Рабочая учебная программа предмета «Русский язык» во 2 классе на 2009 2010 учебный год icon

Рабочая учебная программа предмета «Русский язык» во 2 классе на 2009 2010 учебный год



Смотрите также:
Рабочая программа по русскому языку в 10 (общеобразовательном) классе на 2009-2010 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе на 2010-2011 учебный год. Учитель: Мингалиева Р...
Рабочая программа по дисциплине русский язык для специальности нпо...
Методическое обеспечение на 2010 -2011 учебный год. Русский язык...
Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 4 классе...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку в...
Рабочая учебная программа учебного курса полной средней школы история в 11 классе на 2010-2011...
Приказ № от 200 г...
Рабочая учебная программа к учебному курсу по немецкому языку в 6 классе основной...
Пояснительная записка Рабочая программа предмета «Английский язык»...
Рабочая программа Русский язык Система Л. В...
Авторская программа Ладыженская Т. А., Баранов М. Т. 5-9 класс. Русский язык. 2009...



страницы:   1   2   3   4
скачать



Муниципальное образовательное учреждение

Кортузская средняя общеобразовательная школа


Рекомендована Утверждаю

методическим объединением директор МОУ Кортузской

учителей начальных классов средней общеобразовательной школы

Протокол № _______ от «________» _______ 2009 г. А. Н. Бекасов ____________________

« ______» ______________ 2009 г.




Рабочая учебная программа

предмета «Русский язык» во 2 классе

на 2009 – 2010 учебный год


Составлена на основе Федерального компонента

Государственного образовательного стандарта

основного общего образования и примерной программы

основного общего образования по русскому языку

авторы программы: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова,

М. Просвещение, 2004год.


Составитель: Порошина Любовь Александровна, учитель начальных классов


Кортуз 2009


^ Русский язык

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохлова «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, в том числе на проведение диктантов – 9 часов, контрольных списываний – 4 часа.

Для реализации программного содержания используются:

Зеленина, Л. М. Русский язык: учебник для 2 класса: в 2 ч. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2004.

Зеленина, Л. М. Дидактический материал по русскому языку. 2 класс / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2005.

Тикунова, Л. И. Прописи-ступеньки. Чистописание: рабочая тетрадь для 2 класса: в 4 ч. / Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 2005.

Зеленина, Л. М. Русский язык в начальной школе. 2 класс: книга для учителя / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2004.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.


Количество часов в год – 170.

Количество часов в неделю – 5.

Количество часов в I четверти – 46.

Количество часов во II четверти – 35.

Количество часов в III четверти – 48.

Количество часов в IV четверти – 41.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам


К кончу 2 класса обучающиеся должны знать:

~ что такое предложение повествовательное, побудительное, во­просительное, восклицательное, невосклицательное;

- изученные части речи: имя существительное, имя прилагатель­ное, глагол, предлог, их лексические и основные грамматические признаки;

- что такое однокоренные слова, корень слова.

^ Обучающиеся должны различать и сравнивать:

- словосочетание и предложение;

- виды предложений по цели высказывания;

- главные члены предложения;

- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- однокоренные слова;

- звуки и буквы;

- признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих соглас­ных, парных и непарных, твердых и мягких согласных.

^ Обучающиеся должны уметь:

- выделять предложения из сплошного текста;

- составлять предложения из слов и словосочетаний;

- письменно отвечать на вопросы;

- находить главные члены предложения;

- ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

- по двум признакам - значению и вопросу - определять части ре­чи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы;

- определять число имен существительных, имен прилагательных и глаголов;

- раздельно писать предлоги со словами;

- выделять корень в однокоренных словах;

- подбирать однокоренные слова;

- проверять безударные гласные и парные согласные в корне изме­нением числа и подбором однокоренных слов;

- писать слова с непроверяемым написанием;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тек­сты без пропусков, вставок, искажений букв;

- писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфо­граммами и пунктограммамн.

Слова с непроверяемым написанием

Арбуз, береза, валенки, воробей, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лиси­ца, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мо­роз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Россия, сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, экран, язык.


развернутый тематический план




п/п

Наименование

раздела

программы

Тема урока

(этап проектной или исследовательской

деятельности)

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид

контроля.

Измерители

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Домашнее задание

Дата

проведения




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10







1

Предложение (15 ч)

Наша речь. Предложение

1

Комбинированный

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная

Знать:

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

– о предложении как единице высказывания.

Уметь:

– составлять предложения из слов и словосочетаний;

– делить предложения на слова;

– выделять предложения из сплошного текста;

– оформлять предложения на письме;

– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

– работать со словарями;

– соблюдать орфоэпические нормы

Текущий













2–3

Правила оформления предложения на письме

2

Комбинированный

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

Фронтальный опрос.

Текущий

Игры со словами

Упр. 8, 10







4

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов

1

Комбинированный

Различения слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова

Текущий словарный диктант




Упр. 15







5

Повествовательные предложения

1

Комбинированный

Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения

Текущий




упр. 18







6

ПредложениЕ

Чистописание. Написание строчных и прописных букв и, ш, й; И, Ш, Й

1

Комбинированный



Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. Работа над формой букв и, ш, й, И, Ш, Й, над соединениями букв ши, ир, ша, шй, ил, им, иш, Иш, Иф, Шт

Знать гигиенические правила письма.

Уметь каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, записывать предложения с образца

Самостоятельная работа













7

Повествов-ные предложения

1

Комбинированный

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.

Уметь:

– определять вид предложения по интонации;

– составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;

– расставлять знаки препинания в конце предложения

Текущий




упр. 21







8–9

Вопросительные предложения

2

Комбинированный




Текущий




упр. 23, 25







10

Побудительные предложения.

1

Комбинированный




Текущий. Тест




упр. 27







11

Чистописание. Написание строчных букв п, т, р, г

1

Комбинированный

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Уметь писать буквы «в воздухе», прописывать их в тетради, сопоставлять общее и различное в начертании букв, записывать предложения по образцу

Текущий













12

Предложение

Побудительные предложения

1

Комбинированный

Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный

знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации

Знать понятие «побудительные предложения».

Уметь составлять побудительные предложения и выделять их в тексте

Фронтальный опрос




упр. 29







13

Входная контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

(40 мин)

1

Проверка обще-учебных умений

Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученные орфографические правила.

Уметь:

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки
















14

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения

1

Комбинированный

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

Самостоятельная работа

^ Использование орфографического словаря

упр. 33







15

Обобщение по теме «Предложение»

1

Комбинированный; игра

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания

и эмоциональной окраске.

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения.

Уметь:

– выполнять конкурсные и игровые задания по теме;

– находить в тексте разные виды предложений;

– работать с деформированными предложениями;

– оформлять предложения на письме

Итоговый




упр. 36







16

Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м; Л, М

1

Комбинированный

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Уметь прописывать буквы «в воздухе», в тетради под счет, соединять буквы, записывать предложения по образцу

Текущий













17–18

Звуки и буквы

(71 ч)

Гласные и согласные звуки и буквы, их различие

2

Игра; комбинированный

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов

Знать о роли звуков в различении смысла слов.

Уметь:

– различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;

– письменно отвечать на вопросы;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

– различать произношение и написание слов;

– находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)

Текущий




упр. 3, 6







19–20

Гласные звуки и буквы

2

Комбинированный

Наблюдение за произношением слов. Уточнение представлений о существенных признаках звуков; гласные ударные и безударные; работа над звуковых анализом

Текущий




упр.
9, 12







21

Чистописание. написание строчной буквы я, прописных букв Я, А

1

Комбинированный

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Уметь каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты без пропусков, вставок, искажения букв

Самостоятельная работа













22

Слогообразующая роль гласных

1

Комбинированный

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Знать, какой звук образует слог.

Уметь:

– делить слова на слоги:

– подсчитывать количество слогов в словах;

– находить ошибки в делении слов на слоги

Текущий




упр. 15







23

Односложные, двусложные и трёхсложные слова

1

Комбинированный




Текущий. Проверочная работа




упр. 19







24

Контрольное списывание с грамматическим заданием «Гроза»

1

Проверка обще-учебных умений

Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Употребление знака переноса. Восприятие на слух и

правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать правила списывания текста, переноса слов.

Уметь:

– списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

– переносить слова по слогам;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Контроль-ное списывание

(40 мин)













25

Звуки и буквы

Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками. Перенос

слова

1

Комбинированный




Текущий




упр. 27







26

Чистописание. Написание строчных букв у, ц, ч; прописных букв Ц, Щ

1

Комбинированный

Правильное начертание букв и их соединений. Употребление заглавной буквы (прописной буквы) в начале предложения, в именах собственных

Уметь:

– анализировать и сопоставлять

буквы;

– объяснять последовательность безотрывного написания буквы;

– прописывать буквы под счет,

«в воздухе»;

– списывать с образца

Самостоятельная работа













27

Повторение по теме «Слог. Перенос слов»

1

Комбинированный

Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса

Уметь переносить слова с одной строки на другую, находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание

Тематический




упр. 30







28–29

Йотированные гласные

2

Комбинированный

Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [й]. Отработка навыков правильного переноса слов с буквой й

Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й].

Уметь:

– различать гласный звук и и согласный звук [й];

– правильно писать слова с буквой й;

– правильно переносить слова с буквой й;

– делить сплошной текст на предложения

Текущий

^ Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными

упр.
33, 36







30

Звуки и буквы

Ударение

1

Комбинированный

Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Уметь:

– правильно произносить слова;

– выделять ударный слог в словах;

– составлять связный текст из предложений

Текущий




упр. 39







31

Чистописание. Написание строчных и прописных букв с, С, е, Е, ё, Ё

1

Комбинированный

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Уметь:

– прописывать буквы, их соединения;

– списывать предложения с образца;

– записывать слова по буквам с транскрипционного образца

Текущий













32

Слова с безударной гласной, проверяемые ударением

1

Комбинированный

Гласные ударные и безударны. Правописание безударной гласной

Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов

Текущий




упр. 45







33

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных
слогах

1

Комбинированный

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать написание словарных слов.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах

Текущий. Фронтальный опрос

^ Однокоренные слова, формы одного
и того же слова


упр. 47







34

Составление текста из предложений по вопросам. Заглавие
текста

1

комбинированный

Отличие письменной речи от устной. Выделение в
тексте темы, основной мысли

Знать понятия «текст», «заглавие текста».

Уметь составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом

Текущий

^ Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике

упр. 50







35

Звуки и буквы

Согласные звуки и
буквы

1

комбинированный

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать отличительные признаки
согласных звуков и букв.

Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки

Текущий




упр. 55







36

Чистописание. Написание строчной и прописной буквы о, О

1

комбинированный

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать гигиенические правила
письма.

Уметь:

– каллиграфически правильно писать прописные буквы;

– списывать слова, верно выполняя соединения букв

Текущий













37

Согласные звуки и
буквы

1

комбинированный

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать отличительные признаки согласных звуков и букв.

Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки







упр. 59







38–40

Звонкие и глухие согласные

3

комбинированный

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать звонкие и глухие согласные.

Уметь:

– выделять звонкие и глухие согласные звуки:

– выполнять звукобуквенный анализ слова;

– писать слова с парными согласными звуками







упр. 64, 66, 69










оставить комментарий
страница1/4
Л.М. Зеленина
Дата04.03.2012
Размер0,99 Mb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх