Алтайского края icon

Алтайского края


Смотрите также:
«О состоянии законодательства Алтайского края»...
Новая редакция Устава краевого государственного образовательного учреждения начального...
Новая редакция Устава краевого государственного образовательного учреждения начального...
Администрация алтайского края управление алтайского края по образованию и делам молодежи приказ...
Решени е
Управление алтайского края по физической культуре и спорту...
Правления Ассоциации «Совет муниципальных образований Алтайского края»...
Итоги работы комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав Алтайского края в 2011 году и...
Администрация алтайского края постановление от 28 июня 2007 г...
«О внесении изменений в закон Алтайского края «Об административной ответственности за совершение...
Закон Алтайского края от 05. 10...
Закон о государственном прогнозировании, индикативном...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
скачать
УПРАВЛЕНИЕ АЛТАЙСКОГО КРАЯ

ПО ОБРАЗОВАНИЮИ ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ


ИТОГИ

РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

АЛТАЙСКОГО КРАЯ

за 2011 год


публичный доклад


БАРНАУЛ

2012


Ответственный за выпуск:

Абдуллаев Ю.Г., заместитель начальника управления Алтайского края

по образованию и делам молодёжи


Руководитель работ:

Денисов Ю.Н., заместитель Губернатора Алтайского края, начальник управления Алтайского края по образованию и делам молодёжи, к.х.н., профессор


Итоги развития системы образования Алтайского края за 2011 год: Публичный доклад. - Барнаул, 2012. - 74 с.


В настоящем докладе представлены основные направления, показатели и результаты развития системы образования Алтайского края за 2011 год, определены ключевые задачи деятельности на 2012 год.


Над докладом работали:

Дроздова И.Н., Матис В.И., Никишаева В.П., Агафонова И.Д., Беккер С.Н., Багина Л.В., Кудрявцев А.С., Плешкова О.А., Проскурин Е.Г., Шибанова И.В., Гозман Т.М., Тухватуллина Г.Ш., Борисова Н.Ю., Борисов А.С.


©Управление Алтайского края по образованию и делам молодёжиСОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ


Раздел 1. Цели и задачи региональной системы образования:

1.1. Роль системы образования в социально-экономическом развитии региона.

1.2. Цели и задачи региональной системы образования, их соответствие основным направлениям и приоритетам образовательной политики в стране.


Раздел 2. Доступность образования:

2.1. Структура сети образовательных учреждений и динамика ее изменений.

2.2. Контингент обучающихся и охват образованием детей соответствующего возраста образованием. Обеспечение равного доступа к качественному образованию: дошкольный уровень, школьный уровень, уровень профессионального образования.

2.3. Образование для детей с ограниченными возможностями здоровья.

2.4. Дополнительное образование детей и подростков.


Раздел 3. Результаты деятельности системы образования.

3.1. Участие в международных сопоставительных исследованиях.

3.2. Учебные результаты.

3.3. Внеучебные достижения обучающихся.

3.4. Социализация и профилактика асоциального поведения, социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3.5. Востребованность выпускников учреждений профессионального образования

на рынке труда.


Раздел 4. Условия обучения и эффективность использования ресурсов.

4.1. Финансирование образования.

4.2. Условия обучения.

4.3. Условия для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

4.4. Оснащенность современным оборудованием и использование современных информационных технологий.

4.5. Кадровый потенциал.


Раздел 5. Меры по развитию системы образования.

5.1. Принятые меры по развитию системы образования в рамках федеральных, региональных, муниципальных программ развития.


6. Расширение общественного участия в управлении образованием.

6.1. О развитии системы государственно-общественного управления образованием и решениях, принятых управлением Алтайского края по образованию и делам молодёжи в течение отчетного года по итогам общественной оценки его деятельности, и их реализации.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Контактная информация


Приложения


ВВЕДЕНИЕ


Общая социально-экономическая характеристика региона как фактор, определяющий условия функционирования территориальной образовательной системы и внешний запрос к системе образования.


Публичный доклад, подготовленный управлением Алтайского края по образованию и делам молодёжи на основе рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации, отражает основные итоги развития системы образования Алтайского края за 2011 год.

Алтайский край сегодня – динамично развивающийся регион на юге Западной Сибири, основные векторы экономического и социального развития которого напрямую увязаны с направлениями модернизации системы образования, активно идущей в этом субъекте Российской Федерации.

Это крупнейшая в Сибири и одна из важнейших в России аграрных территорий, занимающая лидирующие позиции по производству зерна, молока, мяса, сахарной свеклы, подсолнечника, льна. Производство сельскохозяйственной продукции в расчете на душу населения в Алтайском крае в 1,9 раза превышает средний уровень по Российской Федерации и в 1,7 раза по Сибирскому федеральному округу. В 2011 году в крае стартовала губернаторская программа «100х100», предполагающая строительство 100 молочных и 100 мясных ферм, что даст новый импульс развитию сельских территорий края и потребует дополнительных кадров в данной отрасли.

Особую статью в экономике Алтайского края занимает туризм. В крае последовательно проводится политика развития туристического бизнеса с использованием уникальных для сибирского региона возможностей рекреационных и курортных зон Алтая. В 2011 году край посетило более 1 млн. туристов.

В промышленности края ведущую роль занимает машиностроение (выпуск сельхозтехники, котлов, вагонов, дизелей, шин, кузнечно-прессовых машин, буровых установок, генераторов). Значительную часть составляет продукция предприятий оборонного комплекса и пищевая промышленность: переработка зерна, мясной и молочной продукции, выпуск алкогольных и безалкогольных напитков.

Стратегия социально-экономического развития Алтайского края на период до2025 года исходит из необходимости изменений в хозяйственном и социальном укладе, которые смогут обеспечить четкое позиционирование роли и места края в Российской Федерации и на международных рынках, формирование более конкурентоспособной экономики и кардинальное повышение на этой базе уровня и качества жизни населения.

Редкое сочетание выгодного геостратегического положения, уникальных природно-климатических условий, колоссального оздоровительного и познавательно-туристического потенциала, богатых природных ресурсов, развитых, имеющих положительный имидж и давние производственные традиции сельского хозяйства и промышленности, мощного научно-инновационного комплекса, традиционно социально-активного, образованного населения наделяет край одним из наиболее высоких потенциалов развития среди регионов страны. Реализация этого потенциала – основной источник экономического роста.

Главную стратегическую цель развития Алтайского края можно сформулировать следующим образом: к 2025 году Алтайский край должен стать глобальным центром здоровья, культуры и отдыха; регионом, обеспечивающим современные стандарты уровня и качества жизни, обладающим эффективным аграрно-промышленным и научно-инновационным комплексами.

В 2011 году зафиксирован исторический минимум уровня регистрируемой безработицы – 2,1 % от численности трудоспособного населения. С начала года трудоустроено более 72 тыс. граждан. Из них более 50% - на постоянные рабочие места (в 2010 году – около 40%).

Существенно снижен коэффициент напряженности на рынке труда (с 7,5 в конце 2010 года до 3,2 в 2011 году). Ёмкость краевого банка вакансий на 1 января 2012 г. увеличилась по сравнению с прошлым годом почти в 2 раза и превысила 11 тыс. рабочих мест.


^ Структура безработицы:


по профессиональным группам по образованию (%)




По плотности населения (14,9 чел. на 1 квадратный км.) Алтайский край наряду с Новосибирской областью занимает второе место в Сибирском федеральном округе, уступая лишь Кемеровской области. При этом отличительной чертой нашего региона является равномерность расселения и значительная доля сельских населенных пунктов. Это является важнейшей спецификой, требующей учета при реализации программ развития системы образования региона.

РАЗДЕЛ 1.

^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ


1.1. Роль системы образования в социально-экономическом развитии региона.

Хорошо понимая, что в XXI веке инвестиции в человеческий капитал становятся первостепенным рычагом экономического роста, а образование - единственным универсальным ресурсом его развития, Администрация Алтайского края, органы управления образованием всех уровней продолжили в 2011 году целенаправленную работу по модернизации этой важнейшей социальной отрасли

Новое ускорение этим процессам дали мероприятия по исполнению поручения Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина, направленные на модернизацию системы общего образования и повышение заработной платы учителей. Утвержденный Губернатором Алтайского края А.Б. Карлиным в июле 2011 года Комплекс мер по модернизации общего образования стал логическим продолжением мероприятий, осуществленных в регионе в рамках комплексного проекта модернизации образования (КПМО) в 2008-2009 гг. Это дает сегодня основания говорить о «второй волне» модернизации образования в крае.

Безусловно, что общее образование стало флагманом процессов модернизации в регионе, где результаты преобразований наиболее видны. Вместе с тем, особенностью системы образования Алтайского края является комплексность процессов модернизации, их активное прохождение на всех уровнях системы – от дошкольного до профессионального.

Это обусловлено тем, что амбициозные задачи по диверсификации экономики края и Сибири в целом, развитию социокультурной сферы не могут быть решены без кардинальной модернизации сферы общего и профессионального образования. Конечной целью системных изменений в сфере образования является обеспечение экономики и социальной сферы квалифицированными кадрами новой формации. Образовательные программы должны быть переориентированы на формирование тех личностных качеств и компетенций, которые необходимы для позитивной социализации и полноценной жизни в условиях инновационной экономики независимо от профессиональной позиции и степени включенности человека непосредственно в наукоемкие производства.

Стратегическая цель реформирования системы профессионального образования заключается в превращении ее в полноценный ресурс инновационного развития на основе консолидации институтов начального, среднего, высшего профессионального образования, научно-исследовательских организаций и реального сектора экономики. Реализация таких стратегических для экономики края проектов, как «Комплексное развитие Алтайского Приобья» и развитие особой экономической зоны туристско-рекреационного типа «Бирюзовая Катунь» требует создания новых условий развития инновационного потенциала кадровых ресурсов. Этому способствует обновление инновационной инфраструктуры алтайских вузов, усиливающее интеграцию науки, образования и производственной деятельности.

Вузы и ссузы Алтайского края активно включились в работу по развитию непрерывного образования, внедряют федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, предполагающие интеграцию российского профобразования в европейское образовательное пространство и его ориентированность на получение практических навыков. Утвержден Комплексный план мероприятий по модернизации системы педагогического образования на 2012-2013 годы, обеспечивающий оптимизацию сети учреждений профессионального и дополнительного профессионального образования и их интеграцию, повышение качества и непрерывность образования педагогов.

В 2011 году приняты дополнительные меры, направленные на развитие системы дошкольного образования в Алтайском крае: впервые принята долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011-2015 годы, основные мероприятия которой направлены на увеличение количества мест для дошкольников. Введена выплата стимулирующих доплат педагогическим работникам муниципальных дошкольных образовательных учреждений. Осуществляется поддержка негосударственного сектора, предоставляющего образовательные услуги и услуги по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста.

Модернизация образования существенно меняет роль руководителя образовательного учреждения. От его профессионализма, ответственности и мобильности напрямую зависит успех реализации всех модернизационных мероприятий. Сферой его персональной ответственности становится не только целевое и эффективное использование значительных финансовых и материальных ресурсов, но и удовлетворенность педагогического коллектива, родительской общественности и учащихся происходящими изменениями. Степень прозрачности и объективности распределения стимулирующих выплат, качество локальных актов учреждения, регулирующих вопросы новой системы оплаты труда, уровень участия общественности в этих процессах в значительной мере определяют отношение педагогов не только к модернизации образования, но и к своей работе в целом. Поэтому в нынешних условиях так велика роль подготовки современных руководителей образовательных учреждений, повышение качества которой стало ключевым приоритетом развития системы образования.

^ 1.2. Соответствие основным направлениям и приоритетам образовательной политики в стране.

Приоритетные направления развития системы образования Алтайского края на 2011 год базировались на ключевых положениях Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию, поручениях Президента и Председателя Правительства РФ, документах Министерства образования и науки Российской Федерации. Обозначенные в принятой педагогическим сообществом региона резолюции краевой августовской педагогической конференции 2010 года, они исходили из логики совершенствования законодательства в сфере образования и продолжения комплексной модернизации отрасли с учетом перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

Стратегической основой работы органов управления образованием, администраций и коллективов сферы общего образования является национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», определяющая следующие приоритеты развития российской школы:

  1. Формирование современной школьной инфраструктуры.

  2. Развитие здоровьесберегающих технологий обучения.

3. Построение всеохватывающей системы раннего выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи.

4. Активизация процессов стандартизации и обновления содержания образования;

5. Развитие учительского потенциала.

6. Расширение самостоятельности школ.

Развитие данных приоритетных направлений обеспечивалось через реализацию Комплекса мер по модернизации общего образования в Алтайском крае в 2011 году, обеспечение мероприятий которого стало главной задачей в сфере общего образования.

Кроме того, основные усилия в 2011 году были сосредоточены на решении следующих ключевых задач:

1. По развитию кадрового потенциала:

1.1. Обновление на региональном и муниципальном уровнях системы поддержки молодых специалистов, с целью их закрепления и дальнейшего роста.

1.2. Совершенствование новой системы оплаты труда.

1.3. Обновление системы аттестации и повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования.

1.4. Развитие методических служб, профессиональных объединений педагогов, которые становятся основой экспертного образовательного сообщества.

2. В системе дошкольного образования продолжена работа по обеспечению территориальной доступности качественного дошкольного образования, для чего решались следующие задачи:

2.1. Расширение сети образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, с учетом положений Послания Президента РФ Федеральному Собранию Российской Федерации, в т.ч. развитие негосударственного сектора дошкольного образования и вариативных форм его предоставления.

2.2. Повышение качества предоставляемых населению услуг дошкольного образования, реализация современных направлений содержания дошкольного образования.

3. В сфере начального и среднего профессионального образования:

3.1. Обновление образовательных программ начального профессионального образования, в т.ч. в части общеобразовательной подготовки, и переход на федеральные государственные образовательные стандарты.

3.2. Реализация мероприятий по комплексной модернизации начального профессионального образования.

3.3. Подготовка к передаче федеральных учреждений среднего профессионального образования на региональный уровень.

3.4. Переход на отраслевую систему оплаты труда.

5. В сфере высшего профессионального образования:

5.1. Развитие системы непрерывного профессионального образования.

5.2. Реструктуризация сети учебных заведений, дальнейшее формирование сети ресурсных центров.

5.3. Развитие системы оценки и управления качеством профессионального образования.

6. В специальном образовании:

6.1. Организация дистанционного обучения детей-инвалидов, внедрение дистанционных образовательных технологий в массовую школу.

6.2. Внедрение в практику специальных (коррекционных) образовательных учреждений новых форм организации обучения детей со сложными дефектами в развитии и с глубокой умственной отсталостью.

6.3. Формирование доступной школьной среды, популяризация идей содействия получению детьми-инвалидами образования и социальной интеграции через развитие инклюзии.

7. По обеспечению прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

7.1. Расширение сети организаций, осуществляющих выявление детей, оставшихся без попечения родителей, подбор и подготовку кандидатов в замещающие семьи и их сопровождение в Алтайском крае, с учетом его территориального административного деления.

7.2. Продолжение реализации на территории края организационных мероприятий, направленных на обеспечение системного контроля за условиями жизни и воспитания подопечных детей в соответствии с нормами действующего законодательства, реализации их прав и законных интересов.

7.3. Создание в детских домах служб по психолого-педагогическому сопровождению воспитанников и выпускников.

7.4. Формирование общественной поддержки в решении вопросов данной категории детей через развитие системы органов государственно-общественного управления.

8. В сфере воспитания и дополнительного образования детей:

7.1. Совершенствование системы социализации и профилактики асоциального поведения.

7.2. Поддержка современных воспитательных систем.

7.3. Расширение форм поддержки учреждений и педагогов системы дополнительного образования детей.

7.4. Активизация работы по воспитанию здорового образа жизни и созданию здоровьесберегающих условий образовательного процесса.

7.5. Совершенствование физкультурно-спортивной работы в учреждениях образования края.

Управлением Алтайского края по образованию и делам молодёжи, муниципальными органами управления образованием, администрациями образовательных учреждений в 2011 г. проведена определённая работа, позволяющая дать оценку степени достижения поставленных задач на статистическом и информационно-аналитическом материале, представленном в настоящем Публичном докладе.

РАЗДЕЛ 2

^ ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ


    1. Структура сети образовательных учреждений и динамика ее изменений.

Одним из важных показателей, характеризующих состояние системы дошкольного образования Алтайского края, является развитие сети дошкольных образовательных учреждений с целью обеспечения доступности данного уровня образования.

В регионе 896 дошкольных образовательных учреждений (2010 г. - 876), включая 14 филиалов, 20 негосударственных дошкольных образовательных учреждений, 11 автономных дошкольных образовательных учреждений.

В 2011 году в целях исполнения основных положений Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 2010 года впервые принята долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011-2015 годы (утв. постановлением Администрации края от 10.06.2011 № 312). Мероприятиями программы предусмотрено развитие системы дошкольного образования Алтайского края с использованием внутренних резервов образовательных учреждений (открытие групп кратковременного пребывания в общеобразовательных учреждениях, открытие групп в действующих ДОУ, открытие дошкольных учреждений на площадях общеобразовательных учреждений), строительство новых детских садов, а также развитие негосударственного сектора, предоставляющего образовательные услуги и услуги по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста.

Реализация мероприятий программы, направленных на увеличение количества мест в детских садах края, позволила увеличить количество детей, охваченных услугами дошкольного образования, в 2011 году на 12 068 детей.

В течение года принимались определённые меры по увеличению количества мест в дошкольных учреждениях:

открыто 22 дошкольных учреждений в типовых зданиях, ранее используемых не по прямому назначению;

введены в строй 3 вновь построенных дошкольных образовательных учреждения;

открыто 107 дополнительных групп в действующих дошкольных образовательных учреждениях.

Для решения проблем доступности в крае внедряются новые организационно-правовые формы дошкольного образования. В крае функционирует 28 дошкольных учреждений (в 2010 – 22) на площадях общеобразовательных учреждений.

По итогам конкурса на представление гранта Губернатора края в сфере экономики по направлению «Частный детский сад», поддержку получили 4 предпринимателя из городов Барнаула, Новоалтайска, Заринска и Белокурихи на общую сумму 3 млн. рублей. На грантовую поддержку в рамках реализации краевой программы также направлено 2 млн.руб.

Приняты меры по увеличению количества организаций (индивидуальных предпринимателей), оказывающих населению услуги по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста. В настоящее время работают в данном направлении 69 предпринимателей (по состоянию на 01.03.2011 - 39).

В перечень объектов губернаторской программы «75х75», приуроченной к 75-летию Алтайского края, включены 8 детских садов (строительство – 5, реконструкция -3).

Общий объём средств, направленных в 2011 году на развитие системы дошкольного образования из бюджета Алтайского края, составил 657 млн.рублей.

Крупнейшим сегментом образовательной сети является общеобразовательная сеть. 1266 учреждений в Алтайском крае реализуют программы общего образования, в том числе 1194 общеобразовательные школы, включая 4 школы-интерната, 35 школ с углубленным изучением отдельных предметов, 22 гимназии, 23 лицея, 5 кадетских школ.

Одной из важнейших особенностей общеобразовательной сети Алтайского края является то, что 84,4% школ действуют в сельской местности, при этом в них обучаются более 50% школьников.


Учебный год

Общеобразовательных школ

(без коррекционных)

Численность учащихся

Всего

Городских

Сельских

Всего

В городских школах

В сельских школах

2010-2011

1224

189

(15,4%)

1035

(84,6%)

226521

112175

(49,5%)

114346

(50,5%)

2011-2012

1194

186

(15,6)

1008

(84,4%)

231159

(+4638)

116928

(50,6%)

114231

(49,4%)


В 2011 году в крае продолжена работа по развитию сети, призванная обеспечить равные условия получения общего образования для всех обучающихся независимо от социального статуса и места проживания и достижению показателей эффективности сети. С этой целью открыты после консервации 3 школы в Каменском районе, в 29 муниципалитетах реструктуризированы 50 общеобразовательных учреждений. При этом реорганизованы в форме присоединения 6 школ (2 ООШ, 4 НОШ), преобразованы в филиалы 7 школ, переименованы в связи с изменением вида 10 школ, законсервированы 15 начальных школ, закрыты 12 школ (1 ООШ и 11 НОШ).


^ Изменения количественной и видовой

структуры сети в 2011 году


Структура сети

2010-2011 уч.год

Изменение

2011-2012 уч.год

СОШ

830

-6

824

ООШ

270

-4

266

НОШ

124

-20

104

Итого:

1224

-30

1194


20 (67%) школ, прекративших деятельность в 2011 году – это школы с количеством обучающихся от 1 до 10 чел., 13% - от 11 до 15 обучающихся, 13% закрыты по причине отсутствия учащихся. 26 школ располагались в приспособленных зданиях. Высвободилось 68 педагогов, из них 30 трудоустроены в системе образования. Экономия местных бюджетов составила около 4 млн. рублей в год, которые направлены на организацию подвоза, ремонт и укрепление материально-технической базы школ.

В результате реструктуризации общеобразовательной сети наполняемость классов увеличилась с 11,6 чел. до 11,7 чел. в сельской местности и с 23,7 чел. до 24,1 чел. в городской местности:

Большую роль в модернизации образовательной сети играют образовательные округа Алтайского края. Созданные в 2006 году по решению коллегии краевого управления по образованию, они стали средством формирования единого образовательного пространства, учитывающего в то же время особенности сложившихся историко-географических объединений территорий края. Сегодня перед ними стоит задача интеграции нормативно-методических ресурсов и повышения степени сетевого взаимодействия. С другой стороны, их деятельность направлена на поддержку и обеспечение качества в малокомплектных и малочисленных школах.

Сегодня в крае функционирует 260 базовых школ, что составляет 22% от общего количества общеобразовательных учреждений края. Это учреждения, в которых сконцентрированы материально-технические, учебно-методические и кадровые ресурсы, созданы условия для организации обучения школьников из соседних населенных пунктов. Базовые школы образуют 252 школьных округа, в состав которых входят все малокомплектные школы, а также расположенные на данной территории учреждения культуры, спорта, общественные организации.

Для учителей малокомплектных школ управлением разработаны методические рекомендации «Организация образовательной деятельности младших школьников в условиях класса-комплекта». Организованы и проведены курсы повышения квалификации для учителей основной ступени сельских малокомплектных школ по теме «Педагогические технологии организации образовательного процесса в разновозрастных группах».

Вопросы развития сельской школы, обеспечения качества образования в сельских малокомплектных и малочисленных школах рассмотрены в ходе II межрегиональной научно-практической конференции «Сельская школа на пути модернизации», проведенной в Алтайском крае в 2011 году с участием Директора Центра прикладных экономических разработок НИУ Высшей школы экономики Т.В. Абанкиной.

Особое внимание уделяется обеспечению готовности малокомплектных школ к реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Организован мониторинг, анкетирование учителей начальных классов, подготовлены методические рекомендации по вопросам организации обучения в условиях класса-комплекта и др. Впервые проведен краевой конкурс для сельских малокомплектных школ, в рамках которого 33 школы представили образовательные программы, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС, 10 школ-победителей получили комплекты интерактивного оборудования, 23 участника – аудиторные доски.

Кроме того, малокомплектные школы обеспечиваются ученической мебелью, компьютерным оборудованием и электронными образовательными ресурсами. С целью создания материально-технических условий в рамках реализации Комплекса мер по модернизации общего образования в 2011 году в муниципалитеты направлено 103 млн. рублей. Во все кабинеты для первых классов приобретена новая ученическая мебель, включая конторки для профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата, аудиторные доски, мебель для учителя.

Сеть учреждений начального профессионального образования состоит из 47 краевых государственных бюджетных образовательных учреждений начального профессионального образования – 9 профессиональных лицеев и 38 профессиональных училищ, при этом 23 учреждения расположены в сельской местности.


^ Структура сети образовательных учреждений НПО:





2010

2011

Общее количество учреждений НПО

55

47

в том числе расположенных в сельской местности

29

23

Количество ресурсных центров НПО

5

6

Количество реализуемых основных профессиональных образовательных программ НП

83

86


В рамках модернизации профессионального образования в 2011 г. продолжена реструктуризация сети ОУ НПО. Проводимые структурные изменения учитывают территориальное деление края на семь управленческих округов. Общее количество учреждений сокращается (с 55 учреждений в 2010 году до 47 учреждений в 2011 году) при сохранении накопленного потенциала профессиональных образовательных программ и повышении доступности качественного профессионального образования, модернизации общежитий, обеспечения транспортной доступности и сохранения социальных гарантий для обучающихся в учреждениях НПО и СПО. Построение современной системы профобразования в крае строится по сетевому принципу. Основные точки развития учебно-лабораторной базы, кадрового и научно-методического потенциала сосредоточены в ресурсных центрах НПО.

Систему среднего профессионального образования края образуют 36 государственных и 6 негосударственных образовательных учреждений. Государственные ссузы имеют различную ведомственную принадлежность:13 федеральных образовательных учреждений подведомственны Министерству образования и науки РФ, 1 –Федеральному агентству лесного хозяйства.

22 образовательных учреждения СПО - краевые, из которых 10 подведомственны управлению Алтайского края по образованию и делам молодежи, 6 - Главному управлению Алтайского края по здравоохранению и фармацевтической деятельности, 5 - управлению Алтайского края по культуре, 1-управлению Алтайского края по спорту.


^ Структура сети образовательных учреждений СПО:





2010

2011

Общее количество, из них:

43

42

на федеральном бюджете

14

14

на бюджете региона

23

22

негосударственные

6

6

Количество ОУ СПО,

находящихся в сельской местности

9

9

Количество многоуровневых ОУ СПО

5

5

Количество автономных ОУ СПО

0

0


В целях обеспечения современного качества подготовки кадров, востребованных на рынке труда, в крае создаются организационные и правовые условия для интеграции начального и среднего профессионального образования. Целью реорганизации образовательных учреждений является создание многоуровневых, многопрофильных образовательных учреждений, осуществляющих подготовку рабочих кадров и специалистов среднего звена по программам начального и среднего профессионального образования, создание системы непрерывного профессионального образования.

С 2010-2011 учебного года в крае функционируют 3 краевых многоуровневых образовательных учреждений среднего профессионального образования: Алтайский колледж информационных технологий (в 2010 году к нему присоединено профессиональное училище №61), Барнаульский техникум сервиса и дизайна одежды(в 2010 году к нему присоединено профессиональное училище №13), Алтайский колледж промышленных технологий и бизнеса (создан в 2010 году путем преобразования из профессионального лицея №22),2 федеральных - Алтайский государственный колледж, Барнаульский строительный колледж.

Сеть учреждений высшего профессионального образования сформирована из 13 высших учебных заведений(8 государственных, 5 негосударственных вузов) и 24 филиала высших учебных заведений, расположенных на территории края. В 2011 году произошло изменение правового статуса всех государственных вузов края.


2.2. Контингент обучающихся и охват образованием детей соответствующего возраста образованием. Обеспечение равного доступа к качественному образованию: дошкольный уровень, школьный уровень, уровень профессионального образования.

По сравнению с 2010 годом количество детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, увеличилось на 12068 и насчитывает сегодня 101 428 человек.

В 2011 году отмечен рост охвата детей услугами дошкольного образования в крае до 73,6%, что на 13,4 % выше показателя 2010 года.

Продолжено развитие сети групп кратковременного пребывания для детей старшего дошкольного возраста при общеобразовательных учреждениях. Количество данных групп возросло до 830 (2010 год – 786), в них детей 9715 (2010 год – 9053). Охват детей в возрасте от 5 до 7 лет предшкольным образованием составил 85 % (2010 г. - 83%).

Система учреждений коррекционной направленности для детей в возрасте до 7 лет представлена дошкольными образовательными учреждениями компенсирующего и комбинированного видов (74 учреждения, в них 285 групп для 4163 воспитанников) всех направлений коррекции, предусмотренных Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении.

В 2011 году компенсацию части родительской платы за посещение ребенком дошкольного образовательного учреждения ежемесячно получали родители более 78 тыс. детей. На эти цели в краевом бюджете выделено 194 млн.035 тыс. руб.

В крае развита сеть инновационных общеобразовательных учреждений, реализующих программы повышенного уровня. Увеличивается количество детей, обучающихся в них:

Год

2010 г.

2011 г.

Количество школ с углубленным изучением отдельных предметов, в том числе школ, имеющих классы с углубленным изучением отдельных предметов

37

35

Количество обучающихся в школах с углубленным изучением предметов

10820

11388

Количество гимназий

22

22

Количество обучающихся в гимназиях

20462

21581

Количество лицеев

23

23

Количество обучающихся в лицеях

16170

16930

В рамках Комплекса мер по модернизации региональной системы общего образования в 2011 году в 37 пилотных школах края на базе библиотечно-информационных центров организовано обучение 1570 учащихся по предметам естественно-научного цикла с применением дистанционных образовательных технологий. Для этого 106 учителей пилотных школ повысили свою квалификацию на базе АКИПКРО.

В 2011 году на базе Алтайского краевого педагогического лицея осуществлялось обучение по общеобразовательным программам с использованием дистанционных технологий 122 детей-инвалидов. В январе 2012 года начнут обучаться дистанционно дополнительно 60 детей.

Сеть специального образования в общеобразовательных учреждениях представлена специальными (коррекционными) классами, в которых в 2011/2012 учебном году обучается 1427 детей (0,6% от общего числа обучающихся в общеобразовательных школах). В 2010/2011 учебном году 0,7% детей школьного возраста обучались в специальных (коррекционных) классах.

В обычных классах общеобразовательных учреждений общего типа в 2011/2012 учебном году обучается 6693 ребенка-инвалида и детей с ограниченными возможностями здоровья (2,9% от общего числа обучающихся в общеобразовательных школах). Этот показатель остается стабильным.

В соответствии со ст.10 Закона РФ «Об образовании» обучающиеся получают обязательное общее образование по очной, очно-заочной (вечерней), заочной форме, экстерном, в форме семейного образования.


Год

Доля обучающихся по форме получения образования




Очная

Очно-заочная

Заочная

Семейное образование

Экстернат

2010

98,1

0,9

0,9

0,004

0,1

2011

98,3

0,9

0,7

0,001

0,1


В крае нет подростков до 15 лет, отчисленных из школ и не продолжающих обучение по неуважительной причине. Удельный вес не получающих обязательное среднее образование по неуважительной причине в возрасте до 18 лет (замужество, декретный отпуск, отчислены по решению КДН и ЗП) снизился с 0,5% в 2010 году до 0,02% в 2011 году. Удельный вес детей и подростков 7 – 18 лет, не обучающихся по состоянию здоровья (0,4% в 2011 году) остается стабильным в течение ряда лет.

В условиях перехода на новые образовательные стандарты особое значение отводится профилизации старшей школы. Обеспечен 100% переход общеобразовательных учреждений края на Федеральный базисный учебный план 2004 года, предполагающий обеспечение предпрофильной подготовки 9-классников и профильного обучения школьников 10-11 классов. Обучаются по профильным и углубленным программам 49,6% старшеклассников (2010-2011 учебный год – 43,3%), в том числе в сельских школах – 18% (2010-2011 учебный год – 16,8%), в городских – 77,9 % (2010-2011 уч.год – 72,5 %). Отмечается незначительный рост (на 1,2%) доли учащихся 10-11 классов сельских общеобразовательных учреждений, осваивающих программы профильного обучения, что не снижает актуальности проблемы профилизации в сельских школах края, так как из 64 сельских муниципальных районов профильное обучение реализуется только в 39 из них.

В Алтайском крае особое внимание уделяется вопросам транспортной доступности и организации школьных перевозок. Сегодня в базовые школы края подвозится 10323 учащихся (2010 г. – 10175) по 544 маршрутам (2010 г. – по 560). Кроме того осуществляется подвоз 351 педагога на работу в малокомплектные школы. Уменьшение количества школьных маршрутов явилось следствием поставки в образовательные учреждения автобусов большей вместимости.

В 2011 году в учреждениях начального профессионального образования общий контингент обучающихся за счёт средств краевого бюджета составил 13785 человек.


^ Численность обучающихся в краевых государственных бюджетных учреждениях начального профессионального образования:





2010

2011

Численность обучающихся по основным профессиональным образовательным программам НПО (чел.),

в том числе:

15416

13785

в учреждениях расположенных в сельской местности

5882

5051

на базе 11 классов

1373

1017

на базе 9 классов

13344

12532

Прием на обучение (чел.)

6908

5544

Выпуск (чел.)

7306

6048


В профессиональных училищах и профессиональных лицеях осуществляется подготовка квалифицированных рабочих по более чем 200 профессиям. В 2011 году открыта подготовка по трем новым профессиям.

Образовательные учреждения Алтайского края стремятся учитывать потребности рынка труда при разработке образовательных программ и технологий обучения. На основании стандарта и базисного учебного плана по реализуемым профессиям совместно с работодателями разработаны и прошли экспертизу примерные региональные основные профессиональные образовательные программы начального профессионального образования, в которых, учтены их требования к выпускникам образовательных учреждений.

Программы начального профессионального образования в 2011 году осваивали 13785 человек, из них 12532 (90,9%) осваивали основные профессиональные образовательные программы начального профессионального образования с получением среднего (полного) общего образования. По программам профессиональной подготовки в 2011 году обучалось 668 человек из числа детей, имеющих особые образовательные потребности.

Численность студентов средних специальных учебных заведений сократилась за год на 430 чел., в основном за счет очно-заочного и заочного отделений.

^ Численность студентов в образовательных учреждениях

среднего профессионального образования:





2010

2011

Численность студентов, чел.

31670

31240

Дневного отделения

23067

23002

Очно-заочного и заочного отделений

8603

8238

Прием, чел.

10574

10196

Дневное отделение

8038

8522

Очно-заочное и заочное отделение

2536

1674


В соответствии с потребностями рынка труда и для повышения доли трудоустроенных выпускников в крае ежегодно проводится согласование объемов и структуры приема на обучение в учреждения профессионального образования. Снижен прием учащихся в средних профессиональных учебных заведениях по специальностям бухгалтерский учет, анализ и аудит, товароведение, юриспруденция, банковское дело. Меняется структура подготовки специалистов. Сокращается прием на специальности экономического и гуманитарного профилей в целом, открываются новые специальности и дополнительные подготовки.

Важнейшим направлением деятельности ссузов становится профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров по наиболее дефицитным профессиям и специальностям.

Новое направление профессионального обучения в ссузах - обучение основам предпринимательства. В 16 средних специальных учебных заведениях края с целью практической подготовки студентов организованы имитационные фирмы и бизнес-инкубаторы, занимающиеся вопросами поддержки предпринимательской инициативы студенческой молодёжи и выпускников учебных заведений.

В настоящее время по всем формам обучения в высших учебных заведениях, расположенных на территории края, обучается 87917 студентов (в 2010 – 88516).

В 2011/2012 году по всем формам обучения принято в алтайские вузы 17046 человек (количество принятых студентов в 2010/2011 учебном году составляло 18294человека). Таким образом, в период с 2010по 2011 год количество принятых студентов уменьшилось на 1248(15,8%), что является следствием сокращения общего количества выпускников школ края в последние годы. Количество выпускников школ уменьшилось с 14945 (в 2010 году) до 11010 (в 2011 году), т.е. уменьшение составило 26%. Сокращается количественно и выпуск специалистов с высшим профессиональным образованием в крае. Так, выпуск по всем формам обучения в 2011 году составил 17895 человек (в 2010 году – 18960 человек), т.е. меньше на 5,6%.

Общее количество бюджетных мест на бакалавриат и специалитет в 2011 году составило 6208 (в 2010 году – 6740). Разница в сторону уменьшения составила 5,7%.

Общее количество абитуриентов, зачисленных в вузы по льготе в 2011/12 учебном году, составило 317 человек.

Возросло число школьников из сельской местности, поступивших в вузы Алтайского края (в 2011 году 50,5% от общего числа абитуриентов, в 2010 году – 44%). Самая высокая доля выпускников сельских школ (65%) - в Алтайском государственном аграрном университете.

Сокращается соотношение количества студентов на 1000 жителей: в 2010 году на 1000 жителей Алтайского края приходилось36,5 студентов, в 2011/2012 учебном году на 1 000 жителей региона приходится 34,4 студента высших учебных заведений.

В последние годы наблюдается быстрый рост потребности в повышении квалификации и переподготовке кадров, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий. Основную долю в росте спроса на последипломное образование составляет рост спроса на повышение квалификации – 92,1%, на профессиональную переподготовку, соответственно, 7,9%.


^ Динамика изменения показателей

в образовательных учреждениях высшего профессионального образования:


^ Показатели/ учебный год

2010/2011

2011/2012

количество обучающихся, чел.

88516

87917

количество принятых по всем формам обучения

18294

17046

количество преподавателей, из них:

4638

4584

докторов наук

464

442

кандидатов наук

2615

2640

количество иностранных студентов, в том числе:

695

890

дальнее зарубежье

203

143

ближнее зарубежье

492

647


В Сибирском федеральном округе по количеству студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, Алтайский край занимает 7-е место. В среднем в Сибири на 1000 человек населения приходится 48 студентов высших учебных заведений.


^ 2.3. Образование для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В крае около 9% детей относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. По сравнению 2010 годом их число не изменилось при сохранении доли этих детей в общем количестве несовершеннолетних.

В 2011 году в структуре детей данной категории снизилась доля глухих, слепых и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, при увеличении доли слабослышащих, слабовидящих и детей с задержкой психического развития.

Система учреждений компенсирующей направленности для детей в возрасте до 7 лет представлена дошкольными образовательными учреждениями компенсирующего и комбинированного видов (74 учреждения, в них 285 групп для 4 163 воспитанников) всех направлений коррекции, предусмотренных Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. В 2011 году их число осталось неизменным.

С 2011 года Алтайский край участвует в реализации федеральной программы«Доступная среда» на 2011 – 2015 годы. Проведены мероприятия по формированию необходимых условий (безбарьерной среды) в 10 базовых школах, обеспечивающих совместное обучение детей-инвалидов и детей, не имеющих нарушений развития (инклюзивное образование).

С 2009 года в Алтайском крае реализуется проект дистанционного образования детей-инвалидов в рамках мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование» на 2009 - 2012 годы, в рамках которого организовано дистанционное образование детей-инвалидов с сохранным интеллектом, не имеющих медицинских противопоказаний для работы с компьютером, постоянно обучающихся индивидуально на дому по образовательным программам начального, основного, среднего (полного) общего образования и дополнительного образования.

На базе краевой государственной бюджетной общеобразовательной школы-интерната лицея-интерната «Алтайский краевой педагогический лицей» в качестве структурного подразделения действует Краевой центр дистанционного обучения детей-инвалидов. Рабочие места участников дистанционного образования (дети и педагоги) за счет средств федерального и краевого бюджета полностью оснащены современным высококачественным компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением, а также подключены к сети Интернет.

Организована целенаправленная работа с родителями (законными представителями) в Кулундинском, Михайловском, Павловском, Первомайском, Поспелихинском, Рубцовском, Солтонском районах, городах Бийск, Заринск, позволившая в 2011 году включить в проект значительное число детей-инвалидов.

В прошедшем году созданы условия для обучения с использованием дистанционных технологий для 122 детей-инвалидов. В январе 2012 года приступят к обучению с использованием дистанционных технологий дополнительно 60 детей. Всего к 2013 г. планируется создать условия для дистанционного образования более 90% детей-инвалидов, не имеющих противопоказаний к такому виду обучения.

В 2011 году число выпускников специальных (коррекционных) учреждений для детей с нарушением интеллекта, поступивших в учреждения начального профессионального образования, соответствует показателю 2010 года (96%); число детей с ограниченными возможностями здоровья - выпускников специальных (коррекционных) учреждений для детей с физическими недостатками, поступивших в вузы и ссузы, составило 52,6%, что на 4,5% больше, чем в 2010 году (48,5%).


^ 2.4. Дополнительное образование детей и подростков.

В Алтайском крае система дополнительного образования развивается на базе 180 учреждений дополнительного образования. По сравнению с 2010 годом сеть сократилась на 5 учреждений ввиду того, что 5 детско-юношеских школ олимпийского резерва переведены в систему физической культуры и спорта.

В учреждениях дополнительного образования в 2011 году занималось более 127 тысяч человек, что составляет 60% детей школьного возраста. В 2010 году – 58%.Кроме того, программы дополнительного образования детей реализуют учреждения системы физической культуры и спорта и культуры. Внеурочной деятельностью школьники заняты в школьных кружках, клубах, научных обществах учащихся и других творческих объединениях. Таким образом, общий охват детей дополнительным образованием и внеурочной деятельностью на протяжении последних лет сохраняется на уровне 80%, а в 2011 году составил 88 %.

Одним из наиболее популярных видов деятельности у детей является спорт( 25% от общего числа обучающихся системы допобразования). В настоящее время в системе образования функционирует 63 учреждения, в том числе 50 детско-юношеских спортивных школ и 13 детско-юношеских клубов физической подготовки. Занятиями физической культурой и спортом охвачено более 43 тысяч учащихся по 32 видам спорта.

Широкий спектр дополнительных образовательных услуг и, соответственно, наиболее высокие показатели занятости учащихся обеспечены в Алтайском, Баевском, Благовещенском, Бурлинском, Егорьевском, Завьяловском, Заринском, Каменском, Косихинском, Кулундинском, Курьинском, Немецком, Первомайском, Павловском, Петропавловском, Поспелихинском, Ребрихинском, Родинском, Славгородском, Суетском, Тальменском, Третьяковском, Тюменцевском, Усть-Калманском, Шипуновском районах; городах Барнаул, Белокуриха, Рубцовск, Яровое.

В год своего 75-летнего юбилея, празднование которого состоялось в ноябре в обновленном молодежном театре Алтая, Алтайский краевой дворец творчества детей и молодежи стал организатором 29 масштабных краевых мероприятий для более чем 15 тысяч детей. Крупнейшие из них - региональный этап центральной программы «Арт-Профи- Форум», фестиваль патриотической песни «Пою мое Отечество»; слет детских и молодежных организаций «Ключ на старт»; конкурс вокальных коллективов «Хрустальные родники» и другие.

Наряду с краевым Дворцом творчества детей и молодежи роль ресурсных центров выполняют еще пять краевых учреждений дополнительного образования: Алтайский краевой детский экологический центр, Алтайский краевой центр информационно-технической работы, Алтайский краевой центр детско-юношеского туризма и краеведения, Алтайский краевой детский оздоровительно-образовательный центр «Алтай», Краевая детско-юношеская спортивная школа. В ресурсных центрах сосредоточен кадровый, методический, информационно-технический потенциал, позволяющий проводить ежегодно более 200 краевых мероприятий со школьниками, организовывать мероприятия по повышению педагогического мастерства работников образования, вести работу по распространению передового опыта, реализации ПНП «Образование» по направлению поддержки одаренных детей и талантливой молодежи: в 2011 году 124 человека стали участниками международных, 298 – призерами всероссийских мероприятий, в 2010 – общее количество только участников федеральных и международных мероприятий составляло 402 человека.

В целях эффективной интеграции общего и дополнительного образования при внедрении ФГОС нового поколения, развития системы выявления и поддержки одарённых и талантливых детей, активизации инновационных процессов в дополнительном образовании в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи приняты меры по оптимизации системы управления дополнительным образованием детей. В крае функционируют 33окружные опорные площадки по различным направлениям деятельности (в 2010 году – 28), что обеспечивает повышение активности участия талантливой молодёжи из отдаленных сельских территорий края в престижных образовательных программах. За счёт организации окружных этапов конкурсных программ общее количество участников региональных мероприятий в 2011 году увеличилось на 10% по сравнению с 2010 годом.

В рамках модернизации системы общего образования и с целью повышения качества дополнительных образовательных услуг для детей в учреждениях дополнительного образования внедряется новая система оплаты труда. В настоящее время НСОТ введена в учреждениях города Барнаула и в краевых учреждениях дополнительного образования. Рост средней заработной платы педагогов дополнительного образования и тренеров-преподавателей составил в 2011 году 18 %.

Кадровый потенциал учреждений дополнительного образования является залогом успешности развития системы дополнительного образования детей. Стимулом для совершенствования педагогической деятельности является краевой конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям». В 2011 году участниками муниципальных и окружных этапов конкурса стали 82 педагога, краевого финала – стали 14 педагогов дополнительного образования детей. На Всероссийском этапе конкурса в г. Санкт-Петербурге Алтайский край представляли два педагога: Геннадий Осташов (МОУ ДОД «Детско-юношеский центр» Индустриального района г. Барнаула) и Ольга Ярушева (КГБОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный центр «Алтай»). 83 педагога дополнительного образования из 40 субъектов Российской Федерации состязались за право называться лучшим педагогом дополнительного образования.

По итогам решения жюри, впервые за историю участия во Всероссийском этапе конкурса, педагог из Алтайского края^ Геннадий Осташо стал победителем в номинации «Изобразительное и декоративно-прикладное творчество» и обладателем «Хрустального ключа», то есть абсолютным победителем Всероссийского конкурса. Ярушева Ольга Михайловна стала дипломантом II степени в номинации «Туристско-краеведческая».

Задача модернизации системы дополнительного образования детей в условиях внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов в общеобразовательной школе является одной из ключевых на 2012 год. Кроме того, первоочередными становятся задачи достижения высокой эффективности и качества дополнительного образования детей через внедрение новой системы оплаты труда и расширение самостоятельности внешкольных учреждений.





оставить комментарий
страница1/9
Дата04.03.2012
Размер1,96 Mb.
ТипРеферат, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх