Рабочая программа педагога федуловой Елены Александровны, Iквалификационной категории по русскому языку в 5 классе Рассмотрено на заседании icon

Рабочая программа педагога федуловой Елены Александровны, Iквалификационной категории по русскому языку в 5 классе Рассмотрено на заседании


Смотрите также:
Рабочая программа педагога федуловой Елены Александровны...
Рабочая программа педагога федуловой Елены Александровны...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учителя Кириенко Ирины Александровны...
Рабочая программа валеевой Елены Николаевны...
Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны...
Рабочая программа педагога кочетовой Натальи Александровны...
Приказ №143 «27» августа 2011г Рабочая программа педагога Соловьёвой Елены Юрьевны по...
Рабочая программа педагога бурчегановой Ольги Анатольевны...
Приказ № от 20 г...
Рабочая программа педагога кожайкиной Алены Александровны по информатике 5 класс (начальный...
Рабочая программа педагога кожайкиной Алены Александровны по информатике 5 класс (начальный...
Рабочая программа педагога кожайкиной Алены Александровны по информатике 6 класс (начальный...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Шумерли


«Согласовано»

Руководитель МО


Протокол № ___ от «__»

__________________200___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР


«__»________________200___г.


«Утверждаю»


Приказ № ___ от «__»_________________200___г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Федуловой Елены Александровны,

I квалификационной категории

по русскому языку в 5 классе


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»______________200_ г.


2009-2010 учебный год


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

^ Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

^ Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

^ Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

^ Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 210 час.

^ Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

^ Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



Тематическое планирование по русскому языку




Тема, раздел

Коли-чество часов

Контрольные работы

Развитие

речи

1

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

-

-

2

Повторение изученного в начальных классах

25

1

7

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

43

2

5

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

20

1

4

5

Лексика. Культура речи.

13

1

2

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

27

1

4

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

74

3

14

8

Повторение и систематизация изученного.

7

1







Итого:

210 часов

10

36



Календарно-тематический план




Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Развитие

речи

1

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

1










^ Повторение изученного в начальных классах

25

1

7

2

РР. Стили речи.










3

Звуки и буквы. Произношение и правописание.










4

Орфограмма.










5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.










6

Правописание проверяемых согласных в корне слова.










7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.










8

Буквы и, у, а после шипящих.










9

Разделительные ъ и ь.










10

Раздельное написание предлогов с другими словами.










11

РР. Изложение «Случай на охоте».







+

12

РР. Текст.










13

Части речи.










14

Глагол.










15

-Тся и –ться в глаголах.










16

РР. Тема текста.










17

Личные окончания глаголов.










18

Имя существительное.










19

Имя прилагательное.










20

Местоимение.













Зачет.










21

Входной контрольный диктант.










22

РР. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».










23

РР. Основная мысль текста.










24

РР. Сочинение «Летние радости».







+




^ Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

43

2

5

25

Синтаксис.










26

Пунктуация.










27

Словосочетание.










28

Разбор словосочетания.










29

Предложение.










30

РР. Сжатое изложение.










31

Виды предложений по цели высказывания.










32

Восклицательные предложения.










33

РР. Сочинение «Памятный день в школе».










34

Главные члены предложения. Подлежащее.










35

Сказуемое.










36

Тире между подлежащим и сказуемым.










37

Нераспространенные и распространенные предложения.










38

Второстепенные члены предложения.










39

Дополнение.










40

Определение.










41

Обстоятельство.










42

Контрольный тест.










43

Предложения с однородными членами.










44

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.










45

Предложения с обращениями.










46

РР. Письмо.










47

Синтаксический разбор простого предложения.










48

РР. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»










49

Пунктуационный разбор простого предложения.










50

Простые и сложные предложения.










51

Синтаксический разбор сложного предложения.










52

Прямая речь.










53

Диалог.










54

Повторение.










55

Зачет.










56

Контрольный диктант.










57

РР. Выборочное изложение.













^ Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

20

1

4

58

Фонетика.










59

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.










60

Согласные твердые и мягкие.










61

РР. Повествование.










62

РР. Изложение.










63

Согласные звонкие и глухие.










64

Графика.










65

Алфавит.










66

РР. Описание предмета.










67

РР. Сочинение-описание.










68

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.










69

Двойная роль букв е,ё, ю, я.










70

Орфоэпия.










71

Фонетический разбор слова.










72

Повторение.










73

Зачет










74

Контрольный тест.













^ Лексика. Культура речи.

13

1

2

75

Лексика. Слово и его лексическое значение.










76

Однозначные и многозначные слова.










77

Прямое и переносное значение слов.










78

Омонимы.










79

Синонимы.










80

РР. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».










81

Антонимы.










82

Повторение.










83

Зачет.










84

РР. Изложение «Первый снег».













^ Морфемика. Орфография. Культура речи.

27

1

4

85

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.










86

Окончание.










87

Основа слова.










88

Корень слова.










89

РР. Рассуждение.










90

РР. Сочинение «Дни недели рассказывают о себе».










91

Суффикс.










92

Приставка.










93

РР. Выборочное изложение «Последний лист орешника».










94

Чередование звуков.










95

Беглые гласные.










96

Варианты морфем.










97

Морфемный разбор слова.










98

Правописание гласных и согласных в приставках.










99

Буквы з и с на конце приставок.










100

Буквы о – а в корне лаг – лож.










101

Буквы о – а в корне раст - рос.










102

Буквы ё – о после шипящих в корне.










103

Буквы и – ы после ц.










104

Повторение.










105

Зачет.










106

Контрольный диктант.










107

РР. Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».













^ Морфология. Орфография. Культура речи.

74

3

14

108

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.










109

Имя существительное как часть речи.










110

РР. Доказательства в рассуждении.










111

РР. Сочинение-рассуждение.










112

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.










113

Имена существительные собственные и нарицательные.










114

РР. Сжатое изложение.










115

Морфологический разбор имени существительного.










116

Род имен существительных.










117

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.










118

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.










119

Три склонения имен существительных.










120

Падеж имен существительных.










121

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных единственного числа.










122

РР. Изложение.










123

Множественное число имен существительных.










124

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.










125

Повторение.










126

Зачет.










127

Контрольный диктант.










128

РР. Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».










129

Имя прилагательное.










130

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.










131

РР. Описание животного.










132

РР. Изложение «Ю-ю».










133

Прилагательные полные и краткие.










134

РР. Рассказ о животном.










135

Морфологический разбор имени прилагательного.










136

Повторение.










137

Зачет.










138

Контрольный диктант.










139

РР. Сочинение «Наши друзья – животные».










140

Глагол.










141

Не с глаголами.










142

РР. Рассказ.










143

Неопределенная форма глагола.










144

Виды глагола.










145

Буквы е-и в корнях с чередованием.










146

РР. Невыдуманный рассказ (о себе).










147

Время глагола.










148

Прошедшее время.










149

Настоящее время.










150

Будущее время.










151

Спряжение глаголов.










152

Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.










153

Морфологический разбор глаголов.










154

РР. Изложение «Шоколадный торт».










155

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.










156

Употребление времен.










157

РР. Спортивный репортаж.










158

Повторение.










159

Зачет.










160

Контрольный диктант.










161

РР. Рассказ по картине О.В.Поповича «Не взяли на рыбалку».













^ Повторение и систематизация изученного.

7

1




162

Повторение. Разделы науки о языке.










163

Орфограммы в приставках и в корнях слов.










164

Орфограммы в окончаниях слов.










165

Употребление букв ъ и ь.










166

Знаки препинания в простом и сложном предложении.










167

Контрольный диктант.













Итого:

210 часов

10

36




Скачать 379,75 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер379,75 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх