Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей) icon

Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей)


Смотрите также:
Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам...
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей составитель-нии дефектологии апн СССР...
Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных (коррек-ционных)...
Доклад формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста...
Моу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Профилактика и преодоление...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Председатель профсоюза Директор школы-интерната...
Учебные программы для V—IX классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII...
Развитие речи обучающихся специального (коррекционного) учреждения VIII вида характеризуется...
Вариативные программы взаимодействия семьи и школы 6 4 Взаимодействие семьи и школы 7 Глава...
Методические указания к использованию рабочей тетради по истории Отечества для 7 класса...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
вернуться в начало
скачать
^

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ


(135 часов в год, 4 часа в неделю)


ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЧТЕНИЯ

Устное народное творчество как способ отражения жизни.

Русские народные песни. Сказки. Представления народа о единстве красоты внешней и внутренней. Общие законы построения сказки: присказка, зачин, троекратное повторение событий, концовка. Нравственные ценности, заложенные в пословицах и поговорках. Былина как отражение исторического прошлого народа. Язык произведений устного народного творчества.

Русская литература XIX века.

Биографии и творчество А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, И.А.Крылова, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстой, В.Г.Короленко, А.П.Чехова, А.И.Куприна и др.

Русская литература XX века.

Биографии и творчество А.М.Горького, В.В.Маяковского, С.А.Есенина, Н.А.Островского, А.А.Платонова, К.Г.Паустовского, А.А.Фадеева, М.А.Шолохова, А.Твардовского, К.М.Симонова, Н.А.Рыленков, Р.Рождественского, Ю.И.Коваля, Р.Погодина, В.П.Астафьева, В.А.Распутина, А.Алексина и др.


^ НАВЫКИ ЧТЕНИЯ

Сознательное правильное выразительное и беглое чтение в соответствии с нормами литературного произношения.

Предварительное чтение про себя текста, несложного по содержанию и структуре, в остальных случаях – после анализа.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него.

Чтение по ролям и драматизация.


^ РАБОТА С ТЕКСТОМ

Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев, определять их мотивы. Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в нем нравственных принципов.

Составление характеристики героя (с помощью учителя).

Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.

Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.

Различение частей текста описательного и повествовательного характера.

Подробный и краткий пересказ. Пересказ от третьего лица.

Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с незнакомыми словами, развитие умения правильно объяснять их. Выделение образных средств языка, использование их в пересказе.

Обсуждение вопроса о причинах выбора автором того или иного слова; передача с помощью авторских слов характера героя, событий, отношения к ним автора.

Умение различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.

Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение произведений для юношества. Чтение отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг. Составление отзывов. Ведение дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).


Основные требования к умениям учащихся.

1 уровень:

  • читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях – целым словом);

  • читать про себя с предварительным заданием легкие по содержанию тексты;

  • выделять тему и идею произведения с помощью учителя;

  • формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);

  • делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в простейших случаях – самостоятельно;

  • характеризовать главные действующие лица (с помощью учителя), давать оценку их поступкам;

  • выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);

  • соотносить читаемые произведения с определенным жанром (с помощью учителя);

  • учить наизусть не менее 10 стихотворений;

  • читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в ее обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.



2 уровень:

  • читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;

  • читать про себя проанализированные ранее тексты;

  • отвечать на вопросы учителя;

  • пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;

  • высказывать свое отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

  • выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);

  • заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);

  • участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания.



8КЛАСС



^ ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

(135 часов в год, 4 часа в неделю)


ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. (8 ЧАСОВ)

Простое и сложное предложения. Их сравнение. Союзы и, а. но в простом и сложном предложениях. Знаки препинания. Нахождение простых и сложных предложений в текстах учебников по литературе, географии и др.

Использование простых и сложных предложений в структуре текста. Отражение в тексте темы и идеи, наличие вступления, главной части, заключения, средств связи предложений, образных слов и выражений.


^ СЛОВО. ТЕКСТ. (90 ЧАСОВ)

Состав слова.(15 часов)

Однокоренные слова: подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, их дифференциация, разбор по составу. Систематизация орфографических правил: способы проверки гласных и согласных в корне, окончании имен существительных и прилагательных. Запоминание непроверяемых безударных гласных в корне слова, гласных и согласных в приставках.

Сложные слова с соединительной гласной и без нее типа: треугольник, турпоход.

Образование разных слов с помощью одних и тех же приставок и суффиксов. Наблюдение за значением этих слов. Слова с суффиксами оценки: уменьшения, увеличения, ласковости, пренебрежения.

Составление рассказа или описания. Использование в тексте слов с оценочными суффиксами.


Части речи. (75 часов)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение как части речи. Обобщение. Упражнения в составлении различных словосочетаний с предлогом или без предлога. Постановка вопросов от главного слова к зависимому.

Наблюдение за различными частями речи в текстах разного типа: в описании, повествовании (рассказ, сказка). Упражнения в составлении рассказа, сказки, описании с использованием соответствующей лексики.


^ Имя существительное. Его значение. Основные грамматические признаки (род, число, падеж, склонение). Анализ имен существительных с опорой на таблицу.

Использование имен существительных в качестве образных средств языка (бусы рябины, головка ромашки) и текстовых синонимов для связи предложений (В наших лесах растет рябина. Это нарядное дерево красиво в любое время года.).

Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Проверка безударных окончаний способом подстановки существительного с ударным окончанием.

Составление словосочетаний существительных во множественном числе с другими словами типа: много тетрадей, килограмм конфет, пара чулок, носков.

Правописание существительных единственного и множественного числа с шипящей на конце.

Составление рассказа с последовательным развитием действия или события.


^ Имя прилагательное. Значение в речи. Основные грамматические признаки (род, число, падеж). Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе.

Составление текстов, характеризующих предметы по сходным или противоположным признакам (лимон и яблоко, лев и мышь).

Склонение прилагательных во множественном числе.

Употребление имен прилагательных в прямом и переносном значении. Выделение из литературного текста словосочетаний прилагательного с существительным в том и другом значении для описания предмета, места, пейзажа, характера человека.

Упражнения в самостоятельном подборе прилагательных для описания картины или рассказа по ней. Составление текста.


^ Личные местоимения. Значение в речи. Основные грамматические признаки (лицо, число, падеж).

Род местоимений третьего лица единственного числа.

Склонение личных местоимений. Правописание местоимений с предлогами.

Упражнения в правильном употреблении местоимений в тексте.

Составление текстов-рассуждений о просмотренном видеоклипе, о прочитанной книге, о событиях в классе.

Устранение речевых недочетов при употреблении местоимений в тексте.


^ Глагол. Значение в речи. Основные грамматические признаки (время, число, лицо).

Неопределенная форма глаголов на –ть, -ти, -чь, -ться Правописание глаголов на –тся, -ться

Употребление однокоренных глаголов с различными приставками (сказать, пересказать, высказать; спросить, допросить, переспросить и т.п.)

Упражнения в выборе глагольной лексики для художественного описания предмета, места, пейзажа. Составление текстов.

Понятие о первом и втором спряжении. Упражнения в спряжении глаголов с ударным окончанием. Наблюдение за безударными окончаниями глаголов 1-го и 2-го спряжения. Запоминание написаний наиболее употребительных глаголов 1-го и 2-го спряжения. Использование таблицы, орфографического словаря.

Правописание глаголов второго лица единственного числа

Изложение небольшого отрывка из литературного текста. Правильное использование временных форм глагола.


Наречие. Роль в речи (признаки действия, отвечающие на вопросы как? где? куда? откуда? когда?).

Образование наречий от прилагательных (веселый - весело).

Составление словосочетаний наречий с глаголами движения, речи, состояния, труда и т.д. Включение их в текст по определенной теме.

Употребление наречий для связи предложений в тексте (однажды, вдруг, внезапно, как-то раз, утром, днем, вечером, сначала, потом, затем, наконец, там, тут, здесь, везде, вокруг, впереди, вдали, рядом).


^ Имя числительное.

Понятие об имени числительном. Случаи употребления в устной и письменной речи.

Упражнения в правописании числительных от 5 до 20, 30; от 50 до 80; от 100 до 900.

Упражнения в правописании составных числительных (двести восемьдесят пять).

Оформление доверенности, расписки, объявления, денежного перевода.


^ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.(18 ЧАСОВ)

Сложное предложение с союзами и, а, но и простое с однородными членами с теми же союзами.

Сложное предложение с союзами что, чтобы, потому что, когда и словом который.

Упражнения в составлении сложных предложений для рассуждения о чем-то (с опорой на схему), например: отнесение слова к определенной части речи с доказательством; объяснение времени, цели, причины поступка и т.д.

Составление простых и сложных предложений для последующего составления рассказа, описания, рассуждения.

Составление простых и сложных предложений для оформления деловых бумаг. Заявление.

Редактирование текста.


^ ПОВТОРЕНИЕ. (10 ЧАСОВ)


СВЯЗНАЯ РЕЧЬ. (9 ЧАСОВ)

Свободный диктант по тексту повествовательного характера с предварительным анализом.

Сочинение с опорой на картину (описание места) и план-схему: вступление; главная часть (где? - что?); заключение.

Изложение текста с элементами рассуждения с предварительным анализом.

Продолжение рассказа по данному началу с предварительным отбором лексического материала.

Сочинение на материале уроков чтения с предварительным анализом и подготовкой речевого материала.

Составление текста на основе заглавия–темы и плана или заголовка-идеи и плана.

Сочинение с элементами рассуждения. («Мое любимое занятие», «Какая современная музыка мне нравится и почему?», «Самая интересная компьютерная игра», «Почему надо беречь природу?» и др.)

Письмо с элементами рассуждения.

СЛОВАРЬ: авторучка, бандероль, вдалеке, галерея, государство, гражданин, деликатный, демонстрация, депутат, доверие, документ, заявление, издалека, изображение, изредка, искусство, испуганно, кажется, кафе, квалификация, квитанция, клиент, комитет, конституция, милиция, митинг, недалеко, независимость, образованный, операция, Отечество, поэт, паспорт, пациент, пейзаж, планета, посредине, правительство, председатель, профессия, путешествие, республика, рядом, секретарь, станция, телеграф, телепередача, территория, удивленно, электростанция, электричество, экскаватор, эскалатор (53 слова).


Основные требования к умениям учащихся.

1 уровень:

  • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (70 – 80 слов);

  • писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 80 слов);

  • находить в тексте речевые недочеты и исправлять их с помощью учителя;

  • использовать в устной речи сложноподчиненные предложения при ответе на вопрос;

  • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства;

  • подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;

  • находить и решать орфографические задачи (самостоятельно и с помощью учителя);

  • пользоваться орфографическим словарем.


2 уровень:

  • писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным разбором;

  • принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания текста;

  • работать с деформированным текстом;

  • составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт;

  • решать орфографические задачи с помощью учителя.







оставить комментарий
страница5/18
Дата04.03.2012
Размер2.93 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх