Пособие по развитию речи и обучению чтению для иностранных учащихся подготовительного отделения
| скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА А.Ю. БОРОВАЯ , И.В. ВАЛЬЧЕНКО РУССКИЙ ЯЗЫК. НАУЧНАЯ РЕЧЬ . Пособие по развитию речи и обучению чтению (для иностранных учащихся подготовительного отделения – направление «Музыкальное искусство») Харьков – ХНАГХ – 2008 Русский язык. Научная речь. Пособие по развитию речи и обучению чтению. (для иностранных учащихся подготовительного отделения – направление «Музыкальное искусство»). /Боровая А.Ю., Вальченко И.В. Харьков: ХНАГХ, 2008. – 56 с. Авторы: А.Ю. Боровая, И.В. Вальченко Рецензент: канд. педагог. Наук, доц. Т.А. Мехедькина, Харьковская национальная фармацевтическая академия Пособие предназначено для студентов-иностранцев подготовительного отделения, будущих музыкантов. Целью пособия является введение и активизация языкового материала научной речи (музыкальный профиль), развитие навыков монологической и диалогической речи, чтения (изучающего и ознакомительного), формирование умений выделять главную, дополнительную и избыточную информацию с целью компрессии научных текстов. Лексико-грамматический материал вводится на синтаксической основе через речевые образцы. В первых четырех уроках представлен материал вводного курса по предметам музыкального профиля. Остальные уроки ориентированы на накопление, расширение и активизацию лексико-грамматического материала научной речи. Организация материала в пособии произведена с учетом тематико-ситуативной обусловленности, основных особенностей системной речи, взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности. Рекомендовано кафедрой русского языка как иностранного ХНАГХ в качестве учебного пособия по развитию речи и обучению чтению студентов подготовительного факультета музыкального профиля (протокол № _5__ от 6.12.2007).  УРОК №1 Задание № 1. І. Слушайте, повторяйте слова, определите место ударения в них: Ритм, лад, регистр; мелодия, образ; инструмент, оркестр, дуэт, квартет, ансамбль; жанр, соната, симфония, опера, танец, песня; произведение, пьеса. ІІ. ^
ІІІ. ^ Звук – звуки, нота – ноты, образ – образы, ритм – ритмы, лад – лады, регистр – регистры, мелодия – мелодии, инструмент – инструменты; жанр – жанры, песня – песни, соната – сонаты, симфония – симфонии, опера – оперы, танец – танцы; пьеса – пьесы, произведение – произведения; оркестр – оркестры, ансамбль – ансамбли, дуэт – дуэты, квартет – квартеты. Задание № 2. І. Прочитайте вопросы и ответы, незнакомые слова посмотрите в словаре. Какой это звук? Музыкальный, шумовой, высокий, низкий. Какой это образ? Музыкальный, литературный, художественный, выразительный. Какой это лад? Мажорный, минорный. Какой это регистр? Верхний, нижний, средний. Какой это инструмент? Музыкальный, духовой, струнный, ударный. Какой это оркестр? Духовой, симфонический, эстрадный, камерный. Какой это жанр? Инструментальный, вокальный, эпический, лирический, драматический. Какая это музыка? Классическая, современная, вокальная, инструментальная, танцевальная, весёлая, лирическая, грустная, живая, энергичная. Какая это мелодия? Торжественная, шутливая, плавная. Какое это произведение? Музыкальное, художественное, литературное, вокальное, инструментальное. ІІ. Образуйте множественное число данных выше имён прилагательных по модели: Модель: Какие звуки? Музыкальные, шумовые, высокие, низкие. ІІІ. Подберите к данным именам прилагательным имена существительные. Модель: духовой инструмент Музыкальный (-ая,-ое), литературный (-ая,-ое), инструментальный (-ая,-ое), духовой (-ая,-ое), лирический (-ая, - ое) Задание № 3. І. Дайте на вопросы положительные ответы, следите за интонацией. Модель: (ИК-3) (ИК-1) Это высокий музыкальный звук? Да, это высокий музыкальный звук.
ІІ. Дайте на вопросы задания №3 (I) отрицательные ответы, следите за интонацией. Модель: (ИК-3) (ИК-3 / ИК-4) Это инструментальная музыка?- Нет, это не инструментальная музыка. Задание № 4. Заполните пропуски. Вместо точек напишите нужную форму глаголов. Обратите внимание, что в специальных текстах наиболее частотны формы 3 л. ед. и мн. числа ^ Я … концерт. Мой друг … песню. Композитор … музыку. Она … сольфеджио. Ты … музыкальную литературу? Они … театр.
З А П О М Н И Т Е! Рассказ – Что это? = Что такое рассказ? И.С. Бах – кто это? = Кто такой И.С. Бах? В научных текстах используют вопросы: кто такой? что такое? Задание № 5. I. Прочитайте предложения, поставьте вопросы к выделенным словам. Музыка – это искусство. Скрипка – это музыкальный инструмент. Пианино – это тоже музыкальный инструмент. Лад, регистр – это музыкальные термины. До, ре, ми, фа, соль – это ноты. Песня – это вокальное музыкальное произведение. Пианист – это музыкант. С. Рихтер – это известный исполнитель. И.С. Бах – это великий композитор. Э. Карузо – это замечательный оперный певец. ІІ. Ответьте на вопросы:
^ Поставьте в нужной форме слова из скобок. Звук (флейта, орган, оркестр), симфония (Бетховен, Бах), вальс (Штраус, Свиридов). Задание № 7. І. Прочитайте текст и ответьте на вопросы в конце текста. Мои друзья очень любят музыку. Вчера вечером они были на концерте. Там они слушали музыку ^ . Бах – это гениальный композитор. И.С.Бах создал сюиты, фуги, пьесы, кантаты. Он писал органную музыку. Орган – это любимый инструмент композитора. Токката и фуга ре-минор - это известное произведение Баха. Фугу исполнил талантливый музыкант. А вы любите музыку? Какая музыка вам нравится? Какое ваше любимое музыкальное произведение? ІІ. Обратите внимание на подчеркнутые слова и поставьте к ним вопросы. Запишите вопросы в тетрадь.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: