Учебно-методический комплекс по дисциплине
вернуться в начало
| скачать 3. Подготовьте сообщение на тему:
4. Законспектируйте статью:
Литература
ТЕМА 15. Аддиктивное поведение несовершеннолетних. Цель: углубить знания студентов об отклонениях в психическом развитии у детей с интеллектуальной недостаточностью. ^ : обсуждение вопросов плана, конспектирование литературы, заслушивание сообщений по теме семинарского занятия, заполнение таблиц. Вопросы для обсуждения
Задания для самостоятельной работы
Литература
ТЕМА 16. Проблема неврозов в психологии. Цель: углубить знания студентов об отклонениях в психическом развитии у детей с интеллектуальной недостаточностью. Формы проведения: обсуждение вопросов плана, конспектирование литературы, заслушивание сообщений по теме семинарского занятия, заполнение таблиц. Вопросы для обсуждения
Задания для самостоятельной работы 1. Подготовить сообщение на тему:
Литература1. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990. 2. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М., 1988. 3. Братусь Б.С., Розовский И.Я., Цапкан В.Н. Психологические проблемы изучения и коррекции аномалии личности. Учебно-методическое пособие. - М., 1988. 4. Ганнушкин П. Б. Психопатии, их клиника и систематика/ Избранные труды. - М., 1964. 5. Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности. - М., 2000. 6. Максимова Н.Ю. Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. - Р-Д., 2000. 7. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. - М., 1987.
ТЕМА 17.Синдром посттравматического стрессового расстройства в детском возрасте Цель: углубить знания студентов об отклонениях в психическом развитии у детей с интеллектуальной недостаточностью. ^ : обсуждение вопросов плана, конспектирование литературы, заслушивание сообщений по теме семинарского занятия, заполнение таблиц. Вопросы для обсуждения
Задания для самостоятельной работы 1. Подготовьте сообщение на тему:
Литература
ТЕМА 18. Психологический анализ патологии личности при эпилепсии Цель: углубить знания студентов об отклонениях в психическом развитии у детей с интеллектуальной недостаточностью. ^ : обсуждение вопросов плана, конспектирование литературы, заслушивание сообщений по теме семинарского занятия, заполнение таблиц. Вопросы для обсуждения
Задания для самостоятельной работы 1. Подготовить сообщение на тему: «Особенности организации лечебного процесса, учебной, воспитательной и коррекционной работы с людьми, страдающими эпилепсией и имеющими изменения психики». Литература
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов). Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента. Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя:
Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем. ^ Ведущая цель организации и осуществления СРС должна совпадать с целью обучения студента – подготовкой специалиста и бакалавра с высшим образованием. При организации СРС важным и необходимым условием становятся формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и научной деятельности. Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Задачами СРС являются:
^ В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.): Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
(В зависимости от особенностей факультета перечисленные виды работ могут быть расширены, заменены на специфические). Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:
^ Самостоятельная работа является одним из видов учебной работы обучающихся. Целью самостоятельной работы студентов является:
^
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности. Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают: факультет, кафедра, учебный и методический отделы, преподаватель, библиотека, ТСО, ИВТ, издательство и др. ^ В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности. ^ студент должен:
студент может: сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания, определяемого ГОС ВПО по данной дисциплине:
Самостоятельная работа студентов должна оказывать важное влияние на формирование личности будущего специалиста, она планируется студентом самостоятельно. Каждый студент самостоятельно определяет режим своей работы и меру труда, затрачиваемого на овладение учебным содержанием по каждой дисциплине. Он выполняет внеаудиторную работу по личному индивидуальному плану, в зависимости от его подготовки, времени и других условий. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
Примерный перечень контрольных работ 1.Значение ранней диагностики детского аутизма. 2.Особенности социального взаимодействия дошкольников с аутизмом. 3.Особенности раннего речевого развития при аутизме. 4.Особенности познавательного развития в дошкольном возрасте при раннем детском аутизме. 5.Нарушение коммуникации детей с ранним детским аутизмом в дошкольном возрасте. 6.Стереотипность форм поведения при раннем детском аутизме. 7.0собенности эмоций аутичных детей раннего возраста. 11 .Возможности использования компьютерных технологий в работе с аутичными детьми. 12.Проявление аутизма при умственной отсталости в дошкольном возрасте. 13.Нарушение социальных навыков при раннем детском аутизме. 14.Особенности формирования словарного запаса у дошкольников с аутизмом. 15.Стереотипность поведения аутичных дошкольников в игровой деятельности. 16.Игротерапия как способ преодоления проявлений аутизма в дошкольном возрасте. 17.Современные подходы к типологии нарушений поведения у детей дошкольного возраста. 18.Роль социальных факторов в формировании непатологических форм нарушений поведения у детей и подростков. 19.Причины возникновения неврозов в детском возрасте. 20.Значение семейного воспитания в предупреждении появления непатологических нарушений поведения у детей и подростков. 21.Проблема преодоления агрессивности в детском возрасте. 22.Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. 23.Проблема наркомании в подростковом возрасте. 24.Психологическая помощь родителям подростков-наркоманов. Примерная тематика курсовых работ. 1.Значение ранней диагностики детского аутизма. 2.Особенности социального взаимодействия дошкольников с аутизмом. 3.Особенности раннего речевого развития при аутизме. 4.Особенности познавательного развития в дошкольном возрасте при раннем детском аутизме. 5.Нарушение коммуникации детей с ранним детским аутизмом в дошкольном возрасте. 6.Стереотипность форм поведения при раннем детском аутизме. 7.Особенности эмоций аутичных детей раннего возраста. 8.Значение социальной среды для успешной адаптации аутичных детей на разных этапах развития. 9.Комплексный подход к абилитации аутичных детей раннего возраста. 10.Значение эмоционального контакта взрослого и аутичного ребенка для преодоления раннего детского аутизма. 11.Возможности использования компьютерных технологий в работе с аутичными детьми. 12.Проявление аутизма при умственной отсталости в дошкольном возрасте. 13.Нарушение социальных навыков при раннем детском аутизме. 14.Особенности формирования словарного запаса у дошкольников с аутизмом. 15.Стереотипность поведения аутичных дошкольников в игровой деятельности. 16.Игротерапия как способ преодоления проявлений аутизма в дошкольном возрасте. 17.Современные подходы к типологии нарушений поведения у детей дошкольного возраста. 18.Роль социальных факторов в формировании непатологических форм нарушений поведения у детей и подростков. 19.Причины возникновения неврозов в детском возрасте. 20.Значение семейного воспитания в предупреждении появления непатологических нарушений поведения у детей и подростков. 21.Проблема преодоления агрессивности в детском возрасте. 22.Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. 23.Проблема наркомании в подростковом возрасте. 24.Психологическая помощь родителям подростков-наркоманов. Примерная тематика выпускных квалификационных работ
8. Исследование насилия в семье на основе системного подхода в семейной психотерапии 9. Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детей 10. Организация и содержание социально-педагогической работы по профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре. 11. Психологическое сопровождение подростков в кризисных ситуациях 12. Сказкотерапия как средство преодоления страхов у детей дошкольного возраста. ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение 1. ^ Агрессия- тенденция (стремление), проявляющееся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо доминировать над ними ^ поведение, нацеленное на подавление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения Адекватность поведения – согласованность поведения с конкретной ситуацией, условиями ^ - один из видов нарушения социальной адаптации детей и подростков. Характеризуется злоупотреблением психоактивными веществами (наркотиками и др.), при котором не возникает психологической или физической зависимости. Также сочетается с другими нарушениями поведения. Это своеобразная форма защиты, к которой прибегают дети и подростки, не получающие необходимого внимания у взрослых, в семье. Аддикция - зависимость Акцентуация - яркое проявление какой-либо психологической особенности человека, стоящее по сути на границе нормы с патологией, являющееся крайним выражением нормы. Небольшое усиление этой особенности - и человек перейдет границу нормальности. Алкоголизм - злоупотребление алкоголем. Выделяется три вида алкоголизма: 1) бытовое пьянство (злоупотребление без признаков привыкания), 2) хронический алкоголизм, 3) алкогольные психозы. ^ — отсутствие норм, безнормность Анорексия нервная - стремление к очень сильному снижению количества еды или вовсе к отказу от нее. Встречается чаще всего у девочек-подростков и у молодых девушек, считающих, что их вес слишком большой (часто это совсем не так) и стремящихся его снизить всеми возможными способами. Приводит к сильному исхуданию и серьезным расстройствам здоровья. Аутизм - это болезненное состояние психики, бывающее при шизофрении, шизоидной психопатии, как самостоятельное заболевание. Выделяют ранний детский аутизм Каннера, аутическую психопатию Аспергера, органический аутизм и т.д. Встречаются также парааутистические состояния вследствие психогений. Термин "детский психоз" в нашей стране по отношению у аутизму не употребляется. Аутический тип поведения - погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью, утратой интереса к реальности, отсутствием к общению с окружающими людьми, бедностью эмоциональных переживаний. См. также аутизм детский. ^ (синдром Каннера) - неравномерное развитие психических функций у детей, когда развитие одних функций опережает развитие других. Проявляется уже в раннем возрасте. Трудности в установлении отношений с людьми, слабое эмоциональное реагирование, "замкнутость на себя", боязнь новизны, нарушения сна, фобии, избегание контактов с другими людьми и с внешним миром вообще. Характерны следующие признаки: 1) нарушение способности устанавливать отношения с людьми с начала жизни; 2) крайняя отгороженность от внешнего мира с игнорированием раздражителей до тех пор, пока они не становятся болезненными; 3) недостаточность принятия позы готовности при взятии на руки; 4) недостаточность коммуникативного пользования речью; 5) прекрасная механическая память; 6) эхолалия; 7) буквальность в употреблении слов; 8) извращенное употребление личных местоимений; 9) нарушение пищеварения на первом году жизни. 10) ранний страх определенных громких звуков и движущихся объектов; 11) монотонное повторение звуков и движений; 12) страх изменений в обстановке; 13) однообразие спонтанной активности; 14) монотонные механические игры с неигровыми предметами; 15) впечатление хорошего интеллекта благодаря успешности в отдельных навыках и умному выражению лица; 16) серьезное выражение лица, напряженное в присутствии людей; 17) хорошее физическое здоровье. Аутоагрессия - агрессивные действия, направленные на самого себя. Чаще всего наблюдается при параноидной шизофрении, иногда в форме самоповреждений, при исходных состояниях шизофрении и глубоком слабоумии. Демонстративные самоповреждения наблюдаются при истероидной психопатии Аутостимуляция – настойчивое стереотипное извлечение сенсорных ощущений с помощью окружающих предметов и своего тела Аффилиация — стремление человека быть в обществе других людей. ^ - стремление к избыточному потреблению пищи, приводящее к сильному увеличению веса, вредному для здоровья. Может возникать на нервной почве: человек нервничает - и ест, ест все свободное время, при бессоннице, стрессах, скуке и др. Виктимность — социально-психологическое свойство личности, характеризующееся ее предрасположенностью стать жертвой обстоятельств или воздействий другого человека (группы людей) ^ - поведение детей и подростков, противоречащее общественной морали, правилам поведения в обществе. Девиантные дети и подростки могут совершать серьезные правонарушения. Главным образом данное поведение возникает вследствие педагогической запущенности, отсутствия контроля взрослых за ребенком, неудовлетворительного воспитания, внимательного и чуткого отношения к ребенку. Девиация - какое-либо отклонение в поведении, мышлении, психической сфере человека, его психическом развитии. ^ - поведение детей и подростков, которое препятствует их включению в общество, усвоению ими общественных норм, правил поведения. Возникает главным образом вследствие педагогической запущенности, отсутствия правильного воспитания, внимательного и чуткого отношения к ребенку. Один из вариантов дезадаптивного поведения - девиантное поведение. Делинквентность - синдром патохарактерологической реакции у подростков, проявляющийся в совершении ими мелких правонарушений и проступков, не достигающих степени преступления (криминала), наказуемого в судебном порядке. Наиболее часто наблюдается при психопатиях и личностных акцентуациях неустойчивого типа. ^ - болезненное убеждение человека о наличии у себя какого-либо воображаемого или переоцениваемого дефекта внешности, поведения. Встречается в основном в подростковом и юношеском возрасте, преимущественно у девушек. Сопровождается сниженным настроением, иногда доходящим до депрессии, избеганием общения с другими людьми. См. также дисморфофобия. Дисморфофобия - более легкая степень расстройства по сравнению с дисморфоманией. Обычно сопровождается критичным отношением к своим переживаниям, т.е. человек одновременно переживает по поводу своего мнимого или преувеличенного недостатка и одновременно осознает малую существенность данного недостатка. Ипохондрия - чрезмерная озабоченность своим здоровьем, стремление постоянной излишней заботы о нем, сопровождающееся тревожностью по данному поводу. Ипохондрия может сильно осложнять жизнь человеку. ^ - см. аутизм детский. Канцерофобия - боязнь заболеть, одна из видов фобий. Нередко встречается у детей. Клаустрофобия - боязнь замкнутого пространства. У детей является одним из проявлений навязчивых страхов. Контрактура - резкое ограничение подвижности сустава вследствие патологических изменений мягких тканей, функционально связанных с ним. Мизофобия - боязнь загрязнения. У детей является одним из проявлений навязчивых страхов. ^ отсутствие плавности движений в сочетании с их стереотипностью Мутизм – полное отсутствие целенаправленной речевой коммуникации при возможности случайного произнесения отдельных слов или фраз ^ (у детей) - один из видов синдрома детских патологических страхов, при котором у ребенка против его воли возникает непроизвольная боязнь чего-либо (нозофобия, клаустрофобия, мизофобия, эрейтофобия и др.). Могут иметь место при неврозах, органических заболеваниях головного мозга, шизофрении. Неврастения - вид невроза, при котором наблюдается слабость, легкая раздражимость, неустойчивость эмоций, часто пониженное настроение, быстрая утомляемость, депрессия, иногда тревога, страх, расстройства сна, нетерпеливость. Неврастения может возникать при длительном неблагоприятном воздействии на психику, приводящем к физическому и психическому истощению человека. Неврозы- группа наиболее расстройств психики, имеющих психологическое, а не телесное, происхождение. Неврозы возникают на основе невозможности человека разрешить какой-либо конфликт. Чаще всего основы для неврозов закладываются в детстве, из-за нарушенных отношений с родителями. Невротик - человек, подверженный неврозу. Негативизм - один из видов конформности, когда группа людей оказывает влияние на одного из ее членов, а он сопротивляется этому влиянию буквально во всем, даже там, где это может быть ему невыгодно, подчеркивая свою независимость от группы. На самом же деле такой член группы зависит от нее, и довольно сильно, это своеобразная "конформность наоборот", при которой довольно легко предсказать его поведение. Норма - в психологии понятие, характеризующее принятые стандарты относительно того, насколько психика человека соответствует принятым критериям отсутствия отклонений. ^ – система содержания правонарушителей, места отбывания ими наказания Первазивный - всепроникающий Поведение – процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный индивидульными особенностями и внутренней активностью личности, имеющий форму преимущественно внешних действий и поступков. В структуру человеческого поведения входят: мотивация и целеполагание, эмоциональные процессы, саморегуляция, когнитивная переработка информации, речь, вегето-соматичесмкие проявления,движения и действия. Основные формы поыведения: вербальное и невербальное,произвольное и непроизвольное. ^ меры, направленные на профилактику и предупреждение нежелательного явления Психопатия - патология характера человека, при которой он обладает ярко выраженными психологическими свойствами, мешающими его социальной адаптации в обществе. Симбиоз – совместное нераздельное существование Симбиотическая связь – связь по типу симбиоза, не предполагающая содержательного общения и эмоционального взаимодействия. ^ - необоснованное возникновение различных страхов и фобий у детей. Встречается у детей раннего возраста при различных психических расстройствах, но патологический характер приобретает к 6-7 годам. Существует пять видов страхов: навязчивые, сверхценные, бредовые, ночные, недифференцированные. ^ - сложная система отношений с другими людьми, особая в каждом отдельном периоде развития ребенка. Скандирование - акцентирование ударениями и интонацией отдельных слогов и слов Суицид – умышленное лишение себя жизни Суицидальное поведение – осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни Стереотипизация – преобразование в стереотипную форму Стереотипии – устойчивые формы однообразных действий Трансвестизм – перверсия, сексуальная девиация, связанная с воображаемым или действительным переодеванием в одежду противоположного пола с целью достижения психологического комфорта или возбуждения Транссексуализм - расстройство половой принадлежности, проявляющееся в стремлении к хирургическому изменению своего пола (вследствие идентификации с противоположным полом) Трихотиломания – патологическое выдергивание волос Фетишизм - замена сексуального объекта (человека, к которому испытывается сексуальное влечение) на нечто, что может его символизировать. Как правило, это предметы одежды, туалета, принадлежащие человеку, к которому испытывается влечение. Фобии - навязчивые страхи, достигающие довольно большой силы, возникающие у человека при действии на него какого-либо фактора, который, по его мнению, представляет для него угрозу. Очень часто не имеют никаких разумных оснований. Причины появлений фобий у человека самые разные, одна из самых частых - психологические травмы в детстве, в которые оказались вовлечены угрожающие факторы. Существует множество видов фобий. Фрустрация - психическое состояние, связанное с препятствием на пути достижения цели или невозможностью удовлетворить потребности Шизоид - тип личности, отличающийся замкнутостью, серьезностью, направленностью на внутреннюю сферу. В отличие от аутиста, шизоид относится к людям со здоровой психикой. Эрейтофобия - боязнь смущения. У детей является одним из проявлений навязчивых страхов. Эритрофобия - боязнь покраснеть, одна из видов фобий. Эхолалия – непроизвольное повторение звуков, слогов, слов чужой речи. Приложение 2. ^ 1. Понятие «акцентуации характера» впервые предложил: а) Э. Кречмер; б) К. Леонгард; в) П.Б. Ганнушкин; г) А.Е. Личко. ^ а) ускоренного развития; б) задержанного развития; в) искаженного развития; г) поврежденного развития.
а) Т.П. Симпсон; б) Л. Каннер; в) Г.Е. Сухарева; г) Д. Санкте де Сантис. ^ а) 1:3 – 4; б) 1:2 в) 1:1 г) 2:1 д) 3 – 4:1 5. Какое из предположений о синдроме Каннера считается НЕ нашедшим клинического обоснования: а) синдром в структуре ранней детской шизофрении; б) следствие эмоциональной холодности матери; в) поведеческий синдром при расстройстве экспрессивной речи; г) специфическая форма олигофрении; д) все. ^ а) генетических нарушений; б) эмоциональной холодности матери; в) когнитивным нарушениям; г) патологии беременности. ^ а) радиационные поражения; б) алкоголизация матери; в) возраст матери старше 35-ти лет; г) нежеланность беременности ^ а) выявляемая с начала жизни неспособность к установлению социальных контактов; б) недостаточное коммуникативное использование даже хорошо развитий речи; в) тревожно—навязчивое стремление к поддержанию неизменности окружения (феномен тождества); г) отставленные эхолалии; д) признаки 1 и 2; е) признаки 2 и 4; ж) признаки 1 и 3; з) все названные признаки. ^ а) неспособность устанавливать и поддерживать социальные отношения; б) симптом тождества; в) ритуальное поведение; г) бред и галлюцинации; е) эхолалии. ^ а) пол ребенка; б) тип и длительность лечения; в) уровень интеллекта и вербальных способностей; г) количество детей в семье. ^ а) у 50% детей в подростковом возрасте развиваются судорожные припадки; б) около 20% аутичных деетй остаются полностью зависимыми от взрослых. в) примерно у 70% аутичных детей в подростковом или взрослом возрасте развивается бредовая шизофрения. г) около 70% аутичных детей имеют снижение интеллекта, но при этом около 50% детей с IQ выше 70 удовлетворительно приспосабливаются к жизни. ^ а) выявляется до 3-летнего возраста; б) обусловлен языковыми нарушениями; в) характеризуется избеганием прямого зрительного контакта г) не связан с умственной отсталостью. 13. К началу 2-го года жизни становится очевидно, что ребенок не реагирует на людей, сопротивляется родительской ласке, не обращается к людям. Какой из перечисленных диагнозов наиболее вероятен: а) умственная отсталость; б) детский аутизм; в) задержка развития; г) алалия. ^ а) домашним животным; б) матери; в) сибсам; г) неодушевленным предметам. 15. Аутичный ребенок без всякого внешнего повода повторяет слышанные им несколько дней назад слова диктора телевидения или фразы воспитательницы детского сада, куда ходил несколько дней за месяц до этого; какой из терминов обозначает такое речевое поведение: а) компульсивность; б) стереотипизация; в) отставленные эхолалии; г) персеверации. ^ а) безразлично; б) неопределенно; в) изменчиво; г) крайне ригидно. ^ а) гиперкинетическое расстройство; б) дефицит контроля; в) аспонтанность; г) дисфункциональное расстройство. ^ а) минимальная мозговая дисфункция; б) синдром гиперактивности; в) дефицит внимания; г) психомоторная расторможенность; д) ажитированный синдром. ^ а) 1:1 б) 2:1 в) 4:1 г) 4-9:1 20. Какое из утверждений верно характеризует особенности социального поведения страдающих синдромом гиперактивности: а) расстройства социального поведения выявляются у 70% детей, а у 25 % взрослых пациентов диагностируется диссоциальное расстройство личности; б) расстройства поведения выявляются у всех детей, но полностью компенсируются ко взрослому возрасту. в) около 50% гиперактивных детей в последующем становятся преступниками. г) расстройства социального поведения выявляются только в одной из ведущих сред жизни ребенка. ^ а) дефицит внимания; б) гиперактивность; в) тяжелая неврологическая симптоматика; г) импульсивность. ^ а) отсутствие каких-либо неврологических нарушений; б) ассиметрию рефлексов; в) нарушения при выполнении координационных проб; г) нарушения воспроизведения ритмов и последовательностей; д) все приведенные ответы верны. ^ а) до 3-х лет б) не ранее 3-х лет в) при поступлении в школу г ) в подростковом возрасте ^ а) обычно к 12-ти годам наступает спонтанное улучшение б) ко взрослому возрасту состояние нормализуется примерно у 75 %, причем последними компенсируются нарушения внимания в) в будущем примерно у половины пациентов развиваются психозы г) прогноз тем благоприятнее, чем раньше начато и более массивно лекарственное лечение ^ а) повышенные, хотя и тщательно маскируемые, эмпатичность, сензитивность и ранимость в межличностных отношениях б) установка на других людей как на враждебно настроенных противников в) при разрешении проблем — меньшее количество и более низкая эффективность находимых решений г) сниженная способность предвидеть последствия своей агрессии д) искаженное видение причинно-следственных связей, особенно - в собственном поведении е) сниженная способность принимать во внимание и понимать мнения других людей ж) повышенная чувствительность к скуке и потребность во внешней стимуляции ^ а) склонность к генерализации; б) расстройство поведенческих реакций на фоне алкоголизации или наркотизации; в) склонность к стереотипизации; г) появление признаков социальной дезадаптации. ^ а) парадоксальной коммуникации («шизофреногенной матерью»); б) «кумир семьи»; в) гипоопеки; г) все ответы неверны. ^ а) дромоманией; б) клептоманией; в) трихотилломанией; г) пироманией. ^ а) истерической психопатии; б) шизоидной психопатии; в) психастеничекой психопатии; г) эпилептоидной психопатии. ^ а) «кумир семьи»; б) гиперопека; в) «ежовые рукавицы»; г) гипоопека. ^ а) культура создает стандарты алкоголизации, которые становятся для личности нормативными; б) идентификация с родителем-алкоголиком формирует типичную алкогольную личность у ребенка; в) облегчающее психологическое самочувствие изменение состояния сознания при первых встречах с алкоголем играет роль положительного подкрепления; г) существует большое расхождение декларативного и реального знания об алкоголизации. ^ а) определяется обучением родителей; б) в 4 раза выше, чем у детей здоровых родителей, даже при воспитании в приемных семьях; в) в 2 раза выше, чем у детей, не злоупотребляющих алкоголем родителей; г) определяется специальным геном. ^ а) развитие хотя бы 1-й стадии алкогольной болезни в возрасте до 18 лет; б) появление симптомов зависимости в возрасте до 14 –ти лет; в) знакомство с опьяняющими дозами алкоголя в возрасте до 14-ти лет; г) употребление алкогольных напитков не реже раза в неделю в возрасте до 14-ти лет. ^ а) низкий вес при рождении; б) микроцефалия; в) челюстные гипоплазии; г) умственная отсталость; д) аномалии строения сердца; е) указанное в пп. 1,2 и 4. ж) все вышеперечисленное. ^ а) овладевающее желание или неодолимое влечение к употреблению того или иного вещества; б) тенденция к увеличению дозы употребляемого вещества со снижением толерантности к нему; в) тенденция к увеличению дозы употребляемого вещества с повышением толерантности к нему; г) возникновение обусловленных употреблением индивидуальных и социальных проблем. ^ «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЦ С РАССТРОЙСТВАМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И ПОВЕДЕНИЯ»:
|
.ботлично
2 