Итоги работы области применения информационно коммуникационных технологий в доу применение икт в практике доу > Создание сайта доу icon

Итоги работы области применения информационно коммуникационных технологий в доу применение икт в практике доу > Создание сайта доу


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Применение информационно-коммуникационных технологий и интернет-технологий на урок...
Современные методы развития познавательной активности с использованием средств информационных и...
Васина О. С. Применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе школы...
Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании...
А. И. Яковлев Предварительные замечания...
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы...
Рабочая программа по курсу «Тенденции развития информационно-коммуникационных технологий...
18. 04. 2012
Доклад директора гоу цо №1828 «Сабурово»...
Положение о районном (заочном) конкурсе «Использование современных...
Гуманитаризация техногенной сферы – основное условие развития информационно-коммуникационных...
Конкурсант должен предоставить следующие материалы...



страницы:   1   2   3


Информационно-коммуникационные технологии как средство совершенствования взаимодействия участников образовательного процесса и социального окружения ДОУ


СОДЕРЖАНИЕ:

  1. АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-

КОММУНИКАЦИОНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ

ОБРАЗОВАНИЯ………………………………………………………………3


  1. ПРОЕКТ «ЕДИНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА МДОУ Г. МУРМАНСКА

ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 97»

1. Актуальность проекта, цели и задачи………………………………….....5

2. Этапы реализации………………………………………………………….6

3. Ресурсное обеспечение…………………………………………………….7

4. Ожидаемые результаты……………………………………………………8


  1. ^ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В УПРАВЛЕНИИ ДОУ

1. Применение ИКТ для повышения эффективности

управленческой деятельности……………………………………………9

2. Создание материально-технической базы………………………………12


  1. ^ ПОВЫШЕНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ СУБЪЕКТОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Сущность и понятие ИКТ-компетентности……………………………...12

2. Система организации консультативной поддержки педагогов………..13

3. Итоги работы……………………………………………………………...15


  1. ^ ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-

КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ

1. Применение ИКТ в практике ДОУ………………………………………16

2. Создание сайта ДОУ…………………………………………………….. 17

2.1. Значение сайта для совершенствования взаимодействия

педагогов, родителей и социального окружения ДОУ…………….17

2.2. Этапы разработки сайта……………………………………………...19

3.Профилактическая и просветительская деятельность

специалистов в работе с родителями…………………………………...32

4. Сохранение и укрепление здоровья детей.

Использование ИКТ в физкультурно-оздоровительной работе……….39

5.Организация дополнительных образовательных услуг

и информирование социума об их особенностях………………………….42

6. Применение ИКТ в работе с детьми, имеющими нарушения

слуха……………………………………………………………………….50

  1. ВЫВОДЫ

  1. Продуктивность реализации Программы развития ДОУ.……….…….53

  2. Результативность деятельности МДОУ по использованию ИКТ ..…..55

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….59

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3


^ АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом.  Информатизация – это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, обработка, хранение, передача и использование информации. Все эти операции осуществляются на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена.                               Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчёркивается в государственных документах, признаётся важнейшим национальным приоритетом. Так, например, в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», в главе 2, посвящённой приоритетам образовательной политики говорится следующее: «Для достижения нового качества образования будет осуществляться информатизация образования и оптимизация методов обучения». «Компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество» (Из «Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года»). Система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.
Всё шире проявляется роль информационных технологий не только в системе школьного, но и дошкольного образования. Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста, требованиями современного общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз более производительному и творческому. Информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения, они способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников. Информатизация дошкольного образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и дети, и педагоги, и администрация ДОУ. Это и создание единого информационного образовательного пространства ДОУ; и использование информационных технологий в воспитательно-образовательном процессе; и разработка интегрированных занятий; и проектная деятельность; и активное использование сети Интернет в образовании. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса. Следовательно, творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо изучать возможности использования и внедрения новых ИКТ в свою практическую деятельность, быть для ребёнка проводником в мир новых технологий, формировать основы информационной культуры его личности. Решение этих задач невозможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского сада в контексте информатизации. Мы уверены, что в дошкольном учреждении использование ИКТ позволит модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей.

^ ПРОЕКТ
«ЕДИНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА МДОУ

Г. МУРМАНСКА ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №97»


Проблема

Сегодня детские сады активно оснащаются компьютерами, современной аудио- и видеотехникой. Но до сих пор отсутствует методика использования информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе, не систематизированы существующие компьютерные развивающие программы. На сегодняшний день это единственный вид деятельности, не регламентированный специальной образовательной программой. Поэтому очень важны уже накопленный педагогический опыт, апробированные в практике ДОУ инновационные материалы по применению информационных технологий в воспитании и обучении детей для педагогов и воспитателей дошкольных учреждений, только приступающих к внедрению этого направления работы в учебно-воспитательный процесс.

Опыт практической работы коллектива МДОУ № 97 нашёл своё воплощение в проекте «Единая информационная образовательная среда МДОУ г. Мурманска детского сада комбинированного вида № 97».

Актуальность проекта, реализуемого в МДОУ № 97 г. Мурманска продиктована необходимостью решения проблем использования информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в воспитательно-образовательном процессе детского сада.

Цель проекта – создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети и их родители, а также социальное окружение.

Задачи проекта

  • Формировать информационную культуру и ИКТ-компетентность всех участников образовательного процесса

  • Интегрировать, внедрить информационные технологии в процессы воспитания, обучения, управления

  • Создать сайт МДОУ

  • Создать условия для повышения педагогической, правовой, культурологической компетентности родителей

  • Популяризировать деятельность МДОУ среди населения города, области, страны



^ Проект предусматривает два этапа реализации:

Первый этап: 2010-2012 учебный год.

Цель: оснащение МДОУ № 97 программным обеспечением, компьютерной техникой, мультимедийным оборудованием, повышение ИКТ-компетентности педагогов, активное использование ИКТ и цифровых образовательных ресурсов всеми участниками образовательного процесса.


Второй этап: 2012 - 2015 гг.

Цель: развитие единой информационной образовательной среды МДОУ № 97, организация воспитательно-образовательного процесса с опорой на последние достижения в области информатизации для повышения качества образования.

^ Ресурсное обеспечение проекта


Нормативно-правовое:

  • Разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (приказов, положений, правил, функционалов);

  • Заключение договоров с партнёрами.

Научно-методическое:

  • Создание банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ;

  • Создание модели информационно-методического и технического обеспечения воспитательно-образовательного процесса ДОУ;

  • Разработка системы методических консультаций по ходу реализации проекта;

  • Оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию ИКТ в работе с детьми.

Кадровое:

  • Создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов участвующих в реализации проекта; подготовка педагогических кадров к новой образовательной практике;

  • Привлечение необходимых специалистов извне;

  • Создание творческих групп создание творческих групп из высококвалифицированных и креативных специалистов для работы по реализации проекта в ДОУ.

Информационное:

  • Предупреждение отрицательных эффектов при создании единого информационного образовательного пространства;

  • Развитие сотрудничества с родителями и городскими социальными структурами;

  • Совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи, педагогическое просвещение.

Материально-техническое:

  • Совершенствование материально-технической базы ДОУ в сфере информатизации;

  • Обновление и обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.



Ожидаемые результаты



  1. Создание единого информационного пространства ДОУ.

  2. Организация воспитательно-образовательного процесса с опорой на последние достижения в области информатизации.

  3. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ.

  4. Создание активно действующей, работоспособной системы поддержки семейного воспитания с использованием ИКТ.

  5. Повышение педагогической культуры родителей.

  6. Трансляция педагогического опыта на методических мероприятиях разного уровня.

^ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В УПРАВЛЕНИИ ДОУ


1. Применение ИКТ для повышения эффективности управленческой деятельности Информатизация дошкольного образования - процесс объективный и неизбежный. Она ориентирована на создание оптимальных условий для использования информационных ресурсов и технологий в ходе взаимодействия субъектов педагогической деятельности. Информатизация управления дошкольным образовательным учреждением ведёт к интенсификации менеджмента, обеспечивая более качественное взаимодействие окружающей среды, управляющей и управляемой подсистем на основе ИКТ, и, как следствие, способствует оптимизации функционирования педагогической системы, развитию её потенциала и возможностей реализации социального заказа. Информатизация ДОУ осуществляется в нескольких направлениях: педагогическом и организационном, первое из которых способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, а второе - модернизации управления посредством использования ИКТ. Сущностью информатизации управления ДОУ является процесс информационного обеспечения управленческой деятельности на основе применения современной вычислительной техники и средств связи с целью оптимизации функционирования педагогической системы, развития её потенциала и расширения возможностей реализации социального заказа. Деятельность ДОУ непосредственно зависит от того, в какой степени руководитель, его заместители, специалисты и педагоги владеют информацией, как быстро они могут обработать информацию и довести её до сведения участников образовательного процесса. Применение ИКТ позволяет на порядок поднять качество и культуру управленческой деятельности, создать резервы для работы в режиме развития. Внедрение ИКТ в сферу управления ДОУ позволяет повысить такие показатели, как:

  • экономия затрат труда и времени;

  • информированность о состоянии управляемой системы;

  • оперативность принятия управленческих решений;

  • адекватность и продуктивность управленческих решений;

  • оптимизация и автоматизация информационных процессов;

  • интеллектуальный потенциал коллектива.

Отличительной особенностью современной системы образования является резкое возрастание прямых и обратных потоков информации по всей вертикали управления. На смену традиционным формам работы с информацией приходят компьютерные технологии управленческого назначения. Хранение, обработка, получение, передача, анализ информации, уменьшение бумажного потока посредством компьютерных сетей представляет возможность ускорения процесса управленческой деятельности и, в целом, повышения её эффективности.

^ Опыт работы нашего ДОУ показывает действительную возможность реализации основных задач информатизации в управленческой деятельност.

Администрация ДОУ, специалисты владеют компьютером и имеют его в личном пользовании. Делопроизводство организовано на базе использования программ Microsoft Word, Microsoft Ecxel. Табличный процессор Excel позволяет легко проводить обработку данных, быстро выполнять сложные подсчёты и наглядно представлять их в виде таблиц.

Для более оперативного взаимодействия в учреждении частично создана локальная сеть, позволяющая ускорить работу с информацией.

ДОУ имеет доступ к сети Internet, свой сайт и электронный почтовый ящик. Пользование электронной почтой позволяет быстро получать информацию от различных учреждений и организаций и оперативно направлять ее в их адрес, что значительно экономит время. Размещение важной информации на сайте ДОУ позволяет своевременно довести ее до сведения родителей воспитанников.

Создание в ДОУ web-сайта вывело организацию взаимодействия администрации учреждения, педагогов и родителей ДОУ на более высокий качественный уровень. У нас появилось открытое пространство для диалога педагогов и родителей с общественностью и социумом, а информация, характеризующая деятельность ДОУ стала доступна широкому кругу пользователей.

Таким образом, внедрение информационных технологий в процесс управления ДОУ, в том числе и в образовательный процесс, несомненно, ведёт к повышению качества и оперативности принимаемых управленческих решений и переход на более эффективные формы работы.


2. Создание материально-технической базы

С 2009 по 2011 годы в дошкольном учреждении приобретены и используются:

  • Компьютеры

  • Мультимедийный проектор

  • Принтер

  • Сканер

  • Мультимедиапроигрыватель

  • Телевизоры

  • Музыкальный центр с USB-интерфейс

  • Цифровой фотоаппарат

  • Видеокамера

  • Факс

  • Ноутбук

ПОВЫШЕНИЕ
^ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ СУБЪЕКТОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


1.Сущность и понятие ИКТ-компетентности Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обладают сегодня колоссальными возможностями по использованию их в образовательном процессе. Современные реалии диктуют необходимость внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс, что влечет за собой необходимость формирования ИКТ-компетентности педагога, являющейся его профессиональной характеристикой, составляющей педагогического мастерства. Человек, умело и эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, организации своей деятельности. Владение информационно-компьютерными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, а образовательному учреждению – перейти на режим функционирования и развития как открытой образовательной системы.  Очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Мультимедиа-занятия, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Владение компьютерными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в Интернете, возможен интенсивный обмен информацией с партнерами извне. ИКТ-компетентность педагога понимается «как его готовность и способность самостоятельно использовать современные информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения квалификации в этой сфере».

2.Система организации консультативной поддержки педагогов В ДОУ разработана система организации консультативной методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов. Используются следующие формы работы:

  • недели педагогического мастерства;

  • мастер-классы;

  • педагогические мастерские и наставничество;

  • обучающие семинары;

  • работа в паре;

  • тематические семинары.

Были проведены семинары:

Дата

Тема




2009 г.

Microsoft Word

  1. Шрифт, размер.

  2. Создание и редактирование текстового документа.

  3. Набор и редактирование текстового документа.

  4. Абзацные отступы и интервалы.

  5. Создание и форматирование таблиц.

  6. Вставка рисунка.

Нумерация страниц. Печать готового документа.

2010 г.

Microsoft PowerPoint – средство создания презентаций


  1. Знакомство с PowerPoint.

  2. Создание слайда с диаграммой и таблицей.

  3. Вставка в слайд рисунков и анимации при демонстрации.

  4. Создание управляющих кнопок.

  5. Сохранение и подготовка презентации к демонстрации.

2011 г.

Microsoft Publisher


1. Подготовка открытки.
2.Подготовка буклета и печать




Интернет


  1. Поиск в сети Интернет.

  2. Электронная почта.




оставить комментарий
страница1/3
Дата04.03.2012
Размер0.61 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  2
средне
  2
хорошо
  3
отлично
  17
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх