Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Психология б б1 icon

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Психология б б1


Смотрите также:
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Психология б б4...
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Психология б б1...
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Педагогическая психология...
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Педагогическая психология...
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) (наименование учебной дисциплины (модуля) в...
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) (наименование учебной дисциплины (модуля) в...
Рабочая программа дисциплины (наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки...
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) правоведение...
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «психология и педагогика»...
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Педагогика и психология...
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Возрастная психология Рекомендуется...
Рабочая программа учебной дисциплины обсуждена на заседании кафедры философии...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
вернуться в начало


^ Тема: Анализ работ представителей глубинной психологии.

1. Подготовка доклада об исследовании А. Фрейд «трудных детей».

  1. Подготовить таблицу «Основные теории глубинной психологии»




Психолог

Движущие силы развития личности

Структура и / или типология личности

Основные механизмы развития и защиты


^ Тема: Предпосылки возникновения гуманистической, генетической и когнитивной психологии.

Подготовить рефераты по темам:

  1. Самоактуализация и ее значение в концепциях Маслоу и Франкла.

  2. Особенности подхода к проблеме бессознательного в гуманистической психологии.

  3. Сравнительный анализ к проблеме психологической защиты в глубинной и гуманистической психологии.

  4. Исследования познания — традиционный и когнитивный подход.


^ Тема: Современное состояние отечественной психологии.

Подготовить реферат на тему «Жизненный путь и вклад в развитие отечественной психологии...» (В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, П.П. Блонский, М.М. Рубинштейн, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, А.Б. Залкинд, И. Шпильрейн, С. Шпильрейн, М.Я. Басов, Л.С. Выготский, В.Н. Мясищев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Б.В. Зейгарник, А.Р. Лурия, Б.М. Теплов, В.П. Кащенко, М.И. Лисина, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.М. Сеченов, др.).

^

5 Образовательные технологии



26 % - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

п/п

Семестр

Виды учебной работы

Образовательные
технологии


Особенности проведения
занятий (индивидуальные/


групповые)

1

2

3

4

5

1

1

НИР

Работа в команде

групповые

2

1

Семинар

Игра

групповые

3

1

Консультация

Проблемное обучение

индивидуальные

4

1

Мастер-класс

Обучение на основе опыта

групповые

5

1

Деловые игры: имитационные, операционные, ролевые

Обучение на основе опыта

групповые

6

1

Семинар

Игра

групповые

7

1

Проблемная лекция

Проблемное обучение

групповые

8

1

Лекция визуализация

Контекстное обучение

групповые

9

1

Лекция с заранее запланированными ошибками

Опережающая самостоятельная работа

групповые

10

1

Семинар

Игра

групповые

11

2

НИР

Работа в команде

групповые

12

2

Семинар

Игра

групповые

13

2

Консультация

Проблемное обучение

индивидуальные

14

2

Мастер-класс

Обучение на основе опыта

групповые

15

2

Деловые игры: имитационные, операционные, ролевые

Обучение на основе опыта

групповые

16

2

Семинар

Игра

групповые

17

2

Проблемная лекция

Проблемное обучение

групповые

18

2

Лекция визуализация

Контекстное обучение

групповые

19

2

Лекция с заранее запланированными ошибками

Опережающая самостоятельная работа

групповые

20

2

Семинар

Игра

групповые



^

6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации




6.1 Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств


п/п

Семестр

Виды контроля и аттестации

(ВК, ТАт, ПрАт)*

Наименование раздела
(темы) учебной дисциплины



^ Оценочные средства

Форма

Количество
вопросов
в задании


Количество
независимых


вариантов

1

2

3

4

5

6

7

1

1

ВК

Познавательные процессы как форма освоения действительности

тестирование

15

4

2

1

ТАт

Теоретические основы игры как ведущей деятельности дошкольника.

Контрольная работа

2

6

3

1

ПрАт

Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста.

коллоквиум

30

1

4

2

ВК

Психологические причины школьной неуспеваемости.


тестирование

10

3

5

2

ТАт

Социальная психология личности.

Контрольная работа

2

6

6

2

ПрАт

Развитие отечественной психологии

коллоквиум

30

1


^ Примеры оценочных средств:


для входного контроля (ВК)

Анатомо-физиологический аппарат, специализированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, связан с понятием

А) нервные пути

Б) анализатор

В) полнота отражения

Г) рецептор

для текущей аттестации (ТАт)

1. Виды игры в дошкольном возрасте.




2. Роль и знание ведущего вида деятельности для психического развитии ребенка дошкольного возраста.

для промежуточной аттестации (ПрАт)

1. Учение как ведущий тип деятельности.


2. Причины школьной неуспеваемости первоклассников.

3. Дезадаптация учеников начальной школы.

4. Мотивация учения в младшем школьном возрасте.

5. Содержание и структура учебной деятельности младших школьников.

для входного контроля (ВК)

1. Несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений:

А) школьная неуспеваемость

Б) дезадаптация

В) педагогическая запущенность

2. Причины школьной неуспеваемости:

А) слабое умственное развитие

Б) плохие бытовые условия

В) акселерация

3. Направления психологической коррекции при нарушениях учебной деятельности:

А) стимуляция и поддержка разнообразной познавательной активности ребенка

Б) положительное эмоциональное подкрепление различных ее проявлений

В) направление в коррекционную школу

для текущей аттестации (ТАт)

1. Основные сферы становления личности: деятельность, общение, самосознание.

2. Соотношение понятий «социализация» и «развитие психики».

для промежуточной аттестации (ПрАт)

1. Вклад В.М. Бехтерева, А.Ф. Лазурского, М.М. Рубинштейна, П.Ф. Лесгафта, П.Ф. Каптерева в становление отечественной психологии.

2. Основные этапы развития психологии и педологии в России.

3. П.П. Блонский и А.Б. Залкинд о роли и взаимосвязи биологического и социального в развитии психики.

4. Развитие теории рефлекса в работах В.М. Бехтерева.

5. Механизмы психического развития по М.Я. Басову и Л.С. Выготскому.

6. Развитие в советской психологии теории личности, проблем одаренности и «трудновоспитуемости» (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.Н. Осипова, В.Н. Мясищев, Г.Я. Кучеров, А.А. Невский).

7. Развитие отечественной психологии в 50-е – 60-е гг. (А.В. Запорожец, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Б.В. Зейгарник).







оставить комментарий
страница8/10
Дата04.03.2012
Размер1.01 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх