Опорный конспект по теме: “Атмосфера: строение, значение, состав”. 6 класс icon

Опорный конспект по теме: “Атмосфера: строение, значение, состав”. 6 класс


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Самостоятельная работа 2 часа...
Урок по теме: Строение и значение зубов...
Атмосфера: происхождение, состав, строение. (реферат)...
«Состав, строение и свойства атома. Периодический закон...
Конспект открытого урока по теме: «Строение и обзор мышц человека»...
Урок-конспект по технологии «Творческие мастерские» по теме «Значение крови и ее состав» раздел...
Опорный конспект по теме 11 Насильственная преступность...
Мировое хозяйство...
Опорный конспект лекций Основные понятия, термины, законы...
Практическая работа по теме «Разработка учебного проекта»...
Опорный конспект по теме 4 Преступность. Понятие преступности, ее основные параметры...
Контрольный тест 30 вопросов по теме: «Химический состав организмов», «Строение...



Загрузка...
скачать

1. Опорный конспект по теме: “Атмосфера: строение, значение, состав”. 6 класс.


При изучении данной темы, я использую опорный конспект, который учащиеся заполняют по мере моего объяснения, выделяя самое важное, что позже им помогает при подготовке домашнего задания.

Другим вариантом работы с опорным конспектом может быть самостоятельная работа учащихся по группам, где они читают соответствующий пункт параграфа и заполняют графы конспекта. На заключительном этапе каждая группа отчитывается по своему конспекту, а ученики заполняют конспекты уже со слов своих товарищей.
^

1. Значение атмосферы.


1. Озон содержится в _________________, значение________________________________________________________________________.

2. В воздухе атмосферы сгорают ___________________________________________________.

3. Предохраняет от ______________________________ и _____________________________.

4. Луна: Т днем = _________________

Т ночью = ________________

5. Воздух нужен ________________________________________________________________.
^

2. Состав атмосферы.


1. Азот - _________ %.

2. Кислород - _______ %.

3. Остальные газы - _____ %: ___________________

____________________

_____________________

_____________________

______________________.

3. Тропосфера:


1. Самый ________________ слой атмосферы.

2.Содержится _____________ % массы воздуха.

3. Воздух тропосферы нагревается от ______________________________.

4. Воздух тропосферы с высотой _____________________________________.

5. Находится _________________________________.

Примеси: _____________________________________________________________.

6. Происходят __________________________________________________________.

Образуются _______________

Выпадают _________________

Дуют ____________________.

7. Толщина:

над экватором ____________________

над полюсами _______________________

в умеренных широтах ___________________

4. Стратосфера:


1. Находится над _____________________.

2. До высоты ______________________.

3. Температура:

в нижней части ________________

20-30 км - ___________________.

4. Температура увеличивается, потому что   ___________________________________________________________________________ .
^

5. Закрепление темы:


1. Перечислите все слои атмосферы, начиная с самого нижнего:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________ .

2. Вопросы по отрывку из книги “Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями”

Почему замерз глупый Тролль?

О каком слое атмосферы идет речь?

Что происходит с высотой с температурой и почему?

3. Вспомните, как изменяется температура с подъемом в тропосфере?

Решите задачи:

А – На какую высоту поднялся самолет, если за бортом температура – 30 ? С, а у поверхности Земли + 12? С?__________________________________________________________________________

Б – Какова высота горы, если у ее подножия температура + 26 ? С, а на вершине – 10 ? С?________

В – Какова температура воздуха на Памире, если в июле у подножия она составляет + 36 ? С? Высота Памира 6 км._________________
^

2. Установите соответствие.


Данный вид опроса, является непосредственной подготовкой детей к ЕГЭ, где типичные задания на установление соответствия всегда вызывают затруднения.

Детям очень нравится такая работа. Она может быть использована уже на первом уроке изучения темы на этапе закрепления.

^ Опрос по теме “Части Мирового океана”. 6 класс.

Установите соответствие между терминами и их определениями.

Термины

Определения

  1. Материки

  2. Пролив

  3. Внутреннее море

  4. Полуостров

  5. Остров

  6. Море

  7. Архипелаг

  8. Окраинное море

  9. Залив

  10. Пролив Дрейка

  11. Гибралтарский пролив

  12. Гренландия

  13. Австралия

  14. Тихий

  15. Индийский

  16. Северный Ледовитый

  17. Атлантический

  18. Антарктида

  19. Евразия

  20. Северная Америка

  21. Африка

  22. Южная Америка

А. Небольшие участки суши.

Б. Группа островов, лежащих недалеко друг от друга.

В. Огромные участки суши.

Г. Участки материков и островов, глубоко вдающиеся в океан и с трех сторон окруженные водой, а четвертой соединены с сушей.

Д. Часть океана, отделенная от него островами или полуостровами, отличающаяся от океана свойствами воды, обитателями.

Е. Море, почти со всех сторон окруженное сушей.

Ж. Море, находящееся у краев материка.

З. Часть океана, моря, далеко вдающаяся в сушу.

И. Узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов.

К. Самый широкий пролив на Земле, соединяет Тихий и Атлантический океаны, ширина 1000 км.

Л. Этот пролив соединяет Средиземное море и Атлантический океан, в самом узком месте 14 км.

М. Самый большой остров на Земле.

Н. Самый маленький материк на Земле.

О. На территории этого океана могут уместиться все материки и еще место останется.

П. На территории этого океана могут поместиться обе Америки и Африка.

Р. Океан в 14 раз меньше Тихого, все берега у него южные, т.к. расположен на самом севере планеты.

С. Самый узкий, самый соленый и самый загрязненный океан.

Т. Самый большой Земли.

У. Материк, занимающий второе место по площади.

Ф. Материк, занимающий пятое место по площади.

^ Понятия по теме “Рельеф. Горы и равнины.”

1 вариант

Понятия

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Рельеф

Гора

Равнина

Склон

Вершина

Подножье

Пологий

Плоские

Нагорье

Крутой

Острые

Горный хребет

Горная долина

Горная система

Гималаи

Ступенчатые

Кавказ

Эверест

Эльбрус

Холмистые

Низменность

Возвышенность

Плоскогорье

Впадины

24

23

22

21

20

19

18

17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

^ Вопросы для цифрового диктанта по теме “Рельеф. Горы и равнины”. 6 класс.

1 вариант

2 вариант

1. Выпуклая форма рельефа, возвышающаяся над местностью более чем на 200 метров.

2. Самая высокая часть горы.

3. Виды склонов.

4. Все неровности земной поверхности.

5. Горы, расположенные одна за другой в ряд.

6. Высочайшие горы России?

7. Самая высочайшая вершина мира?

8. Равнина с высотой над уровнем моря менее 200 метров.

9. Равнины, на которых совсем нет возвышений и понижений.

1. Обширные участки земной поверхности с ровной или слабоволнистой поверхностью.

2. Самая низкая часть горы.

3. Виды вершин.

4. Места на суше, расположенные ниже уровня моря, но не заливаемые морскими водами, так как эти места отделены от морей более высокими территориями.

5. Понижения между соседними хребтами.

6. Самые высокие горы суши?

7. Самая высокая вершина Кавказа?

8. Равнина с высотой над уровнем моря от 500 метров.

9. Равнины, на которых то там, то здесь встречаются холмы.
^

3. Изучение номенклатуры


Большую сложность в изучении географии в 6 классе вызывает изучение номенклатуры, так как для детей это совершенно ново, а также и потому, что необходимо не просто показать географический объект, но также рассказать и объяснить, где он расположен. В этом случае мне помогают такие опросы.

^ Опрос по номенклатуре частей Мирового океана. 6 класс.

  1. Внутреннее море Атлантического океана, которое через еще одно море с ним связано. (Черное)

  2. Море, уровень которого в географии принимают за 0. (Балтийское)

  3. Море Северного Ледовитого океана, омывающее Скандинавский и Кольский полуострова. (Баренцево).

  4. Море Атлантического океана, расположенное между Северной и Южной Америкой. (Карибское).

  5. Море Индийского океана, омывающее Африку и Аравийский полуостров. (Красное).

  6. Море Тихого океана, омывающее острова, имеющие такое же название. (Японское)

  7. Море Тихого океана, омывающее с запада полуостров Камчатку. (Охотское).

  8. Море Атлантического океана, омывающее северную часть Африки и юг Европы. (Средиземное).

  9. Залив Индийского океана, омывающий два крупных полуострова на юге самого большого материка Земли. (Бенгальский).

  10. Залив Атлантического океана, который находится в четырех полушариях. (Гвинейский).

  11. Крупный залив Атлантического океана, пересекаемый Северным тропиком. (Мексиканский).

  12. Залив Индийского океана, омывающий с востока самый крупный полуостров Земли. (Персидский)

  13. Пролив, разделяющий Северную Америку и Евразию. (Берингов)

  14. Пролив, разделяющий остров Суматра и полуостров Малакка.(Малайский)

  15. Самый широкий пролив мира.(Дрейка).

  16. Самый узкий пролив мира.(Гибралтарский)

  17. Пролив, разделяющий о. Огненная Земля и Южную Америку. (Магелланов)

  18. Самый крупный остров планеты.(Гренландия).

  19. Большое скопление островов в Тихом океане, образованных кораллами. (Большой Барьерный риф).

  20. Остров, расположенный к востоку от Африки. (Мадагаскар).

  21. Острова в Тихом океане, пересекаемые Северным тропиком и принадлежащие США. (Гавайские).

  22. Остров, расположенный к северу от Австралии. (Новая Гвинея).

  23. Самый крупный полуостров планеты. (Аравийский).

  24. Единственный полуостров Африки. (Сомали).

  25. Полуостров Северной Америки. (Лабрадор).

  26. Полуостров, омываемый Аравийским морем и Бенгальским заливом. (Индостан).

  27. Полуостров, расположенный на северо-западе Евразии. (Скандинавский).
^

4. Работа по закреплению темы “Атмосфера” с использованием межпредметных связей – литературы


Сейчас я буду читать стихотворение, а вы должны как можно больше записать терминов, слов, связанных с изученной темой.

Атмосферу составляют
Очень разные слои,
С высотою, кто не знает,
Изменяются они.
Слой снегов, дождей и ветров –
Тропос - значит, он живой.
Восемнадцать километров
Тропосферы- первый слой.
Есть здесь все, но в большей мере -
Кислород, азот, озон,
В малых долях - йод и гелий,
Водород, неон, радон.
Выше в небо - стратосфера,
Очень даже важный слой,
Радиацию, наверное,
Поглощает он собой.
Дальше в небо - мезосфера,
Этот слой совсем иной:
Слой ионного влиянья,
Метеоров и комет,
Слой полярного сиянья,
Спутников, еще - ракет.
Экзосфера! Мы в полете,
Новый слой должны узнать.
И летим на звездолете
Тайны мира открывать.
Чтоб друг к другу во Вселенной
Мы могли потом летать,
Я скажу вам. несомненно,
Атмосферу нужно знать.
И. И. Шурыгина


^ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ

Урок 3.

  1. Как люди в древности представляли себе форму Земли?

  2. Как называют модель Земли?

  3. Как звали создателя первого глобуса?

  4. Какой путешественник возглавил в 1492 году экспедицию, отправившуюся на поиски морского пути в Индию?

  5. Кто открыл Америку?

  6. Какой путешественник доказал, что Земля имеет шарообразную форму?

  7. Когда было совершено первое кругосветное плавание?

  8. Кто из русских мореплавателей в 1821 году открыл новый материк?

  9. Как назвали материк, последним попавший на карту мира?

  10. Можно ли сказать, что в XXI веке Земля изучена полностью?

Урок 6.

  1. Как называют уменьшенный чертеж земной поверхности?

  2. С помощью чего на плане местности изображаются объекты?

  3. С помощью чего можно выяснить степень уменьшения изображения на плане?

  4. Какие виды масштаба вы знаете?

  5. Нарисуйте условные знаки, с помощью которых на плане изображаются:

колодец
родник
одиноко стоящее дерево
школа
фруктовый сад
хвойный лес

Урок 7.

  1. Как называется угол между направлением на север и направлением на данный предмет?

  2. Какая сторона горизонта изображается на плане местности внизу?

  3. Нарисуйте условные знаки, с помощью которых на плане изображаются:
    кустарник
    мост
    болото
    луг
    овраг
    тропа
    дорога

  4. Какая сторона горизонта изображается на плане справа?

Урок 8.

  1. Как называется линия, проведенная через точки с одинаковой высотой?

  2. Как называется превышение тоски над уровнем моря?

  3. Как называется черточка, показывающая направление вниз по склону?

  4. Как называется превышение одной точки над другой?

  5. Как называется прибор для измерения высоты?

  6. Обозначьте с помощью условных знаков

холм высотой 3 метра
у северного подножия холма - одинокую сосну
у западного подножия холма - родник в зарослях кустарника
у восточного подножия - колодец
у южного – мост через реку, текущую с запада на восток

Урок 10.

  1. Обозначьте на листе именованный и линейный масштаб в 1см 100м

  2. Поставьте в центре листа точку и изобразите школу

  3. К северу от школы на расстоянии 200м начертите фруктовый сад

  4. Сразу за садом изобразите реку Синь, протекающую с востока на запад

  5. На правом берегу реки изобразите болото

  6. От школы на юго-восток ведет тропинка

  7. На расстоянии 400 м тропинка упирается в колодец

  8. На расстоянии 300м к западу от школы растет береза

  9. К югу от школы располагается луг

  10. На расстоянии 200м к востоку от школы растут кусты сирени

Д/з : начертить план местности в масштабе в 1 см 200м (готовим задание товарищу на следующий урок)

Урок 13.

  1. Чему равна площадь земной поверхности?

  2. Чему равна длина экватора?

  3. Какое полушарие я показываю?

  4. На какой карте мы можем найти изображение стран?

  5. На какой карте не подписаны названия объектов?

  6. Зная, что масштаб карты в 1см 5 км, мы ее отнесем ….

  7. На какой карте мы будем искать горы и равнины?

  8. Зная, что масштаб карты в 1 см 100 тыс. км, мы ее отнесем …

Урок 16.

  1. Как называется условная линия, соединяющая полюса?

  2. Как называется условная линия, параллельная экватору?

  3. Какое направление показывают меридианы?

  4. Как называется место с самой мальнькой географической широтой?

  5. Как называется место с самой маленькой географической долготой?

  6. Как называется место, имеющее самую большую географическую широту?

  7. Какая самая большая географическая широта?

  8. Какова самая большая географическая долгота?

  9. На каком материке располагается точка, имеющая 89 гр. Ю.ш.?

  10. Где располагается точка имеющая координаты 89гр. С.ш. 90гр.в.д.?

Урок 18.

Цифровой диктант.

1 – план

2 – глобус

3 – карта

Выберете правильный ответ и поставьте цифру его обозначающую рядом с номером вопроса.

  1. Самый крупный масштаб имеет?

  2. Всегда имеет мелкий масштаб?

  3. Стрелка, показывающая направление на север изображается на..?

  4. Параллели и меридианы , изображаются на…?

  5. Рельеф изображается с помощью цвета на …?

  6. Материки и океаны изображаются на…?

  7. Можно увидеть отдельные хозяйственные постройки…?

  8. Можно увидеть отдельные дороги…?

  9. Можно увидеть все материки и океаны…?

  10. Можно увидеть отдельные деревья…?

Урок 20.

  1. Что находится в центре Земли?

  2. Как называется верхняя твердая оболочка Земли?

  3. Как называется внутренняя оболочка, покрывающая ядро?

  4. Чему равна толщина земной коры под океанами?

  5. Какова максимальная толщина земной коры?

  6. Как называются породы, образовавшиеся в процессе остывания магмы?

  7. Как называются породы, образовавшиеся из остатков растений и животных?

  8. Как называются породы, образовавшиеся из обломков различных пород?

  9. Приведете примеры горных пород химического происхождения?

  10. Приведете примеры горных пород метаморфического происхождения?

Урок 22.

  1. Как называются горы, возникшие в результате горизонтальных движений земной коры?

  2. Как называются впадины, возникшие в результате разломов земной коры?

  3. Как называются выступы, возникшие в результате разломов земной коры?

  4. Какие горы имеют острые вершины глыбовые или складчатые?

  5. Какие горы более высокие?

  6. Как называется место в земной коре, где возникли разрывы и смещения горных пород, вызвавшие землетрясение?

  7. В каких единицах измеряется сила землетрясения?

  8. Как называется место на земной поверхности над очагом землетрясения?

  9. Какова максимальная сила землетрясений?

  10. Как называется углубление на вершине вулкана?

  11. Как называется излившаяся магма?

  12. Как называется канал , по которому поднимается лава?

  13. Как называется самый высокий вулкан в России?

  14. Как называют фонтанирующие горячие источники?

  15. Как называют вулканы, которые на истории человечества не извергались?

Урок 24.

  1. Горы какой высоты относят к низким?

  2. Как называют вытянутые поднятия с отдельными вершинами?

  3. Как называется самая высокая часть горного хребта?

  4. Какие по высоте горы относятся к высоким?

  5. Как называются самые высокие в мире горы?

  6. Как называются самая высокая в мире горная вершина?

  7. Как называются самые высокие горы России?

  8. К каким равнинам относится Западно-Сибирская низменность к холмистым или к плоским?

  9. Как называется самая большая низменность в мире?

  10. Как называется самая большая и высокая равнина в России?

Урок 26.

  1. Кто изучает вулканы?

  2. Кто предсказывает землетрясения?

  3. Как называются выступы на дне океанов?

  4. Как называются вытянутые впадины на дне океанов?

  5. Какая часть океанического дна лучше всего изучена?

  6. Какие формы рельефа создает человек?

  7. Какие природные явления характерны для литосферы?

  8. С какими оболочками взаимосвязана литосфера?

Урок 28.

Цифровой диктант.

1 – Тихий океан

2 – Атлантический океан

3 –Северный –Ледовитый океан

4 – Индийский океан

Вместо ответа на вопрос поставьте цифру обозначающую соответствующий океан.

  1. Какой океан самый большой?

  2. Какой океан самый маленький?

  3. Какой океан самый теплый?

  4. Какой океан самый холодный?

  5. Какой океан самый мелкий?

  6. Какой океан самый глубокий?

  7. Какой океан самый соленый?

  8. Какой океан омывает два материка?

  9. Какой океан омывает три материка?

  10. Какой океан омывает четыре материка?

Урок 30.

  1. Как называют группу островов, находящихся близко друг к другу?

  2. Как называют море, далеко вдающееся в материк?

  3. Приведите пример окраинного моря.

  4. Как называется часть океана, вдающаяся в сушу , но свободно сообщающаяся с ним?

  5. В каких единицах измеряется соленость?

  6. В каком море вода самая соленая?

  7. Изменяется ли температура воды на глубине более 1000м?

  8. При какой температуре замерзает океанская вода?

  9. Как называется изменение уровня воды, вызванное притяжение океанских вод Луной?

  10. Как называется гигантская волна, вызванная землетрясением?

Урок 32.

  1. Как движется вода в волнах горизонтально или вертикально?

  2. Как называется перемещение воды в горизонтальном направлении?

  3. Какое течение образует кольцо вокруг Антарктиды?

  4. Как называют течение, воды которого холоднее окружающих океанских вод?

  5. Какое мощное теплое течение северной части Атлантического океана вы знаете?

  6. Приведите пример холодного течения.

  7. Как называют ученых, изучающих океаны?

  8. Какие аппараты используют для изучения океана?

Урок 33.

  1. Как называется вода, находящаяся в земной коре?

  2. Как называются породы, не пропускающие воду?

  3. Как называются породы, пропускающие воду?

  4. Как называется слой, насыщенный водой?

  5. Как называется выход грунтовых вод на поверхность?

  6. Как называются воды водоносного горизонта , лежащего между двумя водоупорными слоями?

  7. Как называют подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов?

  8. Как называют воду, находящуюся в водоносном слое не прикрытом сверху водоупорными породами?

Урок 35.

  1. Как называется место, где река берет начало?

  2. Как называется место впадения реки в другой водоем?

  3. Как называется понижение рельефа, по которому протекает река, собирая с него воды?

  4. Что образует река вместе с притоками?

  5. Как называется углубление на дне речной долины, по которому протекает река?

  6. Как называется территория, с которой вода стекает в реку?

  7. Как называется граница между соседними речными бассейнами?

  8. Какие реки, равнинные или горные текут быстрее?

  9. Какие реки, равнинные или горные образуют больше извилин?

  10. Какие реки, равнинные или горные имеют узкую глубокую речную долину?

  11. Какие реки, равнинные или горные имеют широкую речную долину?

  12. Как называется выход твердых пород в русле реки?

  13. Какие реки равнинные или горные образуют водопады?

  14. Как называется затопляемая часть речной долины?

  15. Как называется ежегодный подъем воды в реке?

  16. Как называется внезапный, кратковременный подъем воды в реке?

Урок 37.

  1. Как называется скопление воды в природном углублении на суше?

  2. Как называются озера, возникшие в старом русле рек?

  3. Как называются озера, из которых вытекают реки?

  4. Как называются озера, из которых не вытекают реки?

  5. Как называются озера, возникшие в результате обвала в речных долинах?

  6. Как называются озера, возникшие в результате движении земной коры?

  7. Как называются углубления, в которых находятся озера?

  8. Как называется скопление пресного льда на суше?

  9. Как называется граница, выше которой снег может накапливаться и образуется ледник?

  10. Как называется твердый материал, который несет ледник?

  11. На каком материке самые большие скопления покровных ледников?

Урок 39.

  1. Какой газ составляет 78% воздуха?

  2. Как называется нижний слой атмосферы?

  3. Какова толщина тропосферы над экватором?

  4. Как называется слой атмосферы , лежащий над тропосферой?

  5. В каком слое сосредоточено 80% массы воздуха?

  6. Как изменяется температура с высотой?

  7. Как называют специалистов, предсказывающих погоду?

  8. Как изменится температура воздуха при подъеме на 3 км?

  9. Как называется сила, с которой воздух давит на земную поверхность?

  10. Как называется прибор для измерения атмосферного давления?

  11. В каких единицах измеряется атмосферное давление?

  12. На сколько изменится атмосферное давление при подъеме на 100м?

Урок 41.

  1. Как называется разность между самой высокой и самой низкой температурой?

  2. Когда наблюдается самая высокая температура за сутки?

  3. От чего зависит нагревание земной поверхности?

  4. Как называется прибор-самописец фиксирующий изменение температуры?

  5. Если самая высокая суточная температура 20°, а самая низкая 16°., назовите амплитуду и среднесуточную температуру?

Урок 42.

  1. Как называется перемещение воздуха в горизонтальном направлении?

  2. От чего зависит сила ветра?

  3. В каких единицах измеряется сила ветра?

  4. Как называется приморский ветер, меняющий направление 2 раза в день?

  5. Как называется ветер, меняющий направление по сезонам года?

  6. В каком случае ветер будет сильнее, А)если давление в первой точке 752 мм рт.ст. , а в другой 768мм рт.ст. Б)если давление в первой точке 758 мм рт.ст., а в другой 766 мм рт.ст.?

  7. Где в России можно наблюдать муссон?

  8. Как называется безветренная погода?

  9. Как называют ветер силой 12 баллов и скоростью более 25 м/с?

Урок 44.

  1. Как называется количество водяного пара в граммах , содержащегося в 1м3 воздуха?

  2. От чего зависит количество водяного пара, который может содержаться в воздухе?

  3. Какие условия увеличивают испарение с поверхности?

  4. Как называют отношение количества имеющейся влаги в воздухе к тому количеству, которое может содержаться при данной температуре?

  5. В каких единицах измеряется относительная влажность воздуха?

  6. Какие облака самые низкие?

  7. Какие облака самые высокие?

  8. Какие облака не дают осадков?

  9. Какие облака несут ливневые дожди и грозы?

  10. Какие облака принося т моросящий дождь?

  11. Где в мире выпадает больше всего осадков?

  12. В каких единицах измеряется годовое количество осадков?

Урок 48.

  1. Как называется состояние нижних слоев тропосферы в данном месте и в данное время?

  2. Какие вы знаете погодные явления?

  3. Что может вызвать изменение погоды?

  4. Как называется многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности?

  5. Почему происходит смена дня и ночи?

  6. Почему на земле происходит смена времен года?

  7. Какая воображаемая линия ограничивает области, где наблюдаются полярный день и полярная ночь?

  8. Когда бывает летнее солнцестояние?

  9. Когда бывает зимнее солнцестояние?

Урок 51.

  1. Какие живые организмы самые многочисленные на Земле и самые жизнестойкие?

  2. Где животный и растительный мир наиболее разнообразен?

  3. Где на Земле меньше всего растений и животных?

  4. Как называются мелкие растения и животные свободно переносимые волнами?

  5. Где в океане максимальное количество живых организмов?

  6. Какие живые организмы максимально воздействуют на атмосферу?

  7. Какие живые организмы способствуют образованию горных пород?

  8. Как называется верхний плодородный слой земной коры?

  9. Содержание какого компонента определяет плодородие почвы?

Урок 53.

  1. Чем биосфера отличается от других оболочек Земли?

  2. Что больше географическая оболочка или биосфера?

  3. Что произойдет с природным комплексом , если изменить один из его компонентов?

  4. Перечислите на выбор 5 вариантов отрицательного воздействия человека на ПК?

  5. Перечислите 5 вариантов положительного воздействия человека на ПК?

Урок 57.

  1. Какова численность населения Земли?

  2. Какова численность населения России?

  3. Какова численность населения в Старом Осколе?

  4. Где возникла негроидная раса ?

  5. Где возникла монголоидная раса?

  6. Какие типы населенных пунктов вы знаете?

  7. Как называется карта, на которой обозначены страны мира?

  8. Какая наука занимается изучением взаимосвязей человека с окружающей средой?

  9. Что вы можете сделать для охраны окружающей среды?
^

Географические координаты


Матросова Алла Эдиковна, учитель географии

Статья отнесена к разделу: Преподавание географии



Объявление

Цели урока:

  • Выяснить, что такое географические координаты.

  • Выяснить, зачем нужны географические координаты.

  • Научиться определять географические координаты.

  • Закрепить понятия “географическая широта” и “географическая долгота”

  • Развитие навыков определения географических координат по географической карте.

  • Продолжить формирование умения работать с картой. Развитие логических навыков.

  • Продолжить развитие географического мышления, развитие познавательных интересов.

Методы и приемы:

1. Тесты по вариантам, взаимная проверка (проверка д/з).
2. Беседа с использованием презентации (новая тема).
3. Групповая работа с географическими картами и контурной картой (закрепление нового материала).
4. Работа с контурной картой (д/з).

Урок проводится в игровой форме (урок – путешествие) “Путешествие по географической карте” с элементами проблемного урока.

Оборудование: ИКТ, презентация для урока, физическая карта мира, карточки с групповыми заданиями, карточки с тестами, тетради, атласы, книга “Дети капитана Гранта”, указки, контурные карты, тексты посланий.

Оформление доски: дата, тема урока, экран, проблемный вопрос, физическая карта мира.

Ход урока:

1.Начало урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Сегодня у нас будет не просто урок, а путешествие. И путешествие необыкновенное потому, что путешествовать мы будем, не выходя из класса, по географической карте…Сегодня вы не просто класс, а экипаж корабля, которое отправляется в плавание…

^ 2. Проверка домашнего задания:

Учитель: …но до того как мы отправимся путешествовать, давайте проверим ваши географические знания. У вас на столах лежат тесты. Возьмите каждый по варианту и карандаш. Подпишите фамилию, класс и номер экипажа. В каждом задании обведите правильный ответ. Даю вам 5 минут.

.. Отложите карандаши. Отдайте свой тест соседу по парте. Карандашом напишите внизу свою фамилию. А теперь внимание на экран. Слайд № 3. Перед вами правильные ответы. Проверьте тесты. Если ответ правильный ставьте “плюс”, если нет – “минус”. А теперь поставьте оценку: сколько плюсов, такая и оценка… Отложите работы. Попозже я их соберу.

^ 3. Новая тема.

Учитель: Ваши знания мы проверили и можем отправляться в путь. Во время путешествия вы будите отвечать на различные вопросы, а наш лоцман (один из учеников) будет отмечать в бортовом журнале фамилии тех, кто дает правильные ответы. Кто даст больше правильных ответов, получит дополнительную оценку. Но отправляемся мы в путешествие не просто так. В конце него мы должны будем ответить на вопрос: Почему героям книги “Дети капитана Гранта” пришлось совершить кругосветное путешествие? Кстати, а вы помните, как герои этой книги получили послание от капитана Гранта? (ответ: письмо в бутылке)

Учитель: Правильно, в море выловили бутылку с посланием. Так вот, на днях я получила такое же послание. Само послание испорчено водой и я принесла вам его копию. Написано оно в двух вариантах. Вот 1 вариант. Слайд № 4. Кто прочтет его? (текст послания: SOS!!! Тому, кому попадет это послание. Экипаж шхуны “Вечерняя звезда” потерпел крушение в Тихом океане. Капитану и двум матросам спастись на острове. Ищите: 11 градусов южной широты…..)

Учитель: Да, а продолжение размыто водой. А скажите, ребята, что интересного и при этом географического есть в этом послании? (ответ: дана географическая широта) (учитель записывает на доске)

Учитель: А что такое географическая широта? (ответ: это расстояние от экватора до заданного объекта в градусах)

Учитель: правильно. Слайд № 5 – схема “Географическая широта”. А как определить географическую широту? (ученик у доски показывает и рассказывает: провести воображаемую линию от экватора до объекта и посмотреть градусное значение)

Учитель: Правильно. Итак, мы вспомнили, что такое географическая широта. А скажите, только по одной географической широте мы можем найти нужный остров? (ответ: нет, т.к. данную широту имеют все объекты, находящиеся на данной параллели)

Учитель: правильно. Нам еще чего-то не хватает… Но может нам поможет 2 вариант послания.. Давайте посмотрим. Слайд № 6. Кто прочтет его? (текст послания: SOS!!! Тому, кому попадет это послание. Экипаж шхуны “Вечерняя звезда” потерпел крушение в Тихом океане. Капитану и двум матросам удалось спастись на острове. Ищите…..162 градуса западной долготы)

^ Учитель: Да, и тут послание испорчено водой. Но кое-что интересное здесь есть. Кто скажет что? (ответ: дана географическая долгота) (учитель записывает на доске)

Учитель: Правильно. А что такое географическая долгота? (ответ: географическая долгота показывает расстояние от нулевого меридиана до заданного объекта в градусах)

Учитель: Хорошо. Слайд № 7 – схема “Географическая долгота” А кто покажет как ее найти? (у доски ученик показывает и рассказывает: провести воображаемую линию от нулевого меридиана до заданного объекта и посмотреть значение в градусах)

Учитель: Правильно. Скажите, а по одной географической долготе мы сможем определить нужный остров? (ответ: нет, т.к. данную долготу имеют все объекты находящиеся на данном меридиане)

Учитель: Хорошо, скажите, как вы думаете, а, зная и долготу и широту данного острова мы сможем найти нужный нам остров? (Да. Т.к. мы знаем и меридиан и параллель на котором находится нужный нам остров).

Учитель: А мы знаем нужнее нам данные? (ответ: да, в 1 послании – географическая широта, во 2 – географическая долгота.)

Учитель: Кто попробует показать? (ученик показывает по карте мира)

Учитель: Молодец. Слайд № 8 – определение географических координат.читель читает определение: географическая широта и географическая долгота называются географическими координатами. Географические координаты – это числа, с помощью которых указывают местоположение объекта на Земле и карте) запишите определение в ваши словарики…А теперь давайте ответим на вопрос, заданный в начале урока: Почему героям книги “Дети капитана Гранта “ пришлось совершить кругосветное путешествие? (ответ: они знали только одну координату, поэтому не могли установить местоположение острова.)

Учитель: Правильно. (Читает из книги послание капитана Гранта: 7 июня 1862 года трехмачтовое судно “Британия”…Глазго потерпело крушение…два матроса и капитан Грант достигли 37 градуса широты южной… окажите им помощь…)

Учитель: итак. Какой вывод мы можем сделать? (ответ: для определения местоположения объекта мы должны знать географическую широту и географическую долготу места, т.е. географические координаты)

^ 4. Домашнее задание:

Учитель: ребята, в ваших карточках № 3 находится задание, которое вы должны выполнить дома (слайд № 9). После того как наше путешествие закончится, вам будет не трудно его выполнить. Вложите карточки к себе в тетради.

^ 5. Закрепление новой темы:

Учитель: давайте попробуем объекты по их координатам (карточка № 1). Вы найдете объекты, а затем мы вместе проверим выполнение задания. (Выполняется задание) А теперь давайте проверим правильность выполнения задания (слайд № 10)

Учитель: Ну, а теперь вы будете путешествовать сами (Слайд № 11). Возьмите карточку № 2. Вам предстоит показать на контурной карте маршрут вашего путешествия, определяя по географическим координатам места ваших остановок. После выполнения задания сдайте тетради. (Ученики выполняют задания)

^ 6. Если останется время:

Учитель: ребята вы очень хорошо поработали сегодня. А теперь откройте свои учебники (стр. вопрос № __) выполните, пожалуйста, задание в тетради.

_____________________________________________________________________________

Распределение времени:

Начало ---------------2 минуты

Закрепление---------13 минут

Проверка Д/з--------7 минуты

Д/з----------------------3 минуты

Новая тема-----------15 минут

 

Тест (вариант № 1)

1. Меридиан проходит…

А. Между Северным и Южным полюсами.

Б. Параллельно экватору.

В. Только в северном полушарии.


2. Нулевой параллелью называют…

А. Северный тропик.

Б. Экватор.

В. Параллель, проходящую через Гринвич.


3. Градусная сеть – это…
А. Все параллели.

Б. Все меридианы.

В. Все параллели и меридианы.


4. Тропики – это…

А. Просто линия.

Б. Параллель.

В. Меридиан.


5. Какая параллель длиннее?

А. 80 градусов.

Б. 50 градусов.

В. 25 градусов.

_____________________________________________________________________________

Тест (вариант №2)

1. Тропики – это…

А. Параллели.

Б. Меридианы.

В. Их нет на карте.


2. Географическая широта показывает…

А. Расстояние в километрах от экватора до объекта.

Б. Расстояние от экватора до объекта в градусах.

В. Расстояние в градусах от Гринвича до объекта.


3. Нулевым меридианом называют…

А. Гринвичский.

Б. Экватор.

В. Полярный круг.


4. Через одну точку на поверхн6ости Земли можно провести…

А. 4 меридиана

Б. Один меридиан и одну параллель.

В.только параллель.


5. Какой меридиан длиннее?

А. 20 градусов.

Б. 156 градусов.

В. Все меридианы одинаковой длинны.

______________________________________________Тест (вариант № 3)

1. Экватор – это…

А. Нулевой меридиан.

Б. Нулевая параллель.

В. Такого обозначения нет на карте.


2. Параллели бывают…

А. От 0 до 90 градусов

Б. От 0 до 180 градусов.

В. От 0 до 360 градусов.


3. меридианы имеют направление…

А. север – юг.

Б. Запад – восток.

В. Юго-запад – северо-восток.


4. Параллели параллельны…

А. Экватору.

Б. Гринвичскому меридиану.

В. Таких обозначений нет на карте.


5. Какая линия короче?

А. Гринвичский меридиан.

Б. Экватор.

В. Южный тропик.

______________________________________________

Тест (вариант № 4)

1. Градусная сеть – это…

А. Все параллели.

Б. Все меридианы.

В. Все параллели и меридианы.


2. Экватор – это…

А. Нулевой меридиан.

Б. Нулевая параллель.

В. Такого обозначения нет на карте.


3. Географическая широта показывает…

А. Расстояние в километрах от экватора до объекта.

Б. Расстояние от объекта до экватора в градусах.

В. Расстояние от объекта до Гринвича в градусах.


4. Какой меридиан короче?

А. 56 градусов.

Б. 89 градусов.

В. Все меридианы одинаковой длинны.


5. Тропики – это…

А. Просто линия.

Б. Параллель.

В. Меридиан.

______________________________________________

Задание для закрепления:


Находим объекты вместе с классом


Ваши координаты: 32 градуса с.ш. 15 градусов в.д.

30 градусов с.ш. 32 градуса в.д.

14 градусов с.ш. 34 градуса в.д.

_____________________________________________________________________________

^ 1 вариант (карточка № 2)


Нанести на контурную карту маршрут своего путешествия. Для этого необходимо:


1. Найти по координатам города, в которых вы совершали остановки во время путешествия.

2. Нанести эти города на контурную карту (при ответе укажите и страну)

3. Соединить их линиями.


Вы получите нужный вам маршрут.


Ваши координаты: 10 градусов с.ш. 67 градусов з.д.

14 градусов ю.ш. 76 градусов з.д.

1 градус ю.ш. 79 з.д.

_____________________________________________________________________________

^ 2 вариант (карточка № 2)


Нанесите на контурную карту маршрут вашего путешествия. Для этого необходимо:


1. Найти по координатам города, в которых вы совершали остановки во время вашего путешествия.

2. Нанести эти города на контурную карту (при ответе укажите и страну)

3. Соединить их линиями.


Вы получите нужный вам маршрут.


Ваши координаты: 39 градусов с.ш. 35 градусов в.д.

36 градусов с.ш. 51 градус в.д.

24 градуса с.ш. 58 градусов в.д.

_____________________________________________________________________________

^ 3 вариант (карточка № 2)


Нанесите на контурную карту маршрут вашего путешествия. Для этого необходимо:


1. Найти по координатам города, в которых вы совершали остановки во время путешествия.

2. Нанести эти города на контурную карту (при ответе укажите и страну)

3. соединить их линиями.


Вы получите нужный вам маршрут.


Ваши координаты: 46 градусов с.ш. 75 градусов з.д.

39 градусов с.ш. 78 градусов з.д.

24 градуса с.ш. 83 градуса з.д.

____________________________________________________________________________

^ 4 вариант (карточка № 2)



Нанесите на контурную карту маршрут своего путешествия. Для этого необходимо:


1. Найти по координатам города, в которых вы останавливались во время вашего путешествия.

2. Нанести эти города на карту (при ответе укажите и страну)

3. Соединить их линиями.


Вы получите нужный вам маршрут.


Ваши координаты: 36 градусов с.ш. 4 градуса в.д.

18 градусов с.ш. 15 градусов з.д.

5 градусов с.ш. 18 градусов в.д.

_____________________________________________________________________________


^ Домашнее задание (карточка № 1)


Придумать свой маршрут путешествия, отметив его на контурной карте, при этом отметить не менее 5 городов, через которые он проходит, их названия и координаты.


^

Урок обобщения и повторения по географии в 6-м классе по теме "План и карта"


Соколова Ирина Германовна, учитель географии

Статья отнесена к разделу: Преподавание географии



Объявление

Цели:

  • Обобщающе-педагогические: выяснить, понимают ли учащиеся значение основных понятий темы, умеют ли ориентироваться по планам, картам, глобусам;

  • Ообщие учебные: выделить черты сходства и различия в изображении географических объектов на планах, картах и глобусах на основании анализа таблицы; развивать творческие способности учащихся;

  • Конкретные: повторить термины, условные топографические знаки, провести практическую работу на контурных картах по нахождению объектов по координатам, проверить умение в определении высот на материках и глубин в океанах, проанализировать таблицу и сделать выводы о сходствах и различиях в изображении на планах, картах и глобусах.

^ Средства обучения: физическая карта полушарий, атласы, глобусы, топографические знаки, план острова Линкольна, афоризмы.

Есть карты мира, звезд, планет.
Познание идет путем побед.
Дж. Байрон

Карта – альфа и омега…,
Карта – второй язык географии.
Н.Н.Баранский

^ План урока

1. Топографический план

а) основные понятия,
б) ориентирование.

2. Географическая карта

а) практическая работа на контурных картах по определению объектов по заданным координатам, определение направлений и расстояний,
б) определение по картам высот и глубин.

3. Черты сходства и различия между планами, картами и глобусами.

^ Содержание урока

Вступительное слово учителя: Ребята! Развернем географическую карту, бережно разгладив ее сгибы. Вглядимся еще раз в краски, линии, надписи. Перед нами маленькая модель мира, изобретение разума и творение рук человеческих. Еще раз перелистаем страницы вашего пока еще тоненького атласа. И перед вами мелькнут знакомые очертания материков, синяя гладь океанов, упругие вены рек, зеленовато-желтые просторы равнин, яркие звездочки городов.
Рассматривая и изучая карты, станем немного поэтом, немного ученым, карты пробуждают мечты, увлекая на все четыре стороны света, вглубь недр земных и в бездны
Вселенной, на таинственное шероховатое дно океанов и «пыльные тропинки далеких планет».
Я думаю, у многих возникает страстное желание узнавать все, что показано на картах., хочется путешествовать по карте, касаясь ее циркулем и линейкой. Прочертить острым грифелем необычайный маршрут и следовать с любой скоростью по любым сухопутным и морским дорогам.
И постепенно начинает казаться, что за внешней гармонией значков, за изяществом плавно изогнутых меридианов и параллелей есть еще нечто, скрытое от непосвященного взора. Кажется, стоит напрячь воображение, проникнуть в секреты карты, в ясные и в тоже время таинственные узоры, и тогда, словно волшебным ключом открытая скрипнет дверца, и раздвинутся пределы, и в новом свете и в более крупном масштабе предстанут новые подробности, иные ландшафты.
Итак, в путь по нашим планам и картам! И пусть эпиграфом нашего урока станут слова английского поэта Джона Байрона: «Есть карты мира, карты звезд, планет. Познание идет путем побед!»

– Начнем урок с географической разминки. Но прежде я попрошу троих учеников класса выйти к доске и за время нашей разминки выполнить задания.

^ Географическая разминка

Каждый ученик дает определение понятий и за правильный ответ получает от учителя зеленый жетон – задание I уровня – репродуктивное

1. География                                                      11. Глобус
2. План местности                                            12. Карта
3. Масштаб                                                        13. Градусная сетка
4. Ориентирование                                          14. Меридиан
5. Азимут                                                           15. Параллель
6. Рельеф                                                           16. Полюс
7. Относительная высота                                17. Географическая широта
8. Абсолютная высота                                     18. Географическая долгота
9. Горизонтали                                                 19. Экватор
10. Бергштрих                                                   20. Географические координаты

Задания для учащихся, работающих у доски

Задание №1 (II уровень)

Напишите на доске слова, вставляя пропущенные буквы; сгруппируйте их: аз…мут, мер…диан, полю…, гор…зонтали, ..кватор, п…слойная …краска

Задание №2 (III уровень)

Используя предложенный набор условных топографических знаков, придумай юмористический рассказ.

Задание №3 (I уровень)

Закончите предложения, вставляя пропущенные слова:

Для определения абсолютных высот на физических картах помещают….
Каждая точка на земной поверхности имеет свою… и …, которым определяют ее точное положение на Земле.
Длина окружности Земли равна….
Масштабы на планах бывают трех видов….
Чем чаще проведены горизонтали на планах, тем склон….

За каждый правильный ответ задания I уровня, ученики получают зеленый жетон, II уровня – синий, III – красный.

– Итак, вы прекрасно разбираетесь в топографических знаках, однако этого не достаточно. Давайте проверим, как вы умеете ориентироваться по планам. Перед вами план острова Линкольна. Представим, что вам предстоит путешествие на этот остов Рассмотрите этот план как можно внимательнее и расскажите все, что вам стало о нем известно. (Задание II уровня)

– А теперь, после того, как много мы узнали об этом необыкновенном острове, я объявляю конкурс на лучший рекламный туристический проспект. Ваша задача заключается в том, чтобы придумать к плану сопроводительный текст для привлечения туристов. Постарайтесь вызвать интерес к посещению острова.(Задание III уровня)

– Подведем итоги: мы вспомнили, что план – это чертеж небольшого участка местности, выполненный в крупном масштабе с помощью условных знаков. Планы нам дают исчерпывающую информацию о местности, но они охватывают небольшую территорию. А большие территории изображаются на глобусах и картах.

– А сейчас от плана к карте.

Задание 1 (на контурных картах – II уровень )

Цель работы: проверить умения учащихся по заданным координатам наносить объекты на контурные карты, определять направления по градусной сетке, вычислять расстояния с помощью масштаба и градусной сетки. Время выполнения работы – 7 минут.

Вам известно, что карта дает нам представление о рельефе местности. Что нам помогает определить высоту и глубину? Кто желает показать свои умения в этом непростом деле?

Задание №2 (III уровень)

Вы командир вертолета и должны спасти альпинистов. Координаты вашего аэродрома – 55 с.ш. и 40 в.д. Альпинисты находятся в месте с координатами 28 с.ш. и 88 в.д. Обозначьте эти районы флажками на карте. Расскажите, в каком направлении вы полетите, и опишите местность, над которой вам предстоит лететь.

– В литературных произведениях свойства карт получают интересное отражение. Так, у А.С.Пушкина в «Борисе Годунове» есть сцена, где царь Борис, входя в палаты, видит сына Федора, рисующего карту. Царь обращается к сыну со словами:

^ Царь: А ты,мой сын, чем занят? Что это?

Федор:

Чертеж земли Московской, наше царство.
Из края в край. Вот видишь: тут Москва,
Тут Новгород, тут Астрахань. Вот море,
Вот прелестные дремучие леса.
А вот Сибирь.

^ Царь:

А что это такое
Узором здесь веется?

Федор: Это Волга.

Царь:

Как хорошо! Вот сладкий плод ученья!
Как с облаков ты можешь обозреть
Все царство вдруг: границы, грады, реки.

– Прекрасны эти Пушкинские строки, схватившие самую суть карты: ее обзорность, способность «вдруг», разом представить огромные пространства, а слова «вот сладкий плод ученья» хочется взять эпиграфом ко многим картам и атласам.

– А теперь подойдем к выводам, что же общего и различного между планами, картами и глобусом. И в этом нам поможет таблица 2 на странице 48 в ваших учебниках.

Подведение итогов

Итак, наша увлекательная и трудная работа подходит к завершению. Я вижу, что вы все старались, показали свои знания и умения. Проявили много фантазии и творчества. Свои оценки вы получите после того, как будут проверены ваши работы на контурных картах и «конверты-копилки». Но с картами мы не расстаемся, они будут вашими верными спутниками и друзьями на протяжении всех школьных лет.




Скачать 348,86 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер348,86 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх