Публичный доклад муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста – начальная школа – детский сад №104 «Материнская школа» icon

Публичный доклад муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста – начальная школа – детский сад №104 «Материнская школа»


Смотрите также:
1. Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и...
1. Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и...
Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего...
Информационная карта (паспорт) Образовательного учреждения для детей дошкольного возраста и...
Публичный доклад Муниципального казенного образовательного учреждения для детей дошкольного и...
Публичный доклад...
Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего...
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и...
Публичный доклад моу для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа –...
Отчёт о результатах самообследования образовательного учреждения...
Доклад моу «начальная школа детский сад №1»...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ 4. Основные направления деятельности по совершенствованию профессионального уровня педагогов.

4.1.Развитие профессиональных способностей педагогов.


Формы работы

Достижения

1. Повышение уровня профессионального образования педагогов на курсах повышения квалификации, семинарах

1. В 2008 – 2009 году все педагоги (100%) закончили проблемные курсы «Школа для всех: адаптация ребенка в поликультурном пространстве социума» и получили удостоверения. Итогом курсовой подготовки стала организация общешкольной игры «Солнечный калейдоскоп». В ней приняло участие 80% детей и родителей. Об этом помещен материал в Интернете на сайте «Достлуг _ Дружба» от 18.05.09


2. В 2009 - 2010 уч. г. в целях совершенствования профессионального мастерства педагогов объявлен методический месячник как промежуточный этап самоанализа итогов методической работы за год.


2. Было проведено 6 открытых уроков и занятий с дошкольниками, организована работа в парах: наставник – молодой специалист. Итоги работы обсуждены на круглом столе.


.

3.Аттестация специалистов.


4.Практика студентов ТГПУ им.Л.Н.Толстого, педколледжа № 1.


5. Организация проведения семинаров - практикумов, открытых занятий для специалистов города, района, области.


6.Участие в реализации плана методической работы школы - сада


7. Работа педагогов по самообразованию.

3. В 2009 – 2010 уч. году подано заявлений – 5;

Повышение категории – 4;

Подтверждение - 1

Отозвано заявлений – 1;

Повысили категорию в ходе аттестации - 3

Подтвердили категорию - 1


4. Способствует росту педагогического мастерства


5. В феврале 2009 года проведен областной семинар «Обобщение опыта по базовой модели». Слушатели отметили высокий уровень организации и педмастерства педагогов.


6, 7. Способствует совершенствованию методического сопровождения образовательного процесса.



^ 5. Результаты образовательной деятельности

5.1. В МОУНШДС № 104 «Материнская школа» в зоне постоянного внимания сравнительный анализ результатов обучения, как школьников, так и дошкольников. Для этого ежегодно в сентябре проводятся входные контрольные работы, результаты которых сопоставляются с результатами контрольных работ по итогам полугодия и года. В группах дошкольников в начале и в конце года проводится диагностирование, выявляющее уровень овладения ими основными понятиями и умениями. Это позволяет выявить сильные и слабые стороны при организации образовательных процессов и исправить недочеты.

Результативность образовательной деятельности дошкольников и школьников представлена в диаграммах.







Уровень знаний дошкольников подготовительной группы, 2008 – 2009 уч. год





^ 6.Основные проблемы, среднесрочные перспективы.

6.1.

Основные проблемы


Развитие творческих способностей педагогов, детей, родителей.

Сильные стороны

Сложности в работе

1. Организация кружковой работы, дополнительных образовательных услуг.

2.Проведение мини-выставок педагогов.

3. Проекты совместной деятельности:

-работа по циклограмме школы;

- участие в выпуске журнала «Материнские крошки»;

- организация выставок творческих работ семей;

- проведение экскурсий;

- проведение утренников.

4. Организация концертов, праздников.

5. Проведение игр разума.

7.Работа с детьми с опережением в развитии познания.

8.Использование инновационных технологий в образовательном процессе.

9. Использование творческих, сюжетно-ролевых игр, игр-путешествий, игр, стимулирующих поисково-экспериментальное поведение детей, воображение.

10. Активная совместная проектная деятельность детей, родителей, педагогов.

11.Психолого-педагогическое сопровождение детей.



1. Занятость родителей на работе, общественная нестабильность, ведущая к увеличению нагрузок, снижению творческого потенциала.

2. Недостаток творческой инициативы родителей, детей.

3. Перекладывание проблем в нестандартной ситуации на руководство.

4.Консерватизм в работе некоторых педагогов.

5. Нерациональность организации труда педагога.

6. Преобладание стандартных занятий в ущерб развивающим у педагогов, работающих первый год по концепции Материнской школы.

12. Недостаточность периодических изданий, методической литературы.




Среднесрочные перспективы

Освоение технологии адаптивной системы обучения при организации межгруппового общения.

Сильные стороны

Сложности в работе.

  1. Проведение общешкольных интеллектуальных игр, игр разума, мини-выставок.

  2. Работа по программе кинезиологии.

  3. Активное изучение проблемы межгруппового общения

  4. Активное совершенствование методик организации общешкольных мероприятий

1. Разработка технологии межгруппового общения

в условиях сада - школы

2. Создание системы деятельности коллектива по

развитию навыков самоуправления в классах и .

дошкольных группах.



Директор МОУНШДС №104 «Материнская школа» Кысина Т.И.


^ 6.Создание условий для проявления социальной активности участников образовательного процесса, органы самоуправления.

Педагогический состав и сотрудники ОУ

Родители

Учащиеся

  • Конференция;

  • Совет Школы-сада;

  • Педагогический совет;

  • Общее собрание работников Школы-сада.




  • Совет Школы-сада

  • Родительское собрание




  1. Организация эффективной и целесообразной деятельности детского объединения на основе ценностного подхода

  2. Разработка программ социально-значимых мероприятий, коллективных творческих дел с учётом существующих социальных проблем и особенностей школы

  3. Организация и проведение социально-значимых мероприятий

  • Работа по недельной циклограмме школы-сада в рамках организации межгруппового общения



2.3.Ремонт ОУ в 2009 году

№ п/п

Объем работ

Даты работ

Исполнитель

Сумма

Источник финансирования


































































































































Добровольные пожертвования родителей

Добровольные пожертвования организаций

Бюджетные средства












2.5. Совершенствование МТБ, обеспечение ОТ, ПБ.




Мероприятия

Исполнитель

Примечания











































































3.3. Учебный план.


Учебный план МОУ НШДС №104 «Материнская школа»,реализующий программы общего образования, разработан во исполнение приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». Данный учебный план полностью сохраняет федеральный и региональный компоненты и во 2 – 4 класссах содержит школьный компонент, что позволяет отразить структуру школы – сада и предоставить возможности для развития индивидуальных способностей обучающихся.

Настоящий учебный план не вредит здоровью детей и не перегружает их.

Особенность учебного плана МОУНШДС №104 «Материнская школа» - введение 35 минутных занятий для школьников при 40 - ка минутной динамической паузе и большой 20 –ти минутной перемене – дает возможность применения технологий более частой смены деятельности обучающихся.

Нормативной правовой базой базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования, являются:

  • Конституция Российской Федерации (ст. 43);

  • Закон РФ «Об образовании» (ст. 2, 6, 7);

  • Санитарные правила и нормы СанПИНа 2.4.5.2409-08,


Цель: выполнение в полном объеме обязательного минимума содержания начального образования.


Учебный план «Материнской школы» для 1 - 4 классов составлен в соответствии с нормативными документами:

  • Закон РФ «Об образовании ” (ст.31);

  • Закон РФ от 28.03.1998 «, №53 – ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»;

  • Постановление правительства РФ от 31.12.1999 г. 1441 «Положение о подготовке граждан РФ к военной службе»;

Приказы Министерства образования Российской Федерации:

  • от 09.02.1998 г. №322 «Об утверждении БУП ОУ РФ»;

  • от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального БУП и примерных планов для ОУ РФ,

реализующих программы общего образования»;

от 20.08.2008г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ министерства образования РФ, МЗ РФ, ГК РФ по физической культуре и спорту, РАО

  • от 16.07.2002 г. №2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ РФ»;

Приказ министерства обороны РФ от 03. 05. 2001 г. №2003/1936 «Инструкция по организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы»;

Приказы департамента образования Тульской обласи:

  • от 05.06.2006 №625 «О введении регионального компонента в содержание общего образования ОУ Тульской области, реализующих БУП, утвержденных приказом МО и ПО РФ от 09. 02. 1998г. № 322»;

  • от 05.06.2006 №626 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования»;

  • от 12.02.2009 г. №69 «О внесении изменений в приказ департамента образования Тульской области, , реализующих программы общего образования»;

Приказы управления образования администрации г. Тулы:

  • от 14.06.2006г. «О введении регионального компонента в содержание общего образования в 2006 – 2007 учебном году в ОУ г. Тулы, реализующих БУП, утвержденный приказом МО и ПО РФ от 09.02.1998г. №322»;

  • от 24.03.2009г. №191 – а «Об использовании в работе базисного учебного плана образовательными учреждениями

города Тулы, реализующими программы общего образования, в 2009 – 2010 учебном году»;

Письма МО РФ:

  • от 15.01.2003г. №13-51-08/13 (о гражданском образовании);

  • от 12.08.2002г. №13-51-99/14 (о дополнительном часе физической культуры);

Письма департамента Тульской области:

  • От 18.05.2002г. № НЖ-40-984 «Об использовании БУПа ОУ для создания общедоступности и адаптивной системы общего образования»;

  • от 27.08.2002г. НЖ-40-1619 «О введении третьего часа физической культуры»;

Инструктивно – методическое письмо ГУО Управы г. Тулы от 05.09.2002г. № 957/14 – ин «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в ОУ города».


^ Начальное общее образование

Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели (5– дневная учебная неделя), II-IV классы - не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса - 35 минут, для II-IV классов - 35 минут.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со II класса при наличии в образовательном учреждении необходимых условий. При невозможности введения учебного предмета «Иностранный язык» со II класса данные часы переносятся в компонент образовательного учреждения.

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Учебный предмет «Окружающий мир» относится к федеральному компоненту базисного учебного плана. Вместе с тем при осуществлении календарно-тематического планирования рекомендуется уделить внимание изучению особенностей родного края, а также формированию экологических понятий и ценностей обучающихся, первичных понятий безопасного поведения человека в окружающем мире.

Часы, отведенные в I-II классах на преподавание учебных предметов «Искусство (ИЗО)» (1 час в неделю) и «Технология (Труд)» (1 час в неделю), по решению образовательного учреждения могут быть использованы для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю).

^ Региональный компонент образовательных учреждений, реализующих программы начального общего образования, представлен предметами «Русский язык» в I – IV классах и «Литературное чтение» в I -II классах. Данные часы используются в том числе и для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся в изучении произведений литературы, особенностей культурных обычаев и национальных праздников.

Учебный предмет «Физическая культура» имеет большое значение для физического развития и сохранения здоровья обучающихся. Часы компонента образовательного учреждения рекомендуется использовать для проведения занятий на открытых площадках в осенний и весенний сезоны. В образовательных учреждениях с пятидневной рабочей неделей в планы дополнительного образования и воспитательной работы необходимо включить занятия спортом, проведение ежемесячных Дней здоровья.

В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 1178-02) при 35-минутной продолжительности уроков во II – IV классах максимально допустимая недельная нагрузка при пятидневной учебной неделе – 25 часов. Дополнительные 3 часа при пятидневной учебной неделе переносятся в компонент образовательного учреждения.

В целом планирование режима образовательного процесса должно обеспечить гигиенически обоснованное чередование различных видов деятельности, характерных для различных предметов федерального, регионального компонентов и предметов, входящих в структуру компонента образовательного учреждения.

1 класс.

Курс изучения родного языка реализуется занятиями русского языка (авторы Нечаева Н.В., Полякова А.В.) (автор Н.А. Чуракова), направленными на развитие речевой деятельности, в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого обращения, изучение частей речи, сведения о составе слова, предложении, формах речи и тесно связана с начальными сведениями по грамматике и правописанию

Курс изучения литературного чтения ( автор Н.А Чуракова) формирует представления о литературе как об искусстве слова, получают общее представление о художественной и научной литературе, о различиях прозы и поэзии, о разнообразии жанров литературы и фольклора, развитие техники чтения на основе смысловой работы с текстом

Математика» (автор Аргинская И.И.) : интегрированный курс, объединяющий арифметический, алгебраический и геометрический материалы, который позволяет с одной стороны, построить учебную деятельность детей на наглядно-действенном и наглядно-образном уровнях мышления, связать изучаемые действия с образной моделью.


2класс

Курс изучения родного языка реализуется занятиями русского языка (автор Полякова А.В), где даётся значительный объем сведений по грамматике: вводятся понятия о частях речи, закладывается основа , на которой формируется знание о соотношении подлежащего и сказуемого в предложении, овладевают навыками письма, формируемыми на осознанном применении правил орфографии

Курс литературного чтения(авторы Н.А. Чуракова, Свиридова В.Ю), предусматривает дальнейшее формирование отношения к литературе как к искусству, включение литературы в контекст других видов искусства основе практического сравнения произведений литературы, живописи, музыки. На основе знакомства с литературой разных жанров, различной по стилю, времени и месту написания, предлагается формирование у школьников убеждения, что мир литературы интересен, разнообразен, и что каждый читатель может найти в нём близкое и нужное себе

Изучение иностранного языка (авторВ.Эванс, Д.Дули, Н. Быкова, М.Поспелова, )способствует пониманию речи учителя, инструкции при изготовлении поделок, аудиозаписи, , выполнять небольшие письменные заданияосвоить монологическую и диалогическую речь по темам: «О себе», «Семья», «Животные», «Игрушки», «Каникулы». Введение добавочных занятий систематизируют знания учащихся по грамматике, дают возможность проведения проектной работы, использования дополнительных аудио и видео средств обучения.

3 класс

Курс изучения родного языка реализуется занятиями русского языка (автор Полякова А.В, где предусматривается взаимосвязь при изучении понятий всего курса русского языка: ведётся наблюдение за различием падежных окончаний существительных, в полном объеме изучается состав слова, усваивают понятие «словообразование» и «словоизменение», , получают сведения об имени числительном, изучают синтаксис в тесной связи с морфологией, ведётся систематическая работа по установлению связи слов в предложении, овладевают целым рядом орфографических и пунктационных навыков.

Курс литературного чтения(авторы Н.А. Чуракова, Свиридова В.Ю)продолжает работу по воспитанию внимательного отношения учащихся к художественному слову как явлению художественной культуры. Формирует общее представление о связи мифа с малыми жанрами, закладываются основы изучения литературного процессакак движения от фольклора к авторской литературе, углубляется знакомство с особенностями поэтики разных жанров, анализ классической и современной детской литературы, русской и зарубежной литературы.

Математика 2-3 класс (автор Аргинская И.И.) : интегрированный курс, объединяющий арифметический, алгебраический и геометрический материалы, который способствует формированию осознанного и прочного навыка выполнения изученных действий, систематическому наблюдению за изменением результата изученных операций. Предполагает усвоение математических понятий и терминов, первоначальных навыков индуктивного и дедуктивного мышления, умственных операций, способности к абстрагированию и обобщению, привитие интереса к математическим знаниям.

Изучение иностранного языка (автор И.Н.Верещагина) предполагает использование заданий творческого характера: сочинения, ролевые игры, проекты. Организация внеклассной работы по языку: кружок « Через игру к английскому», школьные праздники “Мир английских традиций”, спектакли, кукольный театр. Обучение говорению реализуется через упражнения, направленные на развитие навыков коммуникативной компетенции, формирующих положительную мотивацию ученика и готовность воспринимать культуру другого народа.

Искусство (музыка и ИЗО)

«Музыка»: курс представлен программой Г.С.Ригиной. Целостный подход включает исполнение, слушание и импровизирование музыки, включает в себя знакомство с различными эпохами, стилями, композиторами, знания по теории музыки, русские народные традиции и обряды. Большое внимание уделяется работе по развитию слуха, ритма, музыкальной памяти, постановке голоса, эмоциональному отклику на музыку. На занятиях используются межпредметные связи, связи с другими видами искусства. На основании современных фонохрестоматий и детских песенников частично изменен (осовременен) песенный репертуар.

«Изо»: Курс разработан на основе программы Б.Л.Неменского. Предполагает формирование изобразительного творчества: овладение передачей пространственных и цветовых отношений, конкретных свойств натуры, знакомство с элементарными закономерностями декоративного искусства, предполагает развитие художественного вкуса, эстетического восприятия.

«Труд»(автор Цирулик Н.А.)

Целью курса является знакомство с основами трудовых навыков, формирование исследовательской , конструктивной деятельности, воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться, строго выполнять правила безопасной работы инструментами и приспособлениями.

«Физическая культура»

Предусматривается охрана жизни и укрепление здоровья ребенка, развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности, профилактика негативных эмоций, совершенствование всех функций организма. На основании письма Минобразования от 12.08.2002 “О введении третьего дополнительного часа физической культуры” и Письма Департамента образования от 27.08.2002 и в связи с режимом работы школы-сада (полный день) доля физической культуры в образовательном процессе увеличена за счет интеграции учебного и внеучебного процесса (Олимпионик, Дни Здоровья, ежечетвертные спортивные праздники и соревнования с привлечением родителей), еженедельные занятия в спортивных кружках («Подвижные игры», «Аэробика»). Физическое воспитание осуществляется как на специальных занятиях, а также проведение занятий на открытых площадках в весенне- осенних сезонах , в игровой деятельности и повседневной жизни детей в разнообразных формах организации двигательной деятельности.

«Окружающий мир»(человек, природа, общество) (автор Н.Я Дмитриева, А.Н.Казаков) – 1 кл.

Интегрированный курс предполагает интеллектуальное развитие ребенка при изучении учебно-познавательных дисциплин, позволяющий научно обосновать и ярко запечатлеть в доступном варианте картину окружающего мира. Широко используются исследовательско-практический, эвристический характер занятий при изучении основ естествознания, географии, анатомии, обществознании и ОБЖ, предусматривает предварительное ( пропедевтическое) ознакомление учащихся с историей Отечества и родного края, позволяет уделить внимание изучению особенностей родного края, а также формированию экологических понятий и ценностей обучающихся, первичных понятий безопасного поведения человека в окружающем мире.

Знания о безопасности жизнедеятельности нельзя рассматривать отдельно от знаний об окружающем мире, и поэтому, развитие содержания идет по линии интеграции, которая сохраняет целостность восприятия окружающего мира и включает разделы социально-гуманитарной направленности, элементы основ жизнедеятельности и предусматривает изучение особенностий родного края, формирование экологических понятий и ценностей, первичных понятий безопасности поведения человека в окружающем мире. Обязательное минимальное содержание основ безопасности жизнедеятельности включено в содержание образовательного компонента “Окружающий мир ” и раскрывает основные вопросы ОБЖ, а так же включая другие дисциплины (“Литературное чтение”, “Технология(Труд) ”-1кл. , трудовое обучение – 2-4 кл. , Физическая культура), согласно программным требованиям. (Приказ ГУО Управы г. Тулы №605 – а от 08.09.2005., п.2.21.). Правила дорожной безопасности изучаются на специальных занятиях по Программе для общеобразовательных школ и внешкольных учреждений во вторую половину дня по 1 часу в месяц.

4 класс.

Образовательная область “Филология” реализуется учебными курсами “Русский язык”, «Литературное чтение» - 9, 9 часов недельной нагрузки в соответствии с возрастными группами и курсом английского языка по 3 часа в неделю.

Курс изучения родного языка реализуется занятиями, направленными на развитие устной и письменной речи учащихся: даётся понятие о сложных предложениях, о местоимении, , изменении глаголов, , склонении прилагательных, на ознакомительном уровне изучают понятие о наречии, систематически проводится словарная работа по выявлению значения слов, анализ сочинений, диктантов, разбор стилистических, орфографических и других недостатков.

Курс изучения литературного чтения (В.Ю.Свиридова, Н.А.Чуракова) сохраняет единые принципы и задачи изучения литературы как искусства и явления как художественной культуры, развивает представление о разных типах текстов, обобщения об особенностях творчества писателей, углубляется работа над выявлением позиции автора ,ориентирует в мире доступной детскому восприятию русской и мировой художественной литературы.

^ Иностранный язык (английский).

Изучение иностранного языка предполагает использование заданий творческого характера: сочинения, ролевые игры, проекты. Обучение говорению реализуется через упражнения, направленные понимать речь учителя с опорой на зрительную наглядность, участвовать в этикетном диалоге, задавать и отвечать на вопросы, рассказывать о себе и о своей семье, читать вслух и про себя с пониманием основного содержания, развивать навыки коммуникативной компетенции, формирующих положительную мотивацию ученика и готовность воспринимать культуру другого народа.

Образовательная область “Математика” представлена учебным курсом “Математика” (по 4 часа в каждой возрастной группе).

Математика.

Интегрированный курс, объединяющий арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Предполагает формирование у детей пространственных представлений, доступных детям разных возрастных групп, обобщения учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов.

^ Окружающий мир

Интегрированный курс предполагает интеллектуальное развитие ребенка при изучении учебно-познавательных дисциплин, позволяющий научно обосновать и ярко запечатлеть в доступном варианте картину окружающего мира. Широко используются исследовательско-практический, эвристический характер занятий при изучении основ естествознания, географии, анатомии, обществознании и ОБЖ, предусматривает предварительное ( пропедевтическое) ознакомление учащихся с историей Отечества и родного края. В учебный предмет содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.


Знания о безопасности жизнедеятельности нельзя рассматривать отдельно от знаний об окружающем мире, и поэтому, развитие содержания идет по линии интеграции, которая сохраняет целостность восприятия окружающего мира. Обязательное минимальное содержание основ безопасности жизнедеятельности включено в содержание образовательного компонента “Окружающий мир ” и раскрывает основные вопросы ОБЖ, а так же включая другие дисциплины (“Литературное чтение”, трудовое обучение –-4 кл. , физическая культура), согласно программным требованиям. (Приказ ГУО Управы г. Тулы №605 – а от 08.09.2005., п.2.21.). Правила дорожной безопасности изучаются на специальных занятиях по Программе для общеобразовательных школ и внешкольных учреждений во вторую половину дня по 1 часу в месяц

Музыка.

Представлен программой Г.С.Ригиной по предмету музыка Интегрированный курс включает в себя знакомство с различными эпохами, стилями, композиторами, знания по теории музыки, русские народные традиции и обряды. Большое внимание уделяется работе по развитию слуха, ритма, музыкальной памяти, постановке голоса, эмоциональному отклику на музыку. На занятиях используются межпредметные связи, связи с другими видами искусства. На основании современных фонохрестоматий и детских песенников частично изменен (осовременен) песенный репертуар.

Изо.

Курс разработан на основе программы Б.Л.Неменского. Представляет собой целостную систему введения в художественную культуру, включающую живопись, графику, архитектуру, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства, а также организацию художественно-творческой деятельности (работа за мольбертом). Учебно-воспитательные задачи развиваются с нарастанием эмоционально-образных и художественных представлений, формирует творческую активность ребенка.

Образовательная область «Трудовое обучение»

«Труд»- по 2 часа в неделю во втором, третьем и четвертом классах.

Целью курса является воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться, строго выполнять правила безопасной работы инструментами и приспособлениями.

Физкультура.

Предусматривается охрана жизни и укрепление здоровья ребенка, профилактика негативных эмоций, нервных срывов, совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие.

На основании письма Минобразования от 12.08.2002 “О введении третьего дополнительного часа физической культуры” и Письма Департамента образования от 27.08.2002. введен 3 час физкультуры в вариативной части учебного плана.

Физическое воспитание осуществляется как на специальных занятиях, так и в игровой деятельности и повседневной жизни детей в разнообразных формах организации двигательной деятельности.

Изменение содержания образования в сторону его регионализации осуществляется путем включения регионального компонента в содержание образования по базовым предметам. Это включение краеведческого материала, биографии ученых, исследователей, писателей, связанных с Тульским краем. При изучении русских сказок, пословиц и поговорок используются материалы по истории костюма, развитие народных промыслов, музыкального и художественного творчества. Широко используются занятия в музеях г.Тулы.

10 % учебного времени выделено на региональный компонент содержания образования: изучение основ географического, культурно-исторического, социального, экономического своеобразия Тульской области, формирование понятия «здоровый образ жизни», изучение основ экономического своеобразия региона.

Нормативно- правовой базой для составления учебного плана дошкольного образования послужили:

  • Конституция Российской Федерации (ст. 43);

  • Закон РФ «Об образовании» (ст. 2, 6, 7, 32.);

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г. № 393);

  • Программа «Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада». (Т.Н. Доронова , В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др.)

  • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.1249-03)

  • Приказ Департамента образования Тульской области от 21.04.03. № 583 «О введении в содержание дошкольного образования регионального компонента.»

  • Приказ Департамента образования Тульской области от 21.08.06. № 813 «О введении регионального компонента в содержание дошкольного образования в 2006-2007 уч.г.»

  • Информационное письмо ГУО Управы г. Тулы от 12.03.04. № 324/5 – ин «О введении регионального компонента дошкольного образования в ДОУ г. Тулы»

МОУ НШДС № 104 «Материнская школа» является особым инновационным образовательным учреждением, состоящим из 6 классов-групп, сформированных по принципу разновозрастности в соответствии с Концепцией «Материнская школа» (автор доктор педагогических наук, профессор О.В.Заславская).

В 2009-2010 учебном году в МОУ НШДС № 104 работают 1 рзновозрастная группа (2 – я младшая + средняя), 1старшая, 1 подготовительная группа.

Планирование работы «Материнской школы» в блоке дошкольного воспитания и обучения осуществляется на основе программы «Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада». (Т.Н. Доронова , В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др.)

В условиях Материнской школы, в разновозрастных группах к задачам развития относятся формирование разных видов деятельности (игровой, учебной, трудовой).

В основу учебного плана дошкольников положены занятия, которые призваны решать следующие задачи:

  • Охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычки к здоровому образу жизни, используя здоровьесберегающие технологии;

  • Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию детей;

  • Обеспечить каждому ребёнку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства;

В целях реализации комплексной программы «Радуга» на педсовете от 30.08.09. , протокол № 1 по каждой возрастной группе был принят учебный план из расчета 37 учебных недель.

На основании Санитарно-эпидемиологические требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.1249-03) региональный компонент содержания дошкольного образования во второй младшей группе вводится по направлению краеведение(«Родной свой край люби и знай»). Первые три недели в сентябре – период адаптации: в группах проходят дни радостных встреч, беседы, оздоровительно-физкультурные мероприятия. В феврале предусмотрена неделя дополнительного отдыха «Неделя здоровья». Итого 37 недель:33 уч.недели, 3 недели адаптации, 1 неделя дополнительный отдых.

«Развитие речи» (3-4 года, 4-5 лет) предполагает:

-Продолжение работы по воспитанию звуковой культуре речи, уточнение и закрепление произношения звуков родного языка.

-Обогащение речи детей, помощь в усвоении лексики и грамматики родного языка.

-Целенаправленное развитие связной речи.

«Развитие речи» (5-6 лет),

«Подготовка к обучению грамоте» (5 – 6 лет),

«Обучение грамоте» ( 6-7 лет), «Обучение чтению и развитие речи» (6-7 лет):

-предполагает закрепление и совершенствование уровня развития всех сторон устной речи: произносительной стороны, словаря, грамматического строя, связной речи, позволяющих свободно вступать в общение с окружающими; предусматривает подготовку детей к усвоению письменных форм речи (чтению и письму).

«Ознакомление с художественной литературой» (3-6лет):

-Чтение книг малышам старшими детьми эффективная форма отработки техники чтения. Одним из показателей сформированности навыка чтения является степень осмысления ребёнком содержания текста в процессе слушания или самостоятельного чтения.

«Литература»(6-7 лет)со второго полугодия. Для повторения материала 1 раз в месяц проводятся специальное занятие « Литературный калейдоскоп».

«Ознакомление с окружающим. Познавательное развитие». Цель : развивать познавательные интересы, потребности и способности детей, их самостоятельную поисковую деятельность на базе обогащенного сознания и сформированного эмоционально- чувственного опыта.

В целях реализации регионального компонента содержания дошкольного образования вводится раздел об изучении детьми Тульского края в соответствующей их возрастным особенностям форме.

«Математика». Для детей 3-4 лет, 4-5 лет центральной задачей работы является формирование представлений о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира. Для детей 5-6 лет, 6-7 лет следующие цели работы:

-формирование интеллектуальных операций,

-укрепление и развитие познавательной мотивации,

-создание условий для освоения детьми приёмов познавательной деятельности,

-выполнение государственного стандарта дошкольного образования.

«Рисование»: изобразительная деятельность представлена двумя подразделами:

  • «Красота в жизни и изобразительном искусстве», цель которого заключается в развитии эстетического воспитания детей и в формировании у них интереса к природе и искусству.

  • «Обучение детей рисованию и лепке», цель которого развитие творчества у детей и формирование у них изобразительных умений и навыков.

« Конструирование. Ручной труд» Цели: формировать психические предпосылки трудовой деятельности, интерес к результату и чувство гордости за него, стремление совершенствовать его качество, способность постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей, учить разнообразным способам работы с различными материалами и инструментами, способствовать проявлению элементов сотрудничества, совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек.

«Музыка» Цель: развитие эмоциональной отзывчивости к музыке и эстетического вкуса, развитие слухового восприятия, внимания, памяти, знакомство с музыкальными инструментами, развитие чувства ритма, темпа, выявление индивидуальной склонности к музицированию и занятиям вокалом.

«Физическое воспитание» Цель: создание условий для разнообразной двигательной активности детей, обогащение детей элементарными знаниями о многообразии физических и спортивных упражнений, обучение технике основных видов движения, формирование навыков действий с различными пособиями (обручем, мячом, скакалкой и т. д.) знакомство с правилами разных подвижных игр, закрепление навыков самостоятельного построения и перестроения, формирование у детей двигательных качеств, способностей, пространственной ориентировки в различных условиях, развитие выразительности движений, формирование потребности в здоровом образе жизни.

В целях реализации регионального компонента содержания дошкольного образования вводится 3 час физкультуры, который реализуется через работу кружка «Подвижные игры» , на котором с учетом психофизических особенностей детей , времени года идет увеличение объема двигательной активности воспитанников.

В целях контроля преемственности в содержании дошкольного и начального общего образования в планировании всех занятий (кроме математики)отводится не менее 10% учебного времени на изучение регионального компонента: изучение краеведческого материала, увеличение объёма двигательной активности в организационных формах оздоровительно-воспитательной деятельности.


^ 4.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

4.1. Организация питания.

В Материнской школе действуетСовет по контролю за организацией горячего питания.

Совет осуществляет общественный контроль за рациональным использованием материальных и финансовых ресурсов, направляемых на организацию горячего питания , в МОУ НШДС № 104 "Материнская школа".

Совет избирается на заседании Совета Школы из представителей родителей и работников школы-сада в количестве 5 человек. В своей деятельности Совет руководствуется действующим законодательством, нормативно-правовыми актами по вопросам организации питания и является органом общественности.

Деятельность Совета осуществляется на основе коллегиальности при обсуждении.

Совет вносит директору МОУ НШДС № 104 предложения по совершенствованию работы по организации горячего питания . Совет участвует в обсуждении перспективного и текущего планирования работы МОУ НШДС № 104 касательно организации горячего питания, принимает участие в отчете по деятельности ОУ на Совете Школы.

Совет осуществляет формирование полной и достоверной информации о деятельности служб МОУ НШДС № 104 по организации горячего питания, содействует повышению эффективности деятельности ОУ по организации горячего питания, предотвращает отрицательные результаты хозяйственной деятельности МОУ НШДС № 104 и выявляет внутрихозяйственные резервы обеспечения качественного горячего питания, может подготовить и представить руководству МОУ НШДС № 104 информационно-аналитические материалы по улучшению организации горячего питания.

Совет участвует в планировании мероприятий по улучшению качества горячего питания, контролирует рациональное и экономное использование материальных и финансовых ресурсов, направляемых на организацию горячего питания.

Совет может проводить совместно со структурными подразделениями МОУ НШДС № 104 экономический анализ хозяйственно-финансовой деятельности по организации горячего питания.

Совет имеет право:

- запрашивать и получать от директора МОУ НШДС № 104 и структурных подразделений информацию , необходимую для выполнения возложенных на Совет задач и функций;

- осуществлять в пределах своей компетенции проверку и координацию деятельности по организации

горячего питания;

- вносить предложения по совершенствованию организации горячего питания;

- участвовать в совещаниях при рассмотрении вопросов по организации горячего питания.

Совет несёт ответственность за достоверность информации, представляемую Советом родительской общественности.


4.1.1. План мероприятий по укреплению материально-технической базы столовой, пищеблока.




Мероприятие

Сроки реализации

Ответственный

1










2










3







.

4

Ревизия оснащения пищеблока

Февраль 2010года

Кысина Т.И., Кузнецова А.С.

5










6










7










8












4.1.2. В Материнской школе постоянно уделяется внимание воспитанию культуры питания у детей. Педагоги регулярно проводят САМОАУДИТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ ДЕТЕЙ:



Вопросы контроля

1

Санитарно-гигиеническое состояние места приема пищи.

2

Своевременность приготовления пищи и подачи блюда, очерёдность подачи блюд.



3

Сервировка стола: учет возрастных особенностей.



4

Выполнение режима питания (время прихода в столовую, время приёма пищи, организация ухода из столовой).

5

Подготовка детей к приёму пищи: организация гигиенических процедур, настроение детей.


6.

Работа педагога в столовой:

6.1.Посадка детей за столом.

6.2.Культура поведения детей за столом.

6.3.Умение детей пользоваться столовыми приборами.

6.4.Умение педагога преподнести блюдо (то есть настроить ребёнка на приём нелюбимого или нового блюда).

Насильное кормление рёбёнка, доведение его до слёз запрещено!

6.5.Общение педагога, младшего воспитателя с детьми.



4.1.3. Сведения о публичных отчётах по организации питания школьников.


1

Оперативное совещание при директоре




2

Оперативное совещание при директоре




3

Заседание Совета школы

Протокол № 1 от

4

Заседание Совета школы




5

Общешкольное родительское собрание

.

6

Совет школы. Отчет по работе Совета по контролю за организацией горячего питания

.

7

Родительское собрание





4.2. План работы по организации горячего питания


№ п/п

Содержание деятельности

Сроки

Ответственный

1.

Работа с нормативно-правовой базой

постоянно

Кысина Т.И..

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание

2.

Оформление приказов по организации горячего питания по ОУ

постоянно

Кысина Т.И..



3

Составление списков обучающихся на питание (бесплатные завтраки)

август

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание

4

Заключение договоров на получение продуктов питания с фирмой

«Малт»

Сентябрь, январь

Кысина Т.И..

.


5

Заключение договоров с родителями об организации питания младших школьников

сентябрь

Кысина Т.И..


6

Определение дней включения в меню основных продуктов:

пн.-колб.изд., яйцо

вт.-мясо, рыба, молочно-творожн. Продукты

ср.-яйцо,мясн. , молочные продукты

чт – мясные, рыбные, творожно- молочн. продукты

пт. – мясн. продукты,выпечка

Соки- ежедневно

Август-сентябрь

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание

7

Проведение анализа и корректировки сбалансированности питания

постоянно

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание

8

Проведение корректировки списков уч-ся (прибывшие, выбывшие)

постоянно

Кузнецова Л.Ю.

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание

9

Проведение снятия остатков питания с участием представителя централизованной бухгалтерии

ежемесячно

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание

10

Представление отчётов по анализу питания в ООУ Центрального района

ежемесячно

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание

11

Организация материально-технологического обеспечения пищеблока,

столовой.


август

Кысина Т.И., Кузнецова А.С.

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание

12

  • Мониторинг « Соблюдение санитарно-гигиенических норм при организации образовательного процесса»

  • Контроль за организацией горячего питания




  • Работа со службами ОУ« Анализ и коррекция меню-требования»




октябрь


постоянно


постоянно



Кысина Т.И.,

Кузнецова Л.Ю.

Бологова О.Г., старшая медсестра,отв.за горячее питание



13

Изучение социологической ситуации в ОУ

ежеквартально

Педагоги групп.

Бологова О.Г.,

14

Подготовка документации по организации горячего питания .



постоянно

Кузнецова А.С.,

Бологова О.Г.,

15

Организация работы бракеражной комиссии.

постоянно

Кузнецова А.С.,

Бологова О.Г.,

16.

Анализ организации горячего питания

постоянно

Кысина Т.И.



4.3.Мероприятия по круглогодичному оздоровлению детей:

4.3.1.Система физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Цель работы: сохранение и укрепление здоровья детей.

В настоящее время в МОУ НШДС № 104 Материнская школа сложилась эффективная система физкультурно-оздоровительных мероприятий, включающих инновационные формы работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в разновозрастной группе.

При внедрении новой формы работы - оздоровительно-игрового «часа» - учитывались

-продолжительность и интенсивность двигательной активности;

-обогащение содержания и увеличение количества основных движений;

- индивидуальные особенности в объёме и виде основных движений;

- ярко выраженная тенденция к повышению двигательной активности в весенне-летний период.

Основным приёмом организации оздоровительно-игрового «часа» является игровой момент.

Проведение - после дневного сна дошкольников. Продолжительность от 8 до 10 минут. Ведущая роль в данной форме работы принадлежит воспитателю. Организация оздоровительно-игрового «часа» предусматривает творческий подход: использование музыкального сопровождения, ввод игровых персонажей, использовать художественное слово и т.п. Но при этом необходимым условием остаётся учёт оптимальной физической нагрузки и эмоциональное состояние детей.

Другой формой физического развития детей в разновозрастной группе стал «час» двигательного творчества, когда дети имеют возможность сами выбрать вид двигательной деятельности, спортивный инвентарь, партнёров и т.д., другими словами, дети могут почувствовать себя хозяевами спортивного зала, освоить его пространство. Отсутствие внешней регламентации позволяет им оценивать собственные силы. Самостоятельное передвижение по залу способствует снятию зажатости, нерешительности, неуверенности в собственных силах. Час двигательного творчества проводится во второй половине дня в спортивном зале под контролем и при активном участии воспитателя. Поощряется также участие родителей. Всё это стимулирует активность детей, они начинают интересоваться умениями товарищей, помогать друг другу, обмениваться опытом, учатся действовать совместно. В таком роде деятельности реализуется компенсаторно- развивающая функция разновозрастной группы.

В образовательный процесс введён третий дополнительный час физкультурных занятий -динамический час. Содержание определяется в соответствии с возрастом детей. Продолжительность для детей второй младшей и средней возрастных групп – 20 минут, 25-30 минут старшего дошкольного возраста, до 40 минут- младшего школьного возраста.

Структура динамического часа состоит из двух частей:

  1. оздоровительная разминка - подготавливает организм к физической нагрузке. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитационные движения, упражнения для профилактики плоскостопия и коррекции осанки.

  2. оздоровительно-развивающая - тренировка определённого вида физических умений и навыков, развитие физических качеств, формирование умения играть вместе в подвижные игры.


Для повышения интереса используются образно-игровые сюжеты Без увеличения нагрузки детям предложена насыщенная разнообразными возможностями двигательная деятельность, что позволяет реализовать главную потребность детей – потребность в движении.


Система физкультурно-оздоровительных мероприятий.


Традиционные формы работы

Инновационные формы работы

Утренняя гимнастика с упражнениями на дыхание

Упражнения по программе кинезиологии.

Физкультминутки на занятиях.

Оздоровительно-игровой «час» в группе

Плановые физкультурные занятия

Час двигательного творчества в спортивном зале

Двигательная активность детей на прогулке

Динамический час

Спортивные праздники и развлечения





4.3.2. Введение третьего часа физкультуры в 1 классе (на основании письма МО РФ от 12.08.2002. «О введении третьего дополнительного часа физической культуры»)


Четверть

Мероприятия

Часы

Примечания

1

Военно-спортивные игры, посвященные 68-летию обороны Тулы, Дню защитника Отечества, 65 – ти летию празднования Дня победы

3

На открытой площадке

Кружок «Подвижные игры»

4

Еженедельно

Кружок «Оздоровительная гимнастика»

4

Еженедельно

2

Спортивные праздники«Путешествие в Спортландию»

2

На открытой площадке(при хорошей погоде)

Кружок «Подвижные игры»

4

Еженедельно

Кружок «Оздоровительная гимнастика»

4

Еженедельно

3

Семейный спортивный праздник «Зимние забавы»

1

На открытой площадке

Кружок «Подвижные игры»

4

Еженедельно

Кружок «Оздоровительная гимнастика»

4

Еженедельно

4

Кружок «Подвижные игры»

4

Еженедельно

Кружок «Оздоровительная гимнастика»

3

Еженедельно

День Здоровья

1

На открытой площадке

Итого




38 часов




Для сохранения здоровья учащихся и профилактике здорового образа жизни в рамках акции «Знать, чтобы жить», месячника «Здоровья» в школе стали традиционными следующие мероприятия:

уроки здоровья;

мастер – классы по оздоровительной гимнастике;

согласно плану работы школы 1 раз в квартал учитель физкультуры проводит общешкольные спортивные игры, эстафеты, состязания и конкурсы с активным привлечением родительской общественности;

- общешкольная развивающая игра на тему здорового образа жизни, которая проходит в течение недели, позволяет учащимся расширить кругозор знаний о личной гигиене, оптимизации режима дня, полезной пище, профилактике зрения;

- на общешкольных родительских собраниях выступвет психолог Соколова.С.В,

- в рамках преемственности детского сада и школы педагоги групп проводят «Уроки Айболита» по программе Г.Зайцева «Расти здоровым».

Вывод: результаты медицинского мониторинга свидетельствуют о высоком уровне посещаемости – 90% и низком уровне заболеваемости – Разработка и реализация конкретных мер, направленных на укрепление здоровья учащихся, способствует профилактике различных отклонений, формирует основы законопослушного поведения, мотивацию к осознанному выбору здорового образа жизни и социализации в обществе.


4.3.3. План работы по снижению заболеваемости.




Мероприятия

Сроки исполнения

Ответственные

1

Организация просветительской работы с родителями, детьми, педагогами по воспитанию потребности в здоровом образе жизни.

Постоянно

Старшая медсестра

Бологова О.Г.

2

Контроль за проведением утренней зарядки, гимнастики после дневного сна, гимнастики для глаз во время занятий, проведение кинезиологических разминок.

Ежедневно

Старшая медсестра

Бологова О.Г.

3

Контроль за проведением закаливающих процедур (воздушные ванны, массаж стоп, выполнение программы «Шаг к здоровью»- подвижные игры на свежем воздухе)

Ежедневно

Старшая медсестра

Бологова О.Г.

4

Контроль за температурным режимом, режимом проветривания в группах

Ежедневно

Старшая медсестра

Бологова О.Г.

5

Соблюдение санитарно-гигиенического режима в ОУ

Ежедневно

Старшая медсестра

Бологова О.Г.

6

Проведение спортивных праздников

1 раз в четверть

Кузнецова Л.Ю.

Чурилина Т.А.

Педагоги групп

7

Витаминизирование третьих блюд

По плану витаминизации

Старшая медсестра

Бологова О.Г.

8


Строгий контроль за своевременным проведением вакцинации детей и сотрудников.




Старшая медсестра

Бологова О.Г.


^ 5.Кадровые ресурсы МОУ НШДС № 104 «Материнская школа».

5.1.



Ф.И.О.

Дата рождения

образование: ВУЗ, год окончания

Предмет

стаж

Катего

рия, разряд

курсовая подготовка, № удостоверения

награждения

(самый выс.уровень)

общий

педагогич







1.1.

Кысина Татьяна Ивановна




высшее ТГПИ им. Толстого,


директор







1 катего

рия

13 разряд




Почетная грамота Министерства образования РФ

1.2

Кузнецова Людмила

Юрьевна

10.11.1949.

Высшее, ТГПИ им.Толстого, 1984

заместитель директора по УВР

40лет


40лет

1 - я




Почетное звание «Заслуженный учитель РФ» 2000г


1.3

Кузнецова Александра Сергеевна




Высшее,

заместитель директора по АХР




-

1 категория

13 разряд













2.1

Андреева Ольга Петровна

14.07.58.

Средне-спец., Тульск.педаг.училище № 2, ГТ № 215547 от 02.08.80.

Воспитатель д\с

32

32

высшая

14 разряд







2.2

Блументаль Татьяна

Сергеевна

25.02.1947

высшее. ТГПИ им. Л.Н.Толстого, 1969,

Учитель английского языка



40лет,


40лет


14

высшая

25.06.2005 № 3231



«Отличник народного просвещения РФ»

1987г

Почетная грамота департамента

Тульской области

2004г

Почетная грамота

администрации ОУО

2007

2.3.

Горячева Елена

Титовна

21.04.66

Высшее, ТГПИ им.Толстого, 1988,

Воспитатель ГПД



20лет,


20

выс

шая

14








2.4

Есипова Оксана

Викторов

на

10.07.1963

высшее ТГПИ им. Толстого, 1998,


Учитель нач.классов


18лет

14 лет


высшая

14



2002



Почетная грамота

администрации ГУО

2003

Почетная грамота

администрации ОУО

2007

2.5

Киреева Елена Владими

ровна

22.11.77.

Высшее, ТГПУ им Толстого, 2003

Учитель нач.классов



9

3

Первая

13





Почетная грамота

администрации ОУО

2007

2.6

Марченко

Людмила

Евгеньевна

24.01.55.

Высшее,ТГПУ им.Толстого,

1997г

Воспитатель

ГПД


37лет,


24 года,


вторая

12





Почетная грамота

администрации ОУО

2007

2.7

Никитина Надежда

Михайлов

на

26.09.1975.

ТПУ №1 1994 г.,

ТГПУ имю. Л.Н.Толстого 2000,

Учитель нач.классов



15 лет


15 лет


Высшая,14


18.05.2005

№ 1268

13.06

2007

№561



Почетная грамота

администрации ОУО

2007

2.8.

Семушки

на

Нина

Владими

ровна

28.11.1961

Высшее, ТГПИ им. Толстого, 1988

музыкальный руководитель


15лет,


12 лет

8 разряд







2.9.

Соколова

Светлана

Владимировна

22.12.70

Среднее специальное

ТПК№2, повышенный уровень, 2007,

Педагог-психолог



18 лет,

5,5


Вторая,

12








2.10.

Фролова Наталия

Валериевна

13.06.1982.

среднее, Петропавловск-Камчатское педагогическое училище, 2001.


Воспитатель

ДО



8


8


Высшая,14

13.06

.2007

№575



Почетная грамота

администрации ОУО

2007

Дипло-мант конкурса «Профессионал-2008»

2.13.

Чурилина Тамара Акаевна

17.01.66

Высшее, ТГПИ им.Толстого, 1988,


учитель физ-ры


19


19

первая,

13







2.14.

Кузнецова Людмила

Юрьевна

10.11.1949

Г.Тула, ул.Вильямса,22,кв.22

-903-039-35-82

учитель начальных классов

40лет


40лет

высшая

15





Почетное звание «Заслуженный учитель РФ» 1999г

«Отличник народного просвещения» 1990


2.15

Соколова

Светлана

Владимировна

22.12.70

Среднее специальное

ТПК№2, повышенный

уровень, 2007


библиотекарь



18 лет,

5,5


8 разряд







2.16

Сидорова Елена.Нико

лаевна.

21.02.88

Высшее, ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009 г.

Воспитатель ДО

6 мес.

6 мес.

9 разряд







2.17

Федорченко Анастасия Сергеевна

11.02.88

Среднее специальное, Тульский педагогический колледж №2, специальное ДО, 2009

Воспитатель ДО

4 мес.

4 мес.

8 разряд







2.18

Королева Татьяна .Александ

ровна

18.10.84

Незак. высшее,

МГГУ им. Шолохова, студентка 4 курса

Воспитатель ГПД

5 лет

С 26.01.010












^ 7.Социальная деятельность ОУ.

7.1.Технологическая программа «Воспитание общением»

Направление «Воспитание общением через изучение иностранных языков»

Основная цель:

овладение учащимся основами иноязычного общения, в процессе которого происходит воспитание, развитие и образование личности. Это предполагает достижение минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции.

Для достижения этой цели должны решаться следующие задачи:

  • коммуникативно-психологическая адаптация к новому языковому миру, преодоление психологического страха в использовании иностранного языка;

  • ознакомление с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором, представление иностранного языка как ключа в новый мир игры;

  • развитие коммуникативно-игровых способностей, проигрывать ситуации общения и формирования представления об общих и отдельных чертах «Азбука вежливости» на родном и иностранных языках;

  • формирование системы моральных ценностей, оценочно-эмоционального отношения к миру;

  • развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей.


Программа реализуется через следующие виды деятельности:

  1. Учебная деятельность (групповая и индивидуальная);

  2. Внеучебная деятельность (занятия в музыкально - драматическом кружке «Через сказки в английский», выполнение индивидуальных творческих работ);

  3. выступление на школьных концертах, праздниках смотрах.

В результате овладение иноязычным общением достигается:

  • лингвистическая компетенция (владение языковыми средствами);

  • тематическая компетенция (владение информацией);

  • социокультурная компетенция (владение поведенческой и этикетной лексикой);

  • компенсаторная компетенция (умение добиваться взаимопонимания с собеседником);

  • учебная компетенция (умение учиться, пользоваться словарем).

7.2. Технологическая программа “Воспитание прекрасным” :

направление “ Художественное воспитание ”

Основная цель

развитие творческих способностей, с помощью различных видов творческой деятельности, а также формирование начал общей художественной культуры, входящей составной частью в общую духовную культуру личности.

Для достижения этой цели в процессе приобщения к культуре должны решаться

следующие задачи:

- накапливание ярких впечатлений, умения находить в художественной культуре что-то личное.

-Формирование знаний о различных направлениях в искусстве.

-Формирование умения узнавать образцы художественного творчества, анализировать их достоинства .

-Формирование мелкой моторики рук.

- Совершенствование познавательно-мыслительных способностей через анализ экспонируемых произведений, расширение словарного запаса.




оставить комментарий
страница2/3
Дата04.03.2012
Размер0,88 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх