Анализ деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида №100 «Берегиня» города Иркутска за 2010-2011 учебный год icon

Анализ деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида №100 «Берегиня» города Иркутска за 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Анализ деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида...
Публичный отчет дошкольного образовательного учреждения детского сада №56 компенсирующего вида...
Аннотация к публичному докладу...
Аннотация к публичному докладу...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
О состоянии и результатах работы м униципального дошкольного образовательного учреждения...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Годовой план воспитательно-образовательной работы Муниципального бюджетного дошкольного...
Публичный отчет о деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения г...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...



Загрузка...




Проблемно-ориентированный анализ деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения

детского сада компенсирующего вида № 100 «Берегиня»

города Иркутска

за 2010-2011 учебный год.


Реализация образовательной инициативы

«Наша новая школа» «ФГТ дошкольного образования».


Иркутск, 2011


Содержание


1.

Реализация поставленной цели (задач) на 2010-2011 учебный год:

-повышение качества образовательных услуг;

-повышение имиджа образовательного учреждения;

-увеличение удовлетворенности общественности качеством образования;

-увеличение конкурентноспособности на рынке образовательных услуг.

3

2.

Совершенствование педагогического корпуса:

-повышение квалификации через курсы, семинары, практикумы;

-аттестация педагогов;

-моральные и материальные стимулы, в т.ч. участие в профессиональных смотрах, конкурсах.

7

3.

Улучшение инфраструктуры образовательного учреждения, обеспечение безопасного образовательного пространства.

9

4.

Сохранение и укрепление здоровья школьников (воспитанников):

-медицинское и психологическое обслуживание;

-организация сбалансированного горячего питания;

-спортивные занятия, в т.ч. третий час физкультуры;

-индивидуальный подход к ребенку;

-снижение нагрузки.

10

5.

Расширение самостоятельности образовательного учреждения, в т.ч.:

-развитие финансово-хозяйственной самостоятельности;

-снижение неэффективных расходов;

-развитие государственного общественного управления;

-развитие сайта учреждения;

-развитие педагогического сообщества.

12










6.

Целеполагание и задачи образовательного учреждения на 2011-2012 учебный год. Основные направления развития, в т.ч., переход на новые образовательные стандарты.


14

7.

Приложения

15



^ 1. Реализация поставленной цели (задач) на 2010-2011 учебный год.

Повышение качества образовательных услуг.

Обеспечивая гарантированное государством право на образование детей с ограниченными возможностями здоровья, ДОУ № 100 ведет образовательную деятельность

- в соответствии со статьей 9 закона «Об образовании»;

- на основании лицензии на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 002490, регистрационный № 3166 от 25.08.2010), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области;

- лицензии на осуществление медицинской деятельности (серия ФС-1 0056887 за № ФС-38-01-000843 от 30.04.2009), выданной Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития.

В МДОУ № 100 функционируют 14 групп разного возраста:

- вторая младшая (от 3 до 4 лет) - 1 группа

- средняя (от 4 до 5 лет) - 3 группы

- старшая (от 5 до 6 лет) - 4 группы

- подготовительная к школе (от 6 до 7 лет) для детей с ЗПР - 5 групп

- подготовительная к школе для детей с ОИН (от 7 до 8 лет) - 1 группа

Списочный состав детей - 163.

Мальчиков - 118

Девочек - 45

Дети инвалиды - 16

Средняя посещаемость - 145 человек.

С общим интеллектуальным недоразвитием (ОИН) - 9

Смешанные специфические расстройства психического развития (ЗПР) - 154

На основании положения о порядке взимания платы на содержание детей в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях г. Иркутска от 23.11.09 №031-06, №3702/9 всем родителям воспитанников предоставляется 100% компенсация в оплате.

В соответствии с современной концепцией коррекционно-развивающего обучения в структуру коррекционно-педагогического процесса ДОУ включены следующие составляющие: диагностико - консультативные, физкультурно - оздоровительные, воспитательно - образовательные, коррекционно - развивающие, социально - педагогические.

Важнейшими задачами коррекционно – педагогической работы является удовлетворение специальных образовательных потребностей детей. Это предполагает их коррекцию и компенсацию средствами образования, а также предупреждение возникновения вторичных отклонений в развитии. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ осуществляется по комплексным программам:

«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под. ред. С.Г Шевченко,

«Коррекционно-развивающее воспитание и обучение» – Е.А.Екжанова, Е.А. Стребелева,

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой;

^ Таблица 1.

Результаты мониторинга усвоения детьми программного материала (в %)


Уровень усвоения

2008-2009

2009-2010

2010-2011

«Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой; «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под. ред. С.Г Шевченко.

Высокий

43,3

47

47,4

Средний

39,4

44

38,3

низкий

17,3

9

14,3

Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева.

Высокий

42,8

44

25

Средний

42,8

28

50

Низкий

14,4

28

25

В ДОУ созданы условия для повышения качества дошкольного образования, улучшения подготовки детей к обучению в школе. Коррекционные занятия с детьми с ОИН и с ЗПР осуществляются в кабинетах учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, в которых имеется необходимая мебель, методические и игровые пособия. Предметно-развивающая среда ДОУ способствует всестороннему гармоничному развитию детей и сохранению их психофизического здоровья.

Качественное воспитание, образование и коррекция осуществляется сложившимся, стабильным, творческим педагогическим коллективом.

Сведения о педагогических кадрах:

Количество педагогов - 52 из них:

Заведующая - 1

Старший воспитатель - 1

Воспитатель - 29

Учитель-дефектолог - 12

Учитель-логопед - 5

Педагог – психолог - 1

Музыкальный руководитель - 2

Инструктор по физической культуре - 1


Квалификационная категория:

Высшая - 10

Первая - 18

Вторая - 17


В нашем учреждении работают ветераны труда – 7 человек (Сушицкая В.С., Набокина В.П, Яковина Т.Н., Шеина Т.А., Шулаева О.Р., Зырянова Г.Г., Беляевская Л.И.); педагоги, имеющие благодарность Губернатора Иркутской области – 1 человек (Пушкина Л.Д.); Почетную грамоту мэра – 1 человек (Головко Л.А.); знак «Отличник народного просвещения» - 1 человек (Яковина Т.Н.); медаль «За трудовое отличие» - 1 человек (Яковина Т.Н.) и медаль «За доблестный труд» - 1 человек (Шулаева О.Р.); звание «Почетный работник общего образования РФ» - 1человек (Шеина Т.А.).

Деятельность дошкольного учреждения в прошедшем учебном году была направлена на разработку комплексной системы помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья, оптимизацию его психического и интеллектуального развития в процессе взаимодействия с социумом.

В этом направлении планировалось решение следующих задач:

- Активизация деятельности педагогов по созданию проектов, авторских программ и методических разработок;

- Использование видов деятельности социоигровой направленности в коррекционно-развивающем процессе ДОУ компенсирующего вида;

- Обеспечение эмоционального благополучия и удовлетворения духовных и физических потребностей ребенка в детском саду и семье.

Для их реализации и более эффективного использования в коррекционной работе с детьми были проведены педсоветы:

- «Индивидуально-типические особенности дошкольников с проблемами в развитии»;

- «Нестандартные формы взаимодействия педагогов с родителями»;

- «Игровая деятельность, как средство развития социальной компетенции ребенка с ЗПР»;

- «Итоги комплексного коррекционно-образовательного процесса за учебный год».

Проведены теоретические и практические семинары по темам:

- «Единое пространство развития ребенка в ДОУ и в семье»;

- «Игра как фактор социализации дошкольников с ограниченными возможностями здоровья»;

- «Игры социоигровой направленности для детей дошкольного возраста с ЗПР».

В течение года проведено 3 семинара – практикума для родителей («Проблемы поведения и его коррекция в условиях семьи», «Стимуляция речевого развития в условиях семьи», «Помощь ребенку в семье в подготовке к обучению грамоте»); работал теоретический факультатив для воспитателей («Профессиональная компетенция педагога при взаимодействии с семьей, воспитывающей ребенка с особыми образовательными потребностями»). Основные направления работы с родителями и педагогами: повышение уровня психолого-педагогических знаний, способствующих воспитанию и развитию детей; консультативная работа по проблемам педагогики сотрудничества, воспитания и обучения детей.

^ Повышение имиджа образовательного учреждения.

Для формирования узнаваемого положительного образа ДОУ на рынке образовательных услуг в 2010-2011 учебном году в коридорах учреждения заменены стенды с символикой детского сада («Берегиня», «Планета детства», «Дом. Семья. Дети. Праздник», «Ай-болит», «Веселый светофорик», «ФизкультУРА», «Наш профсоюз», «Жизнь детского сада»). На них располагается полная информация о ДОУ компенсирующего вида. Индивидуальность нашего детского сада проявляется в цветовой гамме оформления групповых комнат, спален, кабинетов специалистов и подсобных помещений, в выборе оригинальной развивающей среды, в оформлении интерьера учреждения детскими творческими работами.

^ Увеличение удовлетворенности общественности качеством образования.

Репутация детского сада вызывает доверие окружающих и стремление сотрудничать с учреждением. Это определяется степенью удовлетворенности родителей и желанием детей посещать наш детский сад.

По результатам опроса и анкетирования (январь 2011г.) было выявлено, что родители на 92% удовлетворены качеством обучения и воспитания детей по программам, реализуемым в ДОУ. Они соответствуют социальному заказу родителей, заинтересованности педагогов начального образования в более тесном сотрудничестве с педагогами дошкольного образования, способствуют успешной адаптации детей при переходе в школу.

Конечной целью работы ДОУ является подготовка детей к успешному обучению в общеобразовательной школе, либо (по показаниям) может быть рекомендовано обучение в школе VIII, VII, VI или V вида.

^ Таблица 2

Распределение выпускников ДОУ детского сада № 100 по типам школ.








Учебные заведения г. Иркутска

Год выпуска

Общее количе-ство выпуск-ников

Общеобразова-тельная школа

Вспомога-тельная школа

(СКШ 8 вида)

Коррекцион-ная школа для детей с ЗПР

(СКШ 7 вида)

Речевая школа

(СКОШ 5 вида)

Дублирование МДОУ №100


2008 - 2009

50


43

86%

2

4%

1

2%

2

4%

2

4%

2009 – 2010

57


46

80,7%,

5

8,8%

5

8,8%

1

1,7%

-

2010 - 2011

67


49

73%

12

17,9%

4

6,1%

-

2

3


Сравнительные данные распределения выпускников по типам школ, представленные в таблицах и на диаграммах, подтверждают то, что большинство наших воспитанников продолжают обучение в общеобразовательных школах.

Диаграмма 1



Диаграмма 2



Диаграмма 3



Итогом посещения выпускников 2009-2010 уч.г. в школах г. Иркутска являются следующие катамнестические данные: из 30 выпускников успешно адаптировались к обучению в школе - 22; не адаптировались (смена образовательного учреждения) - 8. Трудности в адаптации связаны либо с отсутствием поддержки в семье (2 ребенка), либо из-за несформированности эмоционально-волевой сферы (3 ребенка).

Выполняя социальный заказ родителей, в индивидуальном порядке планируется организация коррекционно-развивающих дополнительных платных услуг для детей с тяжелыми нарушениями в развитии (синдром Дауна, ранний детский аутизм, расстройства личности и поведения, тяжелая степень ОИН и др.).

^ Увеличение конкурентноспособности на рынке образовательных услуг.

ДОУ № 100 располагает апробированной системой коррекционной учебно-воспитательной работы, качественными образовательными услугами, системой ценностей; целевой подачей информации потребителям о своем потенциале, успехах и образовательных услугах; связью с учреждениями здравоохранения, дополнительного образования, социальными институтами.

Реализация коррекционно-образовательного и здоровье сберегающего содержания работы дошкольного образовательного учреждения обеспечивается высокой профессиональной компетентностью персонала, взаимодействием всех специалистов и родителей, а также оснащенностью материально-технической базы. Родители довольны качеством оказываемых услуг для их детей, высоко оценивают кадровый состав и функционирование ДОУ, о чем свидетельствуют их записи в «Книге отзывов и предложений ДОУ».

^ 2. Совершенствование педагогического корпуса.

Повышение квалификации через курсы, семинары, практикумы.

В целях повышения профессиональной компетенции в 2010-2011 учебном году на базе ИИПКРО, ВСГАО повысили квалификацию 16 педагогов, что составляет 19% от общего числа специалистов, в т.ч.

- на курсах профессиональной переподготовки по специальности «Воспитатель логопедических групп дошкольных учреждений» на базе ИИПКРО – 1 человек (Цыплакова Т.В., воспитатель);

- на курсах профессиональной переподготовки по специальности «Дефектология» на базе ИИПКРО – 2 человека (Илюшина Н.В., Чурилова О.Б. – воспитатели);

- на курсах профессиональной переподготовки «Управление государственными и муниципальными заказами» на базе ГОУ ВПО «БГУЭиП» – 1 человек Сушицкая В.С., заведующая МДОУ);

- на курсах повышения квалификации «Экспертиза в образовании. Экспертиза управления качеством образования» на базе ИРО ИО – 4 человека (Андронова Н.А., Дейкина Ю.Г., Соломенникова А.А., Мартовицкая Н.Ф., учителя-логопеды);

- на курсах повышения квалификации «Основы современных информационных технологий. Современные интерактивные технологии» на базе ИРО ИО -1 человек (Копылова И.И., учитель-дефектолог);

- на курсах повышения квалификации «Интернет-технологии. Современные информационно-коммуникационные технологии в деятельности работников образования» на базе ИРО ИО прошли 4 человека (Кокорина В.В, Молодцова Н.Я., Макеева А.П., Хорышева Л.Д);

- на курсах повышения квалификации «Современные стратегии реализации дошкольного образования. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы» - 2 человека (Вишневская Л.А., Кузьменко Е.В., воспитатели);

Обучаются: в Восточно-Сибирской государственной академии образования по специальности «Дефектология» - 1 человек (Кузьменко Е.В., воспитатель);

в Иркутском педагогическом колледже № 2 по специальности «Воспитатель ДОУ» - 4 человека (Банщикова М.В., Пешкова М.Е, Муштата А.Н, Мыкыташ А.В.).

Пополнил ряды молодых специалистов после окончания ВСГАО – 1 человек (Давыдова М.В., учитель-дефектолог).

^ Аттестация педагогов.

В 2010-2011 уч.г. присвоена:

вторая квалификационная категория – 9 педагогам: Айзиман И.И., Шеиной Т.А, Шулаевой О.Р., Цыплаковой Т.В., Яковиной Т.Н.(воспитателям); Бодровой Е.В. (инструктору по физической культуре), Дейкиной Ю.Г.(учителю-логопеду), Жулевой А.Ю., Халтуевой Т.М.(учителям-дефектологам)

первая квалификационная категория – 7 педагогам: Андроновой Н.А.(учителю-логопеду), Парфеновой Т.В., Копыловой И.И., Марченко О.В.(учителям-дефектологам), Бизимовой Е.А., Черкащенко Т.В.(воспитателям); Жарнаковой И.А.(музыкальному руководителю).

высшая квалификационная категория - 1педагогу: Пистер И.В.(учителю-дефектологу).


Диаграмма 4




Диаграмма 5




Диаграмма 6



Из диаграмм видно, что в из 87% аттестованных педагогов 54% имеют первую и высшую квалификационные категории.

Повышение квалификации педагогов проходит не только через аттестацию педагогов и курсы повышения квалификации, но и через сложившуюся в ДОУ систему методической работы (консультации, семинары, семинары-практикумы, самообразование), а также через зарекомендовавшую себя систему наставничества. Педагоги наставники МДОУ: Мартовицкая Н.Ф.(учитель-логопед), Макеева А.П., Зуева Е.В.(учителя-дефектологи), Илюшина Н.В., Кокорина В.В., Яковина Т.Н., Ян В.Н.(воспитатели).

^ Моральные и материальные стимулы, в т.ч. участие в профессиональных смотрах, конкурсах.

Высокий профессиональный уровень педагогов позволил дошкольному учреждению участвовать:

- в международном научно-практическом семинаре «Социализация и профессиональное самоопределение детей и подростков с ограниченными возможностями жизнедеятельности», ВСГАО, май-июнь 2011 г. (Парфенова Т.В., Пистер И.В., Чернова Ю.В.; учителя-дефектологи);

- в межрегиональной научно-практической конференции «Современное дошкольное и начальное общее образование: опыт, проблемы, перспективы», ВСГАО, Институт дополнительного образования, апрель 2011г. (Набокина В.П., старший воспитатель);

- в научно-практической конференции по дошкольному образованию «Статус дошкольного образования: импульс к развитию или…?» в рамках VII областного форума «Образование Приангарья-2011», ИИПКРО, март 2011г. (Шишмакова О.А., учитель-логопед);

- в городской научно-практической конференции «Патриотическое воспитание дошкольников», Департамент образования, апрель 2011г. (Сушицкая В.С., заведующая; Головко Л.А., воспитатель);

- в городском семинаре старших воспитателей «Комплектуем методический кабинет в МДОУ» в МОУ ДПО «ЦИМПО» (декабрь 2010 г.) Набокина В.П., Мартовицкая Н.Ф.

Инициатива, высокая работоспособность и профессионализм сотрудников ДОУ стимулируется положением ДОУ «О порядке и условиях применения стимулирующих и компенсаторных выплат», отмечается грамотами и благодарственными письмами, в т.ч. ко Дню Учителя, Международному женскому дню, юбилейным датам.

^ 3. Улучшение инфраструктуры образовательного учреждения.

Детский сад предоставляет образовательные услуги детям, проживающим в городе Иркутске. В непосредственной близости от учреждения расположены МОУ СОШ № 50, МОУ ДОД ДШИ № 9, МДОУ № 56 «Сказка», МДОУ № 156, библиотека № 37 МУК ЦБС г. Иркутска, аптеки, почтовое отделение, парикмахерская, магазины. Возможности перечисленных учреждений детский сад использует в организации воспитательно-образовательного процесса.

Коллектив ДОУ участвует со своими воспитанниками в различного рода конкурсах и мероприятиях:

- в окружном конкурсе «Веселые старты», соревнования по плаванию и по физкультуре (третье место);

- в окружном конкурсе «Звездочки Иркутска»;

- в городском конкурсе «Лучшая организация работы по пропаганде здорового образа жизни» (третье место);

- в городском конкурсе «Лучшая организация г. Иркутска по проведению работы по охране труда»;

- в городском конкурсе плакатов по нравственному воспитанию среди МДОУ г. Иркутска в номинации «Мой любимый детский сад» (грамота, благодарственное письмо);

- в ежегодных празднованиях Дня Знаний, Дня защиты детей.

Наши воспитанники посещают Дом детского творчества (секцию плавания – 2 человека, секцию гимнастики – 1 человек), танцевальные коллективы г. Иркутска («Солнышко» - 1 человек, «Апельсин» - 1 человек), Центры раннего развития («Азбука» - 3 человека, «Свет» - 1 человек).

Представления общественности о роли ДОУ в культурной и социальной жизни города – это такие РR-мероприятия, как организация Дней открытых дверей (ежегодно в сентябре и январе), презентаций (для родителей и студентов), участие в ярмарках образования («День карьерного роста» – апрель 2011г., ВСГАО; педагогический колледж № 2 г. Иркутска - май 2011 г). Благодаря такому сотрудничеству с учебными заведениями города, детский сад на 100% укомплектован педагогическими кадрами.

^ Обеспечение безопасного образовательного пространства.

В ДОУ созданы необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников. Типовое двухэтажное, отдельно стоящее здание дошкольного учреждения полностью благоустроено, бытовые условия в группах и специализированных кабинетах соответствуют нормам СанПиН.

Установлена тревожная кнопка для экстренных вызовов, система пожарной сигнализации. Имеются инструкции, определяющие действия персонала и планы эвакуации людей, необходимые средства пожарной безопасности.

Территория детского сада озеленена, огорожена забором. На территории детского сада имеются стандартные игровые комплексы, спортивная площадка, оборудованная в соответствии с СанПиН.

Ежедневно осуществляется административно-общественный контроль с целью профилактики причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников:

-за оздоровительно-профилактической работой в группах;

-за организацией питания детей и сотрудников ДОУ;

-за организацией учебно-воспитательного процесса;

-за созданием безопасного образовательного пространства ДОУ.

На специальных стендах («Ай-болит», «Веселый светофорик»,) помещается информация для родителей о детских заболеваниях, мерах их предупреждения, профилактических мероприятий по травматизму. Среди сотрудников и воспитанников ДОУ случаев травматизма нет.

В целях совершенствования профессиональной компетентности в области формирования безопасного образовательного пространства на курсах по охране труда и пожарной безопасности регулярно обучаются заведующая ДОУ и заместитель заведующей по АХР., проходит аттестация рабочих мест.

^ 4. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Медицинское обслуживание.

Медицинское обслуживание в ДОУ осуществляют старшая медсестра и медсестра бассейна. Медицинский персонал учреждения тесно взаимодействует с сотрудниками детских поликлиник города и других медицинских учреждений (ГКБ №9, 15; Центром проблем здоровья семьи и репродукции человека).

Два раза в год в ДОУ проводится психолого-педагогический мониторинг показателей физического развития и соматического состояния и распределение детей по группам здоровья. По результатам диагностических обследований реализуются мини-программы для детей с патологией нервной системы, для часто болеющих детей, для детей с ортопедической патологией, программы для детей с энурезом и другие.

Оздоровительный эффект обеспечивается комплексом закаливающих и лечебно-профилактических процедур, использованием традиционных и нетрадиционных форм работы, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей (различные виды закаливания, в т.ч. солевое, полоскание зева, промывание носа, физиотерапия, фитотерапия, витаминотерапия, самомассаж, корригирующая и дыхательная гимнастика, занятия в бассейне и др.). Соблюдается оздоровительный и двигательный режим в группах.

^ Таблица 3.

Распределение детей по группам здоровья


Учебный год

Группа здоровья

I

II

III

IV

2008 – 2009 гг.

-

62 (54%)

40 (35%)

13 (11%)

2009 – 2010 гг.

-

93 (60%)

40 (27%)

20 (13%)

2010 – 2011 гг.

1 (0,6%)

118 (72,4%)

41 (25,2%)

3 (1,8%)

Из приведенной таблицы видна результативность оздоровительной работы в детском саду. Многоплановые профилактические, лечебные, оздоровительные и развивающие мероприятия обеспечивают стабильный рост функциональных показателей физического развития, динамику снижения заболеваемости детей, повышение индексов здоровья. Так, по сравнению с 2009-2010 г. количество случаев заболеваемости снизилось на 2,8 %, а процент посещаемости детей увеличился на 5,3%.

^ Психологическое обслуживание.

В ДОУ имеется оснащенный всем необходимым кабинет педагога-психолога. Пособия используются в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми для снятия мышечного утомления, агрессии, повышения положительного эмоционального фона детей.

По результатам диагностики родителям и воспитателям даются индивидуальные рекомендации по коррекции школьно-значимых проблем, отмечаются сильные стороны ребенка. Специалисты сада успешно работают над преодолением эгоцентризма каждого ребенка, развивая децентрацию в общении. В результате, к началу школьного обучения у большинства выпускников отмечается социальная зрелость в поведении, рост эмоциональной зрелости, сформирована учебная мотивация.

Результаты диагностики школьной зрелости и учебной мотивации выпускников ДОУ № 100 «Берегиня» за 2010-2011 учебный год представлены в таблице 2.

^ Таблица 4.

Результаты мониторинга готовности выпускников к школьному обучению (в %)


Общее количество выпускников

по годам

Готовность

к школьному обучению

Условная готовность

к школьному обучению

Условная неготовность к школьному обучению

Неготовность

к школьному обучению

2008 - 2009 г

(50 выпускников)

37

50

13




2009 - 2010 г

(57 выпускников)


33,4


24, 6


28


14

2010 – 2011 г

(67 выпускников)

53,7

38,8

4,5

3

Таким образом, к концу учебного года 53,7 % детей имеют высокий уровень готовности к обучению в школе, 38,8 % имеют средний уровень.

^ Организация сбалансированного горячего питания.

При комплексном подходе к укреплению здоровья детей в ДОУ значительную роль играет сбалансированное питание. Соблюдается принцип шестиразового рационального, щадящего питания. Рацион питания детей разнообразный, режим питания соответствует требованиям СанПиН. Имеется картотека блюд, технологические карты приготовления пищи, цикличное 15-ти дневное меню, утвержденное «Комбинатом питания» г. Иркутска и согласованное с РОСПОТРЕБНАДЗОРОМ. Результаты выполнения норм питания отслеживаются ежедневно. Медицинский персонал систематически осуществляет контроль за правильностью обработки продуктов, закладкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, тщательно контролируется сертификация, правильность хранения и реализации продуктов.

^ Спортивные занятия, в т.ч. третий час физкультуры.

Хорошее здоровье, полученное в детстве, служит фундаментом для общего развития человека. С 2007г. ДОУ работает по здоровье сберегающей программе, которая предполагает организацию оздоровительной работы и использование современных здоровье сберегающих технологий в работе с детьми. Одна из ведущих задач нашего дошкольного учреждения заключается в том, чтобы создать условия для полноценного физического и психического здоровья воспитанников, помочь им освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, сформировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Физкультурные мероприятия проводятся в отдельном зале, оснащенном специальным спортивным оборудованием (модулями, тренажерами). В каждой группе оборудованы физкультурные уголки с учетом возрастных особенностей детей. Пособия практичны, красочны, мобильны, безопасны для детских игр (дорожки для коррекции и профилактики плоскостопия и нарушения осанки, мишени для метания, кольцебросы, бильбоке и др.) Во всех группах достаточно свободного пространства для удобного размещения детей в двигательной деятельности. После дневного сна проводится комплекс закаливающих мероприятий: бодрящая гимнастика, дыхательные упражнения, элементы взаимо- и самомассажа, босохождение по массажным коврикам.

Третий час физкультуры проводится в бассейне, где выполняются все санитарно-гигиенические нормы.Для более интересной и эффективной организации занятий используется разнообразное оборудование (спасательные круги, доски для плавания, резиновые мячи, обручи, надувные игрушки).

Спортплощадка на территории детского сада разбита на зоны для спортивных и подвижных игр, беговые дорожки, турники, гимнастические лестницы, дуги для лазания, имеется прыжковая яма. Это позволяет использовать ее для проведения третьего часа физкультуры на свежем воздухе, если позволяет погода. В зимний период по периметру спортивной площадки проложена лыжня.

Специалисты (инструкторы по физическому воспитанию, воспитатели, помощники воспитателей, педагог-психолог, медицинская сестра), пропагандируя ЗОЖ, активно внедряют здоровье сберегающие технологии.

^ Индивидуальный подход к ребенку.

Два раза в год (сентябрь, май) в целях повышения эффективности коррекционно-развивающей работы и успешной социализации воспитанников на 28 групповых психолого-медико-педагогических консилиумах утверждаются индивидуально-ориентированные программы на каждого ребенка. С помощью индивидуально-ориентированных программ, составляемых специалистами каждой группы, осуществляется индивидуальный подход к ребенку и комплексная реализация конкретных задач по коррекции и компенсации нарушенных функций, формированию осознанного отношения ребенка к своему здоровью. В 2010-2011 учебном году в ходе мониторинга нервно-психического развития ребенка возникла потребность в проведении дополнительных 5 (январь) промежуточных консилиумов по детям подготовительного к школе возраста, имеющим тяжелые нарушения развития для прогнозирования оптимального образовательного маршрута после выпуска из детского сада. Родители (законные представители) согласились с рекомендуемым типом школы.

^ Снижение нагрузки.

Ресурсы ребенка с ограниченными возможностями здоровья невелики, поэтому для обеспечения его образовательных потребностей непременно требуется строго дозированная учебная нагрузка (по интенсивности и по сложности материала), необходимый и достаточный объем предлагаемого учебного материала; недопустима нерациональная трата учебного времени. В нашем ДОУ это осуществляется за счет индивидуального и дифференцированного подхода с использованием специальных методов, приемов и средств, обеспечивающих реализацию «обходных путей» обучения; интеграцию образовательных областей через виды деятельности, адекватные возрасту и возможностям детей с ОВЗ (режимные моменты, прогулки, свободная игра и т.д.) и все формы взаимодействия с детьми (непосредственно образовательной, самостоятельной, в режимных моментах), предусматривающие обеспечение им успеха в деятельности.


^ 5. Расширение самостоятельности образовательного учреждения.

Финансово-хозяйственная самостоятельность.

Во многом благодаря взаимодействию с родителями воспитанников продолжает совершенствоваться общий стиль оформления помещений образовательного учреждения в соответствии с особенностями его деятельности и финансовыми возможностями. Мы построили работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании необходимых условий.

Так, за счет освоения внебюджетных средств заменены на стеклопакеты окна в физкультурном зале; приобретены 2 компьютера, наборы корпусной мебели в группах и кабинете учителя-логопеда, спортивный инвентарь, учебные и наглядные пособия, канцелярские товары. Пополнено методическое оснащение к « Программе обучения и воспитания детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под. ред. С.Г. Шевченко; «Коррекционно-развивающее воспитание и обучение» Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой.

За счет финансирования бюджета приобретены строительные материалы для проведения капитального ремонта в бассейне (кафельная плитка) и текущего ремонта в 2-х группах (линолеум), заменены планы противопожарных путей эвакуации (7 штук), установлены противопожарные люки. В ДОУ в группах в соответствии с современными требованиями постоянно обогащается и совершенствуется предметно-развивающая среда: детская мебель, учебный материал, игрушки, детская библиотека; пополняются атрибутами и модулями игровые уголки, зоны детской деятельности.

Такое эффективное использование бюджетных и внебюджетных средств позволяет улучшить условия пребывания воспитанников в ДОУ и обеспечивать успешную реализацию образовательного процесса.

^ Снижение неэффективных расходов.

Снижение неэффективных тепло-, водо-, энергорасходов осуществляется благодаря установленным в ДОУ счетчикам горячей и холодной воды, замене электрических лампочек на энергосберегающие, во всех групповых помещениях полностью заменены светильники на люминесцентные лампы. Эффективно организовывать деятельность в данном направлении и отслеживать результативность помогают имеющиеся в учреждении журналы учета температурного режима и расхода теплоэнергии, вывоза ТБО.

^ Развитие государственного общественного управления.

Формами самоуправления в учреждении являются: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, групповые родительские комитеты. Из числа родителей (законных представителей) детей, работников учреждения и представителя общественности в ДОУ создан и функционирует Совет Учреждения, который успешно решает важнейшие вопросы оптимизации условий и форм организации образовательного процесса, повышения эффективности финансово-хозяйственной деятельности.

Постоянно поддерживается прямая и обратная связь с потребителями образовательных услуг. Проводятся анкетирование родителей, консультирование, родительские собрания.

^ Развитие сайта учреждения.

В ДОУ создан сайт учреждения, его информативная сторона находится в стадии разработки.

Развитие педагогического сообщества.

Разработка образовательной программы ДОУ:

Педагогами, работающими в режиме развития (Андроновой Н.А., Бизимовой Е.А., Вишневской Л.А., Головко Л.А., Давыдовой М.В., Зуевой Е.В., Копыловой И.И., Мартовицкой Н.Ф., Набокиной В.П., Пистер И.В., Черновой Ю.В., Чуриловой О.Б., Яковлевой О.Н., Ян В.Н.) была разработана образовательная программа ДОУ с учетом Федеральных государственных требований на 2011-2015 учебный год. На программу получены 2 рецензии Афанасьевой Р.А. (К.П.Н) и Шевченко А.В.(К.Пс.Н.) с рекомендациями к внедрению и публикацией методических материалов к ней.

Распространение передового педагогического опыта: В 2010-2011 уч.г. учителя-логопеды и учителя-дефектологи ДОУ делились опытом коррекционной работы на международном научно-практическом семинаре «Социализация и профессиональное самоопределение детей и подростков с ограниченными возможностями жизнедеятельности» в ГОУ ВПО «ВСГАО» (2011 г.). В сборнике научных, научно-практических и методических работ, представленных на международный научно-практический семинар «Современные подходы к организации помощи людям с ограниченными возможностями здоровья» в ГОУ ВПО «ВСГАО» (2010 г.)., опубликованы 9 статей (Андроновой Н.А, Зуевой Е.В., Макеевой А.П., Мартовицкой Н.Ф., Очковской Т.Ю., Парфеновой Т.В., Пистер И.В., Черновой Ю.В., Шишмаковой О.А.).

В сборнике научных работ ИИПКРО «Актуальные проблемы педагогики и психологии в современной школе» опубликована статья Мартовицкой Н.Ф., (2010).

Защита авторских программ: В 2010-2011 учебном году разработана и успешно прошла экспертизу регистрации в ЦИМПО г. Иркутска авторская адаптированная программа по дополнительному образованию «Веселые пальчики» (составитель Головко Л.А., воспитатель).

На высоком уровне проведены открытые занятия для студентов ВСГАО (ноябрь 2010г.), Иркутского педагогического колледжа №2 (май 2011г.) учителями-дефектологами (Парфеновой Т.В., Яковлевой О.Н.) и воспитателями (Илюшиной Н.В., Шеиной О.Р., Шулаевой Т.А., Черкащенко Т.В., Чуриловой О.Б., Хорышевой Л.Г.); подготовлена презентация учреждения старшими воспитателями (Набокиной В.П., Мартовицкой Н.Ф.); проведена практика (педагогическая, психологическая) студентов ОГУ ИПК №2 (54 человека).


^ 6. Целеполагание и задачи образовательного учреждения на 2011-2012 учебный год. Основные направления развития, в т.ч., переход на новые образовательные стандарты.

Итоги контрольно-аналитической деятельности, анализ диагностических карт педагогов, анкетирование родителей позволили сделать вывод о том, что годовой план реализован. Следует отметить недостатки в реализации системы работы с родителями, в подходах к нестандартным формам взаимодействия с семьей. Несмотря на достаточный уровень психологического сопровождения образовательного процесса, актуальной остается следующая проблема: наличие категории родителей, отвергающих имеющиеся у ребенка проблемы психического развития, недостаточный уровень доверительных и партнерских взаимоотношений между субъектами образовательного пространства.

Полученные результаты позволяют наметить основные направления работы на следующий учебный год:

Общее направление работы - оптимизация психического и интеллектуального развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе взаимодействия с социумом.

В этом направлении планируем решение следующих задач:

  1. Использование проектной деятельности в работе по активизации взаимодействия семьи и детского сада.

  2. Формирование основ патриотизма у детей с ОВЗ через знакомство с родным краем.



Заведующая МДОУ детского

сада № 100 «Берегиня» г. Иркутска В.С. Сушицкая


Приложение 1


^ СВОДНЫЙ ОТЧЕТ МДОУ № 100 _________

Учебный год __2010 - 2011




всего

девочки

мальчики

Кол-во детей (всего)










Начало года

167

46

121

Конец года

163

45

118

Диагнозы по МКБ 10:










F 83

153

40

113

F 70

9

9




F 71

-







F 80.1










^ Неврологический диагноз:










ММД

29

5

24

СДВГ

24

2

22

ПЭП

24

7

17

ППЦНС

8

3

5

ГДС

2




2

Дети инвалиды

16

2

14

Аутизм

2

1

1

^ Логопедический диагноз:










ОНР I

18

3

15

ОНР I-II

12

1

11

ОНР II

28

10

18

^ ОНР II-III

41

15

26

ОНР III

50

13

27

НОНР

11

3

8

Алалия










Дизартрия

1

1




СНР легкой степени

3




3

СНР средней степени

3




3

СНР тяжелой степени

2




2

Двуязычие

1

1




Выпуск:

67







общеобразовательная школа

49

14

35

школа VIII вида (СКШ 2)

12




12

школа VII вида (СКШ 10)

4

2

2

школа V вида (СКШ 11 )










Школа VI вида ( СКШИ 20)










Домашнее обучение






















По линии соц. защиты






















Смена диагноза










Дублирование

2












Скачать 326.98 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер326.98 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх