Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс icon

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Тематическое планирование по русскому языку 2 класс...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс...
Календарно тематическое планирование по русскому языку Класс...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе. Уровень стандарта 10 класс...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 8А класс...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в VI классе...
Календарно-тематическое планирование уроков русского я зыка Учитель Иванова М. В. Класс...
Календарно тематическое планирование по русскому языку для 7 класса класс 7...
Календарно-тематическое планирование по химии утвержден приказом по школе № от календарно...
Тематическое планирование по русскому языку для 5 класс...
Тематическое планирование по русскому языку 9 класс...



Загрузка...
скачать
Календарно-тематическое планирование по русскому языку

4 класс

№ урока

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Вид контроля

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Дата

1.


2.

3.

4.


5-6


7.

8.


9.


10.


11.


12.


13.


14.


15.

16.


17.

Повторение

(17 ч)

1. Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.

2. Повторение фонетики и графики.

3. Повторение фонетики. Слог и ударение.

4. Что такое графика.


5-6. Фонетический разбор слова.


7. Повторение орфографии.

8. Повторение изученных орфограмм и их графического изображения.


9. Контрольное списывание.


10. Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.


11. Повторение состава слова.


12. Повторение изученного о частях речи.


13. Повторение изученного по синтаксису.


14. Контрольная работа по теме «Повторение».


15. Работа над ошибками. «Пишу правильно»

16. Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение».


17. Обучающее изложение «Золотой рубль».



1

1

1

1


2


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1



Текущий: устный опрос, письмо слов под диктовку, деление их на слоги и для переноса, пос-тановка ударе-ния, подчёрки-вание гласных или согласных)


Текущий: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)


Контрольное списывание


Контр.диктант№1


Слов.диктант№1


Изложение№1

Письмо авторов учеб-ника. Фонетика:

звуки и буквы гласные и согласные, их класси-фикация.

Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между слова-ми, знака переноса.

Словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора.

Правописание безудар-ных гласных, парных звуков и глухих соглас-ных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь.


Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок.

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употреб-ление.

Различение слова, словосочетания и пред-ложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второсте-пенные члены предло-жения.


Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)


Различать звуки: гласные и соглас-ные, твёрдые и мяг-кие, звонкие и глу-хие.

^ Объяснять (характеризовать) особенности глас-ных, согласных зву-ков.

Определять звук по его характеристике.

Определять наличие изученных орфо-грамм в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по месту и типу орфограмм.

Определяя состав слова, приводить доказательства. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Соотносить слово и набор его грамма-тич. характеристик, выбирать из ряда имён сущ. слово с заданными грамматич. характе-ристиками.

Определять наличие в тексте личных местоимений.

Подбирать макси-мальное количество имён прилаг. к за-данному имени сущ.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/побудительные/ вопросительные предложения.

Составлять план текста.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.





18.


19.


20.


21.


22.


23.

24.


25.

26.


27.


28.


Предложение Текст

Простое предложение. Предложение с однородными членами.

(11 ч)


1. Как отличить простое предложение от сложного.


2. Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.


3. Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

4. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.


5. Обучающее сочинение «Что я люблю».

Упражнения на редактирование текста сочинения.

6. «Пишу правильно». Работа над ошибками.

7. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

8. Проверочная работа.

9. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

10. Контрольный диктант по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

11. «Пишу правильно». Работа над ошибками.


1


1


1


1


1

1


1


1


1

1

Текущий: составление схем предложений

Текущий: самост. работа (найти в учебнике предложения

с однородны-ми членами)

Текущий: списывание предложений, постановка, где нужно, запятых, син-таксический разбор, схема предложения)


Сочинение№1


Провер.работа№1


Контр.диктант№2


Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения.


Знаки препинания при однородных членах.


Знаки препинания

в предложениях

с однородными членами

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств.

Наблюдать над использованием в повседневной жизни норм речевого этикета.




29.


30-31


32-33


34.


35.


36.


37.


38.


39.


40.

Сложные предложения с союзами и, а, но

(12 ч)

1. Отличие сложного предложения от простого. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.


2-3 Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.


4-5 Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и с союзами и, а, но.


6. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.

7. Подробное изложение по рассказу Э.Шима «Жук на ниточке». Повторение знаний о признаках текста.

8. «Пишу правильно». Контрольный словарный диктант.

9. Проверочная работа.


10. Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

11. Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

12. «Пишу правильно». Работа над ошибками.



1


2


2


1


1


1

1


1


1

1


Текущий: сос-тавление из простых пред-ложений сложных.

Синтаксичес-кий разбор сложного предложения.

Текущий: уплотненный опрос (из предложено-го текста вы-писать слож-ные предложе-ния (I вар.), простые пред-ложения (II вар.);

синтаксичес-кий разбор одного предложения)


Изложение№2


Слов.диктант№2

Провер.работа№2


Контр.диктант№3

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа


Постановка знаков препинания в сложном предложении


Знаки препинания

в предложениях

с однородными

членами






41.


42.


43.


44.


45.

46.


47.


48.


49.


50.

Предложения с прямой речью.

(10 ч)

1. Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.


2. Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда речь стоит после слов автора.

3. Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда речь стоит перед словами автора.


4. Сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи.

5. Редактирование текста сочинения.

6. Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

7. Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, в сложном предложении и в предложениях с прямой речью.


8. Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, в сложном предложении и в предложениях с прямой речью.


9. Контрольный диктант.


10. «Пишу правильно». Работа над ошибками.


1


1


1


1

1


1


1


1


1

Текущий: рас-ставить знаки препинания, составить схе-му предложе-ния;

осложнённое списывание (списать, обозначая слова автора и прямую речь).

Сочинение№2


Текущий: самост. рабо-та (найти в газетных статьях предложения с цитатами)

Слов.диктант№3


Контр.диктант№4

Состав предложения с прямой речью; значение прямой речи.

Правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений.


Актуализация знаний по теме «Прямая речь»


Правило оформления цитаты на письме.

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях.






51.


52.


53.

54.


55.


56.


57.


58.


59.


60.


61.


62.


63.

64.

65.

66.


67.


68.

69.


70.

Слово

Части речи и члены предложения.

Имя существитель-ное

(20 ч)

1. Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.


2. Роль имён существительных в предложении, в речи.


3. Сочинение-миниатюра «Вид из окна»

4. Роль имён существительных в предложении, в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

5. Наблюдение за словоизменением имён существительных.

6. Наблюдение за словоизменением имён существительных.

7. Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы.


8. Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе.


9. Подробное изложение с творческим заданием по рассказу Г.Скребицкого «Воришка».

10. Работа над ошибками.


11. Именительный и винительный падежи.


12. Родительный падеж.


13. Дательный падеж.

14. Творительный падеж.

15. Предложный падеж.


16. Подробное изложение по рассказу В.Чаплиной «Лесная кормушка». Наблюдение над композицией повествовательного текста.

17. Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах.

18. Обобщение знаний о падежах.

19. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам».

20. Проверочная работа



1


1


1


1


1


1


1


1


1

1


1


1


1

1

1


1


1

1


1

1



Текущий: выборочный диктант (выбрать из текста слово-сочетания с существитель-ными)


Сочинение№3


Слов.диктант№4

Текущий: мор-фологический разбор имени существит.


Текущий: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам)

Изложение №3


Текущий: изменение слова по падежам, определение падежа существит. в словосочета-ниях


Текущий: самост.работа.

Изложение №4


Слов.диктант№5

Провер.работа№3

Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?, имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.


Изменение имен существительных по числам и падежам.


Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах.


Основные признаки текста, определение темы и главной мысли текста, умение раскрывать их при передаче содержания текста.

Тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении.

Особенности употребления имен существительных в родительном падеже

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том числе в дидактических играх.

Анализировать таблицу «Правильно изменяй формы слов», использовать её как алгоритм при самостоятельном изменении слова.

Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми приставками или суффиксами).

Контролировать правильность объединения слов в группу (уметь обнаруживать лишнее слово в ряду с предложенных: синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста. Подбирать антонимы к заданным словам.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

Находить лишнее имя существительное (не имеющее какого-то из тех грамматических признаков, которыми обладают остальные слова в группе).


Прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.


Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.


Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в нужную колонку таблицы «I и II спряжение глаголов».

Моделировать (создавать, конструировать) в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями, применять данный алгоритм.

Составлять собственные считалки с глаголами – исключениями.


Трансформировать текст, изменяя время глагола (замена в тексте всех глаголов в форме настоящего времени на глаголы в форме прошедшего или будущего времени).


Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.





71.


72.


73.


74.


75.


76.

Три склонения имён существительных

(6 ч)

1. Что такое склонение? Три склонения имён существительных.


2. Развитие умения определять склонения имён существительных.

3. Развитие умения определять склонения имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.


4. Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.


5. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!» Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.

6. Редактирование текста сочинения.


1


1


1


1


1

1

Текущий: правило


Текущий: устный опрос (назовите имена сущ.

1, 2, 3-го склонения, просклоняйте их) Сочинение№4

Различение 1, 2, 3-го склонения существительных

Типы склонений имён существительных, определение склонений имён существительных.

Морфологический разбор имён существительных.

Знакомство с нескло-няемыми существит.


Определение и раскры-тие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении.





77.


78.


79.


80.

81.

82.



Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

(6 ч)

1. Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода


2. Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных», графически обозначать орфограмму.

3. Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных», графически обозначать орфограмму.

4. Проверочная работа

5. Контрольный диктант

6. «Пишу правильно». Работа над ошибками.


1


1


1

1

1

1

Текущий: устный опрос (какие сущ. относятся к 1, 2, 3-му скло-нению?) Какую роль выполняет ь в словах поль-за, соловьи, дичь?


Слов.диктант№6

Провер.работа№4

Контр.диктант№5

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода

с шипящим на конце.


Письмо слов с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имён существительных», графическое обозначение орфограммы.





83.


84.


85-86


87.


88.


89.

90.


91.

92.

93.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

(11 ч)

1. Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

2. Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму.

3-4 Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать орфограмму.

5. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой.

6. Подробное изложение по изменённому плану по рассказу Г.Скребицкого «Друзья животных».

7. Работа над ошибками

8. Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных.

9. Проверочная работа

10. Контрольный диктант

11. «Пишу правильно». Работа над ошибками.



1


1


2


1


1

1


1

1

1

1



Текущий: языковая разминка

Текущий: запись под диктовку


Изложение№5


Слов.диктант№7

Провер.работа№5

Контр.диктант№6


Безударные падежные окончания имён существительных.






94.


95.


96.


97.


98.

Имя прилагательное

Что мы уже знаем об имени прилагательном.

(5 ч)


1. Повествование и описание – два типа текстов. Роль имён прилагательных в речи.


2. Роль прилагательных-антонимов в речи.


3. Морфологический разбор имени прилагательного.


4. Подробное изложение деформированного текста (изменён порядок частей) по рассказу В.Чаплиной «Мушка».

5. Работа над ошибками.


1


1


1


1

1

Текущий: выборочный диктант

Текущий: языковая разминка


Изложение№6

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Особенности употреб-ления прилагательных-антонимов в речи.

Грамматические признаки имён прилагательных, порядок морфологи-ческого разбора имени прилагательного.






99.


100.


101.


102.


103.

104.

105.


106.


107.


108.

109.

Словоизменение имён прилагательных.

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

(11 ч)

1. Изменение имён прилагательных по падежам.


2. Словосочетание сущ.+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.


3. Правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

4. Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

5. Сочинение описание «Моя любимая игрушка»

6. Редактирование текста сочинения.

7. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать орфограмму.

8. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать орфограмму. Контрольный словарный диктант.


9. Проверочная работа


10. Контрольный диктант

11. «Пишу правильно». Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1


1


1


1

1

1


1


1


1


1


1

Текущий: письмо под диктовку

Текущий: выборочный диктант


Сочинение№5


Слов.диктант№8

Провер.работа№6

Контр.диктант№7

Изменение имён прилагательных

по падежам.

Согласование с име-нами существитель-ными.

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Употребление имён прилагательных в речи.






110.


111-112

113.


114.

Глагол

Что мы знаем о глаголе

(5 ч)

1. Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.


2-3 Значение и грамматические признаки глагола.


4. Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.


5. Обучающее изложение «Первое путешествие»


1


2


1


1

Текущий: написание глаголов

с частицей не

Текущий: определение грамматических признаков глагола


Изложение№7

Значение и употреб-ление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не.

Грамматические признаки глагола






115.


116.


117.


118.


119.


120-123.


124.


125.

126.

127-128.


129-130.


131-132.

133.

134-137.


138.


139.

140.

141.



Словоизменение глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

(25 ч)

1. Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.


2. Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.


3. Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.

4. Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

5. Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

6-9. Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.


10. Разбор глагола как части речи.


11. Контрольный диктант.

12. «Пишу правильно». Работа над ошибками.

13-14 Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с тся и ться.


15-16 Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом.

17-18 Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

19. Контрольное списывание

20-23 Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.


24. Сжатое изложение по рассказу В.Бианки «Зинька выручила» («Март»)

25. Редактирование текста изложения.

26. Контрольный диктант.

27. «Пишу правильно». Работа над ошибками.



1


1


1


1


1


4


1


1

1


2


2


2

1


4


1

1

1

1

Текущий контроль: фронтальный опрос. Письмо по памяти


Контр.диктант№8


Текущий: фронтальный опрос

Слов.диктант№9


Списывание


Изложение№8


Контр.диктант№9

Изменение глаголов по лицам и числам в насто-ящем и будущем време-ни (спряжение). Личные окончания глаголов 1 и

2-го спряженияэ

Распределение глаголов с ударными окончани-ями по спряжениям.

Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями.


Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Грамматические приз-наки глагола, порядок морфологического раз-бора глагола.


Вывод правила

о написании -тся

и -ться в глаголах.


Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа


Правописание безударных личных окончаний глаголов






142.


143-144.


145.


146.

147.


148.


149.


150.

151.

152.

153.


154-155.


156.


157.


Разбор глагола по составу

(16ч)

1. Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.


2-3 Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.

4. Сжатое изложение, воспринятое на слух, по рассказу В.Железникова «Солдат на посту»

5. Редактирование текста изложения.

6. Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

7. Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант.

8. Повторение по теме «Глагол».


9. Контрольный диктант.

10. «Пишу правильно». Работа над ошибками.

11. Повторение по теме «Глагол».

12. Контрольное изложение.


13-14. Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений.


15. Проверочная работа


16. Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».


1


2


1

1


1


1

1


1

1

1

1


2


1


1

Текущий: фронтальный опрос


Изложение№9


Слов.диктант№10


Контр.диктант№10


Изложение

№10


Провер.работа№7


Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание


Использование в речи глаголов в заданной форме.


Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу.


Использование глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени.


Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу.




158-160.

161-162.

163-165.

166.

167.

168-

169.

170.

Повторение

(13 ч)

1-3. Комплексное повторение материала изученного в разделе «Предложение»

4-5. Комплексное повторение материала изученного в разделе «Текст».

6-8. Комплексное повторение материала изученного в разделе «Слово».

9. Итоговая контрольная работа.

10. Работа над ошибками.

11-12. Обобщение и систематизация знаний.


13. Итоговый урок.


3


2


3

1

1

2


1

Текущий контроль: тест, выборочный диктант.


Итог. контр. раб.

Выполнение тестовых заданий.










Скачать 322,73 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер322,73 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх