«пресненский» icon

«пресненский»


Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Центральное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение

Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции

«Пресненский»

(ГОУ ЦППРиК «Пресненский»)


Улица 1905 года ул.; д. 5,

Москва. 123100

Тел./факс 8.499.256 22 94

e-mail: cpprkpr@rambler.ru

сайт: www.cpprik-1905goda.narod.ru


ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ


ГОУ ЦЕНТРА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ

«ПРЕСНЕНСКИЙ»


Подготовлен директором

ГОУ ЦППРиК «Пресненский»

Дмитриевой И.Г.


Оглавление


  1. Историческая справка о ГОУ ЦППРиК «Пресненский»

  2. Характеристика Центра в общей социальной ситуации

  3. Финансовое обеспечение

  4. Материально-техническая база

  5. Структура управления деятельностью Центра

  6. Кадровый состав Центра

  7. Сведения о контингенте

  8. Традиционные направления деятельности

    1. Психолого-педагогическая коррекция проблем в развитии, поведении, социализации у детей и подростков

    2. детей и подростков, имеющих Социальная реабилитация детей и подростков посредством повышения психолого-педагогической компетенции взрослых (педагогов, психологов, воспитателей, родителей)

  9. Инновационная деятельность

    1. Экспериментальная работа (ГЭП)

    2. Работа над созданием ОРЦ по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение внедрения ФГОС в начальной школе»

    3. Проектная деятельность.




  1. Историческая справка о ГОУ ЦППРиК «Пресненский»



ГОУ ЦППРиК «Пресненский» открыт в сентябре 2003 года как учреждение, оказывающее бесплатные услуги населению, в первую очередь – Центрального округа,  района Пресня, а именно психолого-медико-педагогическую поддержку семье в воспитании и развитии детей. Центр работает с образовательными учреждениями различных типов и видов (детскими садами, школами, центрами образования, детскими домами и т.д.) с целью поддержки учащихся (воспитанников),  испытывающих трудности в обучении и социализации, в том числе, переживающих острые кризисные процессы.

Расположенный по адресу на улице 1905 года, дом 5, Центр «Пресненский» за 8 лет работы вошел во взаимодействие с образовательными учреждениями Пресни (100% - ДОУ, 66% - школы), а также с ОУ Тверского, Красносельского, Басманного района, Якиманки, Арбата, Хамовников. Сотрудники Центра в течение 7 лет работают с воспитанниками детского дома № 39, расположенного в Пушкинском районе Московской области. География контактов постоянно расширяется в связи с активным участием сотрудников Центра в просветительских мероприятиях и профессиональных встречах по обмену опытом работы.



  1. ^ Характеристика Центра в общей социальной ситуации

Государственное образовательное учреждение Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Пресненский» открыт на основании распоряжения Правительства Москвы № 1141-РП от 01 июля 2003г. «О создании государственных образовательных учреждений Департамента образования города Москвы» и приказа Департамента образования города Москвы от 22.08.2003 г. №793 «О создании государственного образовательного учреждения Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Пресненский» и является государственным образовательным учреждением для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Центр создан для оказания поддержки семье, имеющей детей от рождения до 18 лет с нарушениями здоровья и трудностями в обучении, развитии, социализации. Центр работает на основании Устава, утвержденного Департаментом образования города Москвы, лицензии № 247088 сроком действия до 14 марта 2012 года и государственной аккредитации № 007739 от 15 июня 2007 года, подтвердившей статус учреждения, реализующего программы дополнительного образования по социально-педагогической направленности.

В условиях реализации городской целевой программы развития образования «Столичное образование -5», проходившей в 2008-2011 гг, а также в период модернизации столичной системы образования с учетом требований новой государственной программы развития столичного образования на 2012-2016 гг роль такой структуры как учреждение, обеспечивающее психолого-медико-педагогическое сопровождение образовательного процесса и семьи, имеющей детей, приобретает особое актуальное значение. В целом следует отметить, что для современных условий характерна широкомасштабная социальная депривация, приводящая к ухудшению здоровья детей: физическому, психическому, социальному. Решение данной проблемы заключается в организации комплексного сопровождения врачами, психологами, педагогами. Центр оказывает адресную психологическую помощь ребенку и его семейному окружению, обеспечивая пути межведомственного, социального и сетевого партнерства.

В ГОУ ЦППРиК «Пресненский» разработана система психолого-педагогической реабилитации и коррекции, которая позволяет осуществлять личностно-ориентированное развитие детей с учетом индивидуальных особенностей ребенка, темпов его развития и зоны ближайшего развития.


  1. Финансовое обеспечение

Финансовое обеспечение функционирования и развития ГОУ ЦППРиК «Пресненский» в 2008-2011 годах осуществлялось на основании Закона РФ от 10.07.1992 г № 3266-1 «Об образовании» и другими законодательными актами, обеспечивающими деятельность государственных учреждений системы образования города Москвы.

В 2008-2011 годах были выделены бюджетные ассигнования по следующим статьям бюджетной классификации:

^ Расходы на выполнение функций бюджетного учреждения:

- заработная плата,

- прочие расходы (выплаты компенсаций на приобретение книгоиздательской продукции),

- начисления на выплаты по оплате труда,

- транспортные услуги (проездные билеты).

^ Расходы на выполнение функций государственными бюджетными учреждениями, осуществляемых путем размещения государственного заказа города Москвы:

- услуги связи,

- работы, услуги по содержанию имущества,

- прочие работы, услуги,

- увеличение стоимости материальных запасов,

- увеличение стоимости основных средств.

Ежегодно в Центре в летний период проводится косметический ремонт и благоустройство помещения в соответствии с социальными потребностями. В 2009 году были созданы условия для организации безбарьерной среды: обустроены пандус, туалет, кабинет с широкими проходами и проездами для инвалидов (на сумму 600 тысяч рублей). В 2010 году произведен ремонт полового покрытия с целью обеспечения безопасности и создания комфортной среды, произведены замена входной двери и устройство нового выхода (на сумму 1 миллион 100 тысяч рублей). В 2011 году осуществлена замена всех межкомнатных дверей (на сумму 550 тысяч рублей).

Бюджетные ассигнования, выделенные на 2008-2011 годы, освоены полностью.


  1. ^ Материально-техническая база

Центр располагается на первом этаже девятиэтажного жилого дома 1961 года постройки. Капитальный ремонт Центра с перепланировкой помещения осуществлялся в 2003-2005 году. Размер занимаемой площади – 510,4 м. Помещения оснащены мебелью, соответствующей возрасту детей, учебным оборудованием, теле-видео-аудио техникой, оргтехникой, компьютерным и мультимедийным оборудованием, а так же коррекционно-развивающим, реабилитационным, игровым, диагностическим оборудованием, методическими материалами.

Условия обеспечения рабочего процесса соответствуют динамике социального заказа. Происходит постоянное развитие материально-технической базы и оснащения Центра. В настоящий момент соответственно площади работают 16 кабинетов специалистов - психологов, логопедов, дефектологов, врачей, социальных педагогов. Каждый кабинет имеет свой обоснованный видами деятельности рабочий набор условий: мебели, оборудования, интерьера, технического обеспечения. Происходит постоянное развитие соответственно плану и задачам полифункциональности.

^ 2008-2009 учебный год - 560 тысяч рублей – дооснащение необходимой мебелью, ковровыми покрытиями, игровым оборудованием, дидактическим материалом, приобретены костюмы для театрализованной деятельности.

2010 год - 1 миллион 620 тысяч рублей – целевое финансирование: закуплены физкультурный комплекс, набор Пертра, магнитные доски, интерактивная доска, мультимедийная установка, игровое оборудование. В 2010г организованы сенсорная комната, зона психо-моторного развития в холле. Создана зона релаксации.

Центр подключен к сети Интернет. С 2010 года работает официальный сайт Центра (http://cpprik-1905goda.narod.ru), на страницах которого можно познакомиться с деятельностью Центра.

Развитие методической базы соответствует плану развития инновационной деятельности Центра (работе экспериментальной площадки, окружного Ресурсного Центра, проектной деятельности сотрудников, условиям социального партнерства и сетевого сотрудничества). Созданы методический кабинет, зал для групповой работы.

Материально-техническая обеспеченность соответствует требованиям к ведению образовательного процесса.


^ 5. Структура управления деятельностью Центра

Структура управления деятельностью Центра позволяет решать координационные, организационные, методические, социальные вопросы.




^ Структура деятельности Центра была определена взаимодействием трех отделов, работающих по единой концепции:

- психолого-педагогической коррекции,

- социальной реабилитации,

- информационно-методическим.


Единый алгоритм взаимодействия с внешним социумом и координацию внутренних процессов обеспечивает методический семинар специалистов Центра, работающий еженедельно (по четвергам) на протяжении всего учебного года. Семинар отслеживает и корректирует процесс профессиональной деятельности. Коллектив как единая команда ставит задачи, выявляет проблемные аспекты и определяет ресурсы исполнения государственного и социального заказа.

^ Соответственно требованиям современного законодательства, а именно Федерального Закона № 83 от 08.05.2010 в Центре развивается общественно-государственное управление. Открыто новое направление – привлечение к управлению сил родительского актива Центра. Создание Управляющего Совета определено необходимостью развития новых экономических механизмов, обеспечивающих эффективность деятельности Центра


^ 6. Кадровый состав Центра

В штате Центра 50 единиц: педагоги-психологи, социальные педагоги, логопеды, медицинские работники, методисты, руководители, вспомогательный персонал.


В настоящий момент кадровый состав имеет следующую характеристику:





Решая вопросы оптимизации управленческой деятельности, изменено соотношение между административно-вспомогательным и педагогическим персоналом в сторону увеличения последнего (административно-вспомогательный персонал – 26%, медико-педагогические кадры – 76%). В связи с социальным запросом увеличено количество ставок логопедов и дефектологов.

Большое внимание уделяется повышению профессиональной компетенции сотрудников. Специалисты Центра повышают свою квалификацию на базе МИОО, МГППУ в плановом порядке, на различных городских площадках в индивидуальном режиме по плану самообразования. Количественные показатели наглядно демонстрируют рост активности.


^ Учебный год

Количество человек, обучавшихся на плановых курсах повышения квалификации

Количество тематических курсов

2008/2009

8 чел

8

2009/2010

14 чел.

15

2010/2011

19 чел.

22


^ 7. Сведения о контингенте

Количество обслуженных семей ежегодно растет, увеличивается диапазон предлагаемых услуг, меняется структура сопровождения семейных ситуаций. В Центр обращается значительное количество малообеспеченных родителей, что требует бесплатных форм обслуживания населения. Следует отметить увеличение количества детей со сложной структурой дефекта, неустановленными диагнозами, семей в сложной, кризисной жизненной ситуации. Усложнение социально-психологического процесса, с которым обращаются взрослые, имеющие детей, требует разработки новых подходов, изменение стратегии, анализа ресурсов сотрудников Центра, разработки специальных технологий.


Период

Кол-во детей

^ Кол-во взрослых

2010-2011гг

2190

1260

2009-2010гг

1977

1903

2008-2009 гг

1665

2142


В Центр принимаются дети и подростки от рождения до 18 лет, нуждающиеся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи:

  • самостоятельно и добровольно обратившиеся за помощью;

  • выявленные в процессе психолого-медико-социального изучения состояния психологического здоровья детей, посещающих образовательные учреждения;

  • направленными образовательными учреждениями, органами социальной защиты, внутренних дел и др. с согласия родителей (законных представителей).



Распределение контингента по возрасту происходит следующим образом




Комплектование групп и зачисление на индивидуальные занятия осуществляется с учетом возрастных, психофизических, познавательных возможностей детей.

Основной вид работы в Центре – это комплексная работа.




В 2010 – 2011 учебном году Центром обслужено 2190 детей в режиме индивидуальных и групповых занятий и консультаций. Из них обслужено на базе Центра 628 детей, на базе образовательных учреждений 1526 детей и на базе других учреждений 36 детей.


Организация групповых занятий представлена в таблице:

^ Виды групп:

Кол-во групп

Кол-во детей

Профилактические

9

144

Диагностические

38

1033

Развивающие

13

195

Коррекционные

17

86

Реабилитационные

8

119

«Семейный клуб»

26

192


Очень широк спектр причин обращений в Центр. Наибольшее количество обращений приходится на проблемы детско-детских и детско-взрослых взаимоотношений, проблемы обучения и воспитания.


^ Причина обращения в Центр

Кол-во детей

Проблемы взаимоотношений

1047

^ Проблемы обучения и воспитания

430

Проблемы развития

377

^ Проблемы поведения

329

Последствия чрезвычайных ситуаций

1

^ Другие проблемы

8



Подавляющее большинство детей, получающих комплексную помощь в Центре, живут в Центральном административном округе, что показано в следующей диаграмме (приведены данные 2010-2011 учебного года).




Характеристика социального статуса основного детского контингента представлена в таблице

^ Социальный статус

2010 – 2011 учебный год

Процентный состав, %

^ Всего (основной контингент)

628

100%

Из них имеют статус:




42,4%

Инвалиды детства

27

4,2%

Из многодетных семей

57

9,1%

Находящиеся под опекой

25

4%

Из неполных семей

97

15,4%

Из социально-незащищенных семей

13

2,1%

Неблагополучные семьи

36

5,7%

Родители – инвалиды

12

1,9%


Сложность и кризисность семейных ситуаций родителей, обращающихся за помощью требуют разработки универсальных технологий и пропедевтического подхода к проблеме, а также выработки целостной социально-психологической концепции в профессиональном подходе. Специфика неуклонного роста динамики социального заказа предъявляет высокие требования к уровню профессионализма сотрудников, необходимости разработки эффективных управленческих механизмов, укрепления и стабилизации нормативно-правовой базы. Образовательный процесс в Центре направлен на профилактику психологической дезадаптации семьи.

В Центре разработаны методологические основы и внедрен новый способ работы с семьей в трудной жизненной ситуации. Создана картотека «Особая семья» в которую вошли 26 семей с различным социальным и культурным уровнем. Эти семьи объединяет длительная кризисная жизненная ситуация, непрожитая психотравма, инвалидность ребенка. Стратегия работы с такими семьями заключается в комплексной коррекции в режиме индивидуальной и групповой работы с ребенком и другими членами семьи, особенно - с ведущим родителем. Проводится семейное консультирование по выявлению ресурсов семейной системы и принятию ситуации. Семьи включаются в программы социальной реабилитации средствами арттерапии, фототерапии, сенсорной комнаты. Одной их таких программ является «Семейный клуб». Семейный клуб – реализованная поддержка «Особой семьи».

Таким образом, спецификой контингента Центра является широкий спектр проблем в развитии и социализации ребенка, в связи с чем для достижения результата требуется различная длительность образовательного маршрута (от нескольких месяцев до нескольких лет). Это в свою очередь обусловливает разделение контингента Центра на две группы: основной и контингент динамического наблюдения.


^ 8. Традиционные направления деятельности

8.1. Психолого-педагогическая коррекция проблем в развитии, поведении, социализации у детей и подростков


Отдел психолого-педагогической коррекции.

Основной стратегической задачей деятельности отдела психолого-педагогической коррекции является создание комплексной системы психолого-педагогической работы с детьми и семьями, образовательными учреждениями на основе существующего в Центре ресурса, включающей:

  • комплексную диагностику,

  • коррекционно-профилактическую,

  • развивающую психолого-педагогическую деятельность.

Работа по данным направлениям строится с использованием глубокого личностно-ориентированного подхода, связанного с различными аспектами социально-психологического здоровья ребенка.

Такая профессиональная задача привела к необходимости разработки «Комплексного проекта сохранения и восстановления психологического здоровья детей на базе Центра «Пресненский», объединяющего различные аспекты коррекционной деятельности в процесс восстановления социального статуса ребенка и гармонизации детско-родительских отношений на основе возрождения семейной культуры.

Начало разработки проекта привело к осознанию потребности в создании целостной корпоративной культуры коллектива, отвечающей современным условиям профессиональной деятельности.


^ Актуальными направлениями деятельности отдела сегодня являются:

- Консилиум специалистов Центра, определяющий личностно-ориентированный маршрут психолого-педагогической коррекции (требуется дальнейшее развитие системы отслеживания сложных ситуаций):

- индивидуальные коррекционные занятия (требуется установление постоянной обратной связи с родителями и нормирование коррекционных процессов)

- групповые коррекционные занятия (требуется дальнейшее расширение проблематики, особенно в программе семейной реабилитации)

- комплексная медико-психологическая диагностика (требуется создать свой банк данных и соотнести его с имеющимся стандартом)

- консультативная деятельность, просветительская, информационная деятельность (требуется разработка внутренних нормативов для структуризации данной деятельности в общей концепции).


Особенностью работы с семьей и ребенком является схема образовательного маршрута, обеспечивающая прохождение почти каждым ребенком приоритетно через все формы деятельности – консультирование (неоднократно), индивидуальную, групповую коррекционную работу, просветительскую и реабилитационную работу с семьей.

На базе Центра проходит окружная медико-психолого-педагогическая комиссия по комплектованию ДОУ для детей с нарушениями зрения.

Наиболее успешными формами работы являются групповые развивающие коррекционные занятия, направленные на восстановление социального статуса ребенка через развитие коммуникативных навыков и снятие эмоционально-волевых проблем для детей с 3-х до 11 лет.


Развиваются инклюзивные формы коррекции. В этом учебном году была апробирована инновационная форма психолого-педагогической коррекции - работа в диаде для детей с различными эмоциональными и поведенческими проблемами, причем состав участников постоянно изменяется в зависимости от поставленных задача и целей, в том числе в составе диады с ребенком-инвалидом.

^ Кадровый анализ позволяет выделить такие значимые качества специалистов отдела как:

постоянное желание постоянно повышать уровень квалификации,

исполнительность, творческий подход к делу, способность к созданию творческих научно-практических форм, методических разработок, самоорганизованность, высокий уровень трудоспособности, выстраивание четких взаимоотношений с родителями, добросовестность, рациональность в принятии решений, умение устанавливать продуктивный контакт с клиентами,

постоянное поддержание обратной связи с родителями, что находит свое отражение в отзывах о работе.


^ В истекшем 2010-2011 учебном году были решены следующие задачи:

  • Систематизирована коррекционно-развивающая деятельность специалистов Центра по возрастным этапам детства и разработан регламент образовательных маршрутов соответственно раннему, дошкольному, младшему школьному и подростковому возрасту.

  • Созданы регламенты проектов «Первые лучики», «Дошкольник», «Учимся учиться», «Подросток», а также проект «Сопровождение» для детей с нарушением интеллекта.

  • Организована система методической поддержки специалистов Центра в форме рабочих групп по направлениям психолого-педагогическому и социальной реабилитации, с учетом актуальных проблем профессиональной деятельности, что обеспечивает новые формы профессионального диалога.


Ведется работа над созданием эффективной комплексной системы психолого-педагогического сопровождения ребенка, семьи и образовательного учреждения, как условия формирования и развития ресурса - человеческого, семейного и социального. В истекшем году были реализованы следующие направления:


Модернизирована деятельность консилиума специалистов Центра как обязательной формы первичного коллегиального приема специалистов.


Коррекционно – развивающая работа с детьми и родителями на базе Центра велась по следующим направлениям:

  1. Профилактика школьной дезадаптации.

  2. Адаптация к детскому саду

  3. Развитие познавательной и когнитивной сферы ребенка.

  4. Психо-моторное развитие детей.

  5. Коррекция эмоционально – личностной сферы ребенка.

  6. Адаптация детей с особыми потребностями.

  7. Оказание помощи семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

  8. Работа в сфере межличностных взаимоотношений в семье.

  9. Логопедическо-дефектологическая коррекция.


С целью повышения эффективности коррекционной работы в образовательный маршрут внесены такие компоненты как различные формы семейного консультирования и спектр творческих мероприятий по социальной реабилитации семьи, осуществляемой как социальными педагогами, так и психологами Центра.

По каждому направлению были выработаны диагностические пакеты методик, поставлены цели, сформулированы актуальные задачи, определены и разработаны программы, проанализирован количественный показатель, определена адресность запроса.

В ответ на социальный запрос в истекшем году были составлены и апробированы программы:

    • Индивидуальная программа коррекции, формирования и развития игровой деятельности; развитие и коррекция познавательной, эмоционально-волевой и эмоционально-личностной сфер «Развитие игровой деятельности дошкольников» Маскинская Е. А., Халчева И. В.

    • Групповая программа коррекции и развития коммуникативной и поведенческой сфер «Учимся дружить». Маскинская Е. А., Богданова Н. В.

    • Групповая программа коррекции и развития коммуникативной компетентности, навыков взаимодействия со сверстниками, поведенческой, познавательной, эмоционально-личностной и эмоционально-волевой сфер «Взаимодействие». Маскинская Е. А.

    • Индивидуальная программа коррекции и развития эмоционально-личностной сферы и детско-родительских отношений «Игра. Детство. Семья». Маскинская Е. А., Халчева И. В.

    • Индивидуальная программа развития Я-концепции детей старшего дошкольного возраста «Дверца в себя»

    • «Драматическая психоэлевация» - групповая программа коррекции и развития коммуникативной, эмоционально-волевой сферы по возрастам для детей с 4 до 12 лет. Захарова Л. В.

    • Программа развитие эмоционально-волевой сферы и коррекция застенчивости «Застенчивый невидимка» Захарова Л. В.

    • Программа групповой коррекции и развитие навыков саморегуляции у детей с СДВГ «Золотой ключик» Захарова Л. В.

  • «Эмоциональное здоровье школьника» Макейчук Н. Н. - индивидуальная коррекционная программа эмоциональной стабильности учеников 3-6 классов.

  • Групповая коррекционная программа эмоциональной стабильности детей 3-5 классов «Хозяин своего Я».

  • Групповая коррекционная программа, направленная на формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки учащихся 6-7 классов «Я и мир вокруг меня».




  • Групповая коррекционная программа эмоциональной стабильности для детей среднего и старшего школьного возраста 8-11 классов «Подростковый клуб».

  • Групповая программа профилактики школьной дезадаптации
    «Лесная школа». По запросу родителей детей, посещающих группу «Лесная школа» педагога-психолога Ломасовой Т.Э., педагогами Черняевой Е.О. и Малыгиной Ю.В. разработан и успешно был апробирован проект групповой работы для данных родителей.

  • Индивидуальная коррекционно-развивающая программа работы с детьми и семьями для преодоления эмоциональных проблем с использованием нарративного подхода. Черняева Е. О.

  • Программа гармонизации и нормализации взаимоотношений между родителями и ребенком «Осознанное родительство», Хорошева Е. В.

  • Программа психологического консультирования «Семейное консультирование в котерапии» для семей в трудной жизненной ситуации, Темиразова Е. М., Хорошева Е. В.

  • Развивающая программа гармонизации межличностных отношений в семье «Семейный альбом», Богданова Н.В.

  • Программа семейного консультирования «Обычные семьи, нетипичные дети», направленная на контингент семей Центра, которые воспитывают ребенка с различными отклонениями в развитии, Хорошева Е. В.

В процессе реализации данных программ была достигнута положительная динамика.

Таким образом, сложилась система реализации такой миссии Центра как обеспечение психолого-педагогического сопровождения ребенка с трудностями в развитии, обучении и социальной адаптации на основе раскрытия ресурсов: индивидуальных, семейных, социальных.


^ 8.2. Социальная реабилитация детей и подростков посредством повышения психолого-педагогической компетенции взрослых (педагогов, психологов, воспитателей, родителей)


Одним из приоритетных направлений деятельности Центра является программа социальной адаптации и реабилитации детей Центрального округа

^ Главная цель:

  • создание условий для социальной адаптации детей

  • психолого-педагогическое просвещение родителей и педагогов как раскрытие ресурса для воспитания успешного ребенка.

Особое внимание в рамках данной программы уделяется формированию личностной и семейной культуры в вопросах духовно-нравственного здоровья семьи, повышению коммуникативной компетентности детей и взрослых, организации сотрудничества с ОУ в решении образовательных задач в рамках федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе.


Деятельность Центра по социальной реабилитации и адаптации и осуществляется по двум направлениям:

^ 1.Взаимодействие с образовательными учреждениями ЦАО города Москвы

2. Работа с населением района Пресни.


      1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ОУ различного типа и видов:




  • Дошкольные образовательные учреждения

Взаимодействие Центра и ДОУ проводилось по нескольким направлениям:

  • Каждый год перезаключались договора о сотрудничестве с более чем 30 детскими садами. На этом этапе взаимодействие подразумевает:

- взаимный информационный обмен, позволяющий педагогам ДОУ направлять семьи с детьми в Центр для диагностики и возможной коррекции в случае проблем социализации и развития ребенка-воспитанника ДОУ, возможность обратной связи для выработки педагогами ДОУ оптимальной воспитательной стратегии;

- формулировку запроса ДОУ к Центру по проведению мероприятий по просвещению и профилактике для педагогов и родителей, а также запрос по проведению диагностики готовности детей к школе.

  • Регулярно проводились просветительские и профилактические мероприятия для педагогов и родителей на базе ДОУ (в оперативном и плановом режиме).

  • Были проведены циклы занятий по программе «Растем вместе со сказкой» (Грант Москвы).

  • Проводилась диагностика выпускников ДОУ на определение готовности к обучению в школе, по результатам диагностики даны консультации педагогам и родителям.

  • Проводились творческие семейные акции.

  • Осуществлялась выездная работа по «Горячей линии» в детских садах по запросу администрации и педагогов.


Таким образом, сотрудничество Центра и ДОУ поддерживается на стабильном уровне. С рядом детских садов сотрудничество стало многолетним и доверительным. Вновь включенные в программу взаимодействия детские сады демонстрируют достаточно высокую мотивацию в сотрудничестве, что, в свою очередь, может быть вызвано высоким рейтингом нашего Центра, накопленным опытом добросовестной и качественной работы.

  • ШКОЛЫ

Важной задачей сотрудничества со школами является объединение усилий ОУ и Центра по организации психолого-педагогической помощи семьям с целью профилактики отклонений в психическом и социальном здоровье детей и их успешной социальной адаптации, повышение профессиональных и личностных компетентностей педагогов, психологической компетентности родителей в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

В настоящее время Центром активно проводится работа, направленая на выполнение социального заказа в рамках федерального государственного образовательного стандарта. За прошедшие 3 года были заключены и пролонгированы постоянно действующие договора с 15 школами.


Мониторинг социально-психологического статуса учащихся в образовательной среде. За три года в рамках реализации Программы сотрудничества, по запросам школ проведены мониторинги по определению социально-психологического статуса учащихся в образовательной среде, с целью диагностики, проектирования и поддержки развивающегося потенциала социальной среды группы, выявление и предупреждение школьной дезадаптации учащихся в образовательной среде методом социомониторинга – более 1000 учащихся ЦАО в течение учебного года.

В настоящее время наблюдается положительная динамика запроса школ на проведение мониторинга как вида информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса представляющего объективную, необходимую информацию для педагогов ОУ о социальной и деятельностной адаптации учащихся. В некоторых школах, по запросу ОУ осуществляются многолетние мониторинговые исследования, что способствует повышению эффективности педагогического проектирования образовательного процесса посредством своевременного определения актуальных вопросов, перспектив развития, поиска оптимальных путей решения выявленных вопросов.

Проанализировав итоги деятельности Центра по сопровождению школ в решении образовательных задач, можно сделать вывод, что Центром проведена большая работа по организации комплекса диагностических, консультативных и просветительских мероприятий для учащихся, педагогов и родителей по вопросам профилактики школьной дезадаптации учащихся и эмоционального выгорания педагогов; информационная поддержка всех участников образовательного процесса:

- Проведена работа по проектам: «Я и мир вокруг меня» (ЦО № 2030), «Профилактика школьной неуспешности» (Школы №105 и №136), «инклюзивное образование» и «профилактика СЭВ среди педагогов» (школа № 1441)

- Сформированы на базе ОУ по результатам мониторинга трениннговые группы для старшеклассников

-Проведены психолого-педагогические тренинги по повышению адаптации и самоактуализации учащихся

- Организовано психолого-педагогическое сопровождение класса по повышению личностной и коммуникативной компетентностей учащихся.

-Осуществлена развивающая работы с учащимися школы первой ступени

-Проведены творческие акции «Мир в твоем окне», «Земля на которой мы живем» для учащихся ОУ

-В целях оптимизации стратегии развития личностного потенциала учащихся по результатам мониторинга организованы персональные консультации учеников старших классов.

Необходимо отметить, что в модели организации работы специалистов Центра по сопровождении школ большое внимание уделяется повышению психологической компетентности специалистов ОУ. В рамках методического сопровождения педагогов и определения стратегии оптимизации учебно-воспитательного процесса, по результатам исследования социальной среды класса специалистами Центра систематически проводились консультации классных руководителей, педагогов-психологов, администрации школ по состоянию детских коллективов и отдельных учащихся.

В свете актуальности вопроса повышения личностной компетентности специалиста ОУ, по запросу школ организованы семинары для педагогов по теме «Экология профессионального пространства».

Большое внимание уделяется таким направлениям в работе с ОУ как укрепление престижа и роли семьи в обществе, повышение родительских компетентностей в вопросах воспитания и адаптации детей в ОУ.

Планово и систематически осуществлялись выходы специалистов Центра на родительские собрания по вопросам социализации детей в школе с учётом их возрастных особенностей, в том числе кризисных этапов детства. Проводились индивидуальные консультации родителей по результатам исследований ученической среды класса.

В 2010-2011 учебном году на тематических родительских собраниях сотрудники Центра выступили 5 СОШ (13 классах - 189 человек).

^ В настоящее время активно реализуется работа с образовательными учреждениями ЦАО по программе взаимодействия в режиме «Горячая линия: ОУ – Центр» с целью поддержки всех участников педагогического процесса, попавших в трудные ситуации (СОШ № 87,1441, 592, 123 - по оказанию комплексной помощи в решении проблем успеваемости и общения, в том числе с проведением тренингов и консультаций для учащихся и педагогов по оптимизации взаимодействия; ДОУ № 115, 2334, 396 - оказана помощь в конфликтных ситуациях).



  • Другие ОУ ( профилактика детского сиротства)

В рамках городской программы по профилактике детского сиротства велась работа по повышению коммуникативной компетентности и толерантности (продолжено многолетнее сотрудничество с ДЕТСКИМ ДОМОМ № 39 и открыта работа с Удельнинским коррекционным детским домом по программам социальной реабилитации).


Главной целью работы с детскими домами является адаптация и социализация детей, лишенных нормальных семейных отношений.

В настоящее время работа с детскими домами развивается по следующим направлениям:

  • Организация психолого-педагогического досуга (совместное изучение художественной литературы, развивающей базовые морально-этические ценности),

  • выставки, психолого-педагогические тренинги, творческие акции в форме литературных игр и праздников, ориентированных на развитие навыков коммуникации,

  • арт-терапевтического проект «Дорога в музей» в рамках воспитательной системы ЦППРиК «Пресненский» «Воспитание творчеством»,

  • мониторинг психо-физического здоровья воспитанников детского дома,

  • практические семинары для специалистов ОУ.


В этом году завершен 3-х летний цикл открытого проекта «Голубая стрела». Цель проекта - создать условия для овладения учащимися навыками социализации. Особенность данного проекта - сетевое взаимодействие 4-х учреждений города Москвы для создания единой детской общности воспитанников детского дома и учащихся ЦО № 2030 в общем интеллектуально-эмоциональном пространстве, способствующем овладению в игровой форме основами социализации, коммуникации и творческого познания мира, духовно-нравственного и патриотического воспитания.

Сохраняя традиции прошлых лет было продолжено проведение творческих акций в рамках программы «Дорога в музей». Занятия проводились в городском центре эстетического воспитания «Мусейон» на базе Музея имени А.С.Пушкина (включая такие формы работы как знакомство с художественными шедеврами мировой культуры, заполнение «Анкет художника», зарисовок по впечатлениям). Анализ отзывов-анкет воспитанников детских домов на итоговых годовых встречах показывает высокую положительную динамику в адаптации и социализации детей-сирот.


^ Работа в городской программе по реабилитации детей-инвалидов.

В рамках обновленного договора, на базе ГМИИГ им. А.С. Пушкина в течение 3 лет проводились занятия по реабилитационной, развивающей программе «Дорога в музей» с детьми общеобразовательной специализированной школы VIII вида № 532. Уже третий год эти занятия и творческие семейные акции дают положительную динамику в развитии детей с нарушениями эмоциональной сферы аутистического спектра (РДА) и детей инвалидов детства. В этом году программа вошла в качественно новую стадию, получив Грант Правительства Москвы как программа эффективной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

В рамках программы «Дорога в музей» 2011 году было проведено:

  • 4 вводных занятия на базе СКОШ

  • 5 творческих акций на базе ГМИИ им. А.С. Пушкина, в которых участвовали 85 учеников, 25 родителей, 9 педагогов СКОШ № 532.


Поддержка инклюзивного образования

Плановое сотрудничество с Лекотеками детских садов № 809, 1921,1931 осуществляет психолог Хорошева Е.В. По авторской программе «Семья особого ребенка» (аспирантура) проводится консультирование и диагностика по теме детско-родительских отношений (39 семей)

В рамках сотрудничества по проекту «Стрижи» по запросу школы № 1652 был проведён мониторинг социальной среды 7 класса по теме отношения в классе. По результатам исследования проведена подробная консультация социального педагога.


^ 2. РАБОТА С НАСЕЛЕНИЕМ Пресни.


В 2010-2011 году было расширено взаимодействие с социально-правовыми организациями района «Пресня»

  • Заключен договор и сотрудничество с КЦСО «Пресненский» (отделение социальной помощи семьям и детям) и ГУК Библиотека им. И. Бунина в рамках проекта Центра «Семейная культура – путь в здоровое детство».

Целью взаимодействия с КЦСО является просвещение и педагогическая поддержка социально незащищенных семей, реализована программа семейных творческих акций. В рамках сотрудничества с КЦСО проводены семейные творческие акции: «Навстречу друг другу», «Звучащий мир», просветительские занятия для родителей «Как справиться со стрессом». Сотрудниками Центра разработана новая развивающая программа «Культура семейного чтения», цель которой – развитие культурнойсреды семьи. Развивающие занятия по данной программе также проводились в рамках «Семейного клуба» на базе КЦСО как интерактивная форма творческих акций «Растем вместе со сказкой».


^ Сопровождение семей на базе Центра проводится социальными педагогами по программам:

- Развивающая педагогическая программа «Богатыри земли русской» (историко – литературная игра),

- Экспериментальная программа «Искусство общения» (по социализации подростков 10-16 лет на основе развития коммуникативных навыков на примере литературных текстов Д. Лихачева),

- Программа «Веселый хуторок» - совместная творческая деятельность ребенка и родителей Ховрич М.Н.;

- Программа исследования социальной среды «Социомониторинг» консультирование по результатам замеров проводит социальный педагог Перепелицина Е.Д.

- Программа «Мудрые родители» как сопровождения семей по вопросам повышения родительской компетентности,

- Творческая выставка «Мир глазами семьи» на базе Центра.


В рамках проекта Центра «Семейная культура – путь в здоровое детство» на базе Центра успешно развивается Семейный клуб Центра (в мероприятиях клуба приняли участие более 100 семей ЦАО, в основном Пресни). Цель работы клуба: социально-психолого-педагогическая поддержка семьи в условиях современного общества. Отличительной особенностью данного проекта является то, что семейный клуб позволяет соединить разнообразные формы занятий с детьми и взрослыми в целостную, комплексную систему психолого-медико-педагогического сопровождения семьи специалистами разных профилей.

Исходя из вышесказанного в рамках программы «Семейного клуба» решаются следующие задачи восстановления здоровья семьи:

- психосоматическое здоровье (Пропаганда здорового образа жизни),

эмоционально-психологическое здоровье (содействие гармонизации детско-родительских отношений),

ментальное здоровье (Создание и развитие творческих партнерских отношений между участниками Семейного клуба и специалистов Центра, Создание атмосферы взаимопомощи и взаимоподдержки между семьями, посещающими Семейный клуб; распространение новых форм семейного досуга),

- социальное здоровье (Повышение позитивного статуса семьи в обществе; Формирование семейного пространства на основе принципов позитивного партнерства и творческой самореализации; Целенаправленное ориентирование общественного мнения на непреходящие ценности – семью, материнство, отцовство и детство; Вовлечение семей, готовых выявить свой творческий потенциал);

духовно-нравственное здоровье (Содействие укреплению традиций семьи, развитие ее духовных и нравственных устоев, повышение ее воспитательного потенциала).


^ 9. Инновационная деятельность

Инновационно-экспериментальная деятельность ЦППРиК «Пресненский» осуществляется на основании Приказа Департамента образования г. Москвы от 24 июня 2005 года, №339 «Положение об организации экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования г. Москвы; Городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5» на 2009-2011 г.г.; Окружной программы развития образования на 2008-2010 г. «Образование как ресурс повышения качества жизни населения округа»; Приказа Департамента образования г. Москвы от 23.06.2009 года №548 «Об изменении сети городских экспериментальных площадок в 2009-2010 учебном году».

Кадровую основу экспериментальной и инновационной деятельности составляют: доктор психологических наук, кандидат психологических наук, два кандидата педагогических наук, два аспиранта.

ГОУ ЦППРиК «Пресненский» сотрудничает с Институтом содержания и методов обучения Российской академии образования, с Московским психолого-педагогическим государственным университетом, с Московским государственным педагогическим университетом.

В качестве приоритетных направлений инновационно-экспериментальной деятельности в ГОУ ЦППРиК «Пресненский» в течении последних трех лет были реализованы:

  • модель корпоративной культуры коллектива как условие достижения профессиональной эффективности деятельности, отвечающей современным условиям на основе обобщения итогов деятельности окружной экспериментальной площадки «Культуросообразная модель образовательного учреждения»;

  • проект Центра «Система сопровождения семей, находящихся в трудной жизненной ситуации».

  • создан Научно-методический Совет в ГОУ ЦППРиК «Пресненский»;

  • организовано профессиональное сообщество психологов по ресурсному обеспечению процесса адаптации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения 2 базе ЦППРК «Пресненский»;

  • программа Городской экспериментальной площадки второго уровня «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ);

  • модель сетевого социального взаимодействия и партнерства – «Горячая линия», «Голубая стрела»;

  • сотрудниками Центра выигран ГРАНТ Правительства Москвы в сфере образования

  • 2009 год – учитель-логопед Удинцева Л.Г. артпедагогический проект «Нескучный сад. Растем вместе со сказкой»

  • 2010 год – творческий коллектив: методист Дрезнина М.Г., социальный педагог Лабазина Н.Ю., социальный педагог Перепелицина Е.Д., педагог-психолог Маскинская Е.А. Тема проекта: «Социально-педагогическая реабилитация детей, находящихся в трудной жизненной ситуации»


Инновационно-экспериментальная деятельность ЦППРиК «Пресненский» осуществляется под руководством директора и заместителя директора по научно-практической работе.

ЦППРиК «Пресненский» обладает современным психолого-педагогическим диагностическим инструментарием: компьютерный программно-методический комплекс экспресс-диагностики и мониторинга состояния здоровья «Диакомс»; компьютерный программно-методический комплекс «Социомониторинг»; компьютерный программно-методический комплекс «Психология в школе».


^ 9.1. Городская экспериментальная площадка – второй уровень





оставить комментарий
страница1/2
Дата04.03.2012
Размер0.49 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх