Программа деятельности по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни Наименование программы icon

Программа деятельности по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни Наименование программы


Смотрите также:
Программа деятельности по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни моу гимназии №1 г...
Программа деятельности моу сош п...
Программа деятельности колобовской мсош по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни...
Анализ деятельности государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа по оздоровлению и формированию здорового образа жизни обучающихся...
Программа деятельности гоу впо «Кемеровский государственный университете» по оздоровлению...
Положение о проведении конкурса агитбригад по пропаганде здорового образа жизни Общие положения...
Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий по профилактике вич-инфекции и...
Темы конкурса: «Здоровый образ жизни» (пропаганда здорового образа жизни и содержательного...
Программа деятельности гоу впо «уральский государственный горный университет» по оздоровлению и...
Конспект занятия из цикла «формирование здорового образа жизни»...
План: 1)Творческое задание. Конкурс плакатов...



Загрузка...
скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 26 ГОРОДА ТОМСКА


Программа деятельности по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни

Наименование программы: «Здоровье как ценность».


РАЗДЕЛ 1. Основания для разработки Программы

    1. Нормативно-правовые основания для разработки программы

Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.). Федеральное законодательство об охране здоровья школьников: Конституция РФ, Семейный кодекс РФ (29 декабря 1995 г. № 223 - ФЗ), Трудовой кодекс РФ (30 декабря 2001 г. № 197 – ФЗ), Закон РФ “ Об образовании” (10 июля 1992 г. № 3266-1), федеральные законы, связанные с социальными и поведенческими факторами, влияющими на здоровье школьников, в том числе закон РФ “О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения” (1991 г.) (ст. 5 п. 1, ст. 26); законодательство в области охраны детей инвалидов, нормативно-правовые акты Правительства РФ Распоряжение Правительства РФ № 1756-Р от 29 декабря 2001 г. об утверждении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, а также приказы Министерства науки и образования России, Министерства здравоохранения РФ № 186/272 от 30.06.92 г. “О совершенствовании медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях”, приказ МЗ РФ о гигиенических требованиях к условиям обучения школьников – САНПиН 2.4.2.576 – 96. Региональное нормативно-правовое регулирование в сфере охраны здоровья школьников, Устав МОУ гимназии № 26; Положение об организации лечебно-оздоровительного процесса в гимназии.

    1. Цель программы: Повышение здоровьесберегающего потенциала образовательного учреждения.

    2. Задачи программы:

  • Внесение изменений и корректив в нормативно-правовую базу МОУ гимназии № 26



  • Формирование банка современных форм и методов здоровьесбережения обучающихся в образовательной среде.



  • Использование современных технологий, методов и форм при реализации деятельности по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ:

- здоровьеобразовательной деятельности для обучающихся по формированию у них знаний, умений и навыков о здоровье и ЗОЖ;

- здоровьесберегающей деятельности педагогических работников с целью осуществления образовательного процесса на основе здоровьесберегающих подходов;

- здоровьеохранной, административно-хозяйственной и контрольной деятельности руководящих работников по созданию здоровьесберегающей экологии образовательной среды;

- медико-реабилитационной деятельности медицинских специалистов по охране и укреплению здоровья учащихся в ОУ.

  • Повышение профессиональной компетенции педагогических и медицинских работников ОУ по вопросам здоровьесбережения обучающихся.




  • Повышение творческого потенциала сотрудников ОУ через организацию инновационной деятельности по вопросам охраны здоровья обучающихся в образовательной среде.

    1. Ожидаемые конечные результаты Программы:

 Реализация мероприятий Программы позволит:

  • Сохранить и укрепить здоровье учащихся;

  • Создать условия для снижения уровня нервно-психических и сердечно-сосудистых расстройств, патологий желудочно-кишечного тракта, простудных заболеваний, заболеваний органов чувств, зрения,  опорно-двигательного аппарата в процессе обучения;

  • Внедрить оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей в урочное и  внеурочное время;

  • Постоянно  корректировать учебные нагрузки в соответствии с состоянием здоровья    детей;

  • Помочь социально адаптироваться (средствами образования) детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

  • Сформировать осознанное отношение детей и их родителей, членов педагогического коллектива к состоянию здоровья через пропаганду здорового образа жизни.

Сроки реализации программы: сентябрь 2008 г. – май 2011 г.

1.5. Критерии.

I. Полнота нормативно-правовой базы, локальных актов в области отношений образовательной здоровьесберегающей среды с обучающимися ОУ.

Показатели:

1.1. Обновленность и законность нормативно-правовой базы в области отношений образовательной здоровьесберегающей среды с обучающимися ОУ.

1.2. Использование нормативно-правовой базы при решении проблем по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ.

II. Уровень использования педколлективом и медицинскими специалистами современных технологий, методов и форм при реализации здоровьеобразовательной деятельности по формированию у школьников знаний, умений и навыков о здоровье и здоровом образе жизни.

Показатели:

2.1. Наличие банка современных технологий и методов работы по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ

2.2. Систематическая работа по профилактике употребления ПАВ и формированию установки на ЗОЖ.

III. Уровень использования педколлективом современных методов и форм при реализации здоровьесберегающей деятельности по осуществлению образовательного процесса на основе здоровьесберегающих подходов.


Показатели:

3.1. Рациональное распределение учебной нагрузки в течение урока, в четверти, в учебном году; устранение в процессе обучения учебной и физической перегрузки через организацию полисубъектного взаимодействия учащихся на уроке, применение приемов здоровьесберегающих образовательных технологий;


3.2 Проведение уроков с позиций здоровьясбережения, применение пальчиковой гимнастики на уроках в начальной школе; использование на каждом уроке в начальных классах кинезиологических упражнений с учетом сохранения и укрепления здоровья учащихся), уроков с компьютером по профилактическим программам.

3.3. Организация двигательного режима:

  • на уроке: физкультминутки, эмоциональная и мышечная релаксация, возможность перемещения по классу, смена статической позы на динамическую, профилактика зрительного утомления и др.;

  • во внеурочной деятельности: подвижные игры на переменах, внеклассные спортивные занятия, общешкольные соревнования и Дни здоровья, самостоятельные занятия физкультурой;

3.4. Качественная организация и эффективное проведение Дней Здоровья;

3.5. Осуществление мер по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся через изучение и использование в своей работе приемов:

  • игротерапии,

  • музыкотерапии,

  • танцетерапии,

  • цветотерапии,

  • психотерапии,

  • дыхательной гимнастики,

  • элементов самомассажа,

  • гимнастики до занятий,

  • мышечной и эмоциональной релаксации,

  • профилактики общего и зрительного утомления,

  • эффективного проведения динамических пауз.

  • разработка совместно с медицинскими работниками методических рекомендаций для учителей по выполнению упражнений:

- для профилактики нарушения зрения;

- для активизации работы мышц глаз;

- дыхательные упражнения;


3.6. Внедрение в УВП безотметочного обучения, апробация формы индивидуальной накопительной оценки “Портфолио” ученика;

3.7. Повышение квалификации педагогов (курсовая переподготовка, психолого-медико-педагогические семинары, тренинги).

IV. Уровень использования современных методов и форм при реализации здоровьеохранной административно-хозяйственной и инспекционно-контрольной деятельности руководящих работников по созданию здоровьесберегающей экологии образовательной среды.


Показатели:

4.1. Обеспечение сокращения учебной нагрузки за счет выхода на пятидневку с 1 по 9 классы.

4.2. Ранжирование учебных предметов по балльной нагрузке.

4.3. Соблюдение санитарно-гигиенических требований: проветривание, освещение, влажная уборка учебных кабинетов, воздушно-тепловой режим в школьном здании, содержание в чистоте пришкольного участка и их ограждения.

4.4. Создание условий для качественного проведения уроков физкультуры и спортивно-кружковой работы: улучшение материально-технической базы, своевременный ремонт спортзалов, предоставление учителям физкультуры всех сведений медицинского и психологического сопровождения для определения оптимальной индивидуальной физической нагрузки для каждого ученика.

4.5. Использование технических, аудиовизуальных и иных средств обучения и воспитания; учебников и иной издательской продукции при наличии санитарно-эпидемиологических заключений о соответствии их санитарным требованиям.

4.6. Обеспечение учебной мебелью в соответствии росто-возрастным особенностям обучающихся.

4.7. Организация рационального питания учащихся.

4.8. Организация двигательного режима (увеличение времени на перемены, включение в режим дня динамического часа, организация внеклассных спортивных секций и кружков).

4.9. Организация работы групп корригирующей гимнастики и лечебной физкультуры.

4.10. Совершенствование методической работы в направлении здоровьесбережения:

  • организация повышения квалификации педагогических кадров по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

  • организация практико-методических спецкурсов, тренингов по проблеме здоровьесбережения для педагогических работников школы

  • стимулирование осуществления исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности в области здоровьесбережения;

  • обобщение педагогического опыта работы по здоровьесбережению.

4.11. Организация прохождения обучающимися и педагогическими работниками медицинских осмотров.

V. Уровень использования современных методов и форм при реализации медико-реабилитационной деятельности медицинскими специалистами по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Показатели:

Организация системы мер медико-педагогической реабилитации:

5.1. Медицинский контроль за физическим воспитанием обучающихся.

5.2. Санитарно-просветительская поддержка школьных мероприятий, направленных на формирование у учащихся активной позиции в выборе здорового образа жизни.

5.3. Работа лектория для родителей “Мы выбираем здоровье”.

Система мер медико-биологической реабилитации включает:

5.4. Санитарно-гигиенический контроль в ОУ.

5.5. Прививочная работа.

5.6. Диспансеризация и медицинский контроль за физическим развитием учащихся.

5.7. Профилактическое лечение адаптогеннами, витаминами с целью иммуностимуляции.

5.8. Противорецидивное лечение детей с хронической патологией фитотерапией, физиотерапией, массажем.

Раздел 2. Общие положения. Основные проблемы охраны здоровья детей и необходимость их решения.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают статистические данные: физиологически зрелыми рождаются не болеё 14% детей; 25-35 % детей, пришедших в 1-ый клacc, имеют физические недостатки или хронические заболевания; 9- 10 % выпускников школ можно считать здоровыми.

Освобождение системы образования от жестких рамок привычных стереотипов и норм, появление новых степеней свободы у образовательных учреждений дали поразительный толчок творчеству. Но вместе с ним возросла учебная нагрузка обучающихся. Чтобы решить это противоречие, нужна программная скоординированная работа всех участников учебно-воспитательного процесса, опирающаяся на научно-обоснованные решения и рекомендации.

Отчетливо осознавая невозможность решения проблемы в одиночку, школа всемерно стремится к тес­ным связям с семьей, общественностью, организационными структурами и старается всесторонне обеспечи­вать преемственную связь между программами начальной и средней школы. Учебные программы этих школ предоставляют обучающимся все возможности получения знаний, постижения жизни, приобретения жизненных умений и навыков, соответствовать потребностям школьников и стимулировать их к дальнейшему приобретению знаний.

Сегодня в МОУ гимназии № 26 города Томска накоплен значительный опыт по оздоровлению детей. Разработана собственная система восстановительно-оздоровительной работы, созданы условия для оздоровления детей.

В гимназии для оздоровления детей проводится следующий комплекс лечебно-профилактических мероприятий:

  • Санитарно-просветительская работа (беседа-лекция для детей).

  • Консультативная работа проводится по нескольким направлениям одновременно - с учащимися, учителями и родителями.

  • Выпуск тематических медицинских листков для просвещения детей и родителей.

  • Обеспечение полноценного питания.

  • Работа с детьми согласно индивидуальному плану оздоровления: физкультурные занятия, профилактическая и лечебная работа

  • Ликвидация очагов инфекции в носоглотке.

  • Повышение сопротивляемости организма, стимуляция местного иммунитета: фито, витамины, абисиб и др.

  • Создание лечебной группы для детей.

  • Проведение профилактических и лечебных физиотерапевтических процедур.

Огромное значение придается занятиям физической культурой, спорту и здоровому образу жизни. В гимназии проводятся Дни Здоровья, спортивные праздники, эстафеты; для детей работают спортивные секции по волейболу, футболу, теннису, легкая атлетика, каратэ, общая физическая подготовка. Учащиеся гимназии являются неоднократными победителями районных и городских соревнований по различным видам спорта.

Ежегодно разрабатывается план медицинской работы, основанный на результатах работы за предыдущий год и предусматривающий лечебно-профилактическую и оздоровительную работу. В результате планомерной работы сопротивляемость организма детей повышается, заболеваемость снижается. По укреплению и сохранению здоровья в гимназии сделано много, но еще больше предстоит сделать, и прежде всего: наметить конкретные пути решения обозначенной проблемы, смотивировать педагогический, ученический коллективы, родительскую общественность на решение поставленных задач в программе.

Реализация  школьной   целевой   программы   «Здоровый ребенок»   позволит комплексно осуществить систему мер, направленную на улучшение состояния здоровья обучающихся.

^ Раздел 3. Основные направления деятельности гимназии, которые необходимо решить в ходе реализации Программы.

  • Обеспечение условий развития, обучения и воспитания, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье всех субъектов образовательного процесса.

  • Переход на пятидневку учащихся 1-9 классов в 2009-2010 уч. году.

  • Внесение изменений в базисный учебный план: ввести 3-й час физкультуры

  • Повышение квалификации педагогов и медицинских сестер общеобразовательного учреждения

  • Изучение и внедрение передового социального, педагогического опыта по оздоровлению детей

  • Формирование     валеологического     мышления     всех     участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители).

  • Применение педагогических технологий, методик, отбор учебного материала  в контексте сохранения здоровья детей.

  • Корректировка   школьного  банка  информации   о   состоянии   психического и  физического  здоровья детей.

  • Системный анализ состояния здоровья детей и уровня оздоровительной  работы в школе с целью своевременной коррекции.


Раздел 4. Основные принципы Программы.

Программа основывается на следующих принципах:

 

1.Принцип гарантий:  реализация конституционных прав детей и подростков на получение образования и медицинского обслуживания.

 

2.Принцип участия: привлечение детей и подростков, их родителей (законных представителей) к здоровому образу жизни.

 

3. Принцип педагогической поддержки: вовлечение учителей и воспитателей в  широкое движение по созданию здоровой педагогической среды.

 

Раздел 5. Обеспечение основных направлений программы.

^ 5.1. Медицинское обеспечение Программы.

С первого класса на каждого учащегося гимназии заводится личная медицинская карта, куда при каждом медицинском осмотре вносятся все показатели. Медицинская карта позволяет проследить, как развивается, взрослеет ученик, какие и когда проявились отклонения в здоровье.

^ Медицинское обеспечение включает:

  • распределение учащихся по группам здоровья;

  • помощь врача и медицинской сестры гимназии в организации занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе;

  • составление списков учащихся, освобожденных от занятий физической культурой;

  • беседы врача и медицинской сестры гимназии с учащимися о личной гигиене, вредных привычках;

  • профилактические прививки учащихся и учителей;

  • на основании практических тестов заполнение паспорта здоровья отдельных учащихся, целого класса;

  • на основании практических тестов, заполнение паспорта физического развития учащихся;

  • посещение учащимися стоматологического кабинета гимназии с целью профосмотра и дальнейшего лечения;

  • посещение учащимися физиотерапевтического кабинета гимназии.

^ 5.2. Психолого-педагогическое и социальное обеспечение включает:

  • тесное сотрудничество учителей гимназии и ППМС-центра (психолого-педагогического медико-социального центра) гимназии с целью выработки общей стратегии деятельности, реализации совместных мероприятий, направленных на укрепление психо-физического здоровья школьников;

  • предупреждение конфликтных ситуаций “учитель-ученик”, “ученик-ученик”, реализацию программ, направленных на установление доброжелательных отношений во всем школьном коллективе;

  • решение проблем, связанных с трудностями, возникающими у учащихся в процессе занятий физической культурой; помощь в преодолении психологического барьера при занятиях физкультурой (имеются в виду трудности, связанные с закомплексованностью учеников в связи с лишним весом, неуспешностью и т.п.), ориентация на успех в физическом развитии;

  • организация психологических консультаций для учащихся старших классов по вопросам специфики психо-физического развития на определенном возрастном этапе;

  • психологические консультации для родителей;

  • организация психолого-педагогической помощи детям и их родителям.

  • контроль за медицинским обслуживанием учащихся;

  • контроль за качеством питания учащихся и учителей в школьной столовой.



^ 5.3. Организационно-методическое обеспечение включает:

  • Мониторинг здоровья школьников, педагогов, травматизма детей, микросреды ОУ, состояния физического развития обучающихся, диагностика зрения.

  • Спортивно-оздоровительная работа, половое воспитание детей, нравственное здоровье.

  • Разработка методических рекомендаций: по работе спецгрупп на уроках физкультуры, проведение спортивно-оздоровительного часа в школе, динамические паузы на уроке, медико-экологическая реабилитация детей с хроническими заболеваниями, медико-педагогическая реабилитация детей –инвалидов.

  • Организация работы с родителями по проблемам сохранения и укрепления здоровья их детей.

  • Разработка цикла семинаров для педагогического коллектива по здоровьесберегающим и здравоукрепляющим методикам.

  • Мониторинг адаптации детей, имеющих трудности при обучении, к учебному процессу.

  • Введение спецкурсов по ЗОЖ.

  • Организация занятий по ритмике, лечебной физкультуре, хореографии

  • Организация клубной работы ( ЮИД, ДЮП), спортивных секций.

  • Организация физкультурного досуга детей совместно с родителями.

  • Организация мероприятий по ЗОЖ, ГО и безопасности в различных жизненных ситуациях.

  • Организация отдыха во время перемен.

  • Введение в систему уроков кинезиологических упражнений.

  • Организация работы по профилактическим программам совместно с социальными партнерами.



^ 5. 4. Организация питания.

  • Организация питания детей с учётом всех возможных форм финансирования, в том числе и родительской платы.

  • Определение категории детей, нуждающихся в бесплатном питании.

  • Охват всех обучающихся горячим питанием.

  • Организация витаминных столов.

^ 5.5. Материально-техническое обеспечение программы

  • Спортивный инвентарь и спортивное оборудование учебного комплекса, спортивно-оздоровительного центра «Эверест».

  • Мультимедийное оборудование.

В процессе реализации Программы используются следующие формы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы:

  • урок физической культуры;

  • мероприятия в режиме учебного дня школы (физкультурные минутки во время уроков, подвижные игры на переменах, физкультурные занятия в группах продленного дня);

  • занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе;

  • спортивные праздники;

  • соревнования по видам спорта;

  • туристические походы, экскурсии;

  • “Дни здоровья”;

  • спортивные викторины;

  • устные журналы спортивной направленности;

  • теоретические занятия, беседы, семинары;

  • смотр-конкурс физической готовности учащихся;

  • занятия по курсу “Основы безопасности и жизнедеятельности”;

  • тестирование уровня физического развития и двигательных качеств учащихся;

  • наглядная агитация (стенды, плакаты).

Источники финансирования: бюджетные и внебюджетные средства.

Разработчик программы: МОУ гимназия № 26. Авторский коллектив: Милованова Т.П. – директор гимназии, Набатова Р.И.. – зам. директора по НМР, Колесникова Р.И. – зам. директора по воспитательной работе.

^ Основные мероприятия программы

Совершенствование нормативно-правовых условий, информационно – методического обеспечения  в целях  сохранение и укрепления здоровья учащихся.



Мероприятия


Сроки

 

Исполнители

 

1.

Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление
аналитических и статистических отчетов о состоянии
здоровья учащихся в гимназии

 


Каждое полугодие

Зам.директора по ВР, мед. работник

2.

Издание и анализ локальных и нормативных актов по
сохранению и развитию здоровья обучающихся.

 


ежегодно

Администрация

 

3

Создание в школьной библиотеке подборки научно– методической литературы по тематике ЗОЖ.

 

ежегодно

 

Зав. библиотекой

 

4.

Отслеживание результатов выполнения Программы через работу МО учителей физкультуры, Научно-методического Совета, педагогического совета, Управляющего совета


 ежегодно

 Администрация




^ Внедрение оптимальной системы  медико-педагогического обеспечения по оказанию помощи детям и подросткам.



Мероприятия


Сроки

 

Исполнители

 

1.

Организация оздоровительных режимных моментов в ор­ганизации занятий (зарядка, физ­культминутки, динамические паузы)

Ежедневно

Учителя-предметники

2.

Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учеб­ного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке).

Ежедневно

Учителя-предметники

3

Составление расписания уроков, предусматривающее че­редование предметов с высоким баллом по шкале трудно­сти с предметами, которые позволяют частичную релакса­цию учащихся.

По полугодиям

Зам. директора по УР

 

4.

Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра

Один раз в год

Мед. работники

5.

Использование диагностики по выявлению наркомании, токсикомании и других вредных привычек среди детей и подростков.

ежегодно

Зам. директора по ВР, мед. работники

6.

Анализ состояния психического здоровья вновь поступив­ших учащихся.

2 раза в год

Психолог

7

Проведение общешкольных родительских собраний по ак­туализации ценности здоровья совместно с социальными партнерами

2 раза в год

Зам. директора по ВР, классные руководители

8.

Проведение методических совещаний на тему «Учет инди­видуальных особенностей школьников».

1 раз в год

Зам. директора по НМР, психолог

9.

Проведение психологических тренингов для формирова­ния благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса

1 раз в четверть

психологи

10.

 Проведение с учащимися коррекционно – оздоровительных мероприятий ( ЛФК, коррекция зрения, дыхательная гимнастика, логопедические занятия, психокоррекция.)

 

Постоянно

Учителя – предметники логопед,

психолог


11.

 Проведение смотров учебных кабинетов на предмет  соответствия  требованиям  санитарно – гигиенических условий к  кабинету.

 

Два раза в год

 

Комиссия

12.

 Приобретение и установка в кабинетах начальных классов  «люстры Чижевского».

 

2008-2009 уч.год.

 

Директор

13.

 Обеспечение условий для предупреждения травматизма через:

- организацию досуга школьников во время перемен;

 - соблюдение техники безопасности при организации учебно – воспитательного процесса ( на уроках и занятиях в системе доп. образования)

 

Постоянно

 

Педагоги


^ Формирование информационных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению здоровья учащихся.



Мероприятия


Сроки

 

Исполнители

 

1.

 Развитие системы информирования субъектов образо­вательного процесса по вопросам сохранения и разви­тия здоровья.

 Весь период

Администрация

2.

С целью контроля сохранения и развития здоровья уча­щихся:

 -   организация социологических исследований, опросов, анкетирования учащихся, родителей и учителей;

-     анализ способов и форм доведения информации до родителей;

-     анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий

 

 В течение года

 Директор. Психолог.

Зам. директора

 

3.

Включение в планы родительского всеобуча, планы методических объединений, классных руководителей и план работы школьной библиотеки мероприятий, способствующих повышению эффективности работы по здоровьесбережению детей.


Август ежегодно

Зам. директора по ВР, классные рук.,зав. библиотекой


^ Пропаганда здорового образа жизни в системе учебной деятельности.



Мероприятия


Сроки

 

Исполнители

 

1.

Обеспечение выполнения программы по курсу ОБЖ.

Постоянно

Администрация

2.

Организация и проведение сборов, соревнований, турпоходов.

 Ежегодно

Зам. директора по ВР, классные руководители, преподаватель ОБЖ

3

Организация воспитательной работы по возрастам по формированию навыков ЗОЖ:

- проведение классных часов, Дней здоровья;

-   организация тематических выставок плакатов, рисунков;

-   проведение конкурсов сочинений;

-   проведение массовых спортивных праздников;

- проведение тематических бесед по пропаганде ЗОЖ

- проведение профилактических уроков

- участие в различных образовательных событиях на всех уровнях

 

Весь период

 

Кл. руководители,

ст. вожатая, преподаватели физ. культуры, ОБЖ, учителя-предметники

 

4.

Проведение школьных мероприятий по привитию навыков правильного поведения детей в опасных для жизни ситуациях:

-          Неделя ГО;

-  « Зарница», «Рубеж»

 

 По плану

 

Рук-ль ОБЖ, учителя физкультуры

5.

 Участие в смотре – конкурсе « Юные инспектора движения»

Ежегодно

рук-ль отряда ЮИД

6.

Проведение месячника по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.


ежегодно

Зам. директора по ВР, преподаватель ОБЖ

7.

Проведение воспитательных часов и мероприятий по теме « Курение – вред». Итог: выпуск плакатов, посвящённых борьбе с курением и наркотиками.


Согласно отд. плана ежегодно

Зам. директора по ВР, классные руководители

8.

Проведение занятий по профилактическим программам

2 раза в месяц

Классные руководители

9.

Работа лекторской группы старшеклассников «В XXI век без наркотиков!».


В течение года

Кл.рук, зам. директора по ВР

10.

Знакомство учащихся с различными системами поддержания здоровья.


В течение года

Кл. рук., соц. партнеры

11.

Неделя «Здоровый образ жизни».

ежегодно

Зам. директора по ВР


^ Решение оздоровительных задач средствами физической культуры и спорта.



Мероприятия


Сроки

 

Исполнители

 

1.

 Использование на уроках физической культуры новых методов проведения уроков с более высоким уровнем двигательной активности.

Постоянно

 Учителя физкультуры

2.

Комплектование спортивного зала и спортивно-оздоровительного центра «Эверест»    необходимым  спортивным оборудованием и инвентарем

Ежегодно

Администрация. Учителя физкультуры

3

Совершенствование спортивно массовой работы через систему дополнительного образования:

-          организация спортивных секций, танцевального  кружка; хореографии

-          обучение спортивным играм.

 

Постоянно

 

Руководители секций, кружков.


^ Организация питания школьников



Мероприятия


Сроки

 

Исполнители

 

1.

Организация питания детей с учетом всех возможных форм финансирования (родительской платы, бесплатного питания)

Постоянно

Директор, кл. руководители

2.

Проведение совещаний по вопросам организации и развития школьного питания.

1 раз в четверть

Директор

3

Осуществление ежедневного контроля за работой школьной столовой, проведение целевых тематических  проверок

В течение года

Администрация.

Мед. работники

 

4.

 Улучшение  материально – технической базы столовой

 ( приобретение и ремонт инвентаря, оборудования), разработка и введение в систему питания новых блюд с учетом изучения запросов учащихся и их родителей

 

Ежегодно

 

Администрация, зав. столовой

5.

Проведение работы по воспитанию культуры питания, пропаганде ЗОЖ среди учащихся и родителей через:

-          систему классных часов и родительских собраний

 « Режим дня и его значение», «Культура приема пищи»,

 « Хлеб – всему голова», « Острые кишечные заболевания и их профилактика» и др.;

-          игры, конкурсы, беседы, ярмарки,

-          встречи с медработником школы

- встречи с социальными партнерами

 

Постоянно

 

Кл. руководители, мед. работники

6.

Анкетирование  учащихся и родителей по вопросам школьного питания.

Ежегодно

Кл. рук-ли

Зам. директора по ВР


^ Организация летнего отдыха детей и подростков.



Мероприятия


Сроки

 

Исполнители

 

1.

Организация оздоровительного лагеря

июнь ежегодно

Начальник лагеря

2.

Организация трудового лагеря

Июнь ежегодно

Начальник лагеря

3.

Организация полноценного питания в детских лагерях

Июнь ежегодно

Директор, зав. столовой

4

Охват летним отдыхом детей различных категорий

 июнь – август ежегодно

Кл. руководители, Зам. директора по ВР

 

5.

Организация работы кабинета-психолога в

пришкольном лагере

июнь

Психолог

6.

Координация работы по оздоровлению детей

июнь

Медсестра

7.

Организация не медикаментозных методов  оздоровления

( закаливание, гимнастика, фитотерапия и др.) детей в пришкольных лагерях

 Весь период

Медсестра


^ Координация и контроль реализации Программы 


Контроль  за ходом реализации Программы осуществляет:

  • администрация гимназии

  • Управляющий совет.

 Администрация и Управляющий совет:

-анализирует ход выполнения плана действий по реализации Программы, вносит предложения по его коррекции;

-осуществляет организационное, информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

-координирует взаимодействие заинтересованных общественных организаций по  развитию системы  оздоровления детей и подростков;

-ежегодно информирует родителей о выполнении Программы (через родительские собрания).

 ^ Здоровьесберегающая деятельность педагогического коллектива гимназии.


Формы управления

Мероприятия по выполнению Программы


1.Административное совещание Цель: обеспечить оперативное регулирование и коррекцию основных мероприятий по здоровью и здоровьесберегающему образу жизни.

Создание временной творческой группы по разработке программы «Здоровый ребенок».

Анализ уровня показателей состояния здоровья участников образовательного процесса.

Влияние состояния здоровья учащихся на уровень качества знаний, на уровень обученности по предметам.

Дозировка учебной нагрузки (выполнение графика контрольных работ).

Эффективность уроков физкультуры.

Анализ итогового контроля обученности, воспитанности, уровня здоровья учащихся.

2.Педагогический совет.

Цель: обеспечить стратегию и тактику в решении вопросов здорового образа жизни.

Использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в учебной и внеучебной деятельности.



3.Методсовет, МО.

Цель: обеспечить технологическую реализацию в развитии профессиональных компетенций и компетентности у участников образовательного процесса.

Обсуждение программы внедрения здоровьесберегающих технологий.

Составление плана работы с учетом внедрения здоровьесберегающих технологий.

Освоение программ мониторинга образовательного процесса «Нормализация учебной нагрузки».

Методическая панорама «Здоровьесберегающие технологии».

Мониторинг итогового контроля.

4.Управляющий совет, работа с родителями.

Цель: выявить уровень готовности социума (семьи) к сотрудничеству с гимназией по обеспечению здоровьесберегающей среды.



Выявление особенностей психологического климата в семье, состояние здоровья всех членов семьи (индивидуальные беседы классных руководителей с родителями).

Круглый стол «Здоровье наших детей».

День семьи. «Папа, мама, я – спортивная семья».

Знакомство с традициями семьи по оздоровлению.

Знакомство родителей с различными оздоровительными системами (совместная работа с соцпартнерами). Влияние обстановки в семье на здоровье ребенка.

День семьи «Здоровый образ жизни».

Результаты работы по выявлению и созданию условий по обеспечению здоровьесберегающей среды.

5.Собрания трудового коллектива.

Цель: обеспечить презентации лучших традиций в распространении и стимулировании здорового образа жизни.

Мониторинг «Нормализация учебной нагрузки».

Создание адаптивного образовательного пространства здоровьесберегающей среды для повышения качества образовательного процесса.

Аукцион педагогических идей (здоровьесберегающие технологии).

6.Информационное обеспечение и контроль за реализацией Программы

Цель: своевременный сбор, обработка, анализ и принятие управленческих решений по оперативному регулированию и коррекции по проблемам здоровьесбережения участников образовательного процесса.

Разработка материалов для выявления уровня показателей состояния здоровья участников образовательного процесса.

Составление рационального режима дня для учащихся.

Подготовка памяток по здоровому образу жизни для учащихся.

Разработка материалов по выполнению санитарно-гигиенических норм.

Разработка анкет для определения самочувствия учащихся в школе.

Диагностические тесты для учащихся.

Комплектование полного пакета документов по реализации Программы




Подпрограмма

по формированию здорового образа жизни "Здоровье как ценность", ориентированная на младших школьников 1-4 классов

^ Программа по формированию здорового образа жизни.

Наименование программы:

«Путешествие в страну Здоровья»
для младших школьников 7-10 лет.




^ Целевая группа:

младшие школьники 10 лет




Разработчики программы:

учителя начальных классов




^ Цели программы:

формирование здорового жизненного стиля




Задачи:

1. Дать детям в доступной для их возраста форме информацию о действиях и последствиях употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

2. Помочь осознать имеющиеся личностные ресурсы. Получить представление о себе, сформировать отношение к своим возможностям и недостаткам, собственной системе ценностей.

3. Развивать стратегии и навыки поведения, ведущего к здоровому образу жизни.

4. Развивать умения общаться с окружающими, сопереживать, принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку.

5. Выявить детей, нуждающихся в индивидуальной консультативной помощи, семейном консультировании.

Ожидаемый конечный результат:

  • улучшение организации и повышение качества оказания психологической помощи детям и взрослым.

  • Формирование здорового жизненного стиля и высокоактивных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у младших школьников.

^ Содержание программы:

  • Результаты исследований показывают, что возраст приобщения к употреблению психоактивных веществ приходится в большинстве случаев на школьные годы. Младшие школьники являются невольными свидетелями курения, употребления спиртных напитков, психоактивных веществ старшеклассниками, взрослыми людьми, родителями. В детском сознании закрепляется подобная модель поведения взрослых людей и для многих в дальнейшем становится их нормой поведения.

  • Употребление табака и алкоголя - сложное, противоречивое явление современной массовой культуры. С одной стороны, употребление этих веществ не запрещено, а иногда даже поощряется рекламой в коммерческих целях. С другой стороны, употребление табака является установленным фактором риска возникновения сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний, а употребление алкоголя - еще и причина множества несчастных случаев и преступлений.

  • Употребление табака и алкоголя взрослыми людьми, скорее всего их личное дело, во всяком случае, тогда, когда это не касается окружающих. Употребление табака и алкоголя детьми и подростками - отклоняющееся поведение. Ученые доказали, что если дети и подростки употребляют табак и алкоголь, то увеличивается вероятность того, что в дальнейшем они попробуют наркотики. Различные отклонения в поведении детей и подростков редко встречаются в изолированном виде. Обычно употребление табака, алкоголя, наркотиков сопровождаются ложью, мелким воровством и хулиганством, прогулами занятий и плохой успеваемостью в школе.

  • Поэтому первичную профилактику злоупотребления алкоголем, наркотиками, токсическими веществами среди школьников необходимо начинать с младшего возраста.

  • Данная программа направлена на профилактику злоупотребления табака, алкоголя, лекарственных препаратов, наркотиков на улучшение организации работы по оказанию психологической помощи детям и взрослым, способствующей формированию здорового образа жизни.

  • Специфика программы заключается в непосредственном активном участии детей в реализации процесса по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами.

  • Данная программа позволяет ребенку сделать собственный выбор, может быть первый самостоятельный выбор в жизни, почувствовать себя и знать точно, что именно он отвечает за все, что с ним происходит.

Программа состоит из следующих разделов

1. Информационный,
2. Игровой,
3. Практический.

Цель информационного раздела:

  • Дать в доступной форме для данной возрастной группы информацию о вреде табакокурения, алкоголя и употребления наркотических средств.


Цель игрового раздела:

  • В процессе игры сформировать ценностные позиции в отношении собственного здоровья, навыки.


Цель практического раздела:

  • Формировать навыки и установки безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском приобщения к психоактивным веществам.


Основные методы работы:

  • Театрализация

  • Импровизация

  • Моделирование и анализ заданных ситуаций

  • Тренинг

  • Психогимнастика

  • Иллюстративный

  • Сочинение



Формы и приемы работы:

  • Наглядность

  • Игра

  • Групповая работа.

  • Диалог

  • Рассказ

  • Пантомима

Оценка эффективности от реализации программы:

  • Участие большого количества младших школьников в профилактических мероприятиях

  • Развитие у детей коммуникативных навыков

  • Формирование навыков, умения и опыта, необходимых для адекватного поведения в обществе.



Подпрограмма

по формированию здорового образа жизни «Здоровье как ценность», ориентированная на школьников 5-11 классы


^ Наименование программы:

«Здоровье как ценность»







Целевая группа:

Младшие подростки 12-15 лет







^ Разработчики программы:

Зам. директора по ВР, психологи







Цели программы:

1. Сопровождение психического развития ребенка;
2. Гармонизация личности ребенка на основе развития его эмоционально-волевой сферы.

Задачи программы:

  • Формирование у подростков понимания и потребности в здоровом образе жизни, сознательного отношения к сохранению и развитию своего здоровья;

  • Формирование у детей понятия привлекательности и значимости психофизического здоровья, навыков здорового образа жизни;

  • Формирование навыка адекватного выражения чувств, снижение уровня деструктивной агрессии; умения управлять своими эмоциями;

  • Развитие навыков саморегуляции, повышение стрессоустойчивости;

  • Развитие умения использовать способы стабилизации психоэмоционального состояния, применять навыки межличностного взаимодействия в условиях проблемных жизненных ситуаций;

  • Формирование знания о том, как рационально проводить свободное время, используя личностные ресурсы;

  • Формирование личных механизмов принятия решений, личностных качеств - самоуважения, самосознания, уверенности в себе;

  • Расширение социальных связей младших подростков.

^ Предмет подпрограммы - психологические качества и личностные особенности подростков.

Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения.

Существующая социально-экономическая ситуация в стране отрицательно отразилась не только на социально-нравственном, но и на физическом состоянии детей. Здоровье нации пока еще не стало приоритетно выше экономических интересов страны, и как следствие такой позиции государства перед многими россиянами стоит проблема выживания, сохранения здоровья в непростых социально-экономических условиях.

Данные, приводимые Всемирной организацией здоровья, свидетельствуют о том, что:

  • не менее 50% здоровья человека зависит от образа жизни;

  • 20% приходится на наследственность;

  • 20% - на влияние внешней среды;

  • 10% - на факторы, зависящие от здравоохранения.

Таким образом, доминирующая роль образа жизни в обеспечении здоровья человека более чем очевидна.

Большинство исследователей определяют здоровый образ жизни как совокупность внешних и внутренних условий жизнедеятельности человеческого организма, при которых все его системы работают долговечно, а также совокупность рациональных методов, способствующих укреплению здоровья, гармоничному развитию личности, методов труда и отдыха. В отечественной литературе способность самоуправления поведением рассматривается как один из основных критериев психического здоровья
В ряду приоритетных ценностей человека здоровью безоговорочно придается первостепенное значение. Поэтому уже с самого раннего возраста детей нужно тренировать, настраивать на здоровый образ жизни. Постепенно процесс воспитания здоровой психики должен перейти в ее самовоспитание.

Для решения поставленных задач в подпрограмме используются

1. методы психолого-педагогического воздействия и конкретные техники:

  • Игровые методы (подвижные игры, ролевые игры);

  • Сказкотерапия (анализ сказок, групповое сочинениеисторий);

  • Арт-терапия (свободное и тематическое рисование);

  • Визуализация;

  • Мозговой штурм;

  • Телесно-ориентированнные техники (приемы релаксации);

  • Моделирование и анализ проблемных ситуаций;

  • Беседа.

Подпрограмма предполагает проведение психолого-педагогических занятий в обучающих группах.
Ряд отечественных исследователей считают, что во многих случаях отклоняющееся поведение подростков обусловлено действием механизма поиска впечатлений на фоне неразвитости у них сферы потребностей, искажением процесса социализации и особенностями эмоциональной сферы: низкой стрессоустойчивостыо, повышенной тревожностью, импульсивностью. Пристальное внимание уделено расширению сферы интересов подростков, обучению их навыкам стабилизации психоэмоционального состояния.

Необходимо отметить психологические особенности подростков.

Переход от детства к взрослости в человеческом обществе предполагает не только физическое созревание, но также приобщение к культуре, овладение определенной системой знаний, норм и навыков, благодаря которым человек может трудиться, выполнять общественные функции и нести вытекающую отсюда ответственность. Созревание предполагает, таким образом, социализацию и не может осуществляться вне и помимо ее. Поэтому и переходный возраст мыслится уже не только как фаза развития организма, но и как этап развития личности, как процесс перехода от зависимого, опекаемого детства к самостоятельной и ответственной деятельности взрослого человека.

Подобное становление личности происходит при участии и с помощью социума - людей, окружающих человека в семье, учебных заведениях, других социальных институтах.

Необходимо заметить, что в условиях современного состояния нашего общества произошло обострение общей ситуации развития детей подросткового возраста, усложнился характер развития самосознания, самоопределения, самореализации. При сохранении тенденций и специфики взросления, сегодняшние подростки значительно активнее (чем их сверстники 20 - 30-летней давности) втягиваются во взрослые дела не только на уровне потребности в утверждении своей индивидуальности, но и путем реального вхождения в мир взрослых, завоевывая позиции в тех его сферах, где деформированы традиционные установки. Этот период своеобразная инициация в новую систему отношений со взрослыми, сверстниками и самим собой.

Актуальность выбранной нами темы определяется изменившимися социальными условиями (нестабильность общества, неуверенность в завтрашнем дне), повысившимся в последнее время интересом подростков к возможно более раннему получению профессии, все более раннему вхождению в мир взрослых, что несомненно, повышает риск эмоциональных и психофизиологических нарушений здоровья подростков.

Именно на то, как помочь расти здоровому, самостоятельному, активному творческому и оптимистичному человеку, не нуждающемуся в губительной искусственной «радости», и направлена наша подпрограмма по формированию здорового образа жизни.

Важно, чтобы воспитывающие ребенка взрослые поняли: от воспитания зависит, какие потребности (духовные или материальные), определяющие поведение человека, будут преобладать в его мотивационном поле.

Ожидаемые результаты:

  • приобретение детьми навыков межличностного общения со сверстниками и взрослыми;

  • сформированность умения справляться с конфликтами, управлять эмоциями и чувствами;

  • приобретение опыта решения проблем, обращаясь к ресурсам, что сделает подростков более устойчивыми к стрессу;

  • способность дифференцировать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние окружающих;

  • умение безопасно вести себя в ситуациях, связанных с возможностью неблагоприятного воздействия на здоровье ребенка психоактивных веществ, а также в социально опасных ситуациях;

  • сформированность позитивного образа «Я» подростков, что существенно снизит конфликтность и расширит социальные связи детей.









Скачать 444,63 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер444,63 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх