Курс. 02;Мпк. 01;4 методическое пособие по курсовой работе социальная психология icon

Курс. 02;Мпк. 01;4 методическое пособие по курсовой работе социальная психология


Смотрите также:
Курс. 01;Мпк. 01;3 методическое пособие по курсовой работе общая психология...
Курс. 01;Мпк. 01;3 методическое пособие по курсовой работе психология развития...
Курс. 0 1 ;мпк. 01;4 методическое пособие по курсовой работе макроэкономика...
Курс. 01;Мпк. 01;4 методическое пособие по курсовой работе философская антропология...
Курс. 01;Мпк. 01;3 методическое пособие по курсовой работе конституционное право...
Курс. 01;Мпк. 0 1 ;3 методическое пособие по курсовой работе теория перевода...
Курс. 01;Мпк. 01;3 методическое пособие по курсовой работе отечественное искусство...
Курс. 04;Мпк. 01;3 методическое пособие по курсовой работе теория государства и права...
Курс. 01;Мпк. 01;5 методическое пособие по курсовой работе история политических учений...
Курс. 01;Мпк. 01;3 методическое пособие по курсовой работе сети ЭВМ и телекоммуникации...
Курс. 01;Мпк. 01...
«Социальная психология»...



Загрузка...
скачать


Современная


Гуманитарная


Академия

Дистанционное образование

________________________________________________________

0678.Курс.02;МПК.01;4


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ


СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


МОСКВА 2011

Разработано В.А. Макаровым, канд. психол. наук, доц.


Рекомендовано Учебно-методическим

советом в качестве учебного пособия

для студентов СГА


^ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ


СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


В Методическом пособии изложены содержательные основы учебной и исследовательской деятельности студента в ходе исполнения курсового проекта по социальной психологии. В интересах оптимизации познавательных усилий и совершенствования технологии получения данных приведены темы курсовых работ, их примерные дидактические планы и списки рекомендуемой литературы.

Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению
«Психология» (030300.62), руководителей курсовых работ по дисциплине «Социальная психология», а также для организаторов учебного процесса.


Для студентов Современной Гуманитарной Академии


_____________________________________________________________________________________

^ (С) СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ, 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ

«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»


1 Общие положения

Методическое пособие предназначено для содержательной ориентации студента в ходе подготовки и оформления курсовой работы по дисциплине 0678 «Социальная психология». Материалом методического пособия может пользоваться научный руководитель, эксперт департамента итоговой аттестации и организатор учебного процесса.

Участники учебного процесса, исходят из того, что курсовая работа представляет собой творческую, самостоятельную, научную разработку конкретной социально-психологической проблемы с элементами научного исследования и сравнительного анализа. Процесс подготовки и написания курсовой работы направлен на развитие профессионально-важных качеств студентов по изучению групповых явлений, согласование теоретико-методологических знаний и социальных процессов.

Структура и содержание курсовой работы, порядок ее выполнения, оформления и аттестации определены учебно-методическим пособием «Курсовая работа. Порядок написания и оформления (9049.х1.01;2, 2007 г.)». В настоящем пособии изложены цель и основные задачи курсовой работы, темы курсовых работ и примерные дидактические планы по каждой теме.


^ 2 Цель и задачи курсовой работы

Целью курсовой работы заключается в углублении представлений обучающегося о групповых явлениях и процессах за счет самостоятельной познавательной активности с элементами социально-психологического исследования.

В ходе реализации заявленного курсового проекта студент должен:


уметь

- свободно владеть понятиями и терминами, которые отражают предметную область заявленной проблемы социальной психологии;

- эффективно использовать возможности письменной речи для изложения различных точек зрения и своей позиции;

- строить методологию исследовательских действий при работе с литературой и методическим арсеналом изучения групповых явлений;


владеть

- современными информационными ресурсами получения, обработки и анализа социально-психологической информации;

-критериями и показателями оценки принадлежности явлений и процессов к социально-психологическому знанию;

-навыками смыслового, логического и стилевого согласования теоретического и практического материала исследования.

Познавательные задачи концентрируются вокруг:

  1. Изучения и структурирования существующих вариантов решения избранной к разработке социально-психологической проблемы;

  2. Методологического обоснования и замысла получения значимой научной информации о групповых феноменах;

  3. Аналитических и практических рекомендаций регулирования внутригрупповых и межгрупповых отношений.


^ 3 Темы курсовых работ и примерные дидактические планы

Темы курсовых работ и примерные дидактические планы по темам приведены в таблице 1.

Главная особенность предлагаемых к разработке дидактических планов заключается в том, что по усмотрению студента и научного руководителя могут быть содержательно расширены рамки дидактических единиц социальной психологии. Такое расширение должно быть обосновано и способствовать всестороннему раскрытию темы. Вместе с тем, при выполнении курсовой работы и составлении глоссария, в первую очередь, должны быть раскрыты дидактические единицы, зафиксированные в таблице 1.


Таблица 1. Темы курсовых работ и примерные дидактические планы по темам

Темы
курсовых работ

Примерный дидактический план по теме

1. Социальная психологии как область знания: история развития и методология


^ Этапы становления социально-психологических взглядов. Описательный, экспериментальный и современный этап развития социальной психологии. Социология, антропология и этнография. Психологии народов. Психологии масс. Теория инстинктов. Дискус­сия о предмете. Проблемы коллективной рефлексологии.

^ Теоретические концепции современной социальной психологии. Необихевиористская, когнитивистская, психоаналитическая и интеракционистская ориентация в социальной психологии.

^ Методологии научного исследования. Основные уровни методо­логии. Общая методология, специальная методология и методика эмпирического исследования. Программа социально-психологического исследования. Основные компоненты программы. Методы социально-психологического исследования. Метод социометрии

2. Предпосылки выделения соци­альной психологии в самостоятельную науку.


^ Понятие «предпосылки»: сущность и значение. Отличие предпосылок от факторов и условий. Классификация предпосылок формирования области знания. Предметная область знания и предпосылки ее становления.

^ Накопление социально-психологических идей в антропологии, этнографии и археологии. Вклад антропологии в развитие социальной психологии. Роль и место этнографии в изучении групповых явлений. Связь археологии с групповыми процессами.

Социоцентризм и его значение для социальной психологии. Элементы социоцентризма в концепциях общественного, исторического развития. Механизмы регулирования социальной активности.

^ Вклад социологии в развитие социальной психологии. Выделение социологии в самостоятельную область знания. Социологическая психология. Разделение предметной сферы между социологией и социальной психологией

^ Психология и социальная психология. Изучение групповых процессов в психологии. Разделение предметной сферы между социальной психологией и отраслями психологического знания. Факторы и логика современного развития социальной психологии



Продолжение таблицы 1

Темы
курсовых работ

Примерный дидактический план по теме

3. Социально - психологическое содержание концепции "пси­хологии народов" (М. Лацарус,
Г. Штейнталь,
В. Вундт).


^ Сущность понятия «психология народов». Дух целого. Первые работы. Взгляды Лацаруса и Штейнталя. Сверхиндивидуальная душа. Целостность. Термин «этническая психология». Гербарт и его позиции.

^ Вундт о психологии народов. Роль и место концепции Вундта в развитии социальной психологии. Критика взглядов Лацаруса и Штейнталя.

Духовная деятельность народа и религия. Программа исследования языка и обычаев народов.

^ Школа А.Потебни. Особенности развития «психологии народов» в России. Этническая психология Г.Шпета. Критика Вундта и генетического подхода. Школа психологии народов и понимающая психология Дильтея

4. Социально - психологическое содержание концепции "психологии масс" (Г. Лебон, Г. Тард,
С. Сигеле).


^ Сущность понятия «психология масс». История становления школы. Основные идеи Тарда. Содержание иррациональных элементов поведения. Подражание, внушение и иррационализм. Понятие «толпа. Человек в толпе.

^ Идеи С.Сигеле и Г.Лебона. Преступление и толпа. Отличие от генетического подхода. Основные черты массы по Лебону. Типичные черты поведения человека в массе. Роль и место «вождя».

^ Классификации и характеристика толпы. Основные концепции толпы. Психоанализ о толпе. Агрессивная и паническая толпа. Механизмы поведения в толпе. Современные идеи управления толпой

5.Современное состояние и проблематика социальной психологии в Рос­сии.


^ Особенности становления социальной психологии в России. Особенности развития. В.Макдуголл - Введение в социальную психологию. Э.Росс - Социальная психология. В.М. Бехтерев – Коллективная рефлексология. Отличие от социальной психологии советского времени. Особенности развития социальной психологии в СССР.

^ Современная социальная психология. Проблемы и состояние. Методология исследования: фундаментальные и прикладные. Деятельность лабораторий социально - психологического знания Института психологии РАН и Психологического института РАО. Ассоциации социальных психологов

^ Отрасли социальной психологии. Конфликтология. Этнопсихология. Политическая психология. Психология малых групп и управления. Психология религии. Психология общения и межличностного влияния. Акмеология и социальная психология. Психологическая социальная психология. Социологическая социальная психология

6. Основ­ные концепции зарубежной социальной психологии.


^ Необихевиоральная ориентация социально-психологического знания. Сущность и специфика понимания. Теории агрессивности и подражания. Особенности концепции диадического взаимодействия. Субъективный бихевиоризм. Положительные стороны и критика недостатков.

^ Когнитивные концепции социальной психологии. Общая характеристика теории структурного баланса и коммуникативных актов. Особенности рассмотрения социально-психологических явлений в концепции когнитивного диссонанса и конгруэнтности. Социальная перцепция. Аттракции. Формирование и изменение аттитюдов. Теория поля К.Левина.

^ Пихоаналитическая традиция в социальной психологии. Динамические концепции становления и развития малых групп. Стремление к независимости от руководителя. Трехмерная концепция интерперсонального поведения. Критика подхода.

^ Интеракционистский подход в социальной психологии. Символический интеракционизм. Человеческая самость и ее четыре вида. Самость как отражение мыслей других людей по поводу себя. Самость как рефлексивная категория. Ролевые теории и референтные группы


Продолжение таблицы 1

Темы
курсовых работ

Примерный дидактический план по теме

7. Качество получения социально - психологической информации.


^ Проблемы качества социально-психологической информации. Сущность понятия «качество информации». Особенности изучения социально-психологи-ческих феноменов. Отличие социально-психологической информации от психологической. Качество и количество информации о группе. Репрезентативность выборки. Особенности экспериментальных и практических исследований.

^ Методы получения значимых социально-психологических данных. Требования к методам получения информации. Надежность. Валидность. Дискриминативность. Достоверность. Стандартизация. Особенности использования экспертного метода. Устойчивость информации. Технология получения информации.

^ Обработка и интерпретация информации о групповых процессах и явлениях. Табулирование данных. Методы математической статистики. Использование компьютерных технологий при обработке данных. Методы корреляции и оценки значимости различий. Способы интерпретации данных и формулирования рекомендаций заказчику.

8. Общение как форма социального взаимо­действия.


Сущность понятия «общение». Основные подходы к пониманию сущности общения. Отличие общения как явления от межличностных отношений. Взаимосвязь общения и отношений. Конечный результат общения и отношений.

^ Стороны общения. Анализ подходов к пониманию структуры общения. Ломов Б.Ф. о структуре общения. Коммуникативная сторона общения. Перцеп-тивная сторона общения. Содержание интерактивной стороны общения.

^ Функции общения. Отличие функции общения от стороны. Классификация функций общения в социальной психологии. Побудительная и координационная функция. Функция воздействия и установления отношений.

9. Социально - психологическая совместимость членов группы.


^ Содержание понятия «совместимость». Отличие совместимости, сплоченности и слаженности. Трактовки понятия «совместимость» как показателя сплоченности. Уровни групповой совместимости. Согласованность функционально-ролевых ожиданий.

^ Подходы к пониманию явления совместимости. Стратометрическая концепция Петровского А.В. и совместимость. Социометрический подход к пониманию совместимости Морено. Критика западных подходов.

^ Изучение межличностной совместимости. Современные методы изучения совместимости. Экспертная методика. Диагностическая методика Шутца (FIRO). Социометрия. Методика Т.Лири.

10. Развитие коммуникативной компетентности общения.


^ Сущность понятия «коммуникативная компетентность». Общая характеристика информационно-коммуникативной функции. Социальная компетентность, социальный интеллект и коммуникативная компетентность. Коммуникативная компетентность и лидерство. Основных компоненты: самооценка, перцептивные возможности, навыки владения коммуникативными техниками, опыт осуществления ролевого поведения. Вербальная и невербальная коммуникация. Специфика проявления кинесики, паралингвистики и проксемики. Возможности регуляторно-коммуникативной функции общения. Особенности аффективно-коммуникативной функции как показателя компетентности.

^ Развитие коммуникативной компетенции. Приемы и технологии развития компетенции. Основные «источники» развития коммуникативных знаний, навыков, умений, привычек и мотивации. Принципы и этапы социально-психологического тренинга общения. Развитие межличностной аттракции и рефлексии. Техника понимающего и директивного общения.

^ Оценка компетенции делового общения. Критерии и показатели коммуникативной компетенции. Методы диагностики стиля общения. Особенности использования методов: самонаблюдения, оценки результатов делового взаимодействия, экспертной оценки, самооценки коммуникативного поведения с использованием опросников, тестирование. Модель коммуникативного обмена Гофмана. Модели управления ситуацией общения при интеракциональном подходе

Продолжение таблицы 1

Темы
курсовых работ

Примерный дидактический план по теме

11. Психологические условия эффективной коммуникации.

^ Сущность понятия «психологические условий» применительно к общению. Психологические условия как характеристика участников общения. Параметры коммуникативного процесса как условие эффективного общения. Преодоление коммуникативных барьеров. Стратегии общения. Культура и общение

^ Развитие психологических свойств эффективного общения. Коммуникативные техники. Приемы формирования свойств. Самоконтроль и саморегулирование в процессе общения. Использование рефлексивного и нерефлексивного слушания. Рекомендации психолога.

^ Динамика значимых свойств профессионального общения. Становление и функционирование способности к общению практического психолога. Изучение стиля общения и его совершенствование.

12. Развитие социальной перцепции в общении.


^ Социально-перцептивный стиль личности. Социально-перцептивный эталон. Доминирующие источники информации. Динамика перцептивной информации. Возраст и перцептивная сторона общения. Самовосприятие. Перцетивная возможность и сложность.

^ Критерии оценки перцептивного стиля в общении. Роль и место оценки перцептивного стиля в деловом общении. Точность и самооценка. Устойчивость оценок и децентрация. Эмпатия и идентификация.

^ Развитие перцептивного стиля. Стабильность и изменчивость стиля. Развитие перцептивной компетенции в ходе социально-психологического тренинга. Возможности и недостатки физиогномика. Одежда партнера по общению и перцептивная грамотность. Видеотренинг. Деятельность и перцептивная сторона общения.

13. Роль интуиции и эмпатии в понимании других людей.


^ Роль интуиции в общении. Сущность интуиции. Сознание, мышление и интуиция в общении. Интуиция и умения. Неопределенность ситуации общения и интуиция. Интуитивные решения.

^ Эмпатия как феномен общения. Компоненты эмпатии. Содержание когнитивной эмпатии. Сопереживание и сочувствие. Поведенческий компонент эмпатии.

Смысл термина «понимание» в общении. Адекватный образ и понимание партнера. Явление конгруэтности в общении. Техника выявления неискренности. Уровень самооценки и понимание собеседника. Правила восприятия и понимания другого. Перцептивные механизмы.

14. Межличностное взаимодействие в структуре совместной деятельности и общения.


^ Сущность интерактивной стороны общения. Теории межличностного взаимодействия. Символический интеракционизм. Психоаналитические теории взаимодействия.Структура взаимодействия. Трансактный анализ.

^ Типы и стратегии взаимодействия. Кооперация и конкуренция. Согласии и конфликт. Приспособление и оппозиция. Ассоциация и диссоциация. А.Н. Леонтьев о совместной деятельности. Мотивы взаимодействия. Стратегии поведения во взаимодействии. Области взаимодействия.

^ Роль общения в процессе взаимодействия. Передача опыта обучения, жизни и деятельности. Интерактивная сторона общения поколений. Возраст и интеракция. Особенности интеракции в среде молодежи.

15. Психологические механизмы и способы воздействия на других людей.


^ Механизмы воздействия на партнера в общении. Убеждение: положительные стороны и трудности. Требования к убеждающим действиям. Эффект бумеранга. Внушение: сущность и специфика осуществления. Внушаемость и ее формы. Заражение и его особенности. Подражание и его условия.

^ Методы воздействия в ходе общения. Использование регрессии. Возможности метода неопределенной ситуации. Изменение установок. Прием «контрастного сравнения».

^ Развитие способности эффективного воздействия на других людей. Психологические и социально-психологические приемы развития. Роль имиджа в процессе общения. Авторитет и лидерство как факторы воздействия. Статус, доверие и воздействие. Психологическое обеспечение доверия к власти

Продолжение таблицы 1

Темы
курсовых работ

Примерный дидактический план по теме

16. Межличностный конфликт и способы его разрешения.


^ Понятие межличностного конфликта. Основные характеристики конфликта. Противоречия, потребности и мотивы как основа конфликта. Виды и структура. Сущность предмета и объекта конфликта. Мотивы и стратегии поведения. Объективная и субъективная сторона. Участники и условия конфликта. Особенности внутриличностного конфликта. Функции конфликта.

^ Конфликтная ситуация и конфликтное поведение. Элементы и образ конфликтной ситуации. Осознание противоречий. Тактики воздействия на оппонента. Конструктивный и деструктивный конфликт.

^ Динамика конфликта. Предконфликт. Открытый период: инцидент, эскалация конфликта, сбалансированное противодействие, завершение конфликта. Разрешение конфликта. Роль и место практического психолога в конфликте.

17. Проблема группы в социальной психологии.


^ Общая характеристика группы. Основания для классификации групп. Группы по уровню развития. Основные характеристики малой группы. Формальные и неформальные группы. Референтная группа. Становление и динамика малой группы.

^ Группа как развивающаяся система. Признаки и параметры малой группы. Механизмы и этапы развития группы. Группа как коллектив. Концепция коллектива А.В. Петровского и Л.И. Уманского. Явления и процессы в малой группе. Групповые образования. Механизмы динамики. Социометрия. Идиосинкразический кредит.

^ Группа как субъект деятельности. Структура групповой деятельности. Эффективность групповой деятельности. Групповые нормы, психологическая совместимость, групповая сплоченность и социально-психологический климат. Лидерство и руководство. Социальная фасилитация и ингибиция

18. Психология межэтнических отношений.


^ Понятие «большая группа». Признаки и виды. Структура большой социальной группы. Сознание личности и группа: типичное и особенное. Методы исследования. Кроскультурные исследования.

^ Психический склад. Менталитет и менталистика. Характеристика этнических групп. Этнический характер, темперамент, обычаи и нравы. Этнические особенности семейных отношений. Межгрупповые этнические противоречия. Экстремизм и этнические молодежные группы

^ Современное состояние этнических отношений. Миграция и этнические отношения. Этнический стереотип: автостереотип и гетеростереотип. Этноцентризм. Локальные воины и этнические отношения

19. Основные теоретические подходы к изучению малых групп в зарубежной и отечественной психологии.


^ Основные теоретические подходы запада. Сущность теории поля. Интеракционистская концепция. Специфика теории систем. Социометрическое направление. Психоаналитическая ориентация изучения малой группы. Содержание общепсихологический подхода. Роль и значение эмпирико-статистического направ­ления. Сущность формально-модельного подхода. Теории подкрепления. Социально-когнитивное направление в исследовании малой группы.

^ Изучение малых групп в России. Ранний этап. Рефлексология В.М. Бехтерева. Первые социально-психологические исследования. Теоретико-эксперименталь-ные исследования Б. В. Беляева, А.С. Залужного. Проблема «вожачества»
Д.Б. Эльконина. Работы А.С. Макаренко: принцип деятельности и ответственной зависимости. Специфика изучения малых групп в послевоенный период. Стратометрическая (А.В. Петровский) и параметрическая (Л.И. Уманский) концепции. Проблемы исследования: руководства и лидерства; групповой интеграции; социально-психологического тренинга; внутригрупповым и межгрупповым отношениям.

^ Исследование малых групп в условиях рыночных отношений. Особенности и основные направления. Демографическая ситуация в стране и проблемы внутрисемейных отношений. Этнические отношения. Изучение стихийных и организованных движений. Политическая социальная психология и демократизация. Модернизация и групповая психология. Борьба с коррупцией и руководство

Продолжение таблицы 1

Темы
курсовых работ

Примерный дидактический план по теме

20. Вклад А.С. Макаренко в развитие учения о малой группе и коллекти­ве.


^ Методологические принципы исследования групп. Содержание принципов деятельности и системности. Принцип развитие и его значение для изучения группы. Психологические аспекты организация жизни и деятельности воспитательного учреждения. Роль и место педагогического коллектива. Внутригрупповые формы и методы воспитания.

^ А.С. Макаренко о групповых явлениях. Руководство и лидерство. Дисциплина и режим взаимодействия. Управление и совет командиров. Права и обязанности коммунаров. Стремление к счастью и взаимоуважение коммунаров.

^ Сущность понятия «ответственная зависимость». Система поощрений и наказаний. Характер деятельности воспитанников. Ограничения в перемещениях молодых коммунаров. Современные аналоги использования опыта Макаренко А.С. Наставничество. Самоуправление

21. Лидерство как феномен группового развития.


^ Сущность понятия «лидерство». Отличительные черты лидерства. Отличие лидера от лидерства. Отличие лидера от авторитета. Лидер и неформальные отношения. Степень влияния лидера на группу. Типы групповой активности и лидерство. Инструментальная и эмоциональная активность.

^ Теоретические подходы к пониманию лидера. Теория черт. Ситуационная теория. Системная теория. Имплицитная теория лидера. Особенности изучения явления лидера в отечественной психологии. Концепция ценностного обмена. Роли лидера: организатора, генератор идей, мотиватор, диспетчера, интегратора. Организационно-управленческий вклад лидера. Нормы-качества лидера.

^ Оценка лидерства. Классификации стилей. Методы диагностики стиля. Личностной аспект лидерства. Использование контент-анализа в диагностике личностных свойств лидера. «Большая Пятерка» и лидерство.

^ Механизм влияния в лидерстве. Феномен идентификации. Роль харизмы. Эмоциональное и профессиональное влияние. Современное состояние изучения проблемы лидера. Лидер партии или движения.

22. Модели, личностные характеристики и стили руководства в социальной психологии.


^ Общая характеристика руководства в психологии. Отличие руководства от лидерства. Формальная структура группы и руководство. Руководитель-лидер. Руководитель-нелидер. Критерии эффективности. Лидерские индексы руководителя. Индекс делового лидерства. Индекс мотивационного лидерства.

^ Личностные характеристики эффективных руководителей. Вероятностная модель эффективного руководства Фидлера. Оценка НПС (наименее предпочитаемому сотруднику). Ситуация руководства. Характер контроля. Ориентация на задачу. Ориентация на отношения.

^ Модель руководства. Руководство как процесс межролевого обмена. Вертикальная диадическая модель обмена в органи­зационном лидерстве. Ингрупповые и аутгрупповые члены. Модели руководства, опирающейся на идею ценностного обмена в межличностном взаимодействии. Руководство как социально-когнитивный феномен. Теория переработки социальной информации при­менительно к руководству. Модель преобразующего (или транс­формационного) руководства.

^ Стиль руководства. Сущность и содержание стиля. Авторитарный и демократический стиль. Попустительский и делегирующий стиль. Особенности либерально-демократического стиля. Положительные и негативные стороны стиля. Стиль руководства и уровень развития группы.

^ Тренинговые программы подготовки руководителей. Психологическое обеспечение эффективного стиля руководства. Саморегулирование. Стиль руководства и карьера

Продолжение таблицы 1

Темы
курсовых работ

Примерный дидактический план по теме

23. Теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений.


^ Общая характеристика проблем межгрупповых отношений. Виды межгруппового взаимодействия. Межгрупповые отношения в деятельности. Гендерные отношения. Межэтнические отношения. Отношения различных возрастных групп.

^ Теоретические подходы. Мотивационные концепции. Психоаналитическая трактовка межгрупповых взаимодействий. Необихевиориальная ориентация в понимании отношений групп. Содержание ситуативных подходов. Реалистическая теория межгруппового конфликта. Особенности когнитивного подхода. Теория социальной идентичности. Межгрупповая дискриминация. Социальная категоризация и межгрупповая дифференциация. Статус группы в обществе. Стратификация. Параметры сравнения групп. Языковая и этническая принадлежность. Негативная этническая идентичность. Интеракционизм и когнитивные концепции. Специфика деятельностного подхода.

^ Отношения больших и малых групп. Безличные формы межгрупповых отношений. Адекватность межгруп­пового восприятия.

Внутригрупповой фаворитизм. Социальные стереотипы. Межэтническое общение и этносреда. Толерантность и межгрупповые отношения. Дефекты межэтнических отношений

24. Изучение личности в социаль­ной психологии.


^ Специфика изучения личности в социальной психологии. Социальная психология личности. Личность в социологии и психологии. Противоречия в трактовке социальной психологии личности. Задачи социально - психологического исследования личности.

^ Социальная обусловленность склада личности и мотивации. Общественная активность. Процесс развития социально-типических черт личности. Группа и формирование личности. Личностные характеристики лидерства. Мотивация личности и группа. Проблемы аттракции в группе. Социализация и личность. Проблема социальной установки.

^ Социально-психологические качества личности. Социально-психологические феномены личности: негативизм, аффилиация, альтруизм, маргинальность, индифферентность. Системообразующие признаки личности: эмоциональ­ность, активность, доминантность и саморегуляция. Социально-психологические типы личности. Основные потенциалы личности: познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический. Группы социально-психологических свойств личности.

^ Социально-психологические методы исследования личности. Особенности исследования личности. Система многопрофильной оценки личности в коллективе (СМОЛК). Экспертные методы изучения личности

25. Социализация личности: сущность, этапы, содержание.


^ Термин «социализация» и его сущность. Процесс социализации и воспитание. Социализация и ресоциализация. Роль и место общения и деятельности в процессе социализации. Ориентировка, центрирование и осмысление новой роли. Переход от монологического общения к диалогическому. Особенности развития самосознания.

^ Механизмы социализации. Начало социализации ребенка. Механизм идентификации, подражания и внушения. Фасилитация и конформность.

Факторы социализации. Стадии процесса социализации. Характеристика дотрудовой стадии. Особенности социализации в ходе трудовой деятельности. Дефекты социализации. Социализация и рыночные отношения. Акмеология о социализации. Социализация и геронтопсихология. Десоциализация.

^ Институты социализации. Роль дошкольных образовательных учреждений. Семья и школа в процессе социализации. Юношество и проблемы социализации. Молодежная субкультура и социализация. Терроризм и экстремизм как продукт социализации. Профессионализация и социализация. Роль профессиональной группы и деятельности


4. Литература


    1. Хьюстон, М. Введение в социальную психологию. Европейский подход. Гриф УМО [Текст] : учебник для студентов вузов / М. Хьюстон, В. Штребе. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 622 с. - ISBN 5-238-00713-2.

    2. Сыромятников И. В. Социальная психология как наука. История развития социальной психологии. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library

    3. Сыромятников И. В. Социально-психологические закономерности общения. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library

    4. Сыромятников И. В. Групповая психология. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library

    5. Сыромятников И. В. Социальная психология личности. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library

    6. Сыромятников И. В. Прикладные исследования в социальной психологии. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library


Дополнительная


  1. Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы [Текст] : учеб. пособие
    / Р. Л. Кричевский – М. : Аспект-Пресс, 2009.(Гриф УМО)

  2. Сущенко, С. А. Социальная психология [ЭР] : учеб. пособие / С. А. Сущенко. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005 Электронная библиотека "открытая книга". (www.openbook.su) (ГР МО)

  3. Казанцев, В.Н. Социальная психология [ЭР] / В. Н. Козанцев, А. Н. Сухов,
    А. А. Бодалев. - М. : Академия, 2001. Рекомендовано Советом Учебно-методического объединения университетов РФ по психологии в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. Электронная библиотека "открытая книга". (www.openbook.su)

  4. Андреева, Г. М. Социальная психология [ЭР] : учебник / Г. М. Андреева. - М. : Русский Гуманитарный Интернет Университет. 2003. Электронная библиотека "открытая книга". (www.openbook.su)



МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ


СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Ответственный за выпуск Е.Д. Кожевникова

Корректор М.А. Кошкина

Оператор компьютерной верстки М.Г. Панин

_____________________________________________________________________________________

НАЧОУ ВПО «Современная Гуманитарная Академия»





оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер252 Kb.
ТипМетодическое пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх