«Современные педагогические технологии как условие развития информационной компетенции учащихся». В её рамках проводился педагогический эксперимент по реконструкции образовательного процесса на основе icon

«Современные педагогические технологии как условие развития информационной компетенции учащихся». В её рамках проводился педагогический эксперимент по реконструкции образовательного процесса на основе


Смотрите также:
«Современные педагогические технологии как условие развития информационной компетенции учащихся»...
Название группы...
Направление оэр школы: педагогический менеджмент в школе как условие развития субъектов...
Современные технологии совершенствования и развития иноязычной коммуникативной компетенции на...
Программа элективного курса предпрофильной подготовки «эксперимент в естественных науках»...
Развитие компетенции субъектов образовательного процесса...
I паспорт программы развития гимназии....
Современные технологии совершенствования и развития иноязычной коммуникативной компетенции на...
Метод проектов как условие активной подготовки обучающихся и повышения квалификации...
Задачи: Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных...
ПоложениЕ о республиканском конкурсе «Учитель года 2009»...
Формирование образовательной среды школы как условие развития субъектов образовательного...



Загрузка...
скачать
Критерий 4. «Используемые образовательные технологии и обоснованность их выбора»

Стандарты – вызов профессиональному мастерству учителя.

О.Логинова

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование педагогами МОУ СОШ №51 в различных формах образовательного процесса современные педагогические технологии с учетом особенностей начальной ступени образования.

При выборе образовательных технологий в начальной школе педагоги учитывают возрастные особенности и возможности младших школьников и предусматривают:

  • расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и внеучебной сферах школьной жизни;

  • организацию образовательного процесса с использованием коммуникативного опыта детей в совместной деятельности, широкое использование всех видов коммуникации, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий.

Все технологии, используемые в начальном образовании, обеспечивают преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой, опираются на накопленный опыт в рамках интеграции урочной и внеурочной деятельности, результаты деятельности экспериментальной площадки.

С января 2007г. по июнь 2011г. на базе нашей школы работала областная экспериментальная площадка по теме «Современные педагогические технологии как условие развития информационной компетенции учащихся». В её рамках проводился педагогический эксперимент по реконструкции образовательного процесса на основе компетентностного подхода с использованием современных технологий. Данный подход позволил решить задачи по формированию компетенций у школьников, а именно:

  • учебно-познавательной (определять цели и порядок работы, самостоятельно планировать свою учебную деятельность и учиться, устанавливать связи между отдельными объектами, применять освоенные способы в новых ситуациях, осуществлять самоконтроль);

  • коммуникативной (сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды, обмениваться информацией);

  • информационной (самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию, структурировать, преобразовывать, сохранять и передавать её);

  • личностного самосовершенствования (анализировать свои достижения и ошибки, обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников, осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях, поддерживающие гигиенические и здоровьесберегающие мероприятия; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности.

В качестве основного технологического инструмента, обеспечивающего комплексное внедрение компетентностного подхода, избраны технологии РКМЧП, проектной деятельности, информационные технологии.

Опытно - экспериментальная работа школы велась по трём направлениям:

  1. «Реализация метода проектов в учебно-воспитательном процессе как условие формирования информационной компетенции учащихся».

  2. «Реализация технологии РКМЧП в учебно-воспитательном процессе как условие формирования информационной компетенции учащихся».

  3. «Реализация технологии модульного обучения в учебно-воспитательном процессе как условие формирования информационной компетенции учащихся».

Экспериментальные идеи проходили проверку в практической деятельности школы. В ходе работы по данной системе установлено, что у учащихся намечается значительный рост познавательной активности на уроках и дома, их знания и в особенности умения становятся более глубокими и прочными, прослеживается тенденция роста обученности и качества знаний.

За годы эксперимента накоплен положительный практический опыт и методический потенциал. Педагоги начальных классов, входящие в состав творческой группы, представили его в 2010 году на областном Форуме инноваторов. Василёнок Е.В. выступила с докладом «Реализация метода проектов в УВП как условие формирования ИК компетенции», Пушкарёва Е.В. представила доклад «Реализация технологии РКМЧП в УВП как условие формирования ИК компетенции».

Базовыми процессами, с помощью которых мы получаем и передаем информацию, являются чтение и письмо, следовательно, необходимо научить школьников эффективно читать и писать. Речь идет о вдумчивом, продуктивном чтении, в процессе которого информация подвергается анализу и ранжируется по значимости. Эти метапредметные результаты выделены в ООП НОО в отдельном блоке «Чтение. Работа с текстом».

Именно поэтому в качестве приоритетной мы определяем и технологию РКМЧП, которая является общепедагогической, надпредметной, представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Она предлагает систему конкретных методических приемов, которая может быть использована в различных предметных областях (филологической, математической, естественнонаучной и т.д.) и для учащихся разных возрастных групп (начальная школа, средняя школа, старшая школа). Это современная «надпредметная» универсальная технология, открытая к диалогу с другими педагогическими подходами и технологиями, ориентированными на решение актуальных образовательных задач. Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни.

Эффективность использования данной технологии подтвердилась результатами деятельности экспериментальной площадки.

^ Проектная деятельность и ИКТ, в соответствии с ФГОС, тоже являются приоритетными, так как не только решают задачи освоения содержания предмета, но и способствуют формированию различных УУД, что в полной мере соответствует задачам развития современного образования.

Таким образом, в образовательном пространстве начального образования МОУ СОШ № 51 активно реализуются следующие современные педагогические технологии: ИКТ, проектная, РКМЧП. Их дополняют здоровьесберегающие технологии, которые способствуют формированию и укреплению здоровья обучающихся, воспитанию у них культуры здоровья и безопасного образа жизни, игровые технологии, учитывающие возрастные особенности младшего школьника, парные и групповые формы работы на уроках, используются проблемные и исследовательские методы обучения и другие.

Рассмотрим масштаб внедрения современных педагогических технологий в образовательное пространство начальной школы на примере проектной, ИКТ и РКМЧП.


^ Соответствие реализуемых технологий новым типам образовательных результатов,

заявленных ФГОС



Техно-логии

Типы образовательных результатов

Личностные

Метапредметные

Предметные

Проектная

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества

освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

ИКТ

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, личностные качества

освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

РКМЧП

сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции, личностные качества

освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

^ Вывод: реализуемые технологии соответствуют в полной мере всем типам образовательных результатов.


Масштаб внедрения современных образовательных технологий в МОУ СОШ № 51

Разделы

Используемые технологии

Проектная

ИКТ

РКМЧП

Учебные предметы

Русский язык

+

+

+

Литературное чтение

+

+

+

Иностранный язык

+

+

+

Математика

+

+

+

Окружающий мир

+

+

+

Основы духовно-нравственной культуры народов России

+

+

+

Музыка

+

+




Изобразительное искусство

+

+




Технология

+

+




Физическая культура

+







Направления внеурочной деятельности

Гражданско-патриотическая

+

+




Спортивно-оздоровительная

+

+




Проектная деятельность

+

+




Научно-познавательная

+

+




Художественно-эстетическая

+

+




Общественно-полезная

+







Использование в различных формах организации образовательного процесса современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка, формирующих ключевые компетенции, педагогический коллектив школы рассматривает как важнейшее условие повышения качества образования. Это подтверждается результатами качества обученности, например, результатами регионального мониторинга.


^ Результаты регионального мониторинга качества образования

в образовательных учреждениях системы общего образования Томской области (4 класс)


Учебный год

Качество обученности

Русский язык

Математика

2009-2010

73,5%

83,35%

2010-2011

88% (+4,5%)

92,15% (+7,8%)

Томск

77,96%

74,9%

Томская бласть

74,9%

60,23%

^ Методические разработки и опыт использования современных образовательных технологий педагоги, обеспечивающие реализацию программы, представляют на семинарах, конкурсах, форумах, публикуют в различных изданиях.

10 ноября 2009г. учителя начальных классов провели областной семинар «Развитие ключевых компетенций как условие успешной реализации стандартов второго поколения» для слушателей курсов ТОИПКРО «Реализация требований нового Федерального государственного стандарта в рамках образовательного пространства начальной школы». Представлены 3 методические разработки уроков и разработка занятия по шахматам с использованием современных педагогических технологий, обобщён опыт использования проектной деятельности. Цель представленных разработок – формирование личностных, предметных и метапредметных результатов.

Класс

Учитель

Предмет, занятие

Тема урока, занятия

Используемая технология, методы

Учебная деятельность

1

Пушкарёва Е.В.

Окружающий мир

«Наши помощники – память и ум»

^ ИКТ, РКМЧП

4

Гиль Е.Г.

Окружающий мир

«Леса России»

Групповая работа, элементы здоровьесберегающих технологий

2

Первушкина Т.А.

Русский язык

«Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?»

РКМЧП

Внеучебная деятельность

4

Кучумова Л.В.

Шахматы

Ценность шахматных фигур

ИКТ

1-4

Василёнок Е.В.

Проектная деятельность обучающихся

Проектная, ИКТ

9 февраля 2011 г. педагоги школы организовали и провели областной научно-практический семинар «Роль современных педагогических технологий в формировании УУД» в рамках курсов повышения квалификации ТОИПКРО «Подготовка учителя начальных классов к работе в условиях введения новых образовательных стандартов». Они представили методические разработки уроков и внеучебных занятий с использованием современных технологий, показали возможную связь (интеграцию) учебного занятия и внеучебного (урок ИЗО по теме «Узоры-обереги в русском народном костюме» и занятие по хоровому пению «Театрализация русской народной песни»). Семинар получил высокие оценки коллег.

Тематика выступлений и открытых уроков педагогов начальной школы на семинаре:


Ф.И.О.

Предмет, внеурочная деятельность

Тема

Используемая технология, методы

Артамонова Т.Н.

Окружающий мир

«Лесные опасности»

ИКТ, групповая форма работы

Буцыкина Н.В.

ИЗО

«Узоры-обереги

в русском народном костюме»

Групповая форма работы

Василёнок Е.В.

Окружающий мир

«Твёрдые тела, жидкости и газы»

Исследовательская деятельность, проблемный метод

Гиль Е.Г.

Обучение грамоте

«Звуки [х, х,], буква х»

Групповая форма работы

Комиссарова И.Л.

Математика

«Деление»

Проблемный метод

Нарыжнова Г.Т.

Физическая культура

Развитие физических качеств через спортивно-игровые технологии

Спортивно-игровые технологии

Первушкина Т.А.

Риторика

«Вежливость. Вежливые слова»

РКМЧП, групповая форма работы

Пушкарёва Е.В.

Русский язык

«Упражнения в написании

букв и, у, а после шипящих»

^ ИКТ, РКМЧП

Стракович А.Ю.

Хоровое пение

Театрализация русской народной песни

Игровые технологии, театрализация

Тюрина Н.И.

Театральная студия

Игровые программы по выбранным сказкам

Игровые технологии


Методические материалы педагогов с использованием современных технологий участвовали в конкурсах:




Название конкурса

Ф.И.О. участника

Уровень

Результат

2009 - 2010

1

Региональный педагогический марафон «Мой лучший урок»

Пушкарёва Е.В.

региональный

Диплом за 2 место

2

Областной конкурс «Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе»

Гиль Е.Г.

областной

Сертификат участника

3

Буцыкина Н.В.

областной

Сертификат участника

4

V Региональный Фестиваль Медиауроков

Первушкина Т.А.

региональный

Диплом за 3 место

5

Пушкарёва Е.В.

региональный

Диплом

2010 - 2011

6

«Презентация к уроку»

Пушкарёва Е.В.

российский

Диплом Лауреата

7

VI Региональный Фестиваль Медиауроков

Пушкарёва Е.В.

региональный

Диплом за 2 место

8

V Региональный Фестиваль Проектов


Василёнок Е.В.

(Аладышева М.)

региональный

Диплом за 3 место

9

Василёнок Е.В.

(Афанасьева С.)

региональный

Диплом за 3 место

10

Василёнок Е.В.

(Бочкарёва Е.)

региональный

Диплом за 3 место


Опубликованы работы по внедряемым технологиям:




Ф.И.О.

Тема публикации

Название сборника

Статус

Где издан

Год издания

1

Пушкарёва Е.В.

Разработка урока русского языка (ИКТ)

Фестиваль «Открытый урок»

российский

Москва, изд. дом «Первое сентября»

2011

2

Василёнок Е.В.

«Применение ^ ИКТ

в проектной деятельности обучающихся начальных классов»

Сборник материалов по итогам работы всероссийская научно-практической конференции «Роль личности учителя в решении главных задач Новой школы»

российский

ТГПУ

2011

3

Гиль Е.Г.

«^ Сохранение и укрепление здоровья школьников»

российский

ТГПУ

2011

4

Кучумова Л.В.

«Применение компьютерных технологий при обучении игре в шахматы»

российский

ТГПУ

2011

5

Гиль Е.Г.

«Современная школа сегодня и завтра»

Сборник материалов по итогам работы всероссийская научно-практической конференции «Наша новая школа»

российский

ТОИПКРО

2011

6

Василёнок Е.В., Пушкарёва Е.В.

«Реализация проектной технологии и РКМЧП как условие формирования ИК-компетенции обучающихся начальной ступени образования»

«Из опыта работы педагогов-инноваторов Томской области (по результатам работы VОбластного Форума инноваторов)

областной

ТОИПКРО

2011

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса на основе интеграции содержит ряд авторских разработок:

  • Авторская программа учителя информатики Немчаниновой Ю.П. «Информатика. 2-4 кл.».

  • ^ Авторская программа Черявко С.М., логопеда-дефектолога «Коррекция устной и письменной речи» с использованием методик Л.Н.Ефименковой, Н.Н.Садовниковой, Э.В.Якубовской (разработанные ею в 2011г. разработки уроков включены в сборник и отправлены отделом коррекционной педагогики ТОИПКРО в издательство «Владес» в г.Москву).

  • Педагоги эстетического отделения Кожеурова Е.Л., Стракович А.Ю. работают по авторским и модифицированным программам, используя современные технологии, отражающие специфику предмета хорового пения, например, вокальная система В.Емельянова, дыхательная гимнастика Стрельниковой.

  • Первушкина Т.А. в 2001-2010 году участвовала в разработке методического пособия «^ Проектная деятельность младших школьников на уроке» в рамках Федеральной экспериментальной площадки АПКиППРО г. Москвы.

  • Василёнок Е.В. и Пушкарёва Е.В. в 2009 году участвовали в Дистанционном педагогическом марафоне «ИКТ в образовательном процессе» с докладами «Применение ИКТ в проектной деятельности обучающихся начальных классов» и «Целесообразность использования мультимедийных презентаций на уроках в начальных классах».

  • Кучумова Л.В. реализовала проект «^ Применение компьютерных технологий при обучении игре в шахматы как комплексное средство повышения интеллектуальных и игровых способностей младших школьников».

Таким образом, 80% педагогов МО начальных классов имеют собственные разработки по внедряемым технологиям, которые представлены на различных мероприятиях по обобщению инновационного опыта.

Наиболее значительным результатом использования современных образовательных технологий стало создание электронных учебно-методических комплексов по некоторым учебным предметам: «Разработки мультимедийных уроков для начальной школы», Пушкарёва Е.В., Первушкина Т.А.; «Проектная деятельность обучающихся начальной школы», Василёнок Е.В. «Практическая работа на компьютере в среде Linux.», Немчанинова Ю.П.

^ 20% педагогов МО начальных классов имеют собственные сайты.

В школе развивается дистанционное обучение: разработаны дистанционные элективные курсы «Основы компьютерной графики» Немчаниновой Ю.П. Активно развивается сотрудничество с дистанционной Школой юного информатика: за 2 года на курсах «Работа с редактором Paint» и «Создание Web-страниц» было обучено более 60 учащихся школы.

Организована дистанционная поддержка преподавания отдельных предметов, в том числе с использованием технологии blended learning

• Организована дистанционная поддержка работы с одаренными детьми (поддержка индивидуальной проектной деятельности)

• Ведется работа по организации электронных дневников

Организация взаимодействия участников образовательного процесса

• виртуальные родительские собрания в дистанционной форме

По нашему мнению, использование представленных технологий в системе и взаимосвязях, выстраивая единую образовательную среду школы, позволяет достичь планируемых образовательных результатов инновационной программы.

^ Степень эффективности использования современных образовательных технологий в МОУ СОШ № 51 можно проследить на результатах общешкольного мониторинга, который ведётся в системе (критерий2), с учётом всех типов результатов, в том числе условий реализации программы (приложение № 1)


Фрагменты общешкольного мониторинга,

демонстрирующие эффективность использования приоритетных технологий в реализации инновационной программы:


  • Почти в 2 раза выросло количество участников городских и областных конкурсов по сравнению с прошлым годом и в 4 раза по сравнению с 2009-2010г.




  • В 1,5 раза увеличилось количество участников в российских и международных конкурсах, в 2 раза увеличилось количество победителей этих конкурсов.





  • Повысилось качество участия в областных конкурсах (% победителей от количества участников)




  • Возросла социальная активность обучающихся начальных классов



^ Участия обучающихся начальной школы

в городских целевых воспитательных программах



^ Учебный год

Количество обучающихся

Количество обучающихся, посещающих городские ЦВП

%

2008 - 2009

264

219

83%

2009 - 2010

258

221

86%

2010 - 2011

279

251

90%

2011 - 2012

313

313

100%







  • Выросло количество проектных и исследовательских работ, представленных на школьных, городских и областных конференциях




Учебный год

Количество работ

на конференции школьного уровня

Количество работ

на конференциях, конкурсах городского

и областного уровней

Количество победителей

2009 - 2010

12

8

3

2010 - 2011

13

9

9



^ Количество и качество исследовательских работ,

представленных на областную конференцию «Твори! Исследуй! Пробуй!»




^ Мониторинг мотивации учебной деятельности обучающихся 4 классов

Учебно-познавательная мотивация.

Учебный год

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

2009-2010

21%

54%

25%

2010-2011

22%

58%

20%

динамика

+

+

-






Личностная мотивация

Учебный год

Внешняя мотивация

Внутренняя мотивация

2009-2010

59%

41%

2010-2011

53%

47%

динамика

-

+







Скачать 237,5 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер237,5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх