Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год icon

Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Публичный доклад о результатах деятельности муниципального учреждения средней...
«Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата: 21. 06. 2010...
Публичный доклад о деятельности педагогического коллектива муниципального дошкольного...
Публичный доклад директора...
Публичный доклад директора моу сош №47 г...
Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Веревская средняя...
Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата...
Публичный доклад директора на 2010 – 2011 учебный год....
Публичный доклад по итогам работы моу гимназии г...
Итоги 2010 2011 учебного года. Задачи...
Публичный доклад за 2010 – 2011 учебный год...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
ГОУ ЦО №1433


ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ЗА 2010-2011 учебный год


Данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах деятельности школы за 2010-2011 учебный год, реализации Программы развития, проблемах и достижениях с целью получения общественной поддержки в решении конкретных задач, стоящих перед школой.


1. Общая информация об образовательном учреждении


Образовательное учреждение как средняя общеобразовательная школа № 994 открыта в 1985 году в районе Зябликово. Государственным образовательным учреждением Центром образования № 1433 стала с 2007-2008 учебного года.


Государственное образовательное учреждение города Москвы

Центр образования №1433

полное наименование образовательного учреждения (организации) в соответствии с уставом

Учредитель: ^ Департамент образование города Москвы

Справочные сведения

Место нахождения образовательного учреждения (организации) в соответствии с уставом:


^ 115573, Шипиловская улица, д.46, к.3

Телефоны (факс):

-495

№ 390-02-28 (факс)




-495

№ 393-34-50




-495

№ 393-01-02

Адрес электронной почты:

sch1433@sinergi.ru

WEB-site

http://sch1433.edusite.ru

Директор ^ Егорова Елена Александровна


Тип образовательного учреждения (организации): общеобразовательное учреждение

Вид образовательного учреждения (организации) в соответствии с установленным
государственным статусом: Центр образования


^ 2. Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ

Центр образования

Реквизиты лицензии на право ведения образовательной деятельности:

Рег. №: 026561

серия: А

334738

дата выдачи: 25.01.2010

срок действия:

^ 25 января 2016 года

Реквизиты свидетельства о государственной аккредитации:

Рег. №: № 008383

серия: ГА

016678

дата выдачи: 20.04.2007

срок действия:

бессрочно

Приказ о государственной аккредитации ГОУ СОШ №994 (с присвоением государственного аккредитационного статуса по типу «общеобразовательное учреждение» и виду «центр образования» ГОУ ЦО №1433): от 03.05.2007 № 297/см

Приказ об аттестации образовательного учреждения: от 13.12.2006 № 359/12

срок действия аттестации: 13 декабря 2011 года

(указывается при прохождении аттестации до 20.04.2007)

Перечень обособленных структурных подразделений (филиалов): нет

Учредитель (ли): Департамент образование города Москвы


Устав образовательного учреждения зарегистрирован Департаментом образования г.Москвы в 2010 году. Центру образования № 1433 присвоен основной государственный регистрационный номер (ОГРН) – 1027739474828. Городской службой лицензирования выдана лицензия на образовательную деятельность серия А № 334738 регистрационный № 026561 от 25/01.2010 г сроком действия по 25.01.2016. Аккредитационное свидетельство: ГА 016678 регистрационный № 00838 от 20.04.2007 года.

Центр образования имеет закрепленный участок для набора детей в первый класс по адресу ул.Шипиловская, дома: 44/27, 46 корп.1, 48 корп.1, 48 корп.2, 50 корп.2, 50 корп.3, 54 корп.1, 54 корп.2 ; ул. Мусы Джалиля д. 26 корп.1, 28 корп.1, 30 корп.1, 32 корп.1, 32 корп.2, 34 корп.1, 34 корп.2, 36 корп.1.


^ 3. Образовательная политика

В соответствие с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Городской целевой программой «Столичное образование-5», Государственной программой развития системы образования города Москвы на период 2012-2016 гг. основными задачами стали конструирование образовательной среды школы, стимулирование и поддержка инициатив педагогов, учащихся, родителей и социальных партнеров, направленных на формирование комплекса ключевых компетентностей выпускника образовательного учреждения и повышения качества образования в целом.


Миссия центра образования:

В соответствии с социальным заказом общества создание комфортной образовательной среды, позволяющей развить физически здоровую, социально адаптированную, гармонически развитую, успешную личность, способную занять свое место в социуме.

Для успешного решения поставленных задач необходима дальнейшая работа по созданию следующих условий:

  • создание комфортных условий успешности обучения и личностного развития каждого участника образовательного процесса;

  • построение всего процесса обучения и воспитания на основе психологической диагностики и постоянного психологического сопровождения каждого его участника- ученика и учителя;

  • создание в Центре образования атмосферы творческого поиска в среде учителей и учеников и их осознанного стремления к саморазвитию и исследовательскому труду;

  • создание и развитие системы освоения всеми участниками педагогического процесса инновационных педагогических технологий обучения и воспитания, обеспечивающих ученику его развитие;

  • формирование навыков исследовательского подхода к учебно-воспитательному процессу у всех его участников;

  • создание системы и отработка механизмов взаимодействия школы с родительской общественностью как полноправной заинтересованной стороной, привлекаемой к организации и управлению учебно-воспитательного процесса, ориентированного на реализацию образовательных запросов учащихся и их семей;

  • создание системы и отработка механизмов включения учащихся в организацию и управление учебно-воспитательным процессом для решения задач социализации и социальной адаптации учащихся уже в рамках учебного заведения;

  • развитие системы взаимодействия школы с дошкольными образовательными заведениями в целях создания единого образовательного пространства, раннего выявления личностных особенностей и индивидуальных склонностей ребёнка для определения индивидуальной траектории его продвижения в школе;

  • развитие внешних связей Центра образования с учреждениями образования, культуры, науки Южного округа г. Москвы для предоставления каждому участнику образовательного процесса всех максимальных возможностей формирования разносторонних интересов и поиска себя;

  • создание системы здоровьесбережения, формирование физически развитой личности учащихся, осознанно выбирающих здоровый образ жизни.

Выполняя социальный заказ родителей, педагогический коллектив школы в соответствие с Программой развития решал задачи обеспечения качественного, доступного образования и социализации личности каждого обучающегося в рамках заданной и развивающейся образовательной среды.

В ГОУ Центре образования была создана школьная образовательная среда со следующими характеристиками:

  • с широким набором выбора для учащихся: базовых образовательных предметов, профильных дисциплин, элективных курсов;

  • исследовательской и экспериментальной направленности: ведется разработка и реализация в образовательной среде методов включения школьников в освоение образовательной среды и управление ее развитием через участие в самостоятельной учебной, управленческой и социальной деятельности, создание условий для социализации и ситуации успеха для учителей и учащихся за счет участия в совместных проектах, конкурсах;

  • здоровьесберегающей направленности: приоритетным направлением в работе школы является сохранение укрепление здоровья учащихся и педагогов и обеспечение психолого-педагогической поддержки образовательного процесса.



^ Организация образовательного процесса

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив Центра образования продолжил работу по созданию условий для удовлетворения образовательных потребностей населения и реализации концепции Образовательной программы школы. Педагогический коллектив работал над методической темой: «Повышение качества образования через использование технологии освоения образовательного стандарта второго поколения», которая соответствовала методической теме округа: «Освоение государственного образовательного стандарта как условие повышения качества окружного образования».

^ Задачи школы, которые решались в течение 2010 – 2011 учебного года:


Область деятельности

Задачи


Организационно-управленческая

    - выявить проблемы и перспективы управленческой деятельности школы;

    -организовать проведение тематических, итоговых, координационных педсоветов;

    - организовать работу методического совета;

    - организовать проведение совещаний при директоре, производственных и методических совещаний;

    - организовать проведение заседаний методических объединений;

Воспитательная

-организовывать личностно-ориентированную воспитательную работу в рамках школы в соответствии с задачами воспитания по направлениям;

-продолжить работу по созданию внеполитической детской организации с целью повышения уровня воспитанности моральных качеств учащихся;

-усилить практику тематических родительских собраний в рамках организации общешкольного родительского лектория с целью повышения педагогической грамотности родителей и адекватного взаимодействия со своими детьми;

Начального школьного образования

    - отслеживание учащихся по микрорайону;

- взаимодействовать с семьей, формировать у родителей представление об основных целях, задачах воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

-организовать работу с портфолио учащегося начальной школы;

Среднего общего образования

        • - продолжить работу над повышением качества обученности учащихся общеобразовательных классов и классов с углубленным изучением английского языка;

        • - организовать образовательный процесс в инновационном режиме;

        • - усовершенствовать систему диагностики и тестирования;

        • - продолжить внедрение новых педагогических технологий, направленных на сохранение здоровья и развитие творческой активности учащихся;

        • - продолжить дифференцированное образование в соответствии с психологическими особенностями учащихся;

          - подготовить учащихся 9-х классов к ГИА;

Инновационная

    - продолжить деятельность школы в работе экспериментальной площадки;

    - провести анализ развития инновационных процессов в школе;

    - продолжить работу по обобщению и распространению опыта через занятия, лекции и семинары;

- продолжить работу по моделированию системы управления развитием школы;

Взаимодействие среднего образования с высшей школой

Среднее (полное) образование

    - продолжить работу профильного обучение в старшей школе;

    - продолжить совместную деятельность с ВУЗами (МИФИ);

- обеспечить работу по непрерывности и преемственности двух уровней образования (ЕГЭ);

Дополнительное образование

- продолжить работу по созданию условий для максимальной самореализации лич­ности ребенка;



Педагогическое и кадровое обеспечение

    - продолжить работу по повышению квалификации учителей;

    - продолжить мониторинг профессиональной подготовки учителей (квалификационное тестирование);

- совершенствовать охрану труда и социальной поддержки учителей;

Психолого-педагогическое

сопровождение

- организовать работу по психолого-педагогическому сопровождению в обучении слабоуспевающих и мотивированных детей

- продолжить работу по психологическому сопровождению учащихся выпускных классов, их родителей, педагогов

Предпрофильное и профильное образование


    - продолжить профанкетирование учащихся 8-9 классов;

    - организовать обучение по предпрофильной подготовке в 9-х классах

    - продолжить работу над повышением качества обученности учащихся;

- продолжить работу по программам преподавания профильных предметов в 10-11 классах;

Информатизация управление


-повышение квалификации педагогов в области ИКТ компетенции;

-продолжить работу по внедрению и опытной эксплуатации «Электронных сервисов»:

  • Комплексная многофункциональная система «Карта учащегося» с целью:

    1. реализации максимально широкого использования «Карт учащихся» как платежных средств, в частности, в качестве основного платежного инструмента при оплате питания в столовых (буфетах) образовательных учреждений;

    2. повышения эффективности контроля целевого использования бюджетных средств, выделяемых на организацию питания учащихся, в.т.ч. в организации механизма адресной поддержки учащихся из малообеспеченных семей, получающих школьное питание за счет средств бюджета города Москвы;

    3. повышения оперативности формирования отчетности по результатам контроля успеваемости и посещаемости обучающимися ОУ;

    4. контроля прохода учащихся в школу с применением «Карты учащегося»;

    5. регистрации времени прохода и выхода в/из образовательного учреждения;

    6. регистрации посетителей образовательного учреждения;

    7. архивного хранения данных о регистрации прохода.

  • «Электронный журнал» и

  • «Электронный дневник» с целью:

    1. контроля успеваемости и посещаемости занятий учащимися;

    2. доступа родителей к сведениям об успеваемости учеников;

    3. организации «электронного школьного дневника» для родителей и учителей.

- развитие материально-технической и информационно-коммуникационной базы в соответствии с современными требованиями;

- развитие и пополнение школьной медиатеки;

- развитие и регулярное обновление официального web-сайта ОУ;

- регулярное пополнение и обновление баз данных ПК: «Школьный офис»,, ИАИС, ЕГЭ, БД «Выпускники», паспортизация ОУ, ПТК, Статистика ОУ, бухгалтерского ПО (финансово-хозяйственная деятельность);

- проведение уроков информатики и ИКТ со 2-го класса;

- увеличение часов БДО в области ИКТ.


^ 4. Структура управления ОУ


Организационная структура управления ОУ направлена на создание единого образовательного коллектива единомышленников, которых сближает общая цель,

заложенная в программе развития школы.

Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов. В Центре образования действует управляющий совет.

Административно-управленческую работу в ЦО в 2010-2011 году обеспечивал следующий кадровый состав:

- директор ЦО;

- заместитель директора по УВР начальной школы;

- заместитель директора по УВР средней и старшей школы;

- заместитель директора по воспитательной работе;

- заместитель директора по опытно-экспериментальной работе;

- заместитель директора по социальной защите;

- заместитель директора по ИКТ;

- заместитель директора по безопасности;

- заместитель директора по административно-хозяйственной работе;

- главный бухгалтер;

- заведующий школьной библиотекой.


Постоянно действующие структурные подразделения,

Обеспечивает выполнение функциональных задач образовательного учреждения

формируемые по принципу профессиональной и/или должностной принадлежности

формируемые по принципу представительства

Административно – управленческий аппарат




Общее руководство деятельностью ОУ, обеспечение соблюдения законности и исполнения распоряжений, исходящих от Учредителя и руководства Москвы

Методические объединения

  • учителей начальных классов

  • учителей предметов гуманитарного цикла

  • учителей предметов иностранного языка

  • учителей предметов математики и информатики

  • учителей предметов естественнонаучного цикла

  • классных руководителей



Методический совет



Организация образовательного процесса (реализация программ начального общего, основного общего, среднего (полного) образования, углубленного изучения отдельных предметов, дополнительного образования)

повышение его эффективности.


Обеспечение воспитания и социализации учащихся, привлечение внешних ресурсов для осуществления уставных задач учреждения.

Блок дополнительного образования

Объединение учителей – экспериментаторов (участники ГЭП)

Социально–педагогическая служба

Психолого–педагогическая служба

Логопедическая служба

Медицинская служба (внештатная, на договорной основе)

Медико–психолого – педагогический консилиум


Совет по профилактике правонарушений.


По контролю за организацией и качеством питания обучающихся в школе.

Оказание социально-психологической и педагогическую помощи учащимся, их семьям.

Обеспечение защиты прав обучающихся, профилактика правонарушений подростков, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся.

Информационно–

техническая служба

Информационно-аналитическая группа.


Группа изучения общественного мнения


Группа обеспечения массового доступа к информации

Обеспечение работоспособ-ности информационно–ком-муникационного оборудования.

Сбор, систематизация, обработка, представление информационно–аналитических материалов. Накопление баз данных и предоставление отчетности Учредителю.

Обеспечение открытости и доступности информации о деятельности школы для всех участников образовательного процесса, руководства, общественности через официальный сайт школы, городскую школьную информационную систему «Электронный журнал» и информационные киоски КМИС «Карта учащегося».

Бухгалтерия


Финансово – хозяйственная служба

Служба комплексного обслуживания здания и территории

Тарификационная комиссия.


Комиссия по списанию материальных ценностей, пришедших в негодность.


Комиссия по инвентаризации


Комиссия по охране труда.


По предупреждению травматизма.


По расследованию несчастных случаев.

Антитеррористическая группа.


Осуществление операции по расходованию бюджетных средств в соответствии с бюджетной сметой, исполнение денежных обязательств.

Бухгалтерский учет и отчетность.

Содержание здания, сооружений и территории в соответствии санитарно – гигиеническим нормам, требованиям охраны труда и комплексной безопасности

Служба обеспечения комплексной безопасности

Обеспечение физической охраны учреждения, учащихся и сотрудников, соблюдения норм пожарной безопасности, антитеррористической защи-щенности, психологической, информационной и пр. безопасности. Формирование законопослушного поведения обучающихся.

В составе структурных подразделений школы работают

на выборной основе: Уполномоченный по правам участника образовательного процесса, члены профсоюзного комитета.

В ГОУ ЦО № 1433 работает 5 учебных методических объединений:

- МО учителей гуманитарного цикла;

- МО учителей математики и информатики;

- МО учителей естественнонаучного цикла;

- МО учителей иностранного языка;

- МО учителей начальной школы.

Имеются локальные акты, регламентирующие деятельность данных МО.

Ежегодно председатели МО предоставляют анализы работы по своим направлениям, на основании изучения которых ведется работа по выявлению проблем, путях их устранения и планирования работы на следующий учебный год. Направление деятельность методических объединений соответствует целям и задачам, определенных Образовательной программой Центра образования.

Коллегиальное управление осуществлялось педагогическим советом, который является высшим органом управления (собирается 4 раза в год), при необходимости созываются малые педсоветы. Тематика педагогических советов ежегодно определяется коллективом при разработке плана деятельности ЦО на новый учебный год.

Темы педагогических советов в 2010-2011 учебном году :

Август: «Анализ работы ГОУ ЦО за 2009-2010 учебный год и планирование работы на 2010-2011 учебный год»

Ноябрь: «Обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для основных субъектов образовательного процесса»

Февраль: «Оценка достижений планируемых результатов по образовательному стандарту второго поколения. Целостность содержания образования, обеспечение межпредметных связей»

Апрель: «Социально-гуманитарная направленность образования. Духовно-нравственное, ценностно-смысловое воспитание учащихся»

Педагогическим советом Центра образования утверждаются:

- Программы развития, образовательной программы ЦО;

- Структуры управления, положений о структурных подразделениях школы, учебных программ дополнительного образования;

- Аналитических отчетов администрации за учебный год;

- Планов работы на учебный год;

- Организационно-педагогических решений администрации ЦО по основным вопросам совершенствования качества образования.

Структура работы с родителями в Центре образования представлена классными и общешкольными родительскими собраниями. В каждом классе созданы и действуют классные родительские комитеты, цель которых – оказание помощи педагогическому коллективу в воспитании и обучении детей. В состав комитета входят от 3-х до 5-ти родителей. В целом доля родителей, участвующих в деятельности классных родительских комитетов, составляет 18% от общего числа родительского сообщества. Руководство деятельностью классного родительского комитета осуществляет председатель.

Классный родительский комитет взаимодействует с Педагогическим Советом, Управляющим советом, Родительским комитетом и администрацией ЦО.

^ Социальное партнерство

Важнейшим аспектом воспитательной системы является привлечение внимания учащихся к заботам и проблемам социума, ближайшего окружения. В этом направлении школа сотрудничает со многими организациями:




^ Программа развития ГОУ ЦО № 1433

Тема: «Учебно-методическое и управленческое сопровождение компетентностно - ориентированного образованиях в многопрофильной школе»

Принята на собрании трудового коллектива в 2010 году Основание для разработки Программы

1. Закон об образовании Российской Федерации.

2. Закон города Москвы от 20.06.2001г. № 25.«О развитии образования в городе Москве».

3. Постановление Правительства Москвы от 19.07.2005г. № 529-ПП.

4. Окружная целевая программа развития образования в Южном административном

округе города Москвы.


Срок и этапы реализации Базовый этап: 2010г.

Программы Проектная, информационная и организационная деятельность по реализации программы.

^ Основной этап: 2011-2013г.

Организационная, коррекционная деятельность,

отработка механизмов функционирования

системы.

Завершающий этап: 2014 г.

Этап широкого развертывания и комплексного

мониторинга реализации программы.


Цели и задачи программы: создание условий для обеспечения динамичного развития образовательного учреждения, обеспечивающего фундаментальность и действенность знаний учащихся, формирование ключевых компетенций, самоопределение личности в культурной среде.

^ 5. Спектр реализуемых образовательных программ и услуг.

ГОУ Центр образования № 1433 ориентирован на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей с учетом их личностных склонностей, способностей, возможностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.


^ Формы получения образования




Учебный год

Наименование образовательных программ, ступени образования/

форма

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

уч-ся

выпуск

уч-ся

выпуск

уч-ся

выпуск

уч-ся

выпуск

уч-ся

предполагаемый выпуск

^ Общеобразовательная программа начального общего образования, всего в том числе

259

259

256

256

259

259

275

274

275

275

в том числе по формам: очной

259

259

256

256

259

259

275

274

275

275

семейной

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

^ Общеобразовательная программа основного общего образования, всего

268

268

269

269

283

283

274

274

290

290

в том числе по формам: очной

268

268

269

269

283

283

274

274

290

290

семейной

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

очно-заочной

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

экстернат

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

^ Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования,

всего

45

45

51

51

29

29

56

56

53

53

в том числе по формам: очной

45

45

51

51

29

29

56

56

53

53

семейной

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

очно-заочной

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

экстернат

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Другие образовательные программы


0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


^ Специфика учебного плана

Базисный учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного стандарта.

Базисный учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 № 196 (в редакции Постановлений Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:

  • 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

  • 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для ^ 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

  • 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения использованы:

  • на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

  • организацию групповых занятий с учащимися для повышения уровня культуры устной и письменной речи;

  • развитие познавательных интересов;

  • на организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

  • на деление на подгруппы по отдельным предметам;

  • на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности;

  • на консультации по выполнению домашних заданий.

Дополнительным резервом увеличения времени реализации московского регионального компонента и компонента образовательного учреждения является увеличение продолжительности учебного года в установленных пределах. Это время использовано для организации экскурсионно-краеведческой работы, проектно-исследовательской деятельности обучающихся, учебной практики обучающихся, в соответствии с образовательной программой общеобразовательного учреждения.

^ Особенности базисного учебного плана

  Региональной спецификой базисного учебного плана является:

  • поддержка значительного, уже сложившегося уровня вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;

  • поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;

  • поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

  • повышение объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков, изучаемых в общем образовании;

  • особое внимание формированию экономической и экологической компетентности московских школьников;

  • модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов, преподавание теории вероятности и статистики как предмета изучения в 7-9 классов в разделе «Алгебра»;

  • региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования;

  • особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях Москвы.

Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Учебный план Центра образования направлен на решение следующих задач:

  • обеспечение базисного образования учащихся;

  • создание максимально вариативной образовательной среды;

  • осуществление индивидуального подхода к учащимся;

  • развитие познавательных интересов и личностного самоопределения учащихся.

^ Региональный компонент представлен в учебном плане самостоятельным курсом:

- обществознание 5 – 9 классы – 1 час;

- информатика и ИКТ 7-8 классы – 2 часа; 9 кл – 1 ч.

- МХК 8 – 9 класс – 1 час.

интегративными курсами:

- литературное чтение, москвоведение в 1- 4 классах;

- окружающий мир, москвоведение, ОБЖ в 1- 4 классах;

- математика, информатика и ИКТ в 1- 4 классах;

- технология, ОБЖ в 1- 4 классах;

- изобразительное искусство и художественный труд, ОБЖ во 2- 4 классах;

- природоведение, ОБЖ в 5 классах;

- история, Москвоведение в 6 – 9 классах;

- биология, ОБЖ в 6 – 9 классах;

- физическая культура, ОБЖ в 1 – 9 классах.

Интегративные курсы по используемым программам не предполагают увеличение часов на основной предмет, в который происходит интеграция. Для предотвращения перегрузок учащихся в учебный план внесены для изучения интегративно следующие курсы:

- москвоведение-литературное чтение - 1- 4 класс;

- москвоведение-окружающий мир - 1- 4 класс;

- информатика и ИКТ-математика - 1- 4 класс;

- ОБЖ-окружающий мир - 1- 4 класс;

- ОБЖ-технология в 1- 4 класс;

- ОБЖ-изобразительное искусство и художественный труд - 2- 4 класс;

- ОБЖ-природоведение – 5 класс;

- ОБЖ-биология – 6 – 9 класс;

- ОБЖ-физическая культура – 1 – 9 класс;

- Москвоведение-история – 6 – 9 класс;

Интегративное преподавание не ведет к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине.

Учебный план обеспечивает взаимодействие и единство содержания программ, являющегося обязательным на каждой ступени обучения, преемственности в содержании образовательных программ между ступенями обучения, соблюдение нормативов предельно допустимой нагрузки учащихся

Выполнение данного учебного плана позволяет реализовывать цели образовательной программы, удовлетворять социальный заказ учащихся и родителей, достигать базового и повышенного уровня образовательной подготовки школьников, вести профильную подготовку.

При распределении часов учебного плана полностью учитывается предельно допустимая нагрузка учащихся. Перегрузки учащихся нет. Часы школьного компонента, выделенные на проведение индивидуальных и групповых занятий, проводятся во второй половине дня (согласно расписанию).


^ Структура классов (2010-2011 уч. год)

Наименование образовательных программ (ступени образования)

^ Характеристика классов

Кол-во

Общеобразовательная программа
начального общего
образования

С углублённым изучением английского языка

(2а, 3б, 4б, 4в)

Общеобразовательные классы

(1а, 1б, 1в, 2б, 3а, 4а)

4


6

^ Общеобразовательная программа
основного общего
образования

С углублённым изучением английского языка:

(5а, 6а, 6в, 7б, 9а)

Общеобразовательные классы:

(5б, 6б, 7а, 8а, 8б, 9б)

5


6

^ Общеобразовательная программа
среднего (полного) общего
образования

Профильное обучение.

10 класс: физико-математический, социально-лингвистический, химико-биологический;

11 класс: физико-математический, гуманитарный


2


Используемые учебные программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года № 1236 и от 30.06.1999 года № 56.



Программы профильного и углубленного изучения учебных дисциплин соответствуют статусу образовательного учреждения и типам классов.

При выборе УМК школа руководствовалась принципами преемственности на всех ступенях образования, совершенствования образовательного процесса для достижения новых образовательных результатов, обеспечения вариативности образования, сохранения единого образовательного пространства.


Работа по преемственности

(детский сад – начальная школа, начальная школа – средняя школа)

В течение года учителя Савельева О.В., Зайцева Т.И. и Чудинова Е.И.. знакомились с работой воспитателей подготовительных групп д/с №1040, №985, №32. Побывали на родительском собрании по теме «Ваш ребенок идет в школу» и познакомили родителей с образовательным пространством школы. Приняли участие в работе методических объединений воспитателей, на которых дали практические рекомендации по подготовке будущих первоклассников. Воспитатели детского сада в ноябре побывали на уроках в 1-х классах. Цель посещения: соблюдение преемственности, адаптация детей к школе.

Учителями Андреевой Л.Н., Тимко Ю.В. и Первовой Ю.Л. были даны открытые уроки с использованием технологий разноуровневого обучения и современных информационно-коммуникационных средств для воспитателей, методистов детских садов № 1040, №32, №985 и родителей учащихся.

С целью осуществления преемственности с ДОУ проводится систематическая и планомерная работа:

-работа с родителями (информирование родителей на родительских собраниях «Подготовка детей к школе», «Уголок школьника», «Что должен знать и уметь первоклассник» и др.)

-совместные заседания МО (рекомендации по подготовке к школе)

-сопровождение и преемственность специалистов (логопед и психолог)

-для успешной адаптации к школе (проведение игровых программ: «Весенняя капель», «Пираты Карибского моря» и др.)

Все это отражено в плане преемственности ЦО с ДОУ.

По плану преемственности со средним звеном и внутришкольному контролю проводились мониторинги достижений учащихся по учебным предметам, позволяющие проследить результаты обучения и провести коррекцию учебного материала.

В сентябре 2010г. в 5-ых классах были проведены диагностические работы по русскому языку, математике, результаты, которых в целом подтвердили уровень ЗУН, приобретенных в начальной школе. В октябре на совместном заседании методических объединений учителей начальной школы и учителей средней школы гуманитарного и математического цикла были проанализированы результаты контрольных работ по повторению материала за курс начальной школы.

^ Психолого-педагогическое сопровождение

Обеспечение психологической поддержки

Работа ГОУ ЦО № 1433 построена на основе обеспечения психологической поддержки обучающихся (имеется в наличии психологическая служба, цель и методы ее работы, решение проблем психологической помощи детям, подросткам, родителям, педагогам).

Психологи младшего и старшего звена школы обеспечивают психологическую поддержку учеников, их родителей и педагогов Центра образования. Целью работы является - психолого-педагогическое сопровождении учебного процесса и наблюдение за развитием учащихся .

Методы работы:

1.Коррекционно-развивающая работа (включает в себя индивидуальные и групповые формы деятельности по программам):

.

Класс

Программа

1 -3 кл.

120 уроков психологического развития младших школьников (авт. Н.П. Локалова)

Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками (Авт. Дубровина И.В.)

Методы развития интеллектуальных способностей у детей 6-7, 8-9 лет (авт. А.З. Зак )

4 кл.

120 уроков психологического развития младших школьников (авт. Н.П. Локалова)

Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками (Авт. Дубровина И.В.)

5 кл.

Программа развития способности к самопознанию и уверенности в себе у детей 10-12 лет (Под редакцией Дубровиной И.В.)

Уроки психологического развития в средней школе (5-6 классы) (Н.П. Локалова)

Пакет психологических методик «Психология в школе» Программы психологической диагностики на компьютере «Effecton Studio»

6 кл.

Программа развития способности к самопознанию и уверенности в себе у детей 10-12 лет (Под редакцией Дубровиной И.В.)

Уроки психологического развития в средней школе (5-6 классы)

Пакет психологических методик «Психология в школе». Программы психологической диагностики на компьютере «Effecton Studio»

7 кл.

«Жить в мире с собой и другими»

Коррекционно-развивающие упражнения для учащихся 6-8 классов (Е.М. Борисова, Г.П. Логинова)

Пакет психологических методик «Психология в школе» Программы психологической диагностики на компьютере «Effecton Studio»

8 кл.

Программа развития мотивов межличностных отношений у подростков 12-15 лет (Под редакцией Дубровиной И.В.)

Пакет психологических методик «Психология в школе» Программы психологической диагностики на компьютере «Effecton Studio»

9 кл.

Психология саморазвития

Занятия с детьми группы риска по оказанию им психологической поддержки при подготовке к ГИА

Пакет психологических методик «Психология в школе» Программы психологической диагностики на компьютере «Effecton Studio»

10 кл.

Занятия по подготовке к ЕГЭ «Путь к успеху»

Пакет психологических методик «Психология в школе» Программы психологической диагностики на компьютере «Effecton Studio»

11 кл.

Занятия по подготовке учащихся одиннадцатого класса к выпускным экзаменам с элементами психологического тренинга

Занятия с детьми группы риска по оказанию им психологической поддержки при подготовке к ЕГЭ

Пакет психологических методик «Психология в школе» Программы психологической диагностики на компьютере «Effecton Studio»

Просветительская деятельность психологов включает выступление на родительских собраниях, педагогических и методических советах, семинарах, проведение тренингов для педагогов школы. Ведётся психологическая страница на школьном сайте.

Консультативная работа с учениками, их родителями и педагогами проводится для решения проблем успеваемости детей, эмоциональных нарушений, детско-родительских отношений, для коррекции поведении и для профориентирования подростков.

Диагностическая работа групповая и индивидуальная проводится с целью изучения особенностей интеллектуального, эмоционального, личностного развития детей. Результаты доводятся до сведения подростков, родителей и педагогов.

Организационно- методическая деятельность включает в себя повышение уровня профессиональной компетентности, участие в научно-практических семинарах и конференциях, посещение совещаний и методических объединений.


^ Экспериментальная деятельность. Наличие ГЭП.

Государственная экспериментальная площадка действует с 2009-2010 учебного года. Тема ГЭП: «Учебно-методическое и управленческое сопровождение компетентностно-ориентированного образования учащихся»

Направление экспериментальной работы: разработка и обоснование исходных теоретических позиций компетентностно-ориентированного образования учащихся; формирование, обоснование и апробация учебно-методического сопровождение компетентностно-ориентированного образования учащихся; формирование, обоснование и апробация управленческого сопровождение компетентностно-ориентированного образования учащихся.


Статус экспериментальной площадки ГЭП-1

Приказ от 12 сентября 2011 г. № 636 Департамента образования города Москвы

Приказ от 20 сентября 2011 г. № 900 Южного окружного управления образования.

Сроки действия эксперимента

Август 2009 г. – август 2012 г.

Тематика эксперимента

«Учебно-методическое и управленческое обеспечение компетентностно-ориентированного образования учащихся»

Участники эксперимента

Учащихся: 123, учащиеся начальных классов – 95 человек; учащиеся основной школы – 28 человек.

Педагогов: 11

Других участников эксперимента: 1

Содержание экспериментальной деятельности

1. Разработка и обоснование исходных теоретических позиций компетентностно-ориентированного образования учащихся.

2. Формирование, обоснование и апробация учебно-методического сопровождение компетентностно-ориентированного образования учащихся.

3. Формирование, обоснование и апробация управленческого сопровождение компетентностно-ориентированного образования учащихся


Результаты экспериментальной деятельности

Ученик: положительная мотивация к самостоятельной, творческой учебной деятельности.

Учитель: проведение семинаров, мастер-классов, открытых уроков для учителей школы в рамках обмена опытом.

Педагоги школы разрабатывают, апробируют «логические пятиминутки» для целенаправленного формирования и развития у учащихся начальной школы учебно-логических умений, являющихся составной частью деятельностного компонента содержания учебно-познавательной компетентности. Учебно-методический комплекс компетентностно-ориентированного элективного курса по литературе, разработана программа. Формирование и обсуждение пилотажного варианта методических рекомендаций по планированию актуализации компетентностно-ориентированного образования в границах базовых учебных дисциплин. Организация и проведение окружной «Гагаринской конференции» проектных работ учащихся в области физики школ «Зябликово» на базе ГОУ ЦО № 1433

Материалы педагогов опубликованы в книге С.Г.Воровщиков "Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся". Педагоги Савельева О. В.; Чудинова Е.И., Емельянова А.В., Тимко Ю.В., Зайцева Т.И., Опанасюк Н.Ю., Первова Ю.Л, воспитателей Лыткиной Т.М., Фастовец Н.В

Администрация: включение в ВШК направлений по формированию основных компетенций учащихся в УВП

Семья: проведение мастер-классов для родителей.


Количество мультимедийных пособий, изготовленных учениками

14

Количество (наименований) изготовленных раздаточных материалов

10


^ 6. Контингент обучающихся.





оставить комментарий
страница1/5
Дата04.03.2012
Размер1,24 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх