«Сборник нормативных документов по литературе» icon

«Сборник нормативных документов по литературе»


Смотрите также:
Рабочая программа по литературе 8 класс...
Рабочая программа по литературе в 5 классе Пояснительная записка...
Рабочая программа по литературе в 5 классе с расширенным изучением литературы...
Рабочая программа по литературе в 11 классе (базовый уровень)...
Рабочая программа по литературе в 9 Аклассе с расширенным изучением литературы...
Указатель нормативных документов по строительству...
Список литературы тематической выставки ч/з 9 за декабрь 2010 г...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе: Сборник нормативных документов...
Коррекционно-развивающее обучение сборник нормативных документов и методических рекомендаций...
Рабочая программа курса дистанционного обучения по литературе (профильный уровень) для...
Пояснительная записка Образовательная программа составлена в соответствии с Федеральным...
Программа Учебник 7-9 Примерная программа основного общего образования по физике...



Загрузка...
скачать





Пояснительная записка

  • Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации («Сборник нормативных документов по литературе». – М., Дрофа, 2007) и программы по литературе Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого (Г.И. Беленький, Ю.И. Лыссой. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. – М., Мнемозина, 2006).

  • Предназначена для преподавания литературы в общеобразовательном учреждении гуманитарного профиля (гимназии).

  • Разработана для классов с углублённым изучением литературы (7 А).

  • Программа нацелена на формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций; направлена на реализацию деятельностного, практикоорентированного и личностно ориентированного подходов; на овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ребёнку ориентироваться в окружающем мире.

^ Цели работы:

  • воспитание духовно развитой личности; формирование гуманистического мировоззрения, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Достижению поставленных целей способствует решение следующих задач:

- формировать способности понимать и эстетически воспринимать произведения художественной литературы;

- способствовать обогащению духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к вершинам зарубежной классики;

- формировать умения сопоставлять произведения литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

- развивать и совершенствовать устную и письменную речь учащихся.

Следует отметить, что при работе в 7 классе на передний план выдвигаются задачи развития способности учащихся формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

  • Данная рабочая программа рассчитана на ^ 102 часа в год (3 часа в неделю) на основании учебного плана гимназии.

  • Планируемые результаты учебной деятельности:

Шестиклассники должны знать/понимать содержание/художественное своеобразие определённого программой объёма литературных произведений; знать/понимать значение исторических и литературоведческих понятий, отвечающих возрастным особенностям учащегося.

Учащиеся должны уметь:

- осознанно читать; владеть различными видами чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое; выразительное);

- устно и письменно передавать содержание текста, т.е. владеть различными видами пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- анализировать и интерпретировать произведение;

- соотносить литературу с жизнью и культурой;

- определять род и жанр произведения;

- выявлять и формулировать авторскую позицию, оценивать её;

- строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.;

- готовить учебно-исследовательские работы.

  • С целью реализации стандарта основного общего образования по литературе при переходе с программы М.Б. Ладыгина, не включённой в федеральный перечень учебных пособий на 2008-2009 уч. г., в данной рабочей программе были предусмотрены часы на изучение следующих произведений:

«Повесть временных лет», «Повесть о Петре и Февронии Муромских»;

А.С. Пушкин «Медный всадник», «Борис Годунов» (отрывок);

^ Лирика поэтов пушкинской поры;

Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством»;

А.П. Чехов «Смерть чиновника»;

В.Г. Распутин «Уроки французского;

Н. М. Рубцов. Лирика.

Исключены из учебно-тематического планирования изученные ранее произведения:

^ М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»;

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»;

А.К. Толстой «Василий Шибанов»

(согласно рекомендациям ГИМЦ РО).

Курс литературы в профильном классе расширен за счёт произведений, входящих в список для самостоятельного чтения в 7 классе, с учётом возрастных интересов учащихся:

^ В.А. Каверин «Два капитана»;

Р. Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»;

А.Г. Алексин. Повести;

Романы Ж. Верна, Г. Уэллса, А. Беляева.

  • В рамках планирования предусмотрены часы на развитие устной и письменной речи учащихся. Разработана система самостоятельных творческих работ, контрольных работ и сочинений (4 аудиторных + 1 домашнее). Итоговой работой за год является защита реферата по выбранной учащимся теме. Оценка учебных достижений осуществляется на основании существующих нормативов.



^ Содержание программы для классов

с углублённым изучением литературы


Автор

Произведение

Часы

Древнерусская литература

«Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха», «Слово о погибели Русской земли», «Повесть о Петре и Февронии Муромских» + РР

7

А.С. Пушкин

«Полтава», «Медный всадник», «Борис Годунов» (отрывок)

6

Поэты пушкинской поры

Лирика

2

Н.В. Гоголь

«Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович и Иваном Никифоровичем»

4

Н.С. Лесков

«Левша», «Человек на часах», «Тупейный художник»

2

Н.И. Никитин

«Русь»

1

И.С. Тургенев

«Записки охотника» («Бирюк»), «Стихотворения в прозе» +РР

5

Н.А. Некрасов

«Железная дорога», «Орина, мать солдатская», «Русские женщины», «Мороз, красный нос», «Русские женщины»

4

М.Е. Салтыков-Щедрин

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»

3


А.П. Чехов

«Хамелеон», «Смерть чиновника», «Тоска», «Злоумышленник», «Репетитор», «Шуточка», «На мельнице» и др.

5

А.Н. Островский

«Свои люди - сочтёмся»

2

Ф.И. Тютчев

«Весенняя гроза», «Песок сыпучий по колени…», «Тихой ночью, поздним летом…», «Как неожиданно и ярко…»

1

А.А. Фет

«Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя роза», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»

1

Я.П. Полонский

«Дорога», «Зимний путь»

1

Н.М. Рубцов

«Далёкое», «Тихая моя родина» «Звезда полей»

2

^ Творчество мурманских поэтов

+РР

3

Л.Н. Толстой

«Детство», «Отрочество» (Отрывки)

4

Ф.М. Достоевский

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»)

3

М. Горький

«Детство» (главы)

3

В.А. Солоухин

«Закон набата», «Мочёные яблоки»

2

^ В.А. Каверин

«Два капитана»

2

В.Г. Распутин

«Уроки французского»

2

^ Р. Фраерман

«Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»

1

А. Г. Алексин

«Безумная Евдокия» и др. +РР

3

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан»

1

С.П. Шевылёв

«Звуки»

1

А.А. Блок

«Я никогда не понимал…»

1

К.Д. Бальмонт

«Грусть»

1

К.М. Фофанов

«Художник», «Уснули и травы и волны…»

1

Ж.Б. Мольер

«Мещанин во дворянстве»

2

И.А. Крылов

«Урок дочкам»

3

А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц»

2

Р.Д. Брэдбери

«Каникулы», «Земляничное окошко»

2

Ж.Верн

«Дети капитана Блада»

1

Г. Уэллс

«Машина времени»

1

А. Беляев

«Человек – амфибия» + РР

2

Всего: 87+15 (резерв, защита реферативных работ)



^ Учебно-тематическое планирование





Тема

Примеча-ние

1

Вводный урок. Путешествие без расстояний. Пространство и время в литературе




2

Повторение. Роды и виды (жанры) литературы




3

История Руси. Древнерусское искусство. Письменная литература Древней Руси.




4

Жанр летописи. «Повесть временных лет». История создания. Рассказы из ранней летописи.

Провер. работа

5

Чтение и обсуждение отрывка из «ПВЛ» «О пользе книг». Духовная культура Киевской Руси.




6

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. Признание самоценности человеческой личности.




7

Литература периода ига. «Слово о погибели Русской земли».




8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Гимн любви. Фольклорная основа, народная мудрость, простота и ясность изложения, доброта и беззлобие главных героев.




9

Итоговая работа по разделу.

РР, Сочинение

10

^ А.С. Пушкин. Интерес писателя к истории России и эпохе Петра I. «Полтава». Историческая основа поэмы и художественный вымысел.




11

Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы её героев (Кочубея, Марии, Искры)




12

Мастерство в изображении Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Авторское отношение к героям. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства.




13

Композиция поэмы «Полтава». Лиризм. Совершенство языка и стиха. Жанровые особенности поэмы.




14

А.С. Пушкин. «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»). Восхищение великолепным городом, мастерство поэтического описания.

ВЧ

15

А.С. Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца.

ВЧ

16

Поэты пушкинской поры, эпоха в их стихах

ВЧ

17

Поэты пушкинской поры, эпоха в их стихах

ВЧ

18

^ Н. В. Гоголь. Сведения о жизни поэта. Самобытная культура Украины. "Майская ночь, или Утопленница". Фольклорные мотивы. Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.


ВЧ

19

"Майская ночь, или Утопленница". Юмор в повести. Поэтизация вольности, чистой, светлой любви в произведении.

ВЧ

20

"Вечера на хуторе близ Диканьки". "Ночь перед Рождеством". Связь с УНТ.

ВЧ

21

Н.В. Гоголь. Цикл «Миргород». «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Гоголь-мастер художественной характеристики.

ВЧ

22

^ Н.С. Лесков. Биография писателя. «Левша». Сказовая манера повествования. Мастерство писателя в изображении русского национального характера.

ВЧ

23

Н.С. Лесков. «Человек на часах», «Тупейный художник». Лесковские герои-праведники как представители русского народа. Разговорный характер повествования.




24

^ И.С. Никитин. «Русь». Народные мотивы в произведении.

ВЧ

25

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника»




26

И.С. Тургенев. «Бирюк». Изображение русского народа, быта крестьян, отношение автора к изображаемому. Мастерство пейзажной живописи.




27

И. С. Тургенев. «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на характер героя. Значение художественной детали, роль рассказчика в повествовании.




28

«Стихотворения в прозе». «Русский язык», «Близнецы», «Два богача» и др. Писатель о богатстве и красоте русского языка. Вопросы нравственности и человеческих отношений.




29

Обучающее сочинение по 1 из «Стихотворений в прозе»

РР, Сочинение

30

^ Н.А. Некрасов. Своеобразие некрасовской музы. «Вчерашний день, часу в шестом…» «Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Боль за русского человека. Вера в величие народа. Своеобразие композиции: сочетание картин действительности и фантастики. Роль эпиграфа.




31

«Долюшка женская» в стихах Некрасова. «Орина, мать солдатская»




32

«Русские женщины». Величие духа русских женщин, отправившихся за мужьями в Сибирь. Самоотверженность, сила чувства, верность долгу.

ВЧ

33

«Мороз, Красный нос». Трагический характер поэмы. Вера в нравственную красоту.

ВЧ

34

^ М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. Сказки в творчестве писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Элементы народной сказки в повествовании.




35

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира на социальные и нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Сатира, гротеск и юмор в произведении.




36

Осуждение покорности мужика в сказке «Дикий помещик». Сатира на социальные и нравственные пороки. Обобщающий смысл сказок.




37

^ А.П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Говорящие фамилии как средство юмористической характеристики. Смысл названия.




38

А.П. Чехов. «Смерть чиновника». Мастерство художественной детали.

ВЧ

39

А.П. Чехов. «Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.




40

Юмор и сатира в рассказах «Злоумышленник», «Репетитор», «Шуточка», «На мельнице».

ВЧ

41

Чтение и инсценирование рассказов Чехова, наблюдение над иллюстрациями к рассказам (Кукрыниксы, Венецианов, Пластов и пр.)




42

^ А.Н. Островский. Сведения о жизни драматурга. «Свои люди – сочтёмся». Мораль и нравы купеческой судьбы.




43

Столкновение персонажей как средство раскрытия их характеров. Герои пьесы, «перешагнувшие» рамки своей эпохи (Подхалюзин, Большов, Липочка). Иронический смысл названия.




44

Итоговая работа по разделу




45

Стихотворения Ф. И. Тютчева. "Весенняя гроза". "Песок сыпучий по колени…". "Тихой ночью, поздним летом…". "Как неожиданно и ярко…"




46

Стихотворения А. А. Фета. "Мотылек мальчику". "Сосны". "Осенняя роза" . «Учись у них – у дуба, у берёзы…»





47

Я.П. Полонский. "Дорога". "Зимний путь"




48

^ Н.М. Рубцов. Жизнь поэта. Стихотворения о детстве, о родине. «Далёкое», «Тихая моя родина», «Звезда полей».

ВЧ

49

Н. М. Рубцов. Избранные стихи поэта.

ВЧ

50

Урок-концерт. Стихотворения мурманских поэтов о Заполярье. Поэтическое изображение Севера.

ВЧ

51

Урок-концерт. Стихотворения мурманских поэтов о городе.

ВЧ

52

Практическая работа. Анализ лирического произведения.

РР, сочинение

53

Л. Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия). «Детство». «Юность» (отрывки).




54

Л.Н. Толстой. «Детство». Особенности повествования от лица героя-рассказчика.




55

Л.Н. Толстой. «Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания – важнейшее качество человека в понимании писателя.




56

«Отрочество». Нравственный рост героя. Мысль о самосовершенствовании и самовоспитании. Особенности построения произведения.




57

^ Ф.М. Достоевский. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы») Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.




58

Ф.М. Достоевский. «Мальчики». Образ Илюшечки Снегирёва. Обострённое восприятие писателем страданий ребёнка




59

Ф.М. Достоевский. Коля Красоткин – сильная незаурядная личность. Осуждение самолюбия.




60

^ М. Горький. «Детство» (главы). Автобиограф. характер повести.




61

Мастерство писателя в изображении быта и характеров. «Тёмная психология неумного племени».




62

Изображение «свинцовых мерзостей» и «яркого, здорового, творческого» в русской жизни. Дед Каширин. Бабушка и Цыганок. Хорошее дело и его история. Гуманизм Горького. Вера писателя в творческие силы народа. Идея произведения.




63

В.А. Солоухин. «Закон набата». Идея произведения. Смысл названия.

ВЧ

64

В.А. Солоухин. «Мочёные яблоки». Идея бескорыстной помощи человеку.

ВЧ

65

В.А. Каверин. «Два капитана». Судьба главного героя. Созидательные романтические настроения поколения, сила духа.

ВЧ

66

«Два капитана» - история предательства и наказания низости.

ВЧ

67

^ В. Г. Распутин. "Уроки французского". Самовоспитание героя в нелёгких условиях жизни.

ВЧ

68

В. Г. Распутин. "Уроки французского". Уроки милосердия и доброты Лидии Михайловны. Писатель о своем рассказе.

ВЧ

69

Р. Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви». Тема первой любви. Образ подростка в литературе ХХ в.

ВЧ

70

А.Г. Алексин. «Безумная Евдокия». Проблема взаимопо-нимания взрослого и подростка. Эгоизм и расплата за него.

ВЧ

71

А.Г. Алексин. Обсуждаем повести из сборника «Мой брат играет на кларнете».

ВЧ

72-73

Литература и мир современного подроста.

РР, Сочинение

74

^ К.Г. Паустовский. О писателе. «Корзина с еловыми Шишками», «Исаак Ильич Левитан» (в сокращении). Судьба творческой личности. В мире звуков и красок.




75

^ С.П. Шевырёв. «Звуки» (к N.N.). Художественное своеобразие произведения.




76

А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»




77

^ К.Д. Бальмонт. «Грусть»




78

К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы и волны…»




79

^ Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве». Анализ 1 сцены. Действующие лица. Изображение эпохи.




80

«Мещанин во дворянстве». Чтение и анализ отдельных сцен. Идея произведения.




81

^ И.А. Крылов – драматург. «Урок дочкам». Анализ 1 сцены.




82

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен)




83

Сходство и различие проблематики комедии Мольера и Крылова




84

^ А. де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя. «Маленький принц» (избранные страницы). Иносказательный смысл сказочных историй. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности.




85

«Маленький принц». Истинные и мнимые ценности человека. Смысл афоризмов в сказке.




86

^ Р.Д. Брэдбери. Фантастические рассказы писателя как выражение стремления писателя уберечь людей от зла и опасности на земле. «Каникулы». Мысль о победе человечности над злом..




87

«Земляничное окошко» и другие рассказы. Р.Д. Брэдбери.




88

Научная фантастика 19-20 веков. Жизнь и творчество Ж. Верна «Дети капитана Блада», «Двадцать тысяч лье под водой». Выдуманный мир и реальность.

ВЧ

89

Г. Уэллс – классик научно-фантастической литературы. Жизнь писателя. Роман «Машина-времени».

ВЧ

90

^ А. Беляев – легенда русской научной фантастики. «Человек – амфибия». Столкновение обычного мира и Ихтиандра. Идея опасности научных открытий.

ВЧ

91

Сочиняем фантастический рассказ по законам жанра

РР, Сочинение домашнее

92-96

Защита реферативных работ




97

Заключительный урок по итогам года. Рекомендация литературы на лето




98-102

Резерв






^ Пояснительная записка

  • Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации («Сборник нормативных документов по литературе». – М., Дрофа, 2007) и программы по литературе Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого (Г.И. Беленький, Ю.И. Лыссой. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. – М., Мнемозина, 2006).

  • Предназначена для преподавания литературы в общеобразовательном учреждении гуманитарного профиля (гимназии).

  • Разработана для классов с углублённым изучением иностранного языка (7 Б).

  • Программа нацелена на формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций; направлена на реализацию деятельностного, практикоорентированного и личностно ориентированного подходов; на овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ребёнку ориентироваться в окружающем мире.

^ Цели работы:

  • воспитание духовно развитой личности; формирование гуманистического мировоззрения, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Достижению поставленных целей способствует решение следующих задач:

- формировать способности понимать и эстетически воспринимать произведения художественной литературы;

- способствовать обогащению духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к вершинам зарубежной классики;

- формировать умения сопоставлять произведения литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

- развивать и совершенствовать устную и письменную речь учащихся.

Следует отметить, что при работе в 7 классе на передний план выдвигаются задачи развития способности учащихся формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

  • Данная рабочая программа рассчитана на ^ 68 часов в год (2 часа в неделю).

  • Планируемые результаты учебной деятельности:

Шестиклассники должны знать/понимать содержание/художественное своеобразие определённого программой объёма литературных произведений; знать/понимать значение исторических и литературоведческих понятий, отвечающих возрастным особенностям учащегося.

Учащиеся должны уметь:

- осознанно читать; владеть различными видами чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое; выразительное);

- устно и письменно передавать содержание текста, т.е. владеть различными видами пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- анализировать и интерпретировать произведение;

- соотносить литературу с жизнью и культурой;

- определять род и жанр произведения;

- выявлять и формулировать авторскую позицию, оценивать её;

- строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.

  • С целью реализации стандарта основного общего образования по литературе при переходе с программы М.Б. Ладыгина, не включённой в федеральный перечень учебных пособий на 2008-2009 уч. г., в данной рабочей программе были предусмотрены часы на изучение следующих произведений:

«Повесть временных лет», «Повесть о Петре и Февронии Муромских»;

А.С. Пушкин «Медный всадник», «Борис Годунов» (отрывок);

^ Лирика поэтов пушкинской поры;

Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством»;

А.П. Чехов «Смерть чиновника»;

В.Г. Распутин «Уроки французского»;

Н. М. Рубцов. Лирика.

Исключены из учебно-тематического планирования изученные ранее произведения (согласно рекомендациям ГИМЦ РО):

^ М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»;

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»;

А.К. Толстой «Василий Шибанов»

  • В рамках планирования предусмотрены часы на развитие устной и письменной речи учащихся. Разработана система самостоятельных творческих работ, контрольных работ и сочинений (4 аудиторных + 1 домашнее). Оценка учебных достижений учащихся осуществляется на основании существующих нормативов.



^ Содержание программы для классов

с углублённым изучением иностранного языка


Автор

Произведение

Часы

Древнерусская литература

«Повесть временных лет», «Слово о погибели Русской земли», «Повесть о Петре и Февронии Муромских» + РР

5

А.С. Пушкин

«Полтава», «Медный всадник», «Борис Годунов» (отрывок)

6

Поэты пушкинской поры

Лирика

1

Н.В. Гоголь

«Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством»

3

Н.С. Лесков

«Левша», «Человек на часах», «Тупейный художник»

2

Н.И. Никитин

«Русь»

1

И.С. Тургенев

«Записки охотника» («Бирюк»), «Стихотворения в прозе» +РР

5

Н.А. Некрасов

«Железная дорога», «Орина, мать солдатская», «Русские женщины», «Мороз, красный нос», «Русские женщины»

4

М.Е.Салтыков-Щедрин

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»

3


А.П. Чехов

«Хамелеон», «Смерть чиновника», «Тоска», «Злоумышленник», «Репетитор», «Шуточка», «На мельнице» и др.

4

А.Н. Островский

«Свои люди - сочтёмся»

2

Ф.И. Тютчев

«Весенняя гроза», «Песок сыпучий по колени…», «Тихой ночью, поздним летом…», «Как неожиданно и ярко…»

1

А.А. Фет

«Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя роза», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»

1

Я.П. Полонский

«Дорога», «Зимний путь»

1

Н.М. Рубцов

«Далёкое», «Тихая моя родина» «Звезда полей» +РР

2

Л.Н. Толстой

«Детство», «Отрочество» (Отрывки)

3

Ф.М. Достоевский

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»)

3

М. Горький

«Детство» (главы)

2

В.А. Солоухин

«Закон набата», «Мочёные яблоки»

1

В.А. Каверин

«Два капитана»

1

В.Г. Распутин

«Уроки французского»

2

Р. Фраерман

«Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» +РР

2

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан»

1

С.П. Шевылёв

«Звуки»

1

А.А. Блок

«Я никогда не понимал…»

1


К.Д. Бальмонт

«Грусть»

К.М. Фофанов

«Художник», «Уснули и травы и волны…»

Ж.Б. Мольер

«Мещанин во дворянстве»

2

И.А. Крылов

«Урок дочкам»

2

А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц»

2

Р.Д. Брэдбери

«Каникулы»

1

Всего: 65+3 (резерв) = 68

Учебно-тематическое планирование





Тема

Примеча-ние

1

Вводный урок. Путешествие без расстояний. Пространство и время в литературе




2

Повторение. Роды и виды (жанры) литературы




3

История Руси. Древнерусское искусство. Письменная литература Древней Руси.




4

Жанр летописи. «Повесть временных лет». История создания. Рассказы из ранней летописи. Чтение и обсуждение отрывка из «ПВЛ» «О пользе книг». Духовная культура Киевской Руси.




5

Литература периода ига. «Слово о погибели Русской земли».

Проверочн. работа

6

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Гимн любви. Фольклорная основа, народная мудрость, простота и ясность изложения, доброта и беззлобие главных героев.




7

Итоговая работа по разделу.

РР, Сочинение

8

^ А.С. Пушкин. Интерес писателя к истории России и эпохе Петра I. «Полтава». Историческая основа поэмы и художественный вымысел.




9

Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы её героев (Кочубея, Марии, Искры)




10

Мастерство в изображении Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Авторское отношение к героям. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства.




11

Композиция поэмы «Полтава». Лиризм. Совершенство языка и стиха. Жанровые особенности поэмы.




12

А.С. Пушкин. «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»). Восхищение великолепным городом, мастерство поэтического описания.

ВЧ

13

А.С. Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца.

ВЧ

14

Поэты пушкинской поры, эпоха в их стихах

ВЧ

15

^ Н. В. Гоголь. Сведения о жизни поэта. Самобытная культура Украины. "Майская ночь, или Утопленница". Фольклорные мотивы. Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.


ВЧ

16

"Майская ночь, или Утопленница". Юмор в повести. Поэтизация вольности, чистой, светлой любви в произведении.

ВЧ

17

"Вечера на хуторе близ Диканьки". "Ночь перед Рождеством". Связь с УНТ.


ВЧ

18

^ Н.С. Лесков. Биография писателя. «Левша». Сказовая манера повествования. Мастерство писателя в изображении русского национального характера.

ВЧ

19

Н.С. Лесков. «Человек на часах», «Тупейный художник». Лесковские герои-праведники как представители русского народа. Разговорный характер повествования.




20

^ И.С. Никитин. «Русь». Народные мотивы в произведении.

ВЧ

21

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника»




22

И.С. Тургенев. «Бирюк». Изображение русского народа, быта крестьян, отношение автора к изображаемому. Мастерство пейзажной живописи.




23

И. С. Тургенев. «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на характер героя. Значение художественной детали, роль рассказчика в повествовании.




24

«Стихотворения в прозе». «Русский язык», «Близнецы», «Два богача» и др. Писатель о богатстве и красоте русского языка. Вопросы нравственности и человеческих отношений.




25

Обучающее сочинение по 1 из «Стихотворений в прозе»

РР, Сочинение

26

^ Н.А. Некрасов. Своеобразие некрасовской музы. «Вчерашний день, часу в шестом…» «Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Боль за русского человека. Вера в величие народа. Своеобразие композиции: сочетание картин действительности и фантастики. Роль эпиграфа.




27

«Долюшка женская» в стихах Некрасова. «Орина, мать солдатская»




28

«Русские женщины». Величие духа русских женщин, отправившихся за мужьями в Сибирь. Самоотверженность, сила чувства, верность долгу.




29

«Мороз, Красный нос». Трагический характер поэмы. Вера в нравственную красоту.

ВЧ

30

^ М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. Сказки в творчестве писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Элементы народной сказки в повествовании.

ВЧ

31

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира на социальные и нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Сатира, гротеск и юмор в произведении.




32

Осуждение покорности мужика в сказке «Дикий помещик». Сатира на социальные и нравственные пороки. Обобщающий смысл сказок.




33

^ А.П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Говорящие фамилии как средство юмористической характеристики. Смысл названия.




34

А.П. Чехов. «Смерть чиновника». Мастерство художественной детали.




35

А.П. Чехов. «Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.

ВЧ

36

Юмор и сатира в рассказах «Злоумышленник», «Репетитор», «Шуточка», «На мельнице».

Домашнее сочинение, РР

37

^ А.Н. Островский. Сведения о жизни драматурга. «Свои люди – сочтёмся». Мораль и нравы купеческой судьбы.

ВЧ

38

Столкновение персонажей как средство раскрытия их характеров. Герои пьесы, «перешагнувшие» рамки своей эпохи (Подхалюзин, Большов, Липочка). Иронический смысл названия.




39

Стихотворения Ф. И. Тютчева. "Весенняя гроза". "Песок сыпучий по колени…". "Тихой ночью, поздним летом…". "Как неожиданно и ярко…"




40

Стихотворения А. А. Фета. "Мотылек мальчику". "Сосны". "Осенняя роза" . «Учись у них – у дуба, у берёзы…»





41

Я.П. Полонский. "Дорога". "Зимний путь"




42

^ Н.М. Рубцов. Жизнь поэта. Стихотворения о детстве, о родине. «Далёкое», «Тихая моя родина», «Звезда полей» и др.

ВЧ

43

Практическая работа. Анализ лирического произведения.

РР, сочинение

44

Л. Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия). «Детство». Особенности повествования от лица героя-рассказчика.




45

Л.Н. Толстой. «Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания – важнейшее качество человека в понимании писателя.




46

«Отрочество». Нравственный рост героя. Мысль о самосовершенствовании и самовоспитании. Особенности построения произведения.




47

^ Ф.М. Достоевский. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы») Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.




48

Ф.М. Достоевский. «Мальчики». Образ Илюшечки Снегирёва. Обострённое восприятие писателем страданий ребёнка




49

Ф.М. Достоевский. Коля Красоткин – сильная незаурядная личность. Осуждение самолюбия.




50

^ М. Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Мастерство писателя в изображении быта и характеров. «Тёмная психология неумного племени».




51

Изображение «свинцовых мерзостей» и «яркого, здорового, творческого» в русской жизни. Дед Каширин. Бабушка и Цыганок. Хорошее дело и его история. Гуманизм Горького.




52

В.А. Солоухин. «Закон набата». «Мочёные яблоки». Идея. Смысл названия.

ВЧ

53

В.А. Каверин. «Два капитана». Судьба главного героя. Созидательные романтические настроения поколения, сила духа. «Два капитана» - история предательства и наказания низости.

ВЧ

54

^ В. Г. Распутин. "Уроки французского". Самовоспитание героя в нелёгких условиях жизни.




55

В. Г. Распутин. "Уроки французского". Уроки милосердия и доброты Лидии Михайловны. Писатель о своем рассказе.




56

Р. Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви». Тема первой любви. Образ подростка в литературе ХХ в.

ВЧ

57

Литература и мир современного подроста.

РР, сочинение

58

^ К.Г. Паустовский. О писателе. «Корзина с еловыми Шишками», «Исаак Ильич Левитан» (в сокращении). Судьба творческой личности. В мире звуков и красок.




59

^ С.П. Шевырёв. «Звуки» (к N.N.). Художественное своеобразие произведения.




60

А.А. Блок. «Я никогда не понимал…» К.Д. Бальмонт. «Грусть»

^ К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы и волны…»




61

Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве». Анализ 1 сцены. Действующие лица. Изображение эпохи.




62

«Мещанин во дворянстве». Чтение и анализ отдельных сцен. Идея произведения.




63

^ И.А. Крылов – драматург. «Урок дочкам». Анализ 1 сцены.




64

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен). Сходство и различие проблематики комедии Мольера и Крылова.




65

^ А. де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя. «Маленький принц» (избранные страницы). Иносказательный смысл сказочных историй. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности.




66

«Маленький принц». Истинные и мнимые ценности человека. Смысл афоризмов в сказке.




67

^ Р.Д. Брэдбери. Фантастические рассказы писателя как выражение стремления писателя уберечь людей от зла и опасности на земле. «Каникулы». Мысль о победе человечности над злом.




68

Заключительный урок по итогам года. Рекомендация литературы на лето.






Литература для ученика и учителя


  1. Методика преподавания литературы: В 2 ч. / Под ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана. – М., 1995.

  2. Шелестова З.А. Выразительное чтение и рассказывание. – М., 2003.

  3. Беленький Г.И. Методическое руководство к учебнику хрестоматии «Родная литература». – М., 1995.

  4. Читаем, думаем, спорим / Сост. Г.И. Беленький, О.И. Хренова. – М., 1995.

  5. Развитие речи учащихся 4-10 классов в процессе изучения литературы в школе / Сост. В.Я. Коровина. – М., 1985.









Скачать 394,89 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер394,89 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх