Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №12» icon

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №12»



Смотрите также:
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Программа функционирования и развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Арбатская средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Новороссийская средняя...
Приказ от 29. 09. 11г...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...



скачать
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №12» г. Астрахань

«Информатизация образовательного пространства школы как условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса

образовательного учреждения»


Содержание


1. Паспорт программы развития школы.
2. Анализ деятельности школы.
3. Приоритетные направления развития школы.
4. Концепция развития школы.
5. Ожидаемые риски при реализации программы.
6. Управленческий процесс реализации программы.
7. Стратегия и тактика перевода школы в новое состояние.



1. Паспорт программы

Программа «Информатизация образовательного пространства школы как условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса

образовательного учреждения» на период 2008 - 2013 гг. (далее - Программа) - нормативно-правовой документ, представляющий систему современных взглядов, принципов и приоритетов развития школы. Программа определяет миссию, цели, задачи, направления, механизм реализации и предполагаемые результаты развития системы образования в школе на период 2008-2013 годов.

Назначение: программа «Информатизация образовательного пространства школы как условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения» в соответствии с Законом РФ «Об образовании» является организационной основой политики школы в области информатизации образования.


Принципы реализации программы

- принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

- принцип взаимодействия данной программы развития с другими программами и проектами, реализуемыми в школе;

- принцип информационной компетентности участников образовательного процесса;

- принцип поэтапного включения в решение задач программы развития всех субъектов образовательного процесса.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Корректировка Программы осуществляется ежегодно в соответствии с решениями педагогического совета школы по результатам ежегодного отчета об итогах реализации конкретного этапа Программы.


2. Анализ деятельности школы

Сведения о школе

На начало 2008 – 2009 учебного года в школе обучается 1004 ученика, сформировано 36 классов-комплектов.

Количество классов по параллелям:

I

3

VII

3

II

4

VIII

4

III

3

IX

3

IV

3

X

1

V

4

XI

3

VI

5




Режим работы школы, продолжительность учебного года:

1-е классы - 33 недели;

2-11-е классы - 34 недели.

Продолжительность рабочей недели:

1 классы – 5- дневная учебная неделя;

2-11 классы -6 дневная учебная неделя.

Продолжительность уроков 45 минут:

Состояние материально-технической базы:

МОУ «СОШ № 12» представляет собой сложный комплекс, состоящий из трех блоков: блок начальной школы; блок – библиотека, актовый зал, столовая; блок - средняя общеобразовательная школа. Школа имеет хорошую материально-техническую базу:

  • 3 спортзала

  • стадион

  • столовая на 280 посадочных мест

  • 67 учебных кабинетов

  • библиотека с фондом в 63477 экземпляров художественной и научной литературы

  • стоматологический кабинет

  • медицинский кабинет

  • логопедический кабинет

  • кабинет автодела

  • класс ритмики

  • кабинет информатики, оснащенный Internet, локальной сетью, электронной почтой, компьютерами, принтерами, сканером

  • кабинет социально-психологической службы

  • методический кабинет

  • комната отдыха учителей

  • школьный видео-пресс-центр

  • бассейн

  • географическая площадка

  • автомобильная эстакада

  • производственные мастерские

  • художественное отделение детской школы искусств № 11

  • музыкальное отделение детской школы искусств № 11

  • школьный тир

  • пришкольный участок

  • музей истории школы

  • Зал Боевой Славы 28 Армии

  • актовый зал на 250 посадочных мест (в 2005 г. в актовом зале школы произведен капитальный ремонт и оборудование зала новейшей музыкальной и осветительной аппаратурой).

  • имеется 2 компьютерных класса, в 15 учебных кабинетах имеются автоматизированные рабочие места учителя;

  • медиатека – 120 единиц (создается в настоящее время)

  • видеотека – 104 единицы;

  • компьютеры во всех кабинетах завучей (5);

  • телевизоры, аудио и видеомагнитофоны, DVD – проигрыватели во всех учебных кабинетах.



Схема социокультурной среды МОУ СОШ № 12


ДОУ № 8

ДОУ №89

Районный Дом творчества

Кировского

района

Подростковый клуб

«Спутник»


ЮРГИ


ДШИ № 11

Районная библиотека

Филиал № 9

Районная библиотека

Филиал № 10


Совет ветеранов Кировского района

Учебный центр УВД АО

Краеведчес

кий музей

Музыкальный театр

Драматический театр

Областной Дом творчества



Управление образовательным процессом в МОУ «СОШ № 12»

Управляющий Совет школы

Социально- психологическая служба

Директор школы


Научно-методичекий совет








Заместители директора по учебно-воспитательной работе

(гуманитарный, естественно-математический циклы, начальные классы)

Заместитель директора по воспитательной работе






Объединение педагогов дополнительного образования

Методическое объединение классных руководителей



Ответственный за организацию питания

Заведующая библиотекой

Инструктор по физической культуре

Воспитатели групп продленного дня

Информационно-техническое оснащение:

- количество компьютеров - штук;

- выход в Интернет;

- отношение количества компьютеров к контингенту учащихся: 1 компьютер на _____ уч-ся;

- компьютерные программы, имеющиеся в фонде учреждения, обучающие программы;

- другое оборудование:

- телевизор –

- оверхед -

- аудиотехника –

- принтер –

- видеотехника –

- мультимедиапроектор-

- компьютер –

- факс-

- сканер –

- ксерокс -

Фонд библиотеки, в том числе: общий фонд составляет , в том числе учебников , методической литературы .

Номенклатура оказываемых образовательных услуг:

1. Начальное общее образование со сроком обучения 4 года по очной форме обучения.

2. Основное общее образование со сроком обучения 5 лет по очной форме обучения.

3. Среднее (полное) общее образование со сроком обучения 2 года по очной форме обучения.

Группы продленного дня.

Структура общего образования школы состоит из трех ступеней: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее.

I ступень – начальное общее образование - 1-4 классы. На I ступени обучение ведется по программе «Школа России», а также по программе развивающего обучения Л.И. Занкова. Учащиеся овладевают фундаментальными понятиями современной науки, получают общий навык учебной деятельности.

II ступень - основное общее образование, 5-9 классы. Общая цель обучения этой ступени состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями, способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения.

III ступень - среднее (полное) общее образование, 10-11 классы.

Обучение на этой ступени позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами за счет вариативного компонента учебного плана школы.

В течение пяти лет школа работала над проблемой «Профильное обучение учащихся средней общеобразовательной школы как средство воспитания профильно-ориентированной личности». В школе была создана такая система УВП, которая обеспечивала реализацию интересов, способностей и потребностей каждого учащегося, ценностных ориентаций, исследовательских умений и навыков, позволяющих выпускнику школы продолжать профессиональное образование в качестве полноправного члена общества. В своей работе педагогический коллектив школы использовал следующие образовательные технологии:

•  Развивающее обучение.

•  Проблемное обучение.

•  Разноуровневое обучение.

•  Развитие исследовательских навыков, в том числе с использованием проектных методов обучения.

•  Технология модульного и блочно-модульного обучения.

•  Лекционно-семинарская система.

•  Технология игрового обучения: ролевых, деловых обучающих игр.

•  Обучение в сотрудничестве (групповая, парная работа).

•  Информационно-коммуникационные технологии.

Наибольших успехов школа достигла в проектно-исследовательской деятельности с применением ИКТ.

2004 год – 2 место в первом городском фестивале компьютерных творческих работ «Моя школа»,

2006-2006 год – 1 место в городском конкурсе творческих проектов «Я - в мире, мир – во мне»,

2006-2006 год – 3 место в областном конкурсе творческих проектов «Я - гражданин России»,

2006-2006 год – 6 место во всероссийском конкурсе творческих проектов «Я - гражданин России»,

2006-2007 год - 1 место в городском конкурсе творческих проектов «Я - гражданин России»,

2006-2007 год - 1 место в областном конкурсе творческих проектов «Я - гражданин России»,

2006-2007 год – 1 место на городской научно-практической конференции школьников (творческий проект «Анализ установок толерантного сознания учащихся в многонациональном коллективе школы»),

2007-2008 год - 3 место в городском конкурсе творческих проектов «Я - гражданин России»,

2007-2008 год – 1 место в городском конкурсе экологических проектов,

2007-2008 год – 1,2 место на городской научно-практической конференции школьников (творческий проект «Путь к вершине славы», «Холокост – трагедия 20 века»),

2007-2008 год – 1,2 место на областной научно-практической конференции школьников (творческие проекты, посвященные 450-летию Астрахани),

2008 год – 1 место в городском фестивале семейных проектов «История моей семьи в истории моего города,

2007-2008 год – педагогами школы проводился городской семинар на тему «Опыт и перспективы использования информационных технологий на уроках и во внеурочное время»,

Кроме того, школа два года подряд (2006-2008) представляет свою работу на региональной выставке «Образование – инвестиции в успех».

ИКТ имеет внешнюю привлекательность для учащихся, родителей и ряда педагогов, что в свою очередь, способствует эффективному решению задач образования. При этом следует отметить, что чаще всего учителя, начинающие применять ИКТ в своей деятельности ограничиваются демонстрационными возможностями, а не развивающим потенциалом информационных технологий. Компьютерная презентация, видео или аудио фрагменты сопровождают рассказ учителя. В этих условиях педагог- главное, активно действующее лицо, а ученик – пассивный объект педагогических воздействий. Но внешне привлекательный компьютер быстро становится обычным явлением, и мотивация, а значит, качество получаемых знаний снижается. Приходит понимание, что традиционная система с новыми средствами не будет способствовать повышению качества образования. Необходимо определить продуктивные формы и методы использования ИКТ. На начальных этапах необходимо выбрать образовательную личностно-ориентированную технологию для применения ИКТ. Информационные технологии наиболее эффективны, когда они используются как инструмент решения проблем, развития понятийного аппарата, критического мышления. Поэтому можно сделать вывод, что интеграция ИКТ с технологией развития критического мышления через чтение и письмо, проектно-исследовательской деятельностью, проблемным обучением – основное средство достижения цели и выполнение миссии школы.

Анализ традиционной системы обучения показал, что в рамках обычных предметных уроков, без создания специальных ситуаций работа по развитию личностной свободы школьников протекает недостаточно эффективно и в конечном итоге постепенно поглощается более мощной знаниевой парадигмой. Позиция ученика при традиционном обучении лишает его полностью или частично действий анализа, целеполагания, самооценки, что приводит к деформации и издержкам в развитии личности, происходит отчуждение ряда компонентов учебной деятельности от ее субъекта - ученика. В результате школьниками не усваивается как раз тот опыт, который служит основой для становления и развития личностных функций, и в первую очередь - их внутренней свободы. Только в полноценной деятельности субъекта достигается развитие самостоятельности, нравственности, волевой сферы личности, происходит его саморегуляция, самоизменение.

       Большинство мыслительных процессов, характерных для учебной деятельности в школе, соответствуют уровням знания, понимания и применения в стандартной ситуации. Они служат базой или фундаментом, на котором строятся все мыслительные умения более высокого порядка.

 Исследование – универсальный инструмент познания мира. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает развитие умений, относящихся к мыслительным умениям высокого уровня, способствующих формированию ключевых компетентностей. Проектно-исследовательская деятельность:

  • обеспечивает овладение инструментом познания, формируя компетентность «научиться познавать»;

  • способствует развитию навыка планировать (проектировать) собственную исследовательскую деятельность, формируя компетентность «научиться делать»;

  • осуществляется в малых группах и формирует компетентность «научиться жить вместе» (коммуникативная);

  • формирует компетентность «научиться жить» на старшей ступени, которая проявляется в способности человека жить в современном обществе.

Около половины педагогов школы работают в режиме традиционного обучения. При традиционной системе обучения возникает противоречие между необходимостью жесткой регламентации деятельности на уроке и необходимостью формировать свободную, творческую личность ученика. Переход на субъект-субъектные отношения в рамках традиционной системы обучения затруднителен. В то же время, многие учителя внутренне готовы к инновационным преобразованиям, заинтересованно участвуют в экспериментальной работе.В школе сложилась творческая группа учителей целенаправленно внедряющих в свою практику проектно-исследовательский подход с опорой на ИКТ. Но осуществление важной проектно-исследовательской деятельности в школе лишь творческой группой нецелесообразно. Это должно стать ведущим общешкольным делом, которое требует соответствующего управленческого и методического сопровождения.

Успеваемость и качество знаний.

Анализ показывает, что наблюдается повышение уровня успеваемости учащихся по сравнению с предыдущим годом:

2005-2006 учебный год - 72 учащихся (28 чел. оставлены на повторный год, 44 чел. условно переведены в следующий класс)

2006-2007 учебный год – 77 учащихся (28 чел. оставлены на повторный год, 49 чел. условно переведены в следующий класс)

2007-2008 учебный год – 53 учащихся (21 чел. оставлены на повторный год, 32 чел. условно переведены в следующий класс)

Наблюдается уменьшение количества учащихся, не успевающих по 1 предмету.

2005-2006 учебный год - 44 учащихся

2006-2007 учебный год – 49 учащихся

2007-2008 учебный год – 32 учащихся

Динамика успеваемости по школе следующая:

2005-2006 учебный год - 91 %

2006-2007 учебный год – 92%

2007-2008 учебный год – 94%

Динамика успеваемости по ступеням обучения следующая:

I ступень 2005-2006 учебный год – 92 %

2006-2007 учебный год – 88%

2007-2008 учебный год – 92 %

Повышение успеваемости за год составляет 4 %

II ступень 2005-2006 учебный год – 94 %

2006-2007 учебный год – 95%

2007-2008 учебный год – 96 %

Повышение успеваемости за год составляет 1 %

III ступень 2005-2006 учебный год – 94 %

2006-2007 учебный год – 90%

2007-2008 учебный год – 96 %

Повышение успеваемости за год составляет 6 %.

На второй год оставлены:

начальная школа – 8 (2006-07 г. - 14 учащихся)

основная школа - 9 (2006-07 г. - 9 учащихся)

средняя школа – 4 (2006-07 г. - 5 учащихся).

Большое количество учащихся (569 чел., 64 %) обучается на «3»:

Основными причинами этого являются:

- изменение контингента за счет большого притока учащихся из регионов Закавказья и Средней Азии, не владеющих или плохо владеющих русским языком;

- слабый контроль классных руководителей и учителей- предметников за посещаемостью;

- слабое применение индивидуального и дифференцированного подхода в работе с учащимися разного уровня развития;

  • низкий уровень организации работы по повышению успеваемости и качества обучения;

  • отсутствие эффективных форм и методов работы учителя с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях по различным причинам;

  • слабый контроль родителей за успеваемостью учащихся.

Динамика качества знаний учащихся представлена следующим образом:

I ступень 2005-2006 учебный год – 42 %

2006-2007 учебный год – 47%

2007-2008 учебный год – 48 %


II ступень 2005-2006 учебный год – 24 %

2006-2007 учебный год – 25 %

2007-2008 учебный год – 26 %


III ступень 2005-2006 учебный год – 24 %

2006-2007 учебный год – 27%

2007-2008 учебный год – 27 %


Наблюдается повышение качества знаний учащихся – на 1%.

Общее качество по школе – 34% (2006-2007 учебный год – 33%)

В 2007-2008 учебном году один учащийся окончил школу с серебряной медалью (Астахова Наталья), так же, как и в предыдущем году (Курсова Екатерина).

Анализ успеваемости и качества знаний учащихся при сдаче ЕГЭ показал, что наблюдается повышение уровня успеваемости и качества знаний учащихся при сдаче ЕГЭ.

Предмет

% успеваемости

% качества




2006-2007 год

2007-2008 год

2006-2007 год

2007-2008 год

Русский язык

100

100

44

50

Математика

92

100

26

48

Физика

100

100

20

-

Химия

100

100

50

50

Обществознание

100

100

50

-

История

100

-

38

-

География

100

-

100

-

Биология

100

100

38

100



70 и более 70 баллов по предметам получили 3 ученика:


Астахова Н. – 81б. по русскому языку (учитель – Волкова Т.Н.),

Рамазанова Д. – 75б. по русскому языку (учитель – Портнова Е.М.),

Хадыкин Г. – 70б. по русскому языку (учитель – Портнова Е.М.).


Анализ успеваемости и качества знаний учащихся 9-х классов при прохождении ими государственной итоговой аттестации показал, что наблюдается высокий уровень качества знаний учащихся при сдаче экзаменов и небольшое снижение уровня успеваемости при сдаче математики.


Предмет

% успеваемости

% качества

Русский язык

100

70

Математика

98

44



^ Организация воспитывающей деятельности в школе

Акцент в воспитательной работе школы направлен  в сторону поддержки становления в растущем человеке яркого индивидуального, что должно  помочь ребёнку стать самим собой и добиться благодаря этому жизненного успеха. Это направление осуществлялось через воспитание во внеурочной деятельности, внеклассную воспитательную работу, через работу с родителями и общественностью, внешкольную воспитательную работу, систему дополнительного образования, через социум, воспитание в процессе обучения, через стиль, тон отношений в школьном коллективе и морально-психологический климат. В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. В школе поддерживается традиция проведения на высоком уровне  в виде театрализованных представлений общешкольных праздников «Первый звонок», «День учителя», «Последний звонок» и выпускные вечера. В большой степени способствует этому создание за последние годы коллектива творческих людей и возможность использования технических средств, таких как мультимедиапроектора, компьютера, музыкальной и световой аппаратуры.

Школа принимала самое активное участие в районных, городских и областных конкурсах и соревнованиях. Приняли участие в 53 мероприятиях, и было получено 40 призовых мест. 18 – 1мест, 8 – 2мест, 14 – 3 мест.

уровень

количество

1места

2 места

3 места

всего

Район

15

4

2

3

9

Город

27

6

5

9

20

Область

8

6

1

2

9

Всероссийский

3

2

-

-

2

Всего

53

18

8

14

40

  К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в школе, проявляющихся в течение нескольких лет следует отнести коллективную творческую деятельность, развитие детских объединений учащихся, накопленный опыт и традиции в гражданско-патриотическом воспитании, которое является одним из приоритетных направлений в работе. Оно предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения и массовую патриотическую работу. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства и школы. Через традиционные дела прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе. С целью обобщения опыта по работе в данном направлении, в ноябре на базе школы был организован и проведен городской семинар, который получил высокую оценку со стороны присутствующих. Решая одну из задач - формирования осознанного отношения к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах людей, реализовывался комплекс мероприятий, многие из которых являются традиционными. 9 мая учащиеся 10А класса несли Вахту памяти у вечного огня. К мемориалу погибшим в годы войны солдатам учащиеся 11А класса с Шуваевой Н.И. возлагали гирлянду памяти из живых цветов. Классный руководитель 11Б класса совместно со ст. вожатой Гордеевой О.Н. организовали для ветеранов праздничный концерт. Для учащихся 1-х классов в музее истории школы и Зале Боевой Славы Советом старшеклассников проводились тематические экскурсии. Школьный хор принял участие в городском празднике, посвященном Дню Победы. Ребята 3Б и 4Г классов с классными руководителями Овсянниковой С.Г. и Пушниной Т.В. участвовали в городской выставке «Букет ветерану», где учащиеся 3Б класса стали победителями. Способствуя формированию социально активной личности, проводилась работа по включению детей в деятельность детских и молодежных объединений. Структура самоуправления в нашей школе двухуровневая. Действует одно общешкольное объединение – Совет старшеклассников. На базе классов созданы 3 детские организации:

  • ДЮП (6бкл.)

  • ЮИД (8б)

  • Экологический отряд (1в)


Совет старшеклассников на протяжении нескольких лет активно сотрудничал с Ассоциацией детских и молодежных объединений Астраханской области, а ноябре 2007г. официально принят в состав Ассоциации, изменив свой статус на общественную организацию. Ребятами была спланирована деятельность на год и проведено 18 заседаний. Представители Совета старшеклассников участвовали в различных мероприятиях областного уровня. Участвуя в конкурсе «Наркотики и дети: как сохранить будущее» заняли 1 место в номинации «Ролик» и стали дипломантами Международного конкурса. Формированию социально активной личности также способствовало вовлечение учащихся в проектную деятельность. Важно, что данная форма работы дает возможность проявлять самостоятельность и организаторские способности детям с разным уровнем подготовки. Опыт последних лет показывает положительные результаты использования в воспитательной работе метода проектной деятельности. Это и заинтересованность ребят в участии в общешкольных проектных мероприятиях, и ежегодные призовые места на городских и областных конкурсах.

 В последние годы школа уделяет значительное внимание экологическому и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий и социально значимый труд. Результатом работы в этом направлении стала участие в городском конкурсе на лучшую систему по экологическому образованию и воспитанию учащихся, где система школы была признана одной из лучших. Представленное на конкурс портфолио направлено в Москву для дальнейшего участия на всероссийском уровне. Формирование здорового образа жизни и укрепление здоровья учащихся осуществлялось через реализацию спортивно – массовых мероприятий и профилактической работы. В прошлом учебном году учителями физической культуры на хорошем уровне были организованы и проведены общешкольные спортивные соревнования и праздники. В спортивно- оздоровительной деятельности активно принимали участие не только дети, но и педагоги. Участвуя в Спартакиаде педагогов общеобразовательных учреждений, учителя нашей школы показали высокие спортивные результаты. И тем самым сохранили лидерство в Кировском районе. Также были получены призовые места по отдельным видам спорта и на городском этапе.

Методическая работа

В соответствии с решением задач, поставленных перед педколлективом, по подведению итогов деятельности коллектива по созданию единой образовательной и воспитательной среды, ориентированной на социум, и формированию всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению в отношении будущей профессии и адаптации к новым экономическим условиям, а также с целью повышения мастерства учителя через организацию систематической профессиональной подготовки кадров был организован и проведен внутришкольный педагогический семинар тему: «Организация деятельности МО по реализации методической темы школы»

Работа по совершенствованию педагогического мастерства сотрудников школы велась также через:

  • организацию методической учебы на педсоветах: «Методическое и психологическое обеспечение преемственности и создание единого образовательного пространства школы», «Итоги деятельности педагогического коллектива по созданию единой образовательной и воспитательной среды, ориентированной на социум и формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению в отношении будущей профессии и адаптации к новым экономическим условиям», «Музейная форма работы как средство воспитания социально значимых качеств личности обучающегося»

  • проведение городских семинаров «Система гражданско-патриотического воспитания как приоритетное направление развития современной школы», «Использование ИКТ в преподавании предметов естественно-математического цикла»

  • заседания методического совета и методических объединений с целью изучения и внедрения в практику новых педагогических технологий, а также активизации работы учителей над темами самообразования (в течение года прошло пять заседаний методического совета, а также методических объединений; МО учителей русского языка и литературы работало над темой «Обучение и воспитание профильно- ориентированной личности через формирование устойчивых познавательных интересов и развитие творческих способностей каждого учащегося», МО учителей физико-математического цикла: «Личностно-ориентированный подход как средство воспитания профильно-ориентированной личности», МО учителей химии и биологии: «Пути активизации познавательной деятельности на уроках химии и биологии», МО учителей истории и географии, а также МО учителей спортивно-эстетического цикла: «Профильное обучение учащихся как средство воспитания профильно- ориентированной личности», МО учителей иностранного языка: «Пути повышения эффективности современного урока»).

  • проведение и посещение открытых уроков (открытые уроки проводились в рамках аттестации педагогических работников школы);

  • аттестацию работников и повышение квалификации: за прошедший учебный год повысили и подтвердили свою квалификацию через курсовую подготовку следующие учителя:

Овсянникова С.Г. (высшая); Конюхова Л.И., Дербукова Е.Б. (так же, как заместитель директора), Сорокина Т.Я., Водопьянова И.С., Пономарева И.Ю., Дудникова Т.Г. (первая); Абакумов Ю.В. (вторая);

через защиту рефератов: Шохирева Е.В. (первая, как заместитель директора)

Организация аттестации педагогических кадров проходила через курсовую подготовку, защиту рефератов (1 этап), участие в конкурсах, проведение открытых уроков.

Подтвердили свою категорию 7 педагогов, повысили категорию – 4 педагога.

Кадровое обеспечение системы образования


Показатели

Количество (чел.)

% от общего количества педагогов

Всего педагогов

68

100

Имеют высшее образование

64

94

- среднее специальное

4

6

Имеют квалификационную категорию:







- высшую

10

15

- первую

28

41

- вторую

14

21

Имеют государственные награды, почётные звания

14

21

Имеют педагогический стаж до 5 лет

3

4

- до 10 лет

3

4

- более 10 лет

62

92

Прошли обучение по современным информационным технологиям (по состоянию на 1 сентября 2008г)




48


Психолого-педагогическая и социальная поддержка учащихся и сотрудников школы Большое внимание в школе уделяется сохранению здоровья, охране труда и безопасности обучающихся и сотрудников школы. В школе разработана необходимая нормативно-правовая база, обеспечивающая процессы безопасного пребывания обучающихся и сотрудников школы во время организации образовательного процесса.

Из анализа потенциальных возможностей педагогического состава можно сделать вывод, что школа имеет высококвалифицированный и работоспособный коллектив. Ежегодно педагоги школы повышают свое педагогическое мастерство, обучаясь на курсах, проблемных семинарах, конференциях, некоторые из них организованны непосредственно в самой школе.

Структура управления образовательным процессом имеет 4 иерархических уровня:

Iуровень - уровень определения стратегических направлений развития школы: директор - Педагогический совет – Управляющий совет школы. Наличие этих двух коллективных субъектов на стратегическом уровне управления позволяет директору объективно подходить к решению каждого вопроса, обеспечивает демократичность в управлении, создает благоприятную атмосферу сотрудничества родителей и педагогического коллектива.

IIуровень - уровень тактического управления - уровень заместителей и психолого-социальной службы.

III уровень - уровень оперативного управления - уровень учителей, классных руководителей. В школе созданы организационные структуры в виде межшкольных методических объединений, которые могут решать проблемы, возникающие в результате обновления учебно-воспитательного процесса.

IV уровень - уровень учащихся. Ученическое самоуправление организуется через Совет старшеклассников и обеспечивает формирование инициативы, творчества учащихся, приучает их к анализу, самоанализу, контролю и самоконтролю.


Взаимодействие школы с родителями

Важной составляющей успешного развития школы является взаимодействие с родителями. Школа и семья – две силы, которые должны действовать в одном направлении. Сегодня недостаточно применять традиционные формы совместной работы школы и родителей:

  • общешкольный и классные родительский комитеты;

  • совет по профилактике правонарушений;

  • общешкольные и классные родительские собрания и другие.

Для наиболее успешной реализации совместной цели необходим опыт совместной деятельности. Эффективное развитие учащихся обеспечивается обязательным вовлечением родителей в образовательный процесс. Нужно определить новые разнообразные варианты взаимодействия семьи и школы. Участие семьи – неотъемлемая часть программы, т.к. мы убеждены, что вовлечение семей важно для обогащения познавательной деятельности детей. Необходимо создать условия для совместной деятельности. Родители могут помочь детям в реализации социальных проектов, а дети в свою очередь, при совместной подготовке отчета работы в проекте, могут обучить родителей пользовательским навыкам работы на ПК. Результаты анкетирования родителей учащихся школы показывают: для родителей важно в первую очередь, что школа дает прочные знания для продолжения образования. Значит, школа должна ориентироваться на дальнейшее повышение качества образования.

Проведенный анализ позволяет сделать следующие выводы:

1. В школе существуют объективные предпосылки для информатизации образовательного пространства школы.

2. Педагогический коллектив обладает достаточным уровнем готовности к работе в режиме развития.

3. Большая часть родителей и учащихся ждут перемен и готовы сотрудничать со школой.

Выделяются следующие проблемы:

1. В недостаточной степени у учащихся сформированы ключевые компетентности, в том числе ИКТ-компетентности.

2. Не в полной мере происходит освоение ИКТ учащимися, так как для этого необходима опережающая подготовка учителей в этой области.

3. Недостаточны технические условия, программное обеспечение и компетентность педагогов для информатизации образовательного пространства школы.

4. Недостаточный уровень взаимодействия с родителями.


3. Приоритетные направления развития школы

I. Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса школы через применение ИКТ:

  • определение материальных и организационных условий для перехода педагогов к инновационной деятельности;

  • способствование взаимодействию всех уровней структуры управления учебно-воспитательным процессом школы при использовании информационных технологий;

  • создание методических и дидактических условий для получения нового качества образования на основе современных информационных технологий, социальных сервисов Интернет;

  • определение условий развития у обучающихся базовых способностей и ключевых компетентностей, необходимые им для успешной жизни в современном информационном обществе.


II. Создание единой информационной образовательной среды школы:

  • подготовка работников школы к решению проблем информатизации сферы образования путём повышения квалификации педагогов, вспомогательного персонала в области информационных технологий;

  • обеспечение дополнительного оснащения школы средствами вычислительной и организационной техники, которые позволят эффективно использовать современные информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе и в управлении им.


III. Создание системы мониторинга:

  • определение методик отслеживания качества образования на уровне образовательного учреждения;

  • создание условий для управления качеством обучения, развития и воспитания учащихся.


IV. Вовлечение семьи в образовательный процесс.

  • определение новых способов взаимодействия с семьей в образовательном процессе школы;

  • создание условий для совместной реализации социальных проектов.


4. Концепция развития школы

Миссия школы – воспитание человека, обладающего творческим потенциалом, способного жить в информационном обществе: желающего и умеющего использовать современные информационно-коммуникационные технологии в решении задач своей учебной или профессиональной деятельности, обладающий ключевыми компетентностями, чувствующего себя реально защищенным в социальном отношении, т.к. способен гибко перестраивать направление своей деятельности в связи со сменой технологий или требованиями рынка.

Потенциальные "факторы роста", которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:

1. Закладывается система информатизации образовательного пространства школы;

2. Хороший кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе.

Основой информатизации образовательного пространства является создание информационной системы образования, которая включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе информационно-коммуникационные технологии, а также осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы образования.

Цель программы: повысить качество образования и воспитания обучающихся на основе внедрения информационных технологий, сетевых информационных технологий, проектно-исследовательской деятельности, отвечающих требованиям общества информационной цивилизации.

Подцели:

2008 – 2010: Создать оптимальные условия для овладения, внедрения и эффективного применения в учебно – воспитательном процессе информационно – коммуникационных технологий.


2010 – 2011: Создать единую информационную образовательную среду школы.


2011 – 2012: Создать систему мониторинга по отслеживанию качества образования в условиях инновационного режима школы.


2012 – 2013: Перейти на новый уровень взаимодействия с семьями.


Модель образовательного пространства школы

Модель школы:

Школа как система образования и воспитания, обеспечивающая получение обучающимися качественного образования и их адаптацию в современном социуме через использование ИКТ.


Процессы

Средства

Технические

Программные

Телеком-муникационные

Методические

Управляемая система: ^ Интеграция ИКТ в учебно-воспитательный процесс

1.Учебные кабинеты оснащены мультмедийными комплектами (компьютер, медиапроектор, экран, наушники, микрофон, колонки)
2. Информационно-методический кабинет оснащен компьютером, сканером, принтером, ксероксом
3. Библиотека оснащена компьютером, сканером, принтером, ксероксом
4. 2 кабинета информатики (15 компьютеров, мультимедийная установка, сканер, принтер, интерактивная доска)
5. 2 компьютерных класса для организации групповой работы под руководством учителя с интерактивной доской
6. Мобильный многовариативный мультимедийный образовательный комплекс (беспроводной многовариативный класс)
7. Демонстрационный комплекс актового зала (интерактивная доска)

1.Современные офисные программы
2. Прикладные программы (Adobe Photoshop CS, Flash и др.)
3. Библиотечные программы для автоматизации учета библиотечного фонда, ведения абонемента и анализа пользования библиотечно-информационными ресурсами
3.Медиатека
4. Электронные энциклопедии
5. Обучающие программы
6. Тренажеры
7. Тестовые системы

1. Стабильный быстрый выход в Интернет со всех компьютеров
2. Единая локальная сеть

1. Организация уроков с ИКТ-поддержкой
2. Обновление системы контроля знаний
3. Изменение критериев оценки деятельности
4. Включение дистанционных форм обучения
5. Освоение новых способов получения и обработки информации
6. Расширение способов представления результатов деятельности

Управляющая система: ^ Управление деятельностью школы в условиях единой информационной образовательной среды

Автоматизированные рабочие места (АРМ) сотрудников администрации, социально-психологической службы, секретаря, бухгалтеров

Единая информационная среда на основе 1С.
Прикладные программы

Единая административная локальная сеть

1. Управление информационными потоками за счет автоматизации документооборота.
2. Развитие внутришкольного контроля
3. Создание системы мониторинга и оценки качества образования
4. В штате введена должность заместителя директора по информатизации


Механизм реализации программы


Цель: повысить качество образования и воспитания обучающихся на основе внедрения информационных технологий, сетевых информационных технологий, проектно-исследовательской деятельности, отвечающего требованиям общества информационной цивилизации.

Подцели

Задачи

Срок

1.Создать оптимальные условия для овладения, внедрения и эффективного применения в учебно – воспитательном процессе информационно – коммуникационных технологий

1. Автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы.


2. Использование информационно-коммуникационных технологий для развития профессиональных компетенций педагогов и оптимизации учебного процесса.


3. Обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся.


4. Организация взаимодействия семьи и школы через информационное пространство.



2008
-
2010

2. Создать единую информационную образовательную среду школы.

1.Взаимодействие всех уровней системы образования в области использования информационных технологий.

2.Создание методических и дидактических условий для получения нового качества образования на основе современных информационных технологий, социальных сервисов Интернет.

3.Развитие у обучающихся базовых способностей и ключевых компетентностей, необходимых им для успешной жизни в современном информационном обществе.

4. Обеспечение дополнительного оснащения школы средствами вычислительной и организационной техники, которые позволят эффективно использовать современные информационные технологии в образовательном процессе и в управлении им.

2010
-
2011

3. Создать систему мониторинга по отслеживанию качества образования в условиях инновационного режима школы.

1. Определение методик отслеживания качества образования на уровне образовательного учреждения.

2. Создание условий для управления качества обучения, развития и воспитания учащихся.

2011

-

2012

4.Перейти на новый уровень взаимодействия с семьями

4. 1.Определение новых способов взаимодействия с семьей в образовательном процессе школы.

4. 2.Создание условий для совместной реализации социальных проектов.

2012

-

2013


5. Ожидаемые риски

  1. Неприятие инноваций частью педагогического коллектива.

  2. Неудовлетворенность части родителей и учащихся инновационными процессами.

  3. Недостаточное финансирование на этапе реализации программы.

  4. Локальные ошибки исполнителей.

  5. Недостаточный уровень компетентности педагогов.



Для предупреждения последствий риска предусматривается:

  1. Проведение большой информационной работы среди учащихся, родителей, преподавателей.

  2. Организация психолого-педагогической поддержки всех участников процесса.

  3. Создание системы мониторинга для отслеживания реализации программы развития.

  4. Создание комфортных условий для коллективной деятельности.



6. Управление процессом реализации программы

Функции управления

Содержание деятельности

Информационно-аналитическая

Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, дидактики, психологии; методического материала о состоянии работы в школе по созданию информационного пространства школы

Мотивационно-целевая

Определение целей совместно с педагогическом советом, Управляющим советом школы, МО по деятельности коллектива и отдельно преподавателей, направленной на реализацию Программы на каждом ее этапе. Создание условий мотивации учителей, учащихся

Планово-прогностическая

Программирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива

Организационно-исполнительская

Организация выполнения учебного плана, программ. Осуществление повышения квалификации преподавателей

Контрольно-оценочная

Оценка внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений образовательного процесса в соответствии с Программой развития

Регулятивно-коррекционная

Обеспечение содержания системы учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой, устранение нежелательных отклонений в работе



7. Стратегия и тактика перехода школы в инновационный режим


Этапы

Сроки

Задачи

Ожидаемыe
результаты

Подготовительный

06.2008-09.2008

1. Создание творческой группы для разработки программы развития.
2. Изучение научно-методической литературы, правовой документации.
3. Диагностика состояния педагогического процесса в школе.
4. Выявление и формулировка проблем, обоснование необходимости преобразований.
5. Разработка концепции развития.
6. Разработка стратегии и тактики перевода школы в новое состояние.
7. Подготовка всех участников образовательного процесса к деятельности в режиме развития.

1. Программа развития школы.
2. Готовность коллектива к переходу в инновационный режим развития.

Практический

2008-2013

1. Реализация содержательного, организационного, управленческого компонентов программы развития. Дальнейшее совершенствование образовательного процесса в условиях информатизации образовательного пространства школы.
2. Организация педагогического мониторинга по отслеживанию хода эксперимента.

1. Позитивная динамика уровня образованности.
2. Сформированы ключевые компетентности для дальнейшего образования и профессиональной деятельности

3. Создание единой информационной среды.
4. Приобретение умений в использовании современных ИКТ в решении задач учебной деятельности.
5. Вовлечение родителей в активную совместную образовательную деятельность.
6. Социализация выпускника.

Рефлексивно-обобщающий

2013

1. Обработка экспериментальных данных, описание результатов реализации программы.
2. Соотнесение результатов с целями программы развития.

Адекватность результатов целям программы


План действий по реализации программы

Мероприятия

Исходное
состояние

Действия

Ожидаемый
результат

Контроль

1.Модифициро

вать прежние и ввести новые программы, с целью формирования

ИКТ-компетентнос

тей

Курс информатики всего составляет 68 часов (старшая ступень)

Введение спецкурсов на всех ступенях образования по овладению ИКТ

Повышение качества знаний по информатике. Обеспечение конкурентоспособности при выборе профессии
Совершенствова

ние пользовательских навыков, развитие критического мышления, коммуникативных навыков.
Реализация социальных проектов по проблемам местного сообщества с привлечением родителей.

Совещание при директоре, малый педсовет

2. Дополнить форму организации учебного процесса

Классно-урочная

Приказ директора

Классно-урочная система дополняется дистанционной, а также сдвоенными или строенными уроками для организации проектно-исследовательской деятельности

Совещание при директоре, педсоветы

3. Обеспечить внедрение ИКТ в образователь

ный процесс школы

Фрагментар

ное использова

ние большинст

вом педагогов ИКТ в образовательном процессе.

Деятельность педколлектива

Сложившаяся эффективная система применения ИКТ в образовательном процессе.

Совещание при директоре, педсоветы, заседания МО

4. Обеспечить техническое оснащение школы.

Учебные кабинеты с традицион

ной посадкой учащихся, стандартным набором дидактичес

ких средств.

Деятельность администрации, направленная на приобретение:

-малых информацион

ных комплексов учебных кабинетов;

-организация информационно-методического центра;

- технического комплекса библиотеки;

- выделенная линия Интернет

Обеспечивается применение информационных технологий на уроке. Обеспечивается подготовка педагогов к урокам ИКТ-поддержки, производство электронных и печатных дидактических средств, ввод данных в базы учителями и кл. руководителями. Обеспечен доступ к цифровым образовательным ресурсам каждому учащемуся; автоматизация учета библиотечного фонда, ведения абонемента и анализ пользования библиотечно-информацион

ными ресурсами. Обеспечение стабильного качественного доступа к ресурсам сети Интернет со всех компьютеров.

Совещание при директоре

5.Создание условий для самореализа

ции детей в системе внеурочной деятельности

Традицион

ные методы работы, коллектив

ные творческие дела, предметные недели и т.д.

Кружки, спецкурсы, дистанционное обучение, организация социальных проектов

Реализация социального заказа на новшество, через материальную, финансовую, правовую, информационную поддержку применения ИКТ

Совещание при директоре, малый педсовет

6. Обновить действующую систему управления школой

Традицион

ный подход к педагогичес

кому анализу, планирова

нию, организации, контролю и регулирова

нию всей деятельности школы.

Создание единой информацион

ной среды. Приобретение автоматизированных рабочих мест (АРМ) всех сотрудников администрации, секретаря, социально-психологической службы.

Эффективное управление информацион

ными потоками

Совещание при директоре

7. Создать систему мониторинга

Отсутствие критериев оценки эффективности деятельности

Тестовые системы, электронный диагностический комплекс, программное обеспечение

Определен комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки и прогноза.

Совещание при директоре

8. Подготовка предложений о стимулирова

нии инновацион

ной деятельности педагогов с использова

нием ИКТ



Дополнения в положение о распределении средств стимулирую

щего фонда

Педагоги мотивированы благодаря материальному и моральному стимулированию за участие и успехи в инновационной деятельности.

Профсоюз

ное собрание, совещание

при

директоре

9.Создать банк методических материалов, диагностичес

ких методик по работе над проблемой

Разрозненная информация

Создание электронных портфолио

Доступность и возможность изучения наработок коллектива.

Совещание при директоре

10. Начать обобщение передового педагогичес

кого опыта



Мониторинг

Созданная медиатека

Совещание

при

директоре




Скачать 406,36 Kb.
оставить комментарий
Дата29.09.2011
Размер406,36 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх