Рабочая программа по русскому языку («Школа России») для 1-4 классов icon

Рабочая программа по русскому языку («Школа России») для 1-4 классов


11 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа учителя муниципального общеобразовательного учреждения «Макуловская средняя...
Приказ № от 20 г. Директор ( Ф. И...
Рабочая программа по русскому языку для 10 11 классов разработана на основе Примерной программы...
Рабочая учебная программа по русскому языку умк «Школа России» Разработчики: Волкова Г. А...
Рабочая программа по русскому языку и литературному чтению (период обучения грамоте) и русскому...
Рабочая программа по русскому языку в 9 в классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов Разработана на основе Примерной программы...
Приказ № от 2009г. Рабочая программа по русскому языку 7 класс Учитель: Воронина С. В...
Рабочая учебная программа по русскому языку для специальных 5 9...
Приказ № от 2010г рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса на 2010-2011 учебный...
Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку (9 класс)...
Рабочая программа по русскому языку в 10 классе на 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 91

г. Челябинска


УТВЕРЖДЕНО

Рассмотрено на заседании на заседании методического совета

МО учителей начальных классов Протокол № ______ от________2009г

Протокол № ______от_______2009г Директор МОУ № 91

Руководитель МО

учителей начальных классов _________Л.А. Иванова

_________/И.Ю. Блажкова


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(«Школа России»)

для 1-4 классов


Составитель программы:


Блажкова И. Ю., учитель начальных классов высшей категории.


Челябинск, 2009г.


Пояснительная записка


В соответствии с Положением МОУ № 91 «О механизме создания рабочей программы», Уставом МОУ № 91 (раздел IV, п. 39) разработана рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов.

Преподавание предмета «Русский язык» осуществляется в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации, Министерства образования и науки Челябинской области:



  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003г № 2783) .

  2. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004)

  3. Приказ МОиН Челябинской области от 01.07.2004 № 02-678 «Об утверждении областного базисного учебного плана ОУ Челябинской области».

  4. « О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2009- 2010 учебный год» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 06.05.2009г № 01-269)

  5. Приказ МОиН РФ от 09.12.2008г № 379 «Об утверждении федерального перечня учебников на 2009- 2010 учебный год»

  6. Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт начального общего образования // Сборник нормативных документов. Начальная школа / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.

  7. Инструктивно-методическое письмо об организации образовательного процесса в начальной школе 2009 – 2010 учебном году в образовательных учреждениях Челябинской области от 03.08.2009 № 103-3431.

  8. Программа «Русский язык» (авт. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова)// Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч/ Е.В. Алексеенко, Л.П. Анастасова, В.Г. Горяев и др. - М.: Просвещение, 2007.

  9. Учебный план МОУ № 91 на 2009 – 2010 учебный год.


Формирование учебно-методического комплекса ОУ по русскому языку проводится в соответствии с федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 декабря 2008 г. №379.

При этом учитывались следующие факторы:

  1. Реализуется ведущая цель Программы развития школы до 2010 года (создание организационно-педагогических условий для непрерывного обновления школьной образовательной системы; создание условий, обеспечивающих достижение учащимися нового качества образования, реализацию приоритетов образовательной политики государства и общества).

  2. Квалифицированные кадры для реализации данного УМК ( высшая и первая квалификационные категории учителей начальных классов).

  3. Наличие программного и учебно-методического обеспечения (Учебно-методический комплект «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. В комплект входят учебники и учебные пособия нового поко­ления, отвечающие требованиям к современной учебной книге. Учебники и учебные пособия, входящие в комплект, имеют грифы Министерства образования России и полностью соответствуют Базисному учебному плану

  4. Материально-техническое обеспечение учебного предмета (кабинеты начальных классов оборудованы ЦОРами; таблицами в полном объеме для преподавания данного курса).


Русский язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в начальной школе.

Согласно действующему Областному Базисному учебному плану, Учебному плану МОУ № 91 на 2009 – 2010 учебный год и авторской программе «Русский язык» (авт. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова)// Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч/ Е.В. Алексеенко, Л.П. Анастасова, В.Г. Горяев и др. - М.: Просвещение, 2007, на изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится 5 часов в неделю, всего – 675 часов.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени начального общего образования, изложенные в Пояснительной записке к Примерной программе по русскому языку. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т.п.)

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые проводятся на отдельных уроках по чистописанию (1 час в неделю) во 2 классе и как часть урока в 3, 4 классе. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

^ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ КУРСА:


  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.



Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

Рабочая программа строится в соответствии с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников.

Курс включает систему понятий, относящихся к:

предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространенное слово, виды предложений по цели высказывания и структуре, распространенные и нераспространенные предложения, сложные и простые);

слову (лексическое богатство языка, прямое и переносное значение слова, синонимы и антонимы, морфемный состав слова, лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, личных местоимений, глагола, наречия);

фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т. д.);

орфографии и пунктуации (совокупность правил, определяющих написание слов и расстановку знаков препинания);

графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами).


Основной единицей изучения курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и умения, которые служат основой усвоения правописания. Этим обеспечивается связь правописания с грамматикой.


В программе предусматривается знакомство обучающихся с различными принципами русского правописания (без терминологии).


Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Количество часов распределено следующим образом:


1 класс:


Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», где на «Обучение письму» отводится 115 часов.




Название раздела

Количество часов

по программе

Количество часов

по КТП


Обоснование




Обучение письму

115

115




1

Предложение.

10

10




2

Слово

11

11




3

Звуки и буквы.

27

29

2 часа добавлено

на обобщение и закрепление знаний по курсу




ИТОГО

163

165






2 класс:




Название раздела

Количество часов

по программе

Количество часов

по КТП


Обоснование

1

Предложение

10

10




2

Звуки и буквы

50

52

Для отработки умений анализировать и характеризовать звуки речи

3

Части речи

30

30




4

Состав слова

26

26




5

Предложение

10

11

Для отработки умения составлять и оформлять на письме предложения.

6

Чистописание

34

33

Гигиенические навыки письма, работа над формами букв и их соединениями проводилась в 1 классе.

7

Повторение за год

10

8







ИТОГО:

170

170





3 класс:




Название раздела

Количество часов

по программе

Количество часов

по КТП


Обоснование

1

Повторение «Обобщение и углубление изученного во 2 классе».


16


16




2

Предложения

15

15




3

Состав слова

64

61

Знания о составе слова и умение выделять значимые части слова были даны во 2 классе.

4

Имя существительное

22

22




5

Имя прилагательное

18

19

Для отработки навыка правильного написания родовых окончаний прилагательных.

6

Глагол и местоимение

22

26

Понятие о личных местоимениях даётся в связи с изучением темы «Глагол».

7

Повторение за год

10

11

Для отработки навыков письма текстов с изученными орфограммами и пунктограммами.




ИТОГО:

170

170





4 класс:




Название раздела

Количество часов

по программе

Количество часов

по КТП


Обоснование

1

Синтаксис и пунктуация

30

25

Знания, умения и навыки по теме отрабатывались в 1, 2, 3 классах.

2

Имя существительное

40

40




3

Имя прилагательное

25

30

Для отработки навыка правильного написания падежных окончаний прилагательных.

4

Личные местоимения

7

8

Для отработки навыка правильного написания личных местоимений с предлогами и употребления их в речи.

5

Глагол

45

45




6

Наречие

3

7

Для отработки навыка правильного написания суффиксов –о, -а в наречиях и употребления их в речи.

7

Повторение

20

15







ИТОГО:

170

170






Для реализации национально - регионального компонента содержания образования предмета «Русский язык» отводится 10% учебного времени с целью: обогатить знания учащихся сведениями о родном крае.

Содержание национально-регионального компонента отражено в календарно-тематическом планировании с учетом соответствующих тем, положений базового компонента программы и распределения учебного времени при изучении курса русского языка в каждом классе.

1 класс:

№ урока

Тема

Содержание

1

Что выражает предложение. Знаки препинания в конце предложения.

Рабочая тетрадь с. 55 – 56

№ 1, 3

8

Прописная буква в начале предложения.

Рабочая тетрадь с. 31 – 35

№ 1,3, 4, 5, 7

27

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости на письме.

Рабочая тетрадь с. 39 – 44

№ 1, 2, 4, 6

34

Произношение и написание слов с сочетаниями чу - щу

Рабочая тетрадь с. 37 – 38

№ 1, 2

37

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.

Рабочая тетрадь с. 25 № 2


2 класс:


№ урока

Раздел, тема.

Содержание НРК

13

Гласные и согласные звуки и буквы.

Стрекалова М.В., с.9,№1

19

Деление слов на слоги.

«Край мой родной – Южный Урал», с.7, №2

21

Перенос слов.

Стрекалова М.В., с. 18, № 2

24

Гласные буквы е, ю, я.

Стрекалова М.В., с.14, №6,7

26

Ударение.

Стрекалова М.В., с.26 -28,№3,4

31

Звонкие и глухие согласные.

Стрекалова М.В., с.15,№8

64

Слова с сочетаниями жи-ши.

Стрекалова М.В., с.37, №1

66

Слова с сочетаниями ча-ща.

Стрекалова М.В., с. 37 № 2

116

Понятие о родственных словах.

Стрекалова М.В., с.67, №1

119

Упражнение в определении корня в словах.

Стрекалова М.В., с.69, № 4

131

Правила проверки безударных гласных.

Стрекалова М.В., с.86, №1

132

Способы проверки безударных гласных.

Стрекалова М.В., с.87 №2

134

Проверка безударных гласных.

Стрекалова М.В., с.90, №4

141

Парные согласные в корне.

Стрекалова М.В., с.99, №1

144

Парные согласные в корне.

Стрекалова М.В., с.104, №6

149

Главные члены предложения

Стрекалова М.В., с.57, №4

154

Связь слов в предложении.

Стрекалова М.В., с.60, №7

161

Повторение за год. Речь. Предложение. Словосочетание.

Стрекалова М.В., с.65, №5


3 класс:


№ урока

Раздел, тема.

Содержание НРК

11

Ударные и безударные гласные

«Край мой родной – Южный Урал», с.10

18

Упражнение в определении главных членов предложения

«Край мой родной – Южный Урал», с.12

37

Корень слова

Стрекалова М.В., с.7, №2

42

Разбор слова по составу

Стрекалова М.В., с.8-9, №3,4

44

Правописание безударных гласных в корне

Стрекалова М.В., с.9, № 5

74

Непроизносимые согласные в корне

Стрекалова М.В., с.1-5, №1,2,3

75

Правило правописания слов с непроизносимыми согласными

Стрекалова М.В., с.5, №2,

78

Правописание слов с непроизносимыми согласными

Стрекалова М.В., с.6 № 4

87

Сложное слово

Стрекалова М.В., с.13, №1

98

Род и число имени существительного

Стрекалова М.В., с.19-21, №2,3, 4,5

99

Существительные с твердой и мягкой основой

Стрекалова М.В., с.20, № 4,5

109

Понятие о склонении имен существительных

Стрекалова М.В., с.23 №1

111

Упражнение в определении падежа имен существительных

Стрекалова М.В., с.26, №4

119

Изменение прилагательных по числам и родам

Стрекалова М.В., с.35, №1

125

Упражнение в правописании имен прилагательных

Стрекалова М.В., с.38, № 3, 4

129

Определение рода, числа имен прилагательных

Стрекалова М.В., с.40, № 1

152

Окончания глаголов

«Край мой родной – Южный Урал», с.12 №1

160

Повторение за год. Предложения

«Край мой родной – Южный Урал», с.12 №1


4 класс:


№ урока

Раздел, тема.

Содержание НРК

5

Развитие речи. Сочинение по опорным словам. «Ильменский заповедник».

Вестник Челябинского общества краеведов № 2(3).-Челябинск, 2001.с.31

6

Однородные члены предложения

Стрекалова М.В., с.100, №3

7

Однородные подлежащие и сказуемые

Стрекалова М.В., с112, №6

11

Упражнения в постановке знаков препинания в предложения с однородными членами.

Стрекалова М.В., с.98, № 1

17

Знаки препинания в сложном предложении без союзов.

Стрекалова М.В., с.111, № 5

18

Развитие речи. Изложение. «Голубое озеро Семигора».

Вестник Челябинского общества краеведов № 2(3).-Челябинск, 2001.с.32

28

Род имен существительных.

Стрекалова М.В., с.18, №1,

35

Склонение иен существительных.

Стрекалова М.В., с.24 №2

50

Упражнение в написании безударных падежных окончаний.

Стрекалова М.В., с.25, №3

63

Повторение падежных окончаний существительных.

Стрекалова М.В., с.28 № 6

70

Упражнение для закрепления.

Прилагательное как часть речи.

Стрекалова М.В., с.35, № 1

76

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Стрекалова М.В., с.40 №1

107

Неопределенная форма глагола.

Стрекалова М.В., с.57, № 2

111

Изменение глаголов по временам.

Стрекалова М.В., с.50, № 2

115

Спряжение глаголов.

Стрекалова М.В., с.71, № 3

132

Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и П спряжения

Стрекалова М.В., с.78 № 9,

151

Наречие как член предложения.

Употребление наречий в речи.

Стрекалова М.В., с.95, №4

155

Развитие речи. Изложение-описание «Лето в Ильменах».

Вестник Челябинского общества краеведов № 2(3).-Челябинск, 2001.с.31

Реализация национально-регионального компонента осуществляется с помощью учебных пособий:

- М.В.Стрекалова. «Русский язык» 1 - 2 кл. Рабочая тетрадь. – Челябинск: «Взгляд», 2003.

- М.В.Стрекалова. «Русский язык». Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырехлетней начальной школы. – Челябинск: «Взгляд»,2005.

- Вестник Челябинского общества краеведов.- Вып.2(3).- Челябинск ЧГПУ,2001.

- «Край мой родной – Южный Урал»./ Л.В.Кузнецова – Челябинск, 2001.

^

Требования к уровню подготовки учащихся,

оканчивающих начальную школу



В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

  • значимые части слова;

  • признаки изученных частей речи;

  • типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

уметь:

  • анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

  • различать произношение и написание слов;

  • находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

  • без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант — текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

  • работы со словарем;

  • соблюдения орфоэпических норм;

  • передачи в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.



Характеристика контрольно-измерительных материалов


^ Контрольные работы во 2 классе:



№ урока

Тема

Источник

1

11

Проверочная работа по теме «Предложение»

№ 1 с. 34 - 35

2

18

Диктант по повторению (входная контрольная работа)

Приложение № 1

3

23

Проверочная работа по теме «Слог. Перенос слов»

№ 2 с. 23 - 24

4

38

Диктант по теме «Согласные звуки и буквы»

№ 1 с. 59 - 60

5

49

Диктант по теме «Правописание безударных гласных»

№ 1 с. 98 - 99

6

62

Проверочная работа по теме «Парные звонкие и глухие согласные»

№ 1 с. 116 - 117

7

73

Диктант за 1 полугодие

Приложение № 2

8

92

Диктант по теме «Правописание имён собственных»

№ 1 с. 172

9

101

Диктант по теме «Глагол»

№ 1 с. 189

10

109

Проверочная работа по теме «Части речи»

№ 2 с. 157 - 158

11

114

Диктант по теме «Правописание предлогов со словами»

№ 1 с. 220

12

121

Диктант по теме «Правописание родственных или однокоренных слов»

№ 1 с. 239

13

129

Списывание по теме «Безударные гласные в корне слова»

№ 3 с. 78

14

136

Диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

№ 4 с. 60

15

146

Контрольная работа по теме «Парные согласные в корне слова»

№ 3 с. 92 - 95

16

158

Контрольный диктант за год

Приложение № 3




Контрольно – измерительные материалы

Условное обозначение

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 (1-4) классы- М.: ВАКО, 2006

№ 1

Узорова О.В. Дидактические карточки-задания по русскому языку: к учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой «Русский язык. В 2-х частях. 2 класс/ О.В. Узорова, Е.А. Нефедова.- М.: Астрель: АСТ, 2006


№ 2

Контрольные работы по русскому языку: 2 класс / Т.В. Игнатьева, Л.Е.Тарасова. – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

№ 3

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку: 2 класс/ Т.В. Игнатьева, Л.И. Тикунова- М.: издательство «Экзамен», 2006

№ 4

^ Контрольные работы в 3 классе:




№ урока


Тема


Источник

1

16

Диктант по повторению (входная контрольная работа)

Приложение № 4

2

26

Проверочная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

№ 1 с. 17

3

31

Проверочная работа по теме «Предложение»

№ 2 с. 109

4

36

Проверочная работа по теме «Основа слова и окончание»

№ 3 с. 48 - 50

5

38

Диктант.

№ 2 с. 115 - 116

6

51

Контрольная работа по теме «Чередование согласных, беглые гласные в корне слова»


1 с. 63

7

61

Проверочная работа по теме «Правописание приставок»

№ 3 с. 55

8

70

Проверочная работа по теме «Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками»


№ 1 с. 83 - 85

9

73

Контрольная работа за 1 полугодие.

Приложение № 5

10

77

Проверочная работа по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными»


№ 1 с. 87

11

85

Проверочная работа по теме «Правописание сложных слов»

№ 2 с. 243

12

92

Контрольная работа по теме «Правописание сложных слов»

№ 1 с. 100

13

102

Проверочная работа по теме «Правописание имён существительных с шипящими на конце слова»


№ 3 с. 60 - 62

14

114

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

№ 3 с. 63 - 65

15

120

Контрольная работа.

№ 2 с. 299

16

126

Проверочная работа по теме «Правописание имён прилагательных»

№ 1 с. 130 - 133

17

133

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

№ 3 с. 68 – 70

18

136

Диктант по теме «Нахождение глаголов в речи»

№ 2 с. 365

19

141

Списывание по теме «Изменение глаголов по числам»

№ 1 с. 149

20

157

Проверочная работа по теме «Глагол»

№ 3 с. 71 – 75

21

159

Контрольная работа за год

Приложение № 6




Контрольно – измерительные материалы

Условное обозначение

Русский язык: дидактический материал: пособие для учащихся 3 кл. нач. шк/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.- М.: Просвещение, 2009.

№ 1

Псарева Л.А., Жиренко О.Е., Обухова Л.А.Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой: 3 класс. М.: ВАКО, 2007.


2

Русский язык: Проверочные работы: пособие для учащихся 3 кл. нач. шк/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.- М.: Просвещение, 2009.

3


^ Контрольные работы в 4 классе:





урока


Тема


Источник

1

15

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

№ 1 с. 3 – 4

2

20

Диктант по повторению (входная контрольная работа)

Приложение № 7

3

25

Проверочная работа по теме «Прямая речь. Обращение»

№ 2 с. 59

4

34

Диктант по теме «Имя существительное»

№ 3 с. 69 – 70

5

51

Проверочная работа по теме «Склонение имён существительных»

№ 4 с. 91 – 92

6

54

Диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

№ 2 с. 119 – 120

7

64

Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»


№ 4 с. 93

8

73

Контрольный диктант за 1 полугодие.

Приложение № 8

9

78

Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имён прилагательных»


№ 1 с. 16 – 18 №1

10

86

Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имен прилагательных единственного числа»


№ 1 с. 16 – 18 №2

11

90

Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа»


№ 1 с. 16 – 18 №3

12

94

Диктант по теме « Имя прилагательное»

№ 2 с. 188

13

103

Проверочная работа по теме «Местоимение»


№ 4 с. 167

14

114

Диктант по теме «Время и число глаголов»


№ 2 с. 237

15

122

Контрольное списывание по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»


№ 2 с. 305

16

138

Проверочная работа по теме «Личные окончания глаголов»

№ 1 с. 56 - 58

17

148

Проверочная работа по теме «Глагол»

№ 4 с. 236 - 237

18

160

Контрольный диктант за год.

Приложение № 9




Контрольно – измерительные материалы

Условное обозначение

Русский язык. Проверочные работы. 4 класс: пособие для учащихся ОУ/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.- М.: Просвещение, 2009

№ 1

Кутявина С. В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой: 4 класс. – М.: ВАКО, 2008.


№ 2

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку: 4 класс /Т. В. Игнатьева, Л. И. Тикунова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

№ 3

Справочное пособие по русскому языку: 4-й кл. (1 – 4); 3-ий кл. (1 – 3) / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М: АСТ: Астрель, 2006.

№ 4



^ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98.

Методическое письмо разработано с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе по контролю и оценке результатов обучения, реализует принципы гуманизации и индивидуализации обучения.

^ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ




оставить комментарий
страница1/3
Блажкова И. Ю
Дата04.03.2012
Размер0,63 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  9
не очень плохо
  2
отлично
  14
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх