Программа дополнительного образования детей «Песня под гитару» icon

Программа дополнительного образования детей «Песня под гитару»



Смотрите также:
Образовательная программа дополнительного образования детей «Краеведение»...
Положение Об открытом фестивале конкурсе вокального мастерства детей и молодёжи «Песня в...
Методическое обеспечение программы программы дополнительного образования туристко-краеведческого...
Образовательная программа дополнительного образования детей Кружок декоративно-прикладного...
Центр дополнительного образования детей...
Образовательная программа дополнительного образования детей «фантазия»...
Типовая программа дополнительного образования объединения детей «Футбол-хоккей» для детей с 10...
Программа дополнительного образования детей туристско-краеведческой направленности (модульная)...
Программа дополнительного образования детей туристско-краеведческой направленности (модульная)...
Публичный отчет за 2010-2011 учебный год моу дод «центр дополнительного образования детей»...
Программа дополнительного образования детей «ручеек»...
Образовательная программа дополнительного образования детей «юные географы краеведы»...



скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА И ЭКСКУРСИЙ г. БРЯНСКА»


Утверждаю

Директор ЦДиЮТиЭ г.Брянска

Б.В. Белов


Программа

дополнительного образования детей

«Песня под гитару»


Возрастная категория: 10-17лет

Программа рассчитана на 3 года


Составитель:

п.д.о., 1 кв. категория

Малькович Ю.Г.


Утверждена на методсовете

Протокол № 2 от 29.10.08г


Брянск 2008


^ Пояснительная записка.

Данная программа рассчитана для работ с детьми по подгруппам и индивидуальным занятиям. Объединение «Песня под гитару» посещают школьники 10-17 лет. Программа рассчитана на 1 год обучения. Ребята получают навыки игры на гитаре, занимаются вокалом, музыкально -литературно-художественным творчеством. В процессе обучения, ребята творчески реализуют свои способности, полученные знания, проявляя себя в сочинении музыки и стихов. Это одна из форм нравственно -эстетического воспитания подростков.

Большое значение на занятиях придается собеседованию с учащимися направленному на расширение общеобразовательного и музыкального кругозора ребят. Воспитательный аспект более тонком восприятии красоты окружающего мира.. Быть ответственным во всех начинаниях и делах, аккуратность, трудолюбие м уважение к старшим, друзьям, умение жить и адаптироваться в коллективе. Для занятий подбираются лучшие произведения известных талантливых композиторов и исполнителей российской эстрады.

Новизна приема общения заключается в партнерском отношении к обучаемым в анализе и оценки изучаемых произведений. Определяем жанр музыки, раскладываем на партии звучания музыкальных инструментов. Подбираем мелодии на слух, перекладывая на гитару, что активизирует и развивает гармонический и мелодический слух.

Используем произведения и песни различной трудности, разумно сочетая их так как способности у всех разные. Много времени уделяется индивидуальным занятиям, для закрепления пройденного материала и развитие творческой самоотдачи подростков. В связи с этим у них развивается техническое восприятие и отзывчивость на музыку, упрощение основ исполнительской техники, развитие слуха, самоконтроль при исполнении, понимание художественной цели и ценности исполняемого. Музыка и поэзия, как формы творчества очень важны для воспитания молодёжи.

Обучающий момент - приобретение навыков игры на гитаре, знание нотной грамоты, на основе которого реализуются многие функции образовательного процесса. Осмысление выразительных особенностей музыкального языка. Развитие сценической речи является приоритетным моментом обучения занятия, особенностей вокала, ознакомление с литературными жанрами, стихотворный размер, лирика, драма. Все это способствует расширению кругозора, определяет образное мышление, развитие памяти, гибкости пальцев - физическое развитие. Все это развивает самостоятельность в решении различных задач. Воспитывает активность в исполнении композиций, на основе понимания содержания и характера исполняемой музыки.

Авторская песня под аккомпонимент гитары всегда волнует и трогает человека своей лиричностью и доступностью. Ребята с большим удовольствием разучивают авторские песни патриотического содержания, что формирует у них любовь к отечеству. Ребята приносят с собой на занятия любимые песни записанные на различных носителях и начинается интересная творческая работа, подбор и переложение музыки на гитару.

Ребята активно участвуют во всех концертных программах проводимых в ЦДЮТиЭ. Для реализации программы был тщательно отобран материал: - это авторская песня лучших российских исполнителей и звезд зарубежной эстрады.

В работе используются сборники стихов, песни. В ходе систематических занятий учащиеся, развиваясь творчески, приобретают определенные навыки, которые помогают им в творческом саморазвитии.


Программа основывается на следующих

педагогических принципах:

1. Постепенное изучение материала от простого к сложному.

2. Учет возрастных особенностей.

3. Учет индивидуальных способностей.

4. Дифференцированное обучение.

5. Приоритет практической деятельности.

6. Включение детей в разнообразную деятельность.

7. Сочетание индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

8. Демократический стиль взаимоотношений педагога с детьми.


Цели и задачи программы:

1. Направить работу кружка на выполнение важнейшей задачи- развитие духовной культуры подрастающего поколения, в том числе развития воспитания.

2. Способствовать нравственному и эстетическому формированию личности. Используя для этого силу взаимодействия музыки.

3. Развивать музыкальные и вокальные способности детей.

4. Подготовить детей к активному участию в музыкальной жизни ДДТ.

5. Познакомить с творчеством современной эстрады и зарубежной музыки.

6. Познакомить детей с творчеством и музыкой различных композиторов.

7. Привить любовь к патриотической и эстрадной музыки.


^ Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы подготовлены условия:

♦ решение реальных, практически значимых задач;

♦ мотивация (личностная, социальная), внесение творческих

побудителей;

♦ элементы индивидуального обучения;

♦ учет возрастных особенностей;

♦ активизация воображения: мысли, чувствования, эмоции детей;

♦ умение видеть красивое.

Для успешной реализации программы подготовлены специальные упражнения.

Цель упражнения - вооружить обучаемых техническими приемами, которые помогут выразительно исполнять сочинения различные по характеру и степени трудности.

Упражнения:

1.Работа над дикцией.

2.Работа над звукоизвлечением.

3.Преодоление трудностей исполнительского дыхания постоянной тренировкой.

4.Упражнения для развития исполнительского дыхания. Научить дышать животом.

5. Атакировка звука. Понятие об атаке звука.

6. Упражнения для развития всех видов атаки.

7. Техника пальцев при игре на гитаре.

8. Упражнения для развития беглости пальцев.


На протяжении учебного года учащиеся должны освоить:

> Гаммы мажорные и минорные.

> Упражнения для ежедневных занятий. Исполнение инструментальных композиций.

> Аккомпонимент и исполнение эстрадных авторских песен.

> расположение и название баррэаккордов на гитаре.

> Основы музыкальной грамоты.


Для активизации познавательного процесса планируется применять следующие методы:

1. Объяснительно - иллюстративный

2. Сообщающий.

3. Программированный.

4. Проблемный.

5. Эмоционального воздействия.


Оценку полученных результатов проводить в ходе различных по форме занятий:

■ комбинированные занятия;

■ семинарские занятия;

■ срез знаний;

■ посещение концертов;

■ уроки обобщения;

■ занятия импровизации;

■ праздники как формы коллективной работы.


Программа.

1. Теоретическая часть (знакомство с инструментом (гитара), музыкальные

термины).

2. Практическая часть. (Обучение игры на гитаре). Репетиции с ВИА (Вокально-инструментальный ансамбль).

^ 1. Музыкальная грамота.

Музыкальный звукоряд. Нотное письмо. Основные ступени звукоряда и их названия. Расположение ступеней на гитаре. Расположение аккордов на гитаре. Система высотной организации музыкальных звуков. Музыкальный строй. Полутон. Целый тон. Буквенное обозначение. Буквенное обозначение альтерации;

Практические занятия: Упражнение игры на гитаре.

^ 2. Авторская песня.

Изучение текстов и их анализ в сборнике «Смех сквозь струны» известных авторов (бардов). Сочинение текстов и музыки. Работа со сборником «Время жить и помнить, время петь» А. Розенбаум. Прослушивание аудиокассет известных эстрадных групп: «ДДТ», «Ария», ВИА «Песняры», вокалистов: В.Кузьмин, И. Тальков, А.Серов, А Градский.

Практические занятия: Разучивание современных авторских песен известных российских авторов, под аккомпонимент гитары. Индивидуальные занятия. Запись фонограмм на свои тексты и музыку. Работа и анализ над сборником «Наполним музыкой сердца». Издательство Беларусь 1990 г. составитель Володин Михаил Яковлевич.

^ 3. Работа с инструментом (гитара).

Знакомство с минором и мажором. Разучивание инструментальных композиций. Упражнения для пальцев левой и правой руки. Правильное расположение пальцев левой руки на грифе. Разучивание гамм. Упражнения для растяжки пальцев левой руки. Игра перебором. Приемы игры различным боем. Прослушивание аудиокассет известных бардов, подбор их песен и переложение на гитару.

Практические занятия: Упражнения на растяжку пальцев левой руки. Игра перебором. Игра боем (атаки). Разучивание сольных партий на гитаре. Индивидуальные занятия

^ 4. Сценическая речь.

Особенности стихотворной речи. Понятие о размере, сочинение рифм. Чтение стихов известных мировых авторов Н. Доризо, А.С. Пушкин, А. Ахматова. Выдерживание пауз. Сочинение 2х и Зх сложных стоп повторяющих сочетание долгих и коротких слогов в строках.

^ 5. Вокальное пение.

Прослушивание кассет современных авторских, эстрадных песен и их обсуждение (тембр голоса вокалистов). Работа над дыханием, образом, дикцией, характером. Разучивание современных песен российских авторов. Практические занятия: Распевки. Пение песен под гитару.


Программа

на I год обучения

В первый год осуществляется начальный этап. Обучающие задачи:

1. Удовлетворения и поддержание интереса учащихся по овладению знаниями, умениями игры на гитаре, работы над вокалом.

2. Обучение навыкам игры.

3. Формирование умений основ исполнительского искусства.

4. Обучение музыкальных терминов.

5. Включение учащихся в активную творческую деятельность.

В целях успешного обучения желательно не обременять кружковцев чрезмерным объемом знаний, учитывать индивидуальные способности, изучать материал последовательно, двигаясь от самого простого к сложному, по возможности давать разнообразный тренировочный и художественный материал.

Во втором полугодии первого года обучения дальнейшее развитие и исполнительских навыков необходимо подчинить главной задаче - развитию у кружковцев навыка исполнения эстрадных композиций и авторских песен.

Они должны точно исполнять авторский текст песни, постоянно заботясь о качестве звучания гитары, атаке звука, интонации, ритмичности, динамике и т.д. Гаммы, упражнения и композиции проигрываются с применением различных штрихов, динамических оттенков и ритмических фигурации. Диапазон расширяется.

На втором и последующих годах обучения основная направленность деятельности объединения - подготовка концертных номеров.

Наиболее успешное обучение учащихся требует постоянного контроля. Поэтому в конце первого и второго полугодий первого года обучения проводится проверка знаний:

♦ устраивается итоговое занятие по пройденному материалу; В каждом полугодии второго, третьего, четвертого года обучения:

♦ устраивается итоговое занятие с устным опросом и анализом пройденного материала;

♦ проводится отчетное концертное выступление учащихся;

♦ приглашаются родители и друзья.


^ 1 год обучения

Развитие музыкально-слуховых представлений восприимчивости к музыке. Знакомство с инструментом (гитара). Обучение игре на гитаре.


^ Примерный план учебно-воспитательной работы

Вид занятий

Продолжительность

в часах

Кол-во занятий в неделю

Общее кол-во часов

-классные

3

3

12

-внеклассные







12

-индивидуальные







70

музыкальный

звукоряд

3

3

30

групповые:










-ВИА

3

3

70

-приобретение

навыков

3

3

70

аккомпанемента










-авторская песня

3

3

50







Итого

324



^ Программа по темам


Тема № 1. Вводное занятие.

> Проверка музыкальных и вокальных данных.

> Ознакомление с инструментом: гитара и ее части, умелое обращение и бережное хранение инструмента.

> Постановка игры на инструменте: положение корпуса, рук, пальцев и ног,

> Настройка.

> Дыхание. Понятие об атаке звука.

^ Тема №2 Техника пальцев при игре на гитаре

> строение и функция мышц рук, значение правильной постановки пальцев рук для развития техники игры.

> Специальные упражнения для развития беглости пальцев.

^ Тема № 3. Музыкальная грамота

> Понятие о натуральном звукоряде. Расположение аккордов на гитаре их название.

> Разучивание аккордов Am, Dm, Е. Буквенное обозначение.

> Разучивание аккордов баррэ.

^ Тема № 4. Игра перебором

> Упражнения для пальцев левой руки.

> Аппликатура.

> Первоначальные упражнения.

Тема №5. Звукоизвлечение на гитаре.

> Музыкальные звуки и их свойства.

> Высота звука и ее зависимость от частоты колебания.

> Основные приемы звукоизвлечения (Апойяндо, тирандо, апогандос)

> Упражнения для растяжки пальцев.

^ Тема № 6. Эстрадная песня

> Освоение текста и мелодии «Клен ты мой опавший»

> Работа над строем.

> Работа над дыханием.

> Работа над образом.

> Работа над чистым унисоном.

> Работа над дикцией.

> Работа над атакой звука.

> Работа над характером частушки, «Звезды под именем солнце», «Мой город», «Музыкант».

> Работа над динамикой в композиции и паузами.

> песни под гитару на память

> Упражнения для ежедневных занятий.

1v

Тема № 7. Лад. Гамма. Тональность.

> Гамма До - мажор в различных штрихах и длительностях. Арпеджио.

> Понятие метр, ритм, темп.

> Устное пояснение пауз и знаков увеличения нотных длительностей.

> Упражнения для дальнейшего развития и закрепления исполнительских навыков, точным исполнением ритмов, правильностью интонации, дыхания и звукоизвлечения: «Тонкая рябина», «Группа крови», «Как здорово».

^ Тема № 8. Сценическая речь.

> Особенности стихотворной речи.

> Ямб.

> Хорей.

> Спондей.

> Пиррихий.

> Дактиль.

У Амфибрахий У Анапест

У На сочинение рифм.

Тема № 9. Срезы знаний и итоговое занятие.

> Срезы знаний проводятся в форме семинара 1 и 2 полугодий. Контроль знаний и умений, навыков осуществляется систематически на каждом занятии. Учащимся сообщается, по каким темам будет опрос, даются индивидуальные занятия, проводится словарная работа по терминам.

> Итоговое занятие. Анкетирование учащихся по анкете «Итоги года»:

- чему научились

- чего достигли

- какие возникли трудности и почему

- что удалось

- что не удалось и почему

- пожелание педагогу по ведению предмета

- чему бы хотели научиться в новом учебном году.


Работа с родителями

1. Беседы по предмету.

2. Организация посещения родителями концертов, мероприятий.

3. Активизация интереса к игре на гитаре.


Отчетный концерт

2 год обучения.

Развитие музыкально-слуховых представлений, восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на неё, на основе дальнейшего накопления музыкальных впечатлений и расширение круга музыкальных образов. Развитие ритмики, музыкальной памяти и воображения. Приобретение новых музыкально-исторических знаний. Закрепление и развитие музыкально-исполнительских навыков приобретённых в первый год обучения, совершенствование навыков публичных выступлений.


^ Примерный план учебно-воспитательной работы.


Вид занятий

Продолжительность

Кол-во

Общее




в часах

занятий в

кол-во







неделю

часов

* классные







12

* внеклассные







12

* индивидуальные

3

3

70

  • музыкальная

грамота

3

2

30

Групповые:










*ВИА

3

3

70

  • приобретение

навыков

аккомпанемента

3

3

70

*авторская,










авторская песня,

вокал.

3

3

50

Концертные

выступления

10













Итого

324



Программа.

Мероприятия познавательно - воспитательного характера.

Классные. Продолжение цикла лекций - бесед о музыке с иллюстрацией излагаемого материала разнообразными по жанру и форме произведениями с более усложнёнными музыкально — образным содержанием. Продолжение музыкальных занятий по развитию внимания, музыкального слуха и воображения.

Продолжение цикла лекций бесед по истории гитарного искусства с музыкальной иллюстрацией излагаемого материала (в исполнении педагога и аудио- и- диско носителя).

Внеклассные. Коллективные посещения ^тематических музыкальных лекториев и концертов для детей. Коллективные посещения концертов отечественных гитаристов — исполнителей. Коллективное посещение музея истории музыкального искусства.

^ Основы музыкальной грамоты.

Теоретический курс

Музыкальный интервал как соотношение двух музыкальных звуков по высоте: основание и вершина интервала; форма изложения интервала (мелодическая и гармоническая); направление мелодического интервала (восходящее и нисходящее).

Интервал как один из основных элементов в музыкальной выразительности, выразительное звучание мелодических (в мелодии) и гармонических (в гармонии) интервалов в музыке.

Лад как важнейший вид звуковой организации в музыке: определение лада как системы высотной организации звуков на основе их взаимосвязи и взаимоподчинения; понятие устойчивости и неустойчивости, тяготения и разрешения; мажор и минор как отражение «света» и «тени» в музыке; лад как важнейшее средство музыкальной выразительности. Тональность: определение тональности как высотного положения лада; мажорные и минорные тональности; названия и обозначение тональностей; ключевое обозначение тональностей; диезные и бемольные тональности; определение лада и тональности музыкального произведения; эмоциональная выразительность тональностей; соответствие тональности характеру и содержанию музыкального произведения.

Аккорд: понятие аккорда как самостоятельного звукового комплекса; основной вид аккорда и его обращение. Форма изложение аккорда; расположение аккорда (тесное и широкое); мелодическое положение аккорда; перемещение аккорда; лап ©функциональная и фоническое (красочная) роль аккордов в музыке, понятие гармонии.

^ Практический курс

Музыкальный интервал: письменное и устное построение простых и составных диатонических и хроматических музыкальных интервалов от основных и простых (альтернативных) ступеней музыкального звукоряда (в восходящем и нисходящем направлениях); воспроизведение голосом мелодических интервалов различной тоновой величины от заданного звука(в восходящем и нисходящем направлениях); слуховой анализ мелодических и гармонических интервалов.

Музыкальный вал: определение на слух эмоциональной окраски(наклонение) лада; пение простейших одноголосых однотональных построений в до мажоре и ля миноре.

Тональность: определение тональностей по ключевым знакам альтерации(на художественных примерах из музыкальной литературе); пение простейших однотональных мелодий в мажорных и минорных тональностях. Аккорд: построение мажорных и минорных аккордов на различных ступенях музыкального звукоряда. Теоретический и слуховой функционально-гармонический анализ на однотональных учебных примерах и художественных образах из музыкальной литературе.

Обучение игре на гитаре.

Последовательное изучение и практическое освоение позиций грифа гитары в связи с постепенным расширением звуко - высшего диапазона исполняемых музыкальных произведений. Изучение новых элементов и исполняемых приёмов гармонической и мелодичной техники правой руки. Работа над звуком на основе совершенствования техники звукоизвлечения (тирандо и апояндо).

Развитие исполнительской техники левой руки: работа над растяжкой пальцев, ощущением и точной фиксацией позиции, техникой смены позиций; развитие аппликатурно - технического гитарного приёма - баре. Развитие координации движений всех звеньев исполнительского аппарата. Развитие навыков художественного исполнения музыкального произведения на основе расширения круга исполняемых музыкально-выразительных исполнительских средств.

Приобретение начальных навыков гитарного аккомпанемента с использованием простейших ладофункциональных соотношений, гармонической аккордно-фигурационной фактуры и простейших тональностей.

Закрепление и совершенствование начальных навыков ансамблевой игры на технически несложных композиций, простых по фактуре и инструментовке.


^ Третий год обучения.

Развитие музыкально-образного мышления на основе усложнения музыкально-образного содержания изучаемых музыкальных произведений, обогащения музыкальных впечатлений. Дальнейшее развитие ритмики, всех видов музыкального слуха, музыкальной памяти. Углубление и расширение знаний в области музыкального искусства. Приобретение необходимых знаний из области музыкальной литературы (о жизни и творчестве великих композиторов и выдающихся музыкантов-исполнителей). Совершенствование музыкально-исполнительских навыков, приобретённых в первые годы обучения. Развитие и усложнение практических навыков сольной и ансамблевой игры на музыкальном инструменте, необходимых для решения более сложных музыкально-исполнительских задач. Формирование начальных навыков самостоятельной исполнительской работы над музыкальным произведением. Расширение практики публичных выступлений.


^ Примерный план учебно-воспитательной работы.


Вид занятий

Продолжительность

Кол-во

Общее




в часах

занятий в

кол-во







неделю

часов

* классные







12

* внеклассные







12

* индивидуальные

3

3

80

* музыкальная грамота

3

1

20

Групповые:










*ВИА

3

3

80

* приобретение навыков аккомпанемента







60

*авторская,










авторская песня, вокал.







50

Концертные выступления

10













Итого

324



Программа.

Мероприятия познавательно - воспитательного характера. Классные: лекции по истории музыки и музыкальной литературе(о жизни и творчестве великих композиторов-классиков и выдающихся музыкантах-исполнителях) с музыкальной иллюстрацией музыкального материала(диско-носители) произведениями мировой музыкальной литературы. Продолжение цикла лекций-бесед по истории мирового гитарного искусства с музыкальной иллюстрацией излагаемого материала (диско - носители). Внеклассные: коллективные посещения сольно инструментальных музыкальных концертов с последующим обсуждением.

^ Основы музыкальной грамоты.

Теоретический курс

Мелодия, как главное средство музыкальной выразительности, воплощающее в себе основное идейно-образное содержание музыкального произведения, определение мелодии как художественно-смысловой одноголосой последовательности музыкальных звуков, организованных в логически стройное единое целое на основе их интонационной связи мелодия как единство, взаимодействие высотных и временных отношений музыкальных звуков, понятие мелодической линии (мелодического рисунка), характерность и индивидуальность мелодии; принципы интонационного развития мелодии (точный и видоизменённый повтор; кульминация как момент наивысшего развития мелодии; роль динамики в образно-эмоциональном развитии мелодии). Мелодия как основа реалистического музыкального искусства.

Музыкальная фактура: фактура как форма изложения музыкального материала - конкретный вид звуковой ткани в музыкальном произведении; мелодия, гармония и ритм как основные конструктивно-композиционные компоненты музыкальной фактуры; фактура как конкретное выражение музыкального склада. Обусловленность факторы содержанием музыкального произведения, композиционными принципами и индивидуальными особенностями музыкального стиля, художественными и техническими возможностями и особенностями исполнительских средств.

^ Практический курс

Мелодия: анализ образного содержания и характера (вокальный и инструментальный) мелодии (на художественных примерах из музыкальной литературы; анализ звуковысотной линии мелодии и видоизменённый повтор, секвенция, контрастное сопоставление); определение кульминаций; анализ национальных особенностей мелодики народной музыки, её исполнения в профессиональном творчестве композиторов. Музыкальный склад: различие одноголосых и многоголосных музыкальных складов( на учебных примерах и художественных образцах из музыкальной литературы); анализ( сл у хо вой и теоретический) мелодической развитости и мелодического контраста одновременно звучащих голосов в многоголосии. Определение главного мелодического голоса (напева) и его вариантов (подголосков) в музыкальных произведениях подголосочного склада. Определение главного тематического голоса (мелодии) и сопровождения (аккомпанемента) в музыкальных произведениях гомофонного склада(аккордового).

Музыкальная фактура: фактурный анализ мелодии (строго одноголосное изложение с интервальным и аккордовым дублированием «ленточное движение». Художественно-смысловой анализ использования различных фактурных средств(приёмов изложения музыкального материала) в музыкальных произведениях(на художественных примерах из музыкальной литературы); закрепление полученных навыков на небольших и несложных музыкальных произведениях.

^ Обучение игре на музыкальном инструменте.

Развитие исполнительской гитарной техники на основе качественного совершенствования ранее изученных и освоенных технических элементов и приёмов игры и их синтеза в более сложные технические комплексы, необходимые для исполнительской реализации более сложных музыкально-художественных задач. Начальное освоение полифонической гитарной техники.

Изучение и практическое освоение особых способов звукоизвлечения и приёмов игры на классической гитаре: техническое легато( восходящее и нисходящее), натуральные флажолеты, вибрато, портоменто, глиссандо, арпеджиато.

Изучение темброво-звуковых свойств и возможностей классической гитары и практическое освоение способов и техники изменения, варьирования тембрового звучания на гитаре. Работа над качеством звука на основе совершенствования музыкально-звуковых представлений и техники звукоизвлечения.

Совершенствование работы над художественной стороной исполнения музыкального произведения на основе более глубокого и подробного анализа

изучаемых музыкальных произведений и использования вновь освоенных музыкально-выразительных исполнительских средств. Формирование навыков самостоятельной исполнительской работы над музыкальными произведениями на основе приобретённых знаний и умений в области анализа музыкальных произведений, исполнительских навыков и накопленного опыта классной работы над репертуаром. Развитие навыков гитарного аккомпанемента с использованием усложнённых гармоний, типов фактуры и тональностей.

Закрепление и дальнейшее развития навыков коллективного исполнительства на основе усложнения ансамблевых форм, увеличения количественного состава участников ансамбля.


Литература.


1. «Алый парус надежды» - песни для юношества. Ю. Формин 2007г.

2. «Кто» - произведения для академического хора(вокального ансамбля). Ю. Формин 2005г.

3. «Экслибрис осени». Ю. Формин 2002г.

4. Произведения отечественных композиторов: А.Иванов-Крамской, М.Глинка, А. Граченинов.

5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. 3 изд., дополненное Москва «Просвещение» 1986г. Классическая гитара. Д.В.Захаров


6. «Смех сквозь струны» - авторские песни молодежная эстрада 1995 г.

7. «Наполним музыкой сердца» - издательство Беларусь 1991 г.

8. «Народные песни» - записаны О.А. Славяниной

9. «Время жить и помнить, время петь» А. Розенбаум - изд-во «Советский композитор 1991 г.

10. 2Гитара для всех» - В.М. Катанский, Москва 1999 г.




Скачать 267,62 Kb.
оставить комментарий
Малькович Ю.Г
Дата04.03.2012
Размер267,62 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх