Отчет о работе Северо-Западного окружного управления образования и окружного методического центра за 2009-2010 учебный год
| скачать После проведения мероприятий предаттестационной диагностики методистами были даны рекомендации по отработке слабо усвоенных учащимися тем и разделов программ по выносимым на контроль предметам. В итоге прошедшие предаттестационную диагностику учащиеся ОУ округа достаточно успешно справились с аккредитационным тестированием. Для изучения состояния развития системы образования округа и выявления проблемных зон в системе образования, использовался социологический мониторинг. В этой связи в период 2009-2010 учебного года по согласованию с Департаментом образования города Москвы внешними партнерами его был проведен ряд пилотных социологических исследований, в которых участвовали образовательные учреждения Северо-Западного окружного управления образования: Сентябрь 2009 года – МГУ, Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ) в РФ (уполномоченный по правам ребенка в Москве А.И. Головань) «Знание школьниками города Москвы своих прав и механизмов их защиты» (ОУ №№ 172, 680, 1062, 1747, 1874, 1944 – 210 школьников). Сентябрь 2009 года – Институт социологии РАН, Комитет межрегиональных связей и национальной политики города Москвы «Система регулирования этносоциальных процессов в ОУ города Москвы» (ОУ №№ 80, 89, 129, 824, 1519, 1747, 1339, 1964 – респондентов 615). Март 2010 года – МГПИ, Центр наставничества молодых специалистов «Эффективность функционирования системы наставничества в условиях модернизации столичного образования» - 52 участника. Март 2010 года – МГПУ «Профессиональная деятельность молодых специалистов» -120 человек. Апрель 2010 года – МГППУ «Социальные условия, проблемы и ограничения внедрения инклюзивного образования в системе школьных учреждений города Москвы» (ОУ №№ 70, 101, 2005, 1425). Май 2010 года – Комитет межрегиональных связей и национальной политики города Москвы «Развитие этноконтактной ситуации в административных округах города Москвы» (ОУ №№ 1190, 1302, 705, 1571). Таким образом, в городские социологические исследования за период 2009-2010 учебного года попало 21 ОУ, приблизительно 1152 человека. Проведение городских социологических исследований имеет один существенный недостаток: нет обратной связи. Итоги исследований не доводятся до округов, нет возможности анализа и сравнений. Окружной социологический мониторинг проводился с целью выявления отношений к проблемам качества образования родителей учащихся и родителей детей дошкольного возраста, педагогов, учеников. В соответствии с годовым планом ОМЦ на 2009-2010 учебный год было запланировано по заказу Окружного управления образования 8 мониторингов общественного мнения: 1. «Изучение потребностей московских семей в различных формах организации дошкольного образования» (22 консультативных пункта на базах ДОУ, 8 комиссий по комплектованию ДОУ с общим числом респондентов 381 человек). 2, «Проблемы столичного образования: ЕГЭ». Материалы к коллегии округа. Участники: ОУ №№ 70, 131, 173, 705, 824, 1058, 1549, 1515, 1571, 1673, 1700; методисты, управленцы. С общим числом респондентов 956 человек. 3. Подведение итогов выполнения окружной программы «Год равных возможностей». Участники: ОУ №№ 86, 89, 92, 106, 143, 738, 830, 1089, 1168, 1339, 1425, 2005. С общим числом участников 769 человек. 4. «Состояние здоровья детей раннего возраста, посещающих ДОУ». Участники 31 образовательное учреждение, с общим числом респондентов 312 человек. 5. «Профилактика негативных явлений в среде подростков». Участники: ОУ №№ 1700, 1900, ККЮ № 8, 1168, 1944, 70, 1285, 1056, 1551, 1560, 7, с общим числом участников 597 человек. 6. «Удовлетворенность качеством школьного питания». Участники: ОУ №№ ККЮ № 8, 115, инт. 11, 1212, 1189, 702, 769, 1057, 827, 828, 819, 677, 1431, 882, 1285, 1190, 1191, 1920, 1900, 1985, 1619, 1295, 1673, общее число респондентов 2097 человек. 7. В рамках выполнения окружной программы «Год Учителя» социологическое исследование «Современный учитель, каков он?». Участники: ОУ №№ 85, 100, 114, 116, 138, 160, 593, 703, 680, 883, 1010, 1058, 1090, 1192, 1210, 1302, 1517, 1538, 1522, 1564, 1605, 1874, 1918, 1463, С общим количеством участников 579 человек. Мониторинг общественного мнения родителей дошкольных образовательных учреждений «Удовлетворенность системой дошкольного образования» по объективным причинам перенесен на вторую половину 2010 года. По итогам социологических опросов написаны аналитические справки обобщающего характера. Эти материалы переданы сотрудникам СЗОУО - заказчикам выше названных исследований. Таким образом, в окружном мониторинге по выявлению общественного мнения об удовлетворенности качеством столичного образования приняли участие 128 учреждений с количеством респондентов 5691 человек. Из них: учеников – 2811 человек (49%) родителей – 2039 человек (36%) педагогов – 841 человек (15%) На основании подробного анализа полученных результатов по всем формам диагностики подготовлен материал в ежегодный сборник информационно-аналитических материалов «Результативность». ^ Сегодня все больше родителей отдают предпочтение гимназическому образованию, которое представляет возможность учащимся получить универсальную общеобразовательную подготовку с расширенным и углубленным изучением отдельных предметов. В Москве более 40 гимназий, из них в нашем округе работают 8 гимназий, что составляет 19 % от общего числа гимназий. Набор в 5-е гимназические классы на 2010-2011 учебный год осуществляли 31 образовательное учреждение : 8 гимназий, 2 лицея (1560,1564) ,21 ГОУ СОШ с гимназическими классами (№№ 69, 80, 114,138, 172,599, 680, 705, 769, 827, 882,1010, 1056, 1058,1190,1191, 1435, 1489,1943, ЦО №№ 1619,1874). (таблица № 1) В течение последних 12 лет в Северо-Западном учебном округе сложилась своя система работы по набору детей в пятые классы гимназий и школ с гимназическими классами, где испытания по учебным предметам осуществляет не своя приёмная комиссия гимназий и школ, а окружная комиссия учебного округа, целью которой является независимая экспертиза качества образования учащихся школ 1 ступени по русскому языку и математике. Основным принципом проведения набора учащихся в 5-е гимназические классы является принцип общедоступности гимназического образования для всех выпускников начальной школы На 2010-11 учебный год заявлений было подано от 1846 родителей, что составило 35 % от всех выпускников начальной школы округа, т.е. каждый третий выпускник начальной школы пожелал получить гимназическое образование. Согласно приказу СЗОУО № 192 от 22.03.10г. «О проведении окружного набора в 5-е гимназические классы гимназий и общеобразовательных школ с гимназическими классами» отличники, учащиеся, закончившие начальную школу и прогимназию на « 4 и 5» и имеющие договор о сотрудничестве с гимназиями, в 5-й класс поступали на основе собеседования. Кроме этого, согласно приказу, было разрешено учащимся, которые закончили начальную школу школы с гимназическими классами на «4 и 5» в 5-й класс своей школы поступать на основе собеседования. Таким образом, всего освобождено было от окружных испытаний по русскому языку и математике 700 учащихся, что составило 58% от числа зачисленных(в прошлом году эта цифра составила 56%) ( таблица 2). Содержание конкурсной работы по математике соответствовало программному материалу курса начальной школы с элементами повышенной трудности. Анализ конкурсных испытаний по математике (таблица № 3,3А) показал, что выпускники начальной школы, поступающие в гимназические классы, имеют средний уровень усвоения предметного содержания курса математики и сформированности общеучебных умений и навыков при разных видах деятельности. Количество детей, выполнивших работу на «отлично» 28 %, что, в сравнении с прошлым учебным годом, выше на 3,5%. Однако, не справившихся с конкурсной работой, в текущем учебном году стало на 3,2 % больше (с 86 % до 83 %). Из года в год повторяются ошибки, связанные с вычислительными операциями над многозначными числами (прирост на 2 %). Увеличилось количество вычислительных ошибок, допущенных в ходе решения уравнений (на 7 %) и текстовых задач (на 12 %) Вместе тем, в сравнении с прошлогодним показателем, количество вычислительных ошибок во всей работе снизилось в целом на 10 %. Заметно улучшились качественные показатели, связанные со следующими умениями и навыками: -выбор порядка действий при нахождении значения числового выражения, содержащего 4 арифметических действия с многозначными числами в пределах миллиона (снижение ошибок на 3,5 %); - нахождение неизвестного компонента уравнения (прирост качества на 13 %); - решение текстовой составной задачи (увеличение качественного показателя на 5%); - сравнение и преобразование именованных чисел (на 26 % увеличилось количество безошибочно выполненного задания); - вычисление площади и периметра прямоугольника (количество ошибок снизилось на 16 %). Несмотря на прирост качественных показателей по многим контролируемым параметрам, остаются разделы и темы курса математики, на которых учителям следует акцентировать особое внимание. Это – вычислительные операции с многозначными числами, преобразование именованных величин, решение уравнений, текстовых составных и геометрических задач. Поэлементный анализ результатов окружной работы по русскому языку свидетельствует о достаточном уровне усвоения следующих базовых элементов содержания курса: правописание - звонких и глухих согласных в корне слова - 98%; - приставок и предлогов - 94%; - личных окончаний глаголов – 92,2%; - –не с глаголами – 94,6%. Из сравнительного анализа конкурсных работ по русскому языку за три последних года следует, что значительной разницы между общими средними качественными показателями не наблюдается (59%, 60%, 57%).(таблица 4,4А) Данные таблицы демонстрируют, что среди типичных орфографических ошибок в этом году ведущее место заняли ошибки на написание слов с непроизносимыми согласными, их количество выросло в 3 раза до 27%. По сравнению с 2008-2009 уч. годом наблюдается также увеличение в 2 раза количества ошибок на написание Ъ и Ь разделительных знаков (с 7,7 до 14,3%) и постановку знаков препинания при однородных членах предложения (с 9,3 до 21%). В то же время на 12% снизилось количество ошибок на написание проверяемых безударных гласных в корне слова, считающихся традиционными (21% учащихся) и на 6,4% количество ошибок в написании падежных окончаний существительных (19,4%). Стабильно высоким остается число ошибок на пропуск, замену, искажение букв (24,7%), непроверяемые безударные гласные (23,5%), написание падежных окончаний прилагательных (22,4%) и Ь в окончаниях глаголов 2 лица ед.ч. (9%). ^ Администрации и педагогическим коллективам гимназий и общеобразовательных школ с гимназическими классами проанализировать результаты окружной работы по русскому языку и математике, выявить причины низких показателей по контролируемым элементам и спланировать работу по устранению этих причин и коррекции пробелов в языковой подготовке учащихся начальной школы.
- фонетика (методично работать над формированием образа слова для решения проблемы пропуска букв); - непроизносимые согласные (обратить внимание на осознанное усвоение правил орфографии, умение руководствоваться ими в практике письма, развивать орфографическую зоркость, формировать орфографический навык, обогащать лексический запас); - непроверяемые безударные гласные (разнообразить методы, способы и приемы запоминания написания словарных слов); - разделительные Ъ и Ь знаки (в целях их предупреждения следует включать в тексты упражнений слова со всеми вариантами этих орфограмм, делая упор на различение звуковой и буквенной формы слова, а также на зависимость написания Ъ и Ь знаков от состава слова); - постановка знаков препинания при однородных членах предложения (развивать у учащихся умение видеть структуру предложения); - написание падежных окончаний имен прилагательных (вырабатывать устойчивый навык проверки написания окончаний имен прилагательных вопросами от имен существительных);
Таблица №1 Комплектование 5-х гимназических классов гимназий и школ с гимназическими классами СЗОУО на 2010-2011 учебный год (по итогам 2-х туров)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: