Методическая разработка урока по рассказу Паустовского «Телеграмма» icon

Методическая разработка урока по рассказу Паустовского «Телеграмма»


10 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока по рассказу Г. Паустовского «Телеграмма»...
План урока. Краткое сообщение о Паустовском (1892 1968)...
Урок внеклассного чтения по рассказу К. Г. Паустовского «Телеграмма» (9 класс)...
План проведения семинара завучей по учебно-воспитательной работе I...
Методическая разработка урока литературы по рассказу А. В. Костюнина «Орфей и Прима»...
Урок внеклассного чтения в 8 классе по рассказу К. Г. Паустовского «Ручьи, где плещется форель»...
Изложение по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»...
Методическая разработка библиотечного урока «Симфония урока»...
Урок № Тема урока: «Чудо музыки в повестях К. Паустовского»...
Методическая разработка урока «Властитель слабый и лукавый…»...
Исследование в 4-м классе Чтение. Музыка по рассказу К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»...
Разработка урока по географии по теме "Гидросфера"...



Загрузка...
скачать
Методическая разработка урока по рассказу Паустовского «Телеграмма»

Номинация конкурса урок русского языка и литературы.


ФИО учителя: Хабибуллина Альбина Валериевна, учитель русского языка и литературы МОБУ лицей №4 г. Давлеканово, РБ

Класс:8

Предмет: литература

Требуемое время: 2 часа (урока)

Описание урока

Учебно-методическая разработка к уроку по литературе по произведению К.Г.Паустовского «Телеграмма»

Урок изучения нового материала. Учебный материал рассчитан на 2 учебных часа для обучающихся 8 класса.

При проведении урока используются электронные образовательные ресурсы, находящиеся в открытом доступе в сети Интернет, представленные в информационной системе «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов», http://school-collection.edu.ru. Они позволяют расширить иллюстративный материал по данной теме для лучшего усвоения учащимися основных понятий.

Разработка включает кроме описания логики изложения нового материала, презентацию Microsoft PowerPoint

Уроки по рассказу « Телеграмма» представляют собой более близкое знакомство с личностью Паустовского, а также работу над детальным анализом рассказа. Здесь учащимся предстоит дать оценку поступкам дочери главной героини, выявить авторскую позицию и, самое главное, пересмотреть (если в этом есть необходимость) свое отношение к родным и близким.

Цели урока:

  • проанализировать содержание рассказа, действующих героев;

  • уметь, опираясь на текст, понимать тему, видеть, как она раскрывается, определять основную мысль;

  • наблюдать, сравнивать, делать выводы, давать монологические ответы, правильно отвечать на вопросы, выразительно читать;

  • воспитывать чувство уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям.



1.Вступительное слово учителя.

-Тема нашего сегодняшнего урока «Спешите делать добрые дела» (Связываем ее с рассказом Паустовского «Телеграмма»)

Цель – поразмышлять над содержанием рассказа, поведением героев и понять основную мысль, сделать для себя определенные выводы.

- Перед вами портрет писателя, жившего с 1892 по 1968 гг., отдельные фотографии, на которых видим Константина Георгиевича, и несколько книг, к которым, может быть, вы уже обращались.


- Какие ассоциации у вас возникают при имени этого человека?(слайд № 1)

- Действительно, К.Г.Паустовский много писал о средней полосе России, о скромной, неброской красоте её лесов, рек, озер(слайд №2). Именно о красоте природе, взаимоотношениях человека с природой в своих произведениях рассказывал Паустовский детям (слайд №3)

Но также он является автором очерков о таких знаменитых людях, как Ю.Олеша, А. Куприн, А.Блок, Б. Пастернак, И. Бунин, А. и др.(слайд №4)

Место погребения Паустовского всегда усыпано цветами – так почитатели таланта писателя выражают свою признательность этому человеку (слайд №5).

Нет Паустовского уже более 45 лет, но люди не забыли о нем, места, куда так любил приезжать Паустовский, красноречиво об этом рассказывают многим поклонникам творчества этого писателя (слайд №6)

Паустовский писал не только о знаменитостях, но и о людях простых и безвестных, о которых мы читаем с волнением, хотя в произведениях нет острого сюжета, захватывающих происшествий.

Вот и сегодня мы поговорим с вами, обсудим проблемы, поставленные в рассказе «Телеграмма».

Прежде всего, почему по жанру это произведение – рассказ?

Какие еще рассказы мы изучали в 8 классе?

Так же для того, чтобы вам было более понятно, мне хотелось бы познакомить вас с историей создания этого произведения. (Далее подготовленный ученик знакомит с содержанием одной из глав повести «Золотая роза» «Зарубки на память»).


2. Учитель предлагает рассказать об обитательнице старого дома Катерине Петровне.

- Что задело, тронуло вас в судьбе этой женщины? Всегда ли она была так одинока?

- Какими художественными средствами и приемами Паустовский рисует трагизм положения Катерины Петровны?

Учащиеся отмечают, что автор передает это состояние через:

  • Описание осеннего пейзажа (в рассказе он мрачный, гнетущий).

  • Художественные детали, подчеркивающие состояние пожилого беспомощного человека.

  • Сумрачность, запущенность интерьера, описание заброшенности всего дома.

Вывод: страдает человек, и природа у Паустовского сочувствует ему.

3. Обращаемся к образу Насти.

- Что мы узнаем о ее жизни и работе в Ленинграде? (Она секретарь в Союзе художников. Работы много. Даже письмо матери некогда прочитать).

Подготовленная ученица читает письмо Катерины Петровны.

- Как проявила себя Настя в организации выставки художника Тимофеева?

- Как оценили деятельность Насти художники? ( «… Седой вспыльчивый художник подошел к Насте и похлопал ее по руке.

-Благодарю…Слышал, что это вы извлекли Тимофеева на свет божий. Прекрасно сделали. А то у нас много болтающих о внимании к художнику, о заботе и чуткости, а как дойдет до дела, так натыкаешься на пустые глаза. Ещё раз благодарю!

^ Мысль, брошенная стариком художником о внимании к человеку, повторялась в каждой речи…»).

-А каково авторское отношение к Насте? ( Прямых авторских оценок нет, но отношение Паустовского однозначно. Он подчеркивает самолюбование Насти. «…Настя нравилась сама себе. Художники звали её Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза»

- Глаза – зеркало человеческой души. Здесь такой разоблачающий эпитет.

Учащиеся также находят прием олицетворение, с помощью которого тоже выражается авторская позиция. («…Настя почувствовала на себе насмешливый взгляд скульптуры Гоголя»)

- Почему именно Гоголя, а не Пушкина или другого писателя?

В поисках ответа на этот вопрос приходим к выводу: Гоголь – сатирик, который обладал, по мнению Пушкина, удивительной способностью сразу угадывать человека. И автор , и великий сатирик видят Настю изнутри; доброта Насти показная, ненастоящая.

Настя получает телеграмму: «Катя помирает. Тихон».

- Какой должна быть реакция нормального человека?

- Как реагирует Настя?

«…А с кафедры неслось.

- Забота о человеке становится той прекрасной реальностью, которая помогает нам расти и работать… Этой выставкой мы обязаны нашей милой Анастасии Семеновне…»

- Какой художественный прием использует здесь автор и для чего? (^ Резкий контраст).

- Как Паустовский подчеркивает изменения в поведении героини, понявшей, что мать умирает?

- Пробудилась ли совесть Насти? Покажите динамику пробуждения.

И вот она приехала с опозданием.

- Прочитайте конец рассказа. Какова роль вот этой концовки? Какую библейскую заповедь нарушила Настя?

^ Не забывай о том, что мать вспоила нас,

Отец же воспитал родное чадо,

Поэтому страшись в беспечности своей

В их старые сердца пролить хоть каплю яда,

^ К тому же – минет час: ты старцем будешь сам,

Смотри же, не нарушай священного уклада.

(Из книги «В мире мудрых мыслей» Н. Хиероу)

Не уделила должного внимания матери Настя. Но мир не без добрых людей. И такие рядом оказались. Кто это?

  • (Манюшка – дочь колхозного сапожника – прибегает каждый день, чтобы воды принести из колодца, помыть полы, поставить самовар. В трудные минуты не отходила от Катерины Петровны)

  • ^ Сторож Тихон – рубит, пилит, колет старые деревья на дрова. Не умеет красиво говорить. Но, пожалев Катерину Петровну, дает телеграмму Насте).

Это простые люди, которых любил Паустовский. Они не заметны, не привыкли красиво говорить, но не пройдут мимо чужого горя.

- А для чего, по-вашему, вводится в рассказ образ молодой учительницы?

(Чтобы показать, что не все такие как Настя, хоть и чужая, но у неё доброе сердце. Подошла к гробу, наклонилась, поцеловала Катерину Петровну в высохшую руку. У неё тоже где-то есть мама. И ей надо помнить об этом).

4. Вывод.

- Какова тема этого рассказа? (Взаимоотношение родителей и детей.)

- Какова основная мысль произведения? ( ^ Нужно помнить о родителях, писать, навещать - Эта обязанность перед теми, кто дал тебе жизнь).

Чтение стихотворения С.Викулова.

***

Поют гитар походных струны

В тайге, в горах, среди морей…

О, сколько вас сегодня, юных,

Живет вдали от матерей!


Вы, вечно юные, в дороге –

То там объявитесь, то тут…

А ваши матери в тревоге

Вестей от вас все ждут и ждут.


Они считают дни, недели,

Слова роняя невпопад…

Коль рано матери седеют –

Не только возраст виноват.


И потому, служа солдатом

Или скитаясь по морям,

Почаще все-таки, ребята,

Пишите письма матерям!




Скачать 60,13 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер60,13 Kb.
ТипМетодическая разработка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
хорошо
  2
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх