0

0

0

0

3

Лица с квалификационными категориями:
















с высшей категорией (чел.)

17

20

20

20

27

с I категорией (чел.)

25

20

21

17

11

со II категорией (чел.)

1

2

2

6

5

4

Численность обучающихся, воспитанников, приведенная к очной форме обучения по каждому уровню образования
















Начальное общее образование

287

277

273

266

277

Основное общее образование

368

383

392

375

366

Среднее (полное) общее

101

52

71

70

56


^ Сведения об участии педагогов в конкурсах,

наличии почетных званий и наград

Результаты участия в конкурсах профессионального мастерства


Попов М.А. – Менеджер образования-2009 (призер), Немельштейн Д.И. – Руководитель музея, 2009 (призер)

Лебедева В.Е. – Руководитель музея, 2009 (призер)

Результаты участия в конкурсах городского уровня

Кузнецова Ю.А. – хореографическое искусство, Логинова С.И. – исследовательская деятельность

Гнездилова Л.А. – информационные технологии

Наличие публикаций и авторских разработок

статьи в методических сборниках и других профессиональных изданиях

Наличие успешных учеников (победители и призеры предметных олимпиад, творческих конкурсов, смотров, соревнований) за последние 3 года

133

Число лиц имеющих, награды и звания,

всего

35

в т.ч. почетные (Отличник народного просвещения, Почетный работник общего образования РФ)

10

в т.ч. Почетную грамоту Министерства образования и науки РФ

7

в т.ч. Медаль 850-летия Москвы

14

в т.ч. Медаль 100 лет профсоюзам

4

Коллектив является развивающимся организмом: из года в год наблюдается динамика роста образовательного уровня педагогического состава, квалификации и административного состава и учителей, приток молодых специалистов (за последние 3 года в школу пришли 6 молодых специалистов).





Динамика роста квалификации педагогического коллектива ГОУ СОШ № 1015 представлена на диаграммах:




Около 80% учителей школы работают в учреждении более 15 лет.

Профессиональному росту преподавателей способствует существующая система повышения квалификации. За последние 5 лет 98% педагогического коллектива прошли обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки МИОО, МПГУ. Кроме того, 2 чел. обучаются в аспирантуре и готовят диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.


Ресурсное обеспечение УВП

Условия функционирования ГОУ СОШ № 1015 соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, что подтверждается санитарно-эпидемиологическим заключением 77.04.16.000.М.006973.05.09 от 05 мая 2009 г.

Режим работы ГОУ СОШ № 1015 смешанный: для начальных классов и классов с базовой подготовкой обучающихся в 5-9 классах – 5-дневная рабочая неделя с шестым развивающим днем; для гимназических и профильных классов – 6-дневная рабочая неделя. С 2008 года для обеспечения равномерной учебной нагрузки и каникулярного времени введена триместровая система учебно-воспитательного процесса.

Состояние материально-технической базы школы позволяет обеспечить необходимые условия для организации учебно-воспитательного процесса.

Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное и горячее водоснабжение. Для проведения учебных занятий в здании школы оборудовано и укомплектовано мебелью и оборудованием:

  • 38 учебных кабинетов, включая лаборатории химии, физики, биологии,

  • 2 кабинета информатики,

  • 1 мастерская художественной росписи,

  • 1 мастерская по обработке ткани,

  • 2 спортивных зала,

  • 1 актовый зал,

  • 1 зал хореографии,

  • 1 библиотека,

  • 1 столовая (с производственной зоной, буфетом и обеденным залом),

  • кабинет психолого-педагогического сопровождения,

  • кабинеты для административного, вспомогательного педагогического и медицинского персонала.

На территории школы имеется межшкольный стадион, баскетбольная, волейбольная площадки, хоккейная коробка, прыжковая яма.

Существующие площади позволяют вести занятия в одну смену при выполнении нормативов по площади на одного учащегося. К сожалению, не во всех классах предельно допустимая численность обучающихся соответствует требованиям СанПин, например, в 1АБ, 3Б, 5АБ, 7АВ, 8АВ, 10А, 11А.

Здание школы в 2001 году вышло из капитального ремонта, поэтому в нем нет помещений находящихся в состоянии износа и требующих капитального ремонта. Вместе с тем, ряд помещений школы нуждается в косметическом ремонте.

Развитие материально-технической базы школы осуществляется по двум направлениям: плановые поставки оборудования Департамента образования города Москвы и Западного окружного управления образования, а также помощь родительской общественности школы, осуществляемая через благотворительный фонд «Открытое образование».

Учебный процесс в школе осуществляется с использованием технических средств обучения:

  • компьютеры ученические – 25 штук,

  • компьютеры для административной работы – 6 шт.,

  • ноутбук – 4 шт.,

  • АРМ учителя физики, информатики, биологии – 4 комплекта,

  • АРМ библиотекаря – 1 шт.,

  • МФУ – 10 шт.,

  • Принтеры – 10 шт.,

  • Сканеры – 4 шт.,

  • Копиры – 4 шт.,

  • Проекторы для мультимедиа-презентаций – 5 шт.,

  • Телевизоры – 25 шт.,

  • Видеомагнитофоны – 14 шт.,

  • DVD-проигрыватель – 15 шт.,

  • Видеокамера – 2 шт.,

  • Цифровой фотоаппарат – 4 шт.,

  • Музыкальный центр – 3 шт.,

  • Магнитофон – 8 шт.,

  • Комплект оборудования «Школьник-ТВ»,

  • Модем для выхода в Internet в компьютерных классах и административном блоке.

Библиотека является структурным подразделением ГОУ СОШ № 1015. Она располагает фондом литературы, которая бесплатно предоставляется во временное пользование учащимся и работникам учреждения.

Фонды библиотеки состоят из книг, периодических изданий, брошюр, мультимедийных материалов. Порядок доступа к библиотечным фондам и другой библиотечной информации, перечень основных услуг и условий их предоставления библиотекой определяется в правилах пользования библиотекой. Все учебники, выдаваемые из фондов библиотеки, входят в Федеральный перечень учебников.

Наименование показателя

Единиц измерения

Количество посадочных мест в библиотеке и читальном зале

10

Общее количество единиц хранения

68578

Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в библиотеке

2950

в том числе:

количество новой (не старше 5 лет) обязательной учебно-методической литературы

1849

количество обязательной учебно-методической литературы, всего

в том числе собственных учебно-методических разработок




Общее количество экземпляров художественной литературы

6357

Количество ежегодных подписных изданий по профилю деятельности

11

Количество ежегодных подписных изданий

11

Наличие электронной библиотеки

нет

Наличие методического кабинета

нет

Количество методических разработок, подготовленных педагогами за последние 5 лет

8

Количество изданных методических разработок (в сборниках, журналах, статей, рефератов) за последние 5 лет

8

Количество методических разработок в методическом кабинете




Количество изготовленных наглядных пособий

41

Количество (наименований) изготовленных раздаточных материалов

57


Сведения об использовании в образовательном процессе вычислительной техники и информационно-коммуникационных технологий:

Наименование показателя

Единиц измерения

Количество компьютеров всего

39

Количество компьютеров, используемых в учебном процессе

31

Количество учащихся на 1 компьютер, используемый в учебном процессе

19

Количество видеотехнических устройств

54

Количество аудиотехнических устройств

12

Количество музыкальных инструментов

15

Использование информационных баз данных (по профилю образовательных программ)





Результат деятельности ОУ

C 1997 года в школе постоянно ведется работа по созданию банка данных состояния учебно-воспитательного процесса и его результативности. Существующая система контроля позволяет проводить сравнительный анализ результатов работы учителей-предметников, успешности обучения того или иного класса по годам и предметам. По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

  • Владение содержанием учебных программ, навыков и подходов в изучении предметов;

  • Знание методик обучения и методов организации учебно-воспитательного процесса;

  • Знания в области педагогических технологий;

  • Учет индивидуальных особенностей учащихся

Основным средством диагностики успешности освоения учащимися программ общего образования является промежуточная аттестация обучающихся и итоговая аттестация выпускников. Широко вошла в практику процедура независимой оценки знаний, которая применяется и в течении учебного года и в экзаменационный период.

Приведенные ниже таблицы позволяют увидеть целостную картину состояния обучения по итогам 2010-2011 учебного года по параллелям (на основании годовых отметок) и по 11 предметам, включенным в список экзаменационных за курс основной и средней (полной) школы.


^ Итоги учебного года во 2-4 классах



Итоги учебного года в 5-7 классах




^ Итоги учебного года в 8-9-х классах




Итоги учебного года в 10-11-х классах




На основании заявления родителей с медицинских показаний на повторный год обучения по состоянию здоровья решением педагогического совета школы оставлена учащаяся 9 класса «В» Макарова Алена.

^ Состояние обучения по отдельным предметам, вошедшим всписок экзаменационных за курс основного общего и

среднего (полного) общего образования





Средние проценты качества и степени обученности русскому языку составляют 71% и 65% соответственно, при успеваемости 99,76%.


Средние значения качества знаний и степени обученности литературе составили 55%, при успеваемости 99,7%.


Среднее значение качества знаний – 58%, степени обученности – 55,5% при 100% успеваемости.




Среднее значение качества знаний составляет 45%, степени обученности – 52%,


В целом по школе процент качества знаний по геометрии составляет 49%, степени обученности – 54%.


Среднее значение качества знаний по иностранному языку – 67%, степени обученности – 63%.





По физике средние значения по школе составили 56% по каждому из показателей при успеваемости 99,7%.








Среднее значение процента качества знаний – 51, степени обученности – 54%, при успеваемости 99,8%.


Среднее значение качества знаний составляет 71%, степени обученности – 67%.


Среднее значение качества знаний составляет 71%, степени обученности – 65%.


Среднее значение процента качества знаний – 76, степени обученности – 67%, при успеваемости 100%.


Второй год выпускники 9-х классов сдают государственные экзамены по математике и русскому языку с применением технологий независимой оценки знаний. Причем в 2011 году в такой форме сдавали экзамены 93% по русскому и математике (в 2010 году по математике – 86%, по русскому языку – 27%). В последующие году предполагается использование этой технологии не только при сдаче основных экзаменов, но и при сдаче экзаменов по выбору обучающихся.


^ Государственная итоговая аттестация

выпускников 9 классов в новой форме


Год выпуска




Количество выпускников

Аттестовано

Качество знаний




Всего

С отметками «4» и «5»

2008




до 2010 в ГИА не участвовали




2009







2010

мат

66

57

40

70

2010

рус

66

18

12

67

2011

мат

76

71

49

69

2011

рус

76

71

53

75


По данным таблицы можно сделать вывод, что большинство выпускников успешно справились с заданиями экзаменов в новой форме.




оставить комментарий
страница1/3
Дата04.03.2012
Размер1.13 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх