Рабочая учебная программа по окружающему миру умк «Гармония» Разработчики: Теребилова Г. Б icon

Рабочая учебная программа по окружающему миру умк «Гармония» Разработчики: Теребилова Г. Б


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству умк «Гармония» Разработчики: Теребилова...
Рабочая учебная программа по предмету «Мир вокруг нас» умк «Школа России» Разработчики: Волкова...
Рабочая программа по окружающему миру (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»)...
Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»)...
Рабочая программа по окружающему миру для умк «Школа 2100 …» Класс 2...
Учебная программа по окружающему миру в 3 класс Пояснительная записка...
Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики: Волкова Г. А...
Рабочая учебная программа по русскому языку умк «Школа России» Разработчики: Волкова Г. А...
Рабочая учебная программа по окружающему миру начального общего образования...
Рабочая учебная программа по окружающему миру начального общего образования...
Рабочая программа по окружающему миру умк: «Начальная школа 21 века»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Министерство образования и науки РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

среднего (полного) общего образования

«Средняя общеобразовательная школа №7 г.Кировска»



Рассмотрена на заседании

МО учителей

Начальных классов


Протокол №1


от «29» августа 2011 г.


Руководитель МО


Сычева О. Б.


Рекомендована

к утверждению на заседании

^ Методического совета школы


Протокол №1


от «30 » августа 2011 г.


Руководитель МС


Гарипова Н.Г.


Утверждена

приказом директора школы


№ 333\2 от «01» сентября 2011 г.




^ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру УМК «Гармония»

Разработчики: Теребилова Г.Б.

Сычева О.Б.

Григорьева О.А.

г. Кировск

2011 г.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Примерной программы проекта Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе второго поколения и реализуется посредством УМК, который включает:

  1. Поглазова О.Т. Окружающий мир: учебник для 1класса в 2ч. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.

  2. Поглазова О.Т. Окружающий мир: учебник для 2класса в 2ч. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.

  3. .Поглазова О.Т. Окружающий мир: учебник для 3 класса. В 2 частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.

  4. Поглазова О.Т. Окружающий мир: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – 5 изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.

  5. Поглазова О.Т Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса в 2 ч.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.

  6. Поглазова О.Т Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса в 2 ч.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

  7. Поглазова О.Т. Окружающий мир: Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса. В 2 частях.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

  8. Поглазова О.Т. Окружающий мир: Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса, 2 части. – Смоленск: Ассоциация XXI век,2010.

  9. Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику-тетради для 1-4 класса.-Смоленск: Ассоциация XXI век, 2001.

Цель изучения окружающего мира в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия - общения с людьми, обществом и природой.

Курс « Окружающий мир» является интегративным, объединяющим знания о природе, человеке и обществе, об истории России.

Основные цели образовательного процесса, реализующего данный курс:

  1. Создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка

  2. Последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира

  3. Формирование пропедевтической базы для дальнейшего изучения естественнонаучных и гуманитарных курсов

  4. Выработка нравственно – этических норм взаимодействия с окружающим миром

При этом решаются следующие развивающие, образовательные и воспитательные задачи:

  1. Развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире

  2. Ознакомление с взаимосвязями человека и природы, общества

  3. Освоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира

  4. Освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира

  5. Воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью, уважения к прошлому своих предков, формирование у них навыков культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

В процессе изучения данного предмета школьники добывают знания об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать роль человека в мире; начинают осознавать, что мир многообразен, изменчив; приобретают навыки наблюдать, сопоставлять, выявлять взаимозависимости, отражать полученную информацию в виде рисунков, схем, таблиц, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности; приобретают желание осваивать новые виды учебной деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно действовать в нём.

В качестве комплекса средств, реализующих задачи курса, выступают: содержание обучения, методы и приёмы, средства обучения и формы организации учебно – познавательной деятельности учащихся.

В 1 классе линией интеграции выступает следующая концептуальная идея: многообразие и красота объектов окружающего мира.

В содержании курса « Окружающий мир» интегрируются естественнонаучные, гуманитарные и практические знания о природе, человеке и обществе. Каждая из этих областей знаний объединяет знания нескольких наук.

В блок знаний о природе на доступном данному возрасту уровне интегрированы физические, химические, биологические, географические, астрономические и экологические знания об окружающем мире, что позволяет осуществить важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного цикла в основной школе. Дети начинают осваивать способы классификации, анализа, синтеза, обобщения, аналогии и др. Осваивают разные виды учебной деятельности: дидактическую игру, работу с учебным и научно – популярным текстом, с условными знаками, таблицами, схемами, с лабораторным оборудованием. В курсе предусмотрены разные виды заданий по наблюдению природных объектов и явлений, выполнению практических работ и исследований. Большое значение уделяется выявлению изменений в природе, связанных с жизнедеятельностью человека, в процессе наблюдений объектов и явлений природы во время экскурсий и прогулок.

При решении задач обучения, воспитания и развития учащихся акцент делается на задаче развития. Знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся, их творческих способностей. С этой целью готовые научные знания преобразованы в такую форму передачи, при которой ребёнок самостоятельно действуя , овладевает различными способами и методами познания окружающего мира, разными видами учебной деятельности. Система заданий сформирована с учётом возрастных особенностей, с учётом разных уровней усвоения знаний: репродуктивного, продуктивного творческого, - что даёт возможность учителю варьировать индивидуальную нагрузку, обеспечивая развитие и слабых, и сильных учеников. Разнообразие заданий позволяет учителю использовать разные методы обучения, активизируя разные виды познавательной деятельности и мышления учащихся, включая их на разных этапах урока. Система заданий для первичного закрепления и контроля способствует индивидуализации и дифференциации обучения, предоставляет учащимся возможность для самооценки, самоконтроля и саморазвития. Учебная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, групповой и фронтальной.

В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного, ориентировочного, волевого и оценочного компонентов учения.

В течение первого года обучения перед учащимися разворачивается картина окружающей их живой и неживой природы в её многообразии, картина разнообразия окружающего их рукотворного мира, созданного творчеством многих поколений людей. Ученики узнают о том, что человек сам является частью живой природы. При этом внимание учащихся акцентируется на том, что человек может неразумно загрязнять окружающую среду, уничтожать историческую память о прошлом Родины. У учеников воспитывается уважение к труду, бережное отношение к памятникам прошлого. Каждый предмет окружающего мира становится для учеников источником его эмоционального восприятия, интеллектуального размышления

Учащиеся должны знать:

  • что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;

  • что такое общение и какова его роль в жизни человека;

  • свойства живых организмов и их отличия от неживых предметов;

  • основные черты сходства и различий растений и животных

  • основные группы домашних животных и растений;

  • отличительные особенности человека от животных;

  • правила поведения в природе;

Учащиеся должны уметь:

  • называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;

  • пользоваться словами, указывающими направление и время;

  • пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

  • различать профессии людей;

  • различать природные богатства, живые и неживые;

  • различать растения и животных;

  • приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных;

  • приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных;

  • оценивать правильность поведения в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, уличного движения).

Общеучебные умения и навыки:

Организация учебного труда

  • соблюдать правильную осанку во время работы; правильно пользоваться учебными принадлежностями; понимать учебную задачу, поставленную учителем;

  • учиться помогать учителю в проведении занятий.

Работа с книгой и другими источниками информации

  • учиться правильно пользоваться учебником;

  • под руководством учителя работать над текстами учебника, обращаться к оглавлению, вопросам, заданиям, образцам.

Культура устной и письменной речи

  • уметь отвечать на отдельные вопросы; составлять связный текст на основе вопросов учителя;

  • давать простейшее описание растения, животного.

Мыслительные умения

  • соотносить два предмета, два живых организма, величине, целевому назначению;

  • сравнивать и классифицировать знакомые предметы, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию; то же самое - с изображениями на картинках;

  • учиться делать элементарный индуктивный вывод из сравнения двух несложных объектов вербального характера, несложных практических действий.

  • отвечать на ряд вопросов по теме;

  • накапливать опыт определения и объяснения понятий через практический показ определяемого предмета, указание, описание.

  • выделять внешние признаки знакомых предметов, явлений. Для облегчения понимания определений использовать наглядность;

  • отвечать на вопросы типа: «Почему?» на учебных занятиях, в играх, практических действиях, на экскурсиях, накапливая опыт прямого индуктивного доказательства;

  • под руководством учителя видеть противоречия при проведении несложных опытов;

  • намечать последовательность действий, проверять результат разрешения простейших противоречий по образцам.



Основная цель этого курса в 3 классе — сформировать y учащихся представление об изменениях, происходящих в окружающем мире, в природе, в обществе и жизни людей.

  • первую очередь рассматриваются сезонные изменения в живой и не живой природе, в жизнедеятельности людей, в растительных животных и человеческом организмах. В программу включены исторические сведения о сезонных занятиях и обычаях наших предков и их изменениях с течением времени.

Важным в этом курсе является знакомство c рaзными природными явлениями, c процессами превращения веществ, что требуют от учащихся, опытно—экспериментальной деятельности.


Воспитание экологической грамотности поведения в окружающей среде ведется на протяжении всего изучения курса. Все связано со всем — один из главных законов экологии, который должны усвоить учащиеся. Узнавай эти связи, не нарушай их и ты сможешь безопасно действовать c природой. Вот главные мировоззренческие идеи курса.

  • курс включены систематические фенологические наблюдения, ведется «Дневник наблюдений» Необходимо проведение экскурсий в парк, лес, к водоему, в исторический или краеведческий музей. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Учащиеся должны знать/понимать:

- понятия «явление», «погода», «осадки», «тело», «вещество», «частица», «клетка», «орган», «организм», «прошлое и насто­ящее», «исторический источник», «исторический центр», «предки», «крестьянин», «ремесленник»;

- сезонные явления в неживой и живой природе (ветер, дождь, град, гроза, радуга, туман, роса, иней, снегопад, метель, ле­достав, ледоход, оттепель, капель, листопад, сокодвижение, линька, спячка, гнездование, перелеты); причины природных явлений, перехода воды в разные состояния, круговорота воды в природе;

  • наблюдаемые свойства воздуха, воды, почвы, снега, льда (цвет, вкус, запах, прозрачность, твердость, рыхлость, теку­честь);

  • строение и функции органов человеческого и растительного организмов, последовательность развития цветкового рас­тения;

  • отличие деревни от города, старинного города от Современ­ного, труда крестьянина и ремесленника;

  • условия, необходимые для развития и жизни организмов, профилактические меры предупреждения заболеваний, вредные и полезные привычки; правила безопасного пове­дения в природе в разные сезоны, правила сохранения и укрепления здоровья;


уметь:

  • характеризовать погодные явления в разные времена года, сезонные изменения в жизни растений и животных, стадии развития насекомых, рыб, птиц, земноводных; исторические источники, исторические памятники, старинные предметы быта и орудия труда, занятия крестьян и ремесленников в прошлом, старинные города; изменения, происходящие в жизни людей c течением времени (в течение года, столетий)

  • различать органы растения, организма человека, природные явления;

  • наблюдать предметы и явления в неживой и живой природе последовательность развития растения и вести дневник наблюдений;

  • экспериментировать, проводить простые опыты по опреде­лению физических свойств веществ и делать выводы по и) результатам; пользоваться термометром, лупой, определять пульс;

  • пользоваться условными обозначениями предметов и явле­ний, схемами, таблицами, различными источниками инфор- мации;

  • выявлять. анализировать и оценивать изменения в окружа­ющем мире, их причины; негативные последствия деятель­ности человека, опыт предыдущих поколений людей, нрав- ственно-этические нормы поведения в природе и обществе.







К концу 4 класса учащиеся должны знать:

- причины смены дня и ночи, сезонов, длительность промежутков времени, основные и промежуточные стороны горизонта, назначение компаса, способы изображения земной поверхности, отличие плана от карты, условные линии на глобусе, название географических объектов родного края;

- Земля – одна из 9 планет Солнечной системы, Луна – естественный спутник Земли;

- св-ва полезных ископаемых и их использование;

- расположение природных зон России, растения и животные природных зон, взаимосвязи растений и животных в природных сообществах;

- название и важнейшие события в истории России, символику России.

Должны уметь:

- ориентироваться на местности по компасу, Солнцу, читать план, карту, пользоваться масштабом;

- находить и показывать положение родного края, России, материков и океанов, рек, озёр, гор, равнин;

- соотносить и определять римские и арабские цифры, век по дате события;

- кратко характеризовать природные сообщества и природные зоны, выявлять признаки приспособленности живых организмов к среде обитания, составлять цепи питания;

- выполнять практические работы и опыты, делать выводы по их результатам, пользоваться схемами и таблицами;

- выделять главное в научном тексте, систематизировать информацию в виде таблиц и схем, моделировать предметы и явления окружающего мира.


^ Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС (66 часов)






п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

^ Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля Измерители

УУД

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

^ Мы теперь не просто дети (10ч.)



День знаний

1

УИПЗЗ

Первый осенний день и начало учёбы в школе. Мы живём в России. Символы РФ

Знать об основных правилах поведения в школе, требованиях к организации учебной работы школьника, санитарно - гигиенических нормах к помещению, внешнему виду ученика

Уметь анализировать рисунок, обозначать предметы условными знаками

Беседа

Познакомиться с учителем и одноклассниками. Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями с взрослыми, сверстниками.










Мы теперь не просто дети

1

УИПЗЗ

Ученик - новый социальный статус. Понятия школа, учитель ученик, класс, режим дня. Обозначение предметов условными знаками. Аккуратное обращение с учебными принадлежностями

Фронтальный опрос










Путешествие по школе (экскурсия)

1

УИПЗЗ

Знакомство со школой. Отличие общеобразовательной школы от других типов школ.


Знать расположение в школе своего кабинета, раздевалки, столовой, библиотеки, основного и запасного выхода из школы

Беседа

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, своё место в классе и т.п.).









Азбука культурного поведения

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Понятия «культура», «культурное поведение», «культурный человек». Правила поведения школьника в классе, в школе, на пришкольном участке. Правила поведения на улице, в общественных местах, в транспорте, на природе

Знать правила внутреннего распорядка и поведения в школе, правила культурного поведения в общественных местах, в транспорте и на природе

Тренинг

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.










Режим дня школьника

1

УИПЗЗ

Время и часы. Режим дня школьника. Расписание уроков. Правила личной гигиены

Знать режим работы школы.

Уметь выполнять режим дня

Составление режима дня









Безопасный путь

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Азбука пешехода. Сигналы светофора. Основные дорожные знаки для пешеходов

Знать основные дорожные знаки, сигналы светофора, безопасный путь от дома до школы

Тренинг

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему городу (безопасное поведение на дороге).









Экскурсия на пришкольный участок и ближайшее окружение школы

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Школа, пришкольная территория, ближайшие здания, места для игр и прогулок

Знать месторасположение своей школы в городе. Выполнять правила культурного поведения во время прогулок и экскурсий

Беседа









Мы теперь ученики

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Занятия школьников. Понятие «примерное поведение». Соблюдение гигиенических норм во время учебной работы в классе и дома. Опрятный внешний вид. Школьная форма. Предметы личной гигиены. Организация рабочего места школьника дома и в классе

Знать и выполнять правила гигиены учебных занятий

Уметь соблюдать правильную осанку во время работы, правильно пользоваться учебными принадлежностями организовывать своё рабочее место

Фронтальный опрос

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.









Школьные принадлежности

1

УИПЗЗ

Обозначение предметов условными знаками. Правила работы с учебником. Азбука ученика

Знать условные обозначения, принятые в учебнике и рабочей тетради.

Уметь содержать в порядке школьные принадлежности

Текущий опрос

Классифицировать предметы по признакам









Расписание уроков

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Дни недели. Расписание уроков - порядок следования уроков один за другим Обозначение предметов условными знаками.

Самостоятельная работа в тетради

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.










^ Окружающий мир и его изучение (7 часов)



Способы изучения окружающего мира

1

УИПЗЗ

Источники знаний об окружающем мире (учебники, книги, теле- и радиопередачи, личный опыт, опыт родителей). Наблюдательность, любознательность, смекалка, воображение помогают познавать тайны мира

Знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте.

Уметь формулировать и задавать вопросы по иллюстрации

Беседа

Работать с иллюстративным материалом.

Раскрывать возможности средств массовой информации.









Органы чувств

1

УИПЗЗ

Представление об органах чувств человека (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание) Свойства объектов, которые можно наблюдать при помощи органов чувств.

Знать органы чувств человека

Соблюдать правила личной гигиены

Текущий опрос

Описывать признаки предметов, используя органы чувств

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья









Гигиена органов чувств

1

УЗЗВУ

Что опасно для органов чувств человека. Предметы ухода за органами чувств

Тренинг









Признаки предметов

1

УЗЗВУ

Признаки предметов (цвет, форма, размер, вкус, звук и т.д.). Сходства и различия

Знать основные признаки для сравнения и сопоставления предметов

Уметь сравнивать предметы

Взаимоконтроль в парах

Классифицировать, группировать предметы по признакам









Сходство и различие предметов

1

УЗЗВУ

Сравнить предметы это значит найти сходства и различия

Групповой взаимоконтроль









Объединение предметов в группы

1

УЗЗВУ

Предметы объединяются в группы по сходным признакам. Различие предметов одной группы по некоторым признакам

Уметь группировать предметы по основным признакам

Самостоятельная работа в рабочей тетради

Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.










Что нас окружает

1

УИПЗЗ

Природные объекты. Предметы, созданные человеком. Живая и неживая природа. Отличительные признаки живой и неживой природы. Взаимосвязь живой и неживой природы

Знать, что в окружающем нас мире создано человеком, а что относится к природе

Уметь определять и называть объекты живой и неживой природы

Практическая работа в тетради

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения,

работы с иллюстрациями







^ Разнообразие и красота растений (20 часов)



Многообразие растений

1

УИПЗЗ

Понятие «царство растений». Многообразие растений, сходство и различие растений

Знать названия знакомых растений

Разгадывание кроссворда

Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения,

работы с иллюстрациями









Строение растений

1

УИПЗЗ

Наблюдение за растениями разных групп с целью выделения их существенных признаков. Места произрастания растений. Основные части растений.

Знать названия частей растений

Текущий фронтальный опрос









Растения – живые существа

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Растения живые. Они растут, развиваются, дают семена, из которых появляются новые растения, реагируют на свет, тепло, влагу, дышат

Уметь доказывать, что растения – живые существа

Текущий фронтальный опрос

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.










Деревья, их строение, многообразие

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Деревья - многолетние растения. Строение деревьев: ствол, корни, крона.

Знать отличительные признаки деревьев

Называть наиболее распространённые местные деревья

Практическая работа в тетради

Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения,

работы с иллюстрациями









Разнообразие стволов, крон, листьев деревьев

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Разнообразие деревьев. Сходство и различие лиственных растений. Формы листовых пластинок. Гербарий. Окраска листьев осенью.

Листья – хвоинки. Плоды хвойных растений. Хвойные растения осенью.

Знать отличительные признаки лиственных и хвойных растений

Называть наиболее распространённые местные лиственные и хвойные растения

Разгадывание кроссворда

Сравнивать и различать хвойные и лиственные растения

Наблюдать хвойные и лиственные растения

во время экскурсии










Лиственные деревья. Разнообразие листьев

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Текущий фронтальный опрос









Хвойные деревья, их разнообразие

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Текущий фронтальный опрос









Кустарники и травянистые растения, их строение и разнообразие

1

УИПЗЗ

Деревья – высокие растения. Кустарники низкие. У деревьев один ствол, а у кустарников несколько стволиков. Кустарники – многолетние растения. Отличительный признак травянистых растений – мягкие, сочные, зелёные стебли.

Знать отличительные признаки кустарников и травянистых растений

Называть наиболее распространённые местные

Кустарники и травянистые растения

Текущий фронтальный опрос

Сравнивать и различать кустарники и травянистые растения

Наблюдать кустарники и травянистые растения во время экскурсии










Экскурсия (на пришкольный участок, в сквер, в парк, в лес)

1

УЗЗВУ

Разнообразие растений

Называть наиболее распространённые местные растения разных видов

Беседа по результатам наблюдений

Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений









Вторая жизнь дерева

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Ценность растительного мира для всего живого. Бережное отношение к природе. Древесина- материал, из которого люди изготавливают множество необходимых предметов

Знать и называть предметы, созданные человеком из древесины

Понимать ценность растительного мира для человека и всего живого на Земле

Текущий фронтальный опрос

Анализировать влияние современного человека на природу

Оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.










Ягодные растения. Ядовитые ягоды

1

УИПЗЗ

Ягоды – плоды растений. Разнообразие ягод. Правила сбора ягод. Опасные ягоды.

Знать названия ягод растений, которые произрастаю в нашем крае

Уметь отличать ядовитые ягоды

Взаимоконтроль в парах

Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения,

работы с иллюстрациями









Лекарственные растения

11

УИПЗЗ

Зелёная аптека. Целебные свойства лекарственных растений. Целебные части растений. Применение лекарственных растений по рекомендации врача.

Знать названия лекарственных растений, наиболее распространённых в нашей местности

Понимать, что лекарственные растения тоже могут быть ядовитыми

Текущий фронтальный опрос









Удивительные растения мира

1

УИПЗЗ

Разнообразие растений мира. Самое высокое дерево - эвкалипт. Самое быстрорастущее дерево – бамбук. Самое толстое дерево баобаб. Самая высокая в мире трава – банан.

Уметь с помощь взрослых подготовить рассказ об удивительных растениях мира

Устный журнал

Рассказывать о разнообразных растения нашей планеты










Экскурсия (в дендрарий, оранжерею, ботанический сад)

1

УЗЗВУ

Разнообразие растений мира. Уход за растениями в закрытых помещениях

Уметь доказывать, что растения – живые существа

Беседа по результатам наблюдений

Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения,

работы с иллюстрациями









Культурные растения

1

УИПЗЗ

Культурные и дикорастущие растения. Их отличительные признаки. Фрукты, овощи. Культурные растения поля. Растения, выращенные в нашей местности.

Знать названия и приводить примеры культурных растений уметь объяснить, для чего человек сделал растения культурными

Текущий фронтальный опрос









Разнообразие культурных растений сада и огорода

1

УЗЗВУ

Текущий фронтальный опрос

Приводить примеры культурных и дикорастущих растений

Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения,

работы с иллюстрациями









Растения поля

1




Текущий фронтальный опрос









Декоративные растения

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Растения для украшения. Красота и многообразие цветущих декоративных растений. Цветы к празднику

Знать названия декоративных растений

Текущий фронтальный опрос









Комнатные растения

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Комнатные растения в классе и дома. Уход за комнатными растениями. «Болезни» комнатных растений

Знать основные правила ухода за комнатными растениями

Практическая работа

Рассказывать по плану о любимом (понравившемся) комнатном растении










Обобщающий урок. Что мы узнали о растениях

1

УОСЗ

Обобщение знаний о многообразии растений; отличительные признаки растений; значение растений в жизни человека; влияние человека на жизнь растений

Знать изученные сведения о растениях

Уметь различать растения по разным признакам

Тест

Сравнивать, анализировать, классифицировать растения







Грибы (3 часа)



Многообразие грибов

1

УИПЗЗ

Царство грибов. Грибы – живые существа. Строение гриба Съедобные несъедобные грибы. Многообразие грибов. Правила сбора грибов.

Знать, что грибы-живые существа,

Уметь определять наиболее известные съедобные и несъедобные грибы

Знать правила сбора грибов

Текущий фронтальный опрос

Различать грибы, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения,

работы с иллюстрациями

Оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы









Строение шляпочных грибов

1

УИПЗЗ

Текущий фронтальный опрос









Удивительные грибы

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Самостоятельная работа в тетради







Разнообразие и красота животных ( 26 часов)



Многообразие животных

1

УИПЗЗ

Многообразие животного мира. Животные – часть живой природы. Места обитания. Способы питания. Что нужно животным, чтобы выжить. Взаимосвязь с растительным миром.

Знать отличительные признаки животных

Понимать значимость животного мира для всей природы и для человека

Текущий фронтальный опрос

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.









Млекопитающие

1

УИПЗЗ

Отличительные признаки млекопитающих: тело покрыто шерстью, две пары ног, вскармливают своих детёнышей молоком.

Особенные млекопитающие: морские млекопитающие, рогатые млекопитающие, рукокрылые млекопитающие, сумчатые млекопитающие, яйцекладущие млекопитающие

Знать отличительные признаки млекопитающих

Уметь приводить примеры представителей этой группы животных

Текущий фронтальный опрос

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей млекопитающих

Различать млекопитающих, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями










Разнообразие млекопитающих

1

УЗЗВУ

Коллективная работа в тетради









Птицы, их разнообразие

1

УИПЗЗ

Отличительный признак птиц: тело покрыто перьями. Роль оперения для птиц. Места обитания, способы питания. Разнообразие внешнего вида(ноги, клювы, крылья). У каждой птицы своя «песенка».

Знать отличительные признаки птиц

Уметь приводить примеры представителей этой группы животных

Текущий фронтальный опрос

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц

Различать птиц, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями










Размножение птиц. Забота о потомстве

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Яркое оперенье самцов. Разнообразие птичьих гнездовий. Многие птицы – заботливые родители.

Текущий фронтальный опрос









Удивительные птицы

1

УИПЗЗ

Не все птицы умеют летать. Самые большие и самые маленькие представители птиц. Зачем пингвину крылья.

Знать о разнообразии мира птиц

Уметь доказывать принадлежность животного к группе птиц

Текущий фронтальный опрос

Различать птиц, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями









Человек и птицы

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Перелётные и оседлые птицы. Значение птиц в жизни человека и всей природы. Помощь пернатым в трудные для них времена.

Знать птиц, зимующих в нашем крае

Осознавать необходимость помощи птицам в зимний период

Тест









Экскурсия (в лес для наблюдения за птицами, развешивания кормушек)

1

УЗЗВУ

Питание зимующих птиц. Развешивание кормушек

Беседа по результатам наблюдений

Наблюдать жизнь зимующих птиц во время экскурсии

Различать птиц, используя информацию, полученную в ходе наблюдений









Насекомые, их разнообразие

1

УИПЗЗ

Многообразие насекомых, их существенные и отличительные признаки (шесть ног, три части тела, усики-антенны). Места обитания, питание насекомых. Что умеют насекомые. Как защищаются насекомые.

Знать отличительные признаки насекомых.

Уметь называть представителей этой группы животных

Текущий фронтальный опрос

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых

Различать насекомых, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями









Общественные насекомые

1

УИПЗЗ

Насекомые, которые живут семьями. Насекомые- строители, добытчики, няни, защитники. Домашние насекомые.

Знать и называть представителей общественных насекомых

Текущий фронтальный опрос









Удивительные насекомые

1

УИПЗЗ

Краснота и разнообразие мира насекомых. Удивительные «имена» насекомых. Большая «работа» маленьких «непосед» в природе.

Знать о роли насекомых в природе и жизни человека

Тест









Рыбы, их разнообразие. Строение тела рыбы

1

УИПЗЗ

Многообразие животного мира водоёмов. Существенные и отличительные признаки рыб (обтекаемая форма тела, покрытого чешуёй, жаберное дыхание). Строение тела рыбы. Зачем рыбам хвост

Знать отличительные признаки рыб.

Уметь называть представителей этой группы животных

Текущий фронтальный опрос

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей рыб

Различать рыб, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями










Аквариумные рыбы

1

УИПЗЗ

Аквариум. Его обитатели. Предметы и правила ухода за аквариумными жителями

Текущий









Удивительные морские животные

1

^ УИПЗЗ УЗЗВУ

Обитатели моря: млекопитающие, крабы, моллюски

Уметь различать рыб и других представителей водного мира

Текущий фронтальный опрос

Различать морских животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями










Земноводные, их разнообразие.

Строение тела бесхвостых и хвостатых земноводных

1

УИПЗЗ

Жизнь на суше и в воде. Земноводные или амфибии («ведущие двойной образ жизни»). Существенные и отличительные признаки земноводных (кожа без защитного покрова, дышат лёгкими и кожей). Места обитания, питание, размножение. Как зимуют земноводные

Знать представителей земноводных (лягушки, жабы, тритоны)

Уметь называть существенные признаки этой группы животных

Текущий фронтальный опрос

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей земноводных

Различать земноводных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями










Пресмыкающиеся, их разнообразие. Строение тела и способы передвижения

1

УИПЗЗ

Пресмыкающиеся (ползающие по земле): черепахи, ящерицы, крокодилы, змеи. Существенные и отличительные признаки пресмыкающихся (кожа покрыта сухими роговыми чешуйками или щитками, ползают по земле). Места обитания, питание, размножение. Ядовитые пресмыкающиеся. Чем отличаются и чем похожи пресмыкающиеся на других животных.

Знать отличительные признаки пресмыкающихся

Уметь находить общее и различное с другими животными

Тест

Различать пресмыкающихся, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями

Сравнивать и различать разные группы животных











Древние пресмыкающиеся

1

УИПЗЗ

Динозавры – древние пресмыкающиеся. Где жили и чем питались динозавры.

Знать, что динозавры-древние пресмыкающиеся

Устный журнал

Рассказывать о древних пресмыкающихся









Экскурсия (в зоомагазин/ в краеведческий музей)

1

УЗЗВУ

Наши питомцы

Животный мир Мурманской области

Знать отличительные признаки животных

Понимать значимость животного мира для всей природы и для человека

Беседа по результатам наблюдений

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии









Обобщающий урок. Что мы узнали о животных

1

УОСЗ

Разнообразие мира животных. Изученные группы животных. Их отличительные признаки, сходство и различие. Роль животных в жизни человека.

Работа в тетрадях. Взаимопроверка

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей различных групп животных

Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями










Домашние животные

1

УЗЗВУ

Домашние животные. Чем отличается жизнь домашних и диких животных. Домашние животные – верные друзья и помощники человека.

Знать отличия в жизни домашних и диких животных

Понимать роль домашних животных в жизни человека

Знать правила ухода за домашними питомцами

Текущий фронтальный опрос

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей









Домашние питомцы

1

УЗЗВУ

Практикум









Красная книга растений

1

УИПЗЗ

Не навреди. Растения и животные, занесённые в Красную книгу. Бережное отношение ко всему живому на Земле. Правила поведения в природе

Знать, что охраняемые растения и животные - часть национального богатства нашей страны

Соблюдать правила поведения в природе

Текущий фронтальный опрос

Анализировать влияние современного человека на природу

Оценивать конкрет­ные примеры поведения в природе.









Красная книга животных

1

УИПЗЗ

Текущий фронтальный опрос









Правила поведения в природе

1

^ УЗЗВУ УОСЗ

Текущий фронтальный опрос









Итоговая контрольная работа

1

УПОКЗ

Основные понятия, изученные на уроках окружающего мира, существенные признаки разных групп животных, примеры местных растений, грибов, животных, значение природоохранительной деятельности человека




Контрольная работа

Уметь ориентироваться в тетради, отвечать на заданные вопросы









Резервный урок

1

























оставить комментарий
страница1/4
Дата04.03.2012
Размер1.31 Mb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
плохо
  3
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх