Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей) icon

Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей)


Смотрите также:
Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам...
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей составитель-нии дефектологии апн СССР...
Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных (коррек-ционных)...
Доклад формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста...
Моу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Профилактика и преодоление...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Председатель профсоюза Директор школы-интерната...
Учебные программы для V—IX классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII...
Развитие речи обучающихся специального (коррекционного) учреждения VIII вида характеризуется...
Вариативные программы взаимодействия семьи и школы 6 4 Взаимодействие семьи и школы 7 Глава...
Методические указания к использованию рабочей тетради по истории Отечества для 7 класса...



Загрузка...
страницы: 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   18
вернуться в начало
скачать
^

Межпредметные связи


«Живой мир», ручной труд, ИЗО.


3. Растительный мир Земли (12 часов)

Разнообразие растительного мира.

Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемы).

Понятие растения: деревья, кустарники, травы. Части растения.

Дикорастущие и культурные растения.

Деревья.

Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения).

Деревья хвойные (сезонные изменения).

Кустарники (дикорастущие и культурные, сезонные изменения).

Травы.

Комнатные растения.

Декоративные растения.

Лекарственные растения.

Береги растения (почему нужно беречь растения, Красная Книга).


^ Практические работы

Зарисовки деревьев, кустарников, трав.

Выделение составных частей (органов) растений.*

Изготовление гербариев отдельных растений.*

Сезонные наблюдение за растениями.

Зарисовка растений в разные времена года.

Заполнение таблиц и игры на классификацию растений по месту произрастания.

Уход за комнатными растениями.

Составление букетов из сухоцветов.*

Сбор лекарственных растений, запись в тетрадь правил их использования.*


Экскурсии в парк, сквер, сад, лес, поле, огород (в зависимости от местных условий).

^

Межпредметные связи


«Живой мир», ручной труд, ИЗО.


4. Животный мир Земли (12 часов)

Разнообразие животного мира.

Среда обитания животных.

Понятие «Животные»: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие)

Животные рядом (на службе) с человеком.

Уход за животными в живом уголке или дома.

Охрана животных.


^ Практические работы

Зарисовки животных.

Упражнения в классификации животных (таблицы, игры).

Изготовление кормушек, скворечников.

Наблюдение за животными живого уголка и домашними животными.

Сезонные наблюдения за животными.

Составление правил ухода за домашними животными.

Уход за животными живого уголка.

Составление рассказов о своих домашних животных.*


Экскурсии в зоопарк, зверинец, парк, живой уголок, ферму (в зависимости от местных условий).


Межпредметные связи

«Живой мир», ИЗО, ручной труд, чтение, русский язык, математика.


^ 5. Человек (8 часов)

Как устроен наш организм.

Как работает (функционирует) наш организм

Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры и т.д.)

Осанка (гигиена костно-мышечной системы).

Гигиена органов чувств.

Здоровое (рациональное) питание.

Дыхание (гигиена).

Скорая помощь (оказание первой медицинской помощи).


^ Практические работы

Составление распорядка дня.

Упражнения в оказании первой медицинской помощи (обработка ссадин, наложение пластыря, перевязывание мелких ран - порезов). Подсчет частоты пульса, измерение температуры тела.

Уборка классного помещения (проветривание, влажная уборка).

Составление схем, зарисовка по контуру, работа на магнитной доске (выделение частей тела и важнейших органов).


Экскурсия в медицинский кабинет, аптеку.

^

Межпредметные связи


Физкультура, С Б О.


6. Есть на Земле страна Россия (14 часов)

Россия - родина моя.

Население России.

Столица Москва.

Санкт-Петербург.

Города России.

«Золотое кольцо».

Разнообразие растительного мира.

Животный мир на территории нашей страны.

Заповедники - заказники - охрана.

Наш город (село, деревня)

Экскурсия.


^ Практические работы

Зарисовка флага россии.

Подбор иллюстраций (население России, города, реки, озера, горы, изделия народных промыслов и т.д.)

Изготовление альбома «Россия - наш а Родина».

Нахождение России на политической карте.*

Зарисовка животных и растений своей местности.

Составление таблиц “Животные и растения своей местности”.

Составление рассказа о своем городе, поселке, селе.*

Изготовление альбома “Наш город” (Поселок).


Экскурсии по городу, поселку, знакомство с местными достопримечательностями, предприятиями.

^ Межпредметные связи

Чтение, ручной труд, рисование.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся.


Учащиеся должны знать:

  • что изучает природоведение;

  • основные свойства воды, воздуха и почвы;

  • основные формы поверхности Земли;

  • простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, травы) и животных (рыбы, насекомые, птицы, звери);

  • основные санитарно-гигиенические требования;

  • название своей страны и ее столицы, народов ее населяющих.

  • названия важнейших географических объектов;*

  • правила поведения в природе.


Учащиеся должны уметь:

  • демонстрировать простейшие опыты;

  • проводить наблюдения за природой, заполнять дневники наблюдений.

  • называть разнообразных представителей животного и растительного мира;

  • ухаживать за домашними животными и комнатными растениями;

  • соблюдать правила элементарной гигиены;

  • оказывать простейшую медицинскую помощь.



ГЕОГРАФИЯ (6 – 9 КЛАССЫ)
^

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Изучение географии нашей страны и материков в коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта расширяет их кругозор об окружающем мире. География даёт благодатный материал для патриотического, интернационально­го, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Географический мате­риал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для раз­вития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать при­чинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Программа составлена с учётом особенностей умственного развития данной категории детей.

Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, ри­сованием, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы в процессе из­учения географии, программа и методика преподавания предусматривают повто­ряемость материала (в разных формах и объёме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.

В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо дру­гих школьных предметов, претерпевает серьёзные изменения, связанные с геопо­литическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы. Однако отсутствие новых учебников диктует необходимость постепенных плавных изменений содержательной стороны курса географии.

На переходный период предлагается такая программа по географии, которая поможет учителю обновить и усовершенствовать содержание уроков, а учащимся частично использовать имеющийся в учебниках материал.

Обучение географии рассчитано на четыре года с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю (в школах-восьмилетках соответственно с 5 по 8 классы).

Учебный материал расположен по годам обучения: 6 класс - «^ Начальный курс физической географии» (66 часов), 7 класс - «География России» (66 часов), 8 класс - «География материков и океанов» (66 часов), 9 класс - «Наш край» (66 часов).

В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).

Основной материал посвящён изучению географии своей страны (6, 7 и 9 кл.).

В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся научатся ориентироваться на местности, познако­мятся с физической картой России, её географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоёмами. Этот раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоёмах своей местности.

7 класс полностью посвящён ознакомлению с природой и хозяйством России. Здесь изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной гео­графии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено экологическим проблемам. Необходимо вскрыть причины обострения экологических ситуаций в районах южных морей, Волго-Каспийского бассейна, Прибайкалья и Забайкалья, районов Севера.

При изучении географии нашей страны учитель должен пользоваться современными географическими картами (физической, политико-административной и картой природных зон России).

На изучение «Географии России» в данной программе отведен весь 7 класс, в со­держании учебного материала выделены два основных блока:

I. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) - 18 часов.

II. Природные зоны России - 48 часов.

Учителю необходимо подумать о рациональном распределении времени на изучение общих и зональных вопросов. Целесообразно уже при изучении I блока иллюстрировать общие положения конкретными примерами, подготавли­вая таким образом учащихся к изучению отдельных природных зон.

Требуют внимания учителя вопросы изменения геополитического и экономи­ко-географического положения России после распада СССР. Педагог должен дать разъяс­нения направлениям экономической реформы в России, её целям и приоритетам.

При изучении географии России необходимо констатировать новые на­ционально-территориальные образования, подчёркивая культурные и этнографи­ческие особенности населения. Важный аспект проблемы - развитие крупнейших городов, центров науки, развитие малых городов и сёл.

Учитель должен учитывать принятое в настоящее время новое административное деление России на семь федеральных округов: Центральный федеральный округ (центр - Москва), Северо-Западный федеральный округ (центр – Санкт-Петербург), Северо-Кавказский федеральный округ (центр – Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр – Нижний Новгород), Уральский федеральный округ (центр - Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр - Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр - Хабаровск).

Желательно, чтобы до появления нового учебника по географии России учи­тель основные положения и выводы урока (при изучении тем «Хозяйство», «Занятия населения», «Экологические проблемы») отпечатал, ксерокопировал и раздал учащимся для закрепления изученного. Педагог в качестве ориентира и уточнения фактологического материала может пользоваться учебниками «География России» для средней общеобразовательной школы.

Изучение «Географии материков и океанов» (8 класс) позволяет учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопре­дельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки, странами Азиатско-Тихоокеанского ре­гиона.

В этот курс внесены изменения. Деидеологизирована его тематика: изучаемые страны сгруппированы не по при­надлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. При объяснении материала учителю целесообразно несколько сместить акценты, перенеся внимание со специальных знаний на обще­культурные, усилив страноведческий подход к рассмотрению большинства тем.

В 8 класс перенесено изучение государств ближнего Зарубежья - бывших союзных респу­блик. Здесь учителю необходимо дать оценку причин политико-экономического застоя, кризиса, а затем и распада монополизированного государства. В то же время надо стараться на доступном материале анализировать последствия разры­ва связей бывших союзных республик, повлиявшие как на углубление экономиче­ского кризиса и падение производства в этих государствах, так и на национальные проблемы. Государства ближнего Зарубежья изучаются последовательно в 4 четверти, что диктуется необходимостью частично использовать имеющийся материал в учебниках по «Географии СССР».

Поскольку миграция выпускников вспомогательных школ мала - они оста­ются жить и работать в той местности, в которой учились - основное внимание в курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа. Из­учение своей местности помогает сформировать более чёткие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в процессе краевед­ческой работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились бы­стро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных бедствий.

В предлагаемой программе увеличилось время на изучение своей местности. Территорию для изучения (республика, край, область, район, город, село) опреде­ляет сам учитель.

Эта тема стала концентром всего курса географии. Так, в 6 классе введены уроки (№ 31, 64), которые позволяют обобщить материал, полученный на экскур­сиях в ближайшее окружение. В 7 классе более подробно может быть изучена своя природная зона. В 8 классе учитель должен уделить больше внимания той части света, в которой расположена школа.

В данной программе тема «Наш край» (9 класс, 1-3 чет­верти) венчает весь географический цикл.

На уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологи­ческих и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этногра­фии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.

Небольшой, но важный раздел, посвящённый изучению кратких сведений о Земле, Солнце, Луне; космических полётов, изучению явлений природы на Земле и из космоса, тесно связан с географией, но не является её органичной частью. Это дало основание выделить его в программе в самостоятельный раздел.

Данная программа - основа, с помощью которой можно создать индивиду­альную учебную программу по географии, отражающую особенности конкретной школы и одновременно обеспечивающую необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.


6 КЛАСС


(66 часов в год, 2 часа в неделю)


Начальный курс физической географии


1 четверть (18 часов)


Введение (4 часа)

1. География-наука о природе Земли, населении и его хозяй­ственной деятельности.

2. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Приз­наки времен года.

3. Явления природы: ветер, дождь, вода. Меры предосторожности.

4. Географические сведения о своей местности и труде насе­ления. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географичес­ких представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.




оставить комментарий
страница10/18
Дата04.03.2012
Размер2,93 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   18
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх